METODOLOGIAS E

ESTRATÉGIAS
PEDAGÓGICAS
Módulo 4

Nuno Cardoso

1
Definição de objetivos
• Pretende-se que cada formando, após este módulo esteja apto a:
• Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais
adequados aos objetivos, público-alvo e ao contexto de formação;

• Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio

pedagógico;

• Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;

• Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes

técnicas pedagógicas.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
• Etimologicamente o termo método vem do grego:
methodos: hodos (caminho); meta (para); ou seja,
método é o caminho para chegar ao fim.

• Assim podemos definir o método como o meio que

utilizamos para atingir os fins da formação.
MÉTODOS PEDAGÓGICOS

• Visa a aquisição dos objetivos de aprendizagem,

com recurso a um conjunto de técnicas
• Estes podem ainda ser caracterizados e distinguidos em
função da:
• Sua orientação;
• Forma como o raciocínio é conduzido;
• Forma como a sistematização da matéria é apresentada;
• Reação dos destinatários ao incentivo que o formador lhes
lança;
MÉTODOS PEDAGÓGICOS
MÉTODO EXPOSITIVO

• Exposição oral de determinado saber,

informações e conteúdos.

• A participação dos formandos é relativamente

diminuta limitando-se a receber, de forma
passiva

•
• É um método pedagógico essencialmente
utilizado na transmissão de informação
eminentemente teórica.

• Daí que seja mais utilizado no ensino

tradicional (inclusive no ensino superior), em
seminários e conferências.
VANTAGENS DO MÉTODO EXPOSITIVO

• Permite a presença de um número elevado de

“ouvintes”;
• Aplica-se a um leque de conteúdos e situações
educativas, particularmente do domínio cognitivo;
• Permite o ensino de uma grande variedade de
raciocínios, de conceitos e de técnicas;
• Envolve, normalmente, menores custos e é aplicável em
meios com poucos recursos;
DESVANTAGENS DO MÉTODO EXPOSITIVO

• Há grande probabilidade de se perder grande parte do

conteúdo uma vez que só retemos cerca de 20% daquilo
que ouvimos.

• Não respeita o ritmo individual dos formandos.

• Exige um grande domínio da comunicação linguística.

• Está muito dependente da capacidade de empatia e
comunicação do formador.

• Não favorece a iniciativa nem a aprendizagem autónoma.

• Nem sempre é fácil proporcionar uma vivência real.

 MÉTODO DEMONSTRATIVO

• O método demonstrativo tem como pilares o saber-fazer

e o formador.

• O formador transmite um determinado tipo de saber ou

saber-fazer, o formador organiza e demonstra a
sequência das operações e leva os formandos a repetir o
modelo da sua execução.
• Favorece processos de aprendizagem ao nível da
aquisição de automatismos, ou seja, ao nível do
desenvolvimento de aptidões psicomotoras.
APLICAÇÃO DO MÉTODO

1ª FASE – ACOLHIMENTO
• Introduz o tema em termos de: objectivos, metodologia,
material, critérios de avaliação, contextualização e pré-
requisitos e, motiva o interesse dos formandos

2ª FASE – DEMONSTRAÇÃO
• Execução em tempo real pelo formador.

• Execução por partes, primeiro pelo formador, explicando etapa

por etapa e mostrando como fazer, fase por fase.
3ª FASE – EXPERIMENTAÇÃO
• Execução sem ajuda feita pelos formandos que
realizam a tarefa fase por fase, explicando o que vão
fazer em cada fase. O formador corrige erros e verifica
se o formando compreendeu todos os pontos.
VANTAGENS

• Possibilita a participação dos formandos, dialogando,

observando e realizando
• Fomenta a capacidade de planear trabalho
• Desenvolve conhecimentos do “como fazer”
• Facilita a avaliação e o controlo dos resultados
 DESVANTAGENS

• Exige maior disponibilidade de tempo

• É mais adequado a grupos reduzidos

• Exige mais tempo, equipamento e materiais para se

tornar próximo da realidade
• Necessita de material pedagógico específico
• Requer um acompanhamento individualizado ao
formando
• Pressupõe permanente condução do Formador
MÉTODO INTERROGATIVO
• Pretende-se dar mais importância ao processo de
pensamento independente de quem aprende.

• Neste método o formando e formador são ambos

participantes ativos.
• Consiste num processo de interações verbais, dirigidas
pelo Formador, normalmente do tipo pergunta-resposta.

• Pretende dar-se mais importância ao processo de

pensamento independente e ativo de quem aprende.
CUIDADOS A TER NA ELABORAÇÃO DAS PERGUNTAS

1. Evitar perguntas de sim e não;

2. Desencorajar respostas em coro;
3. Estimular a análise das respostas dadas pelos colegas;
4. Promover a integração formador/formando interligando
as perguntas/respostas;
5. Encorajar os formandos a colocar questões.
 VANTAGENS

• Maior participação do que no método expositivo.

• Permite, através de uma pergunta direta, trazer de volta

à sessão um participante distraído.

• Permite obter feedback contínuo.

• Possibilita a participação de formandos mais inibidos

 DESVANTAGENS

• Desajustado para grandes audiências;

• Podem gerar conflitos;
• O processo de aprendizagem é mais longo;
• Não é conveniente deixá-las para o final;
• Requerem muito trabalho de preparação por parte do
Formador e uma elevada competência na técnica.
 MÉTODO ATIVO

• O formando é agente ativo voluntário e consciente da

sua própria formação.

• É caracterizado pela Liberdade (livre iniciativa e

escolha); Actividade (contacto com o concreto e o real);
e Auto-educação (crescente autonomia e crescimento
da pessoa).
• É um método pedagógico que permite integrar os três
níveis do saber:
1. Saber-Saber
2. Saber-Fazer
3. Saber-Ser
• Neste sentido, o formador “abdica” voluntariamente de
dirigir a acção (no sentido da pedagogia tradicional –
relação mestre/alunos), para passar a ser o seu “gestor
pedagógico”.
 VANTAGENS

• Autonomia adquirida pelos Formandos estimula a sua

participação individual;

• Preparação dos formandos para uma participação mais

ativa;

• Desenvolvem trocas de experiências entre os elementos

do grupo;
 DESVANTAGENS

• Só pode ser usado com um número limitado de

formandos;

• Dificuldade de coordenação e condução por parte do

formador;

• É morosa a obtenção dos resultados;

• Maior dispêndio de tempo para a apresentação dos

conteúdos
TÉCNICAS PEDAGÓGICAS
TÉCNICA PEDAGÓGICA

• conjunto de procedimentos que permitem

alcançar os objectivos predeterminados,

• Compreende-se assim que um mesmo método

pode empregar técnicas muito diferentes;
• Video
• Brainstorming
• Estudo de casos
• Exposição
• Role-Play
• Demostração
• Exercicios práticos
• Tutoria
• Dinámicas de grupo
• Simulação
CRITÉRIOS DE SELEÇÃO DOS MÉTODOS
E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS

• 1. Os objectivos definidos para a formação;

• 2. O ritmo de aprendizagem dos formandos;
• 3. O contexto da actividade formativa;
• 4. A disponibilidade de pessoas e meios materiais;
• 5. A experiência do formador

• 6. Caracteristicas do saber
• 7. Caracteristicas dos formandos

• 8. Condicionantes
• 9. Tempo
CRIATIVIDADE PEDAGÓGICA
• A ação criativa é uma situação onde se produz o novo,
a expressão de uma ideia de algo concreto
Quadro 1. Aspectos fundamentais de uma atitude criativa:
 
• Ter um espírito de procura contínua de novas soluções e alternativas.

• Motivação intrínseca para realizar um progresso significativo,

• Originalidade
 
• Vontade e flexibilidade de adaptação às necessidades do meio.

• Determinação pelo sucesso e auto-confiança.

• Inconformismo com a situação existente e desejos de encontrar formas de

melhorar.

 
• Optimismo, transformando as situações de crise em oportunidades para melhorar.
Ferramentas que promovem a criatividade

• Brainstorming

• Mapa Mental

• Positivo, Negativo e Interessante

CONCLUSÃO

• A utilização dos diferentes métodos assim

como das diferentes técnicas permite assim
maximizar a retenção da informação,
proporcionando aos formandos uma mais
rápida e eficaz assimilação dos conteúdos.