XIII ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Educação Matemática com as Escolas da Educação Básica:

Interfaces entre pesquisas e salas de aula
14 a 17 de Julho de 2019 | Arena Pantanal – Cuiabá/MT

YOUTUBE.COM
INVESTIGAÇÃO SOBRE
ESTUDAR MATEMÁTICA COM
VIDEOAULAS
Andréa Thees
Orientação: Maria Cecilia Fantinato

Realização
Apoio
 Introdução e problematização
• Facilidade de acesso à internet
(conexão, smartphone) e
intensificação do uso das redes
sociais
• Características dos millennials, da
geração Z e dos linkster e
alterações na plasticidade
cerebral

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 Problematização e questão
• Colapso dos sistemas educacionais
tradicionais e aumento no número de
canais de videoaulas amadores e oficiais

Questão de pesquisa:
Em que medida assistir a videoaulas
de matemática disponíveis em um
canal no YouTube pode contribuir
para o estudo efetivo de conteúdos
matemáticos?

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Referencial teórico
• Sociedade em rede (CASTELLS) e cultura da
convergência (JENKINS)
• Redes ou paredes: a escola em tempos de
dispersão (SIBILIA, PRETTO)
• Tecnologias Digitais em Educação Matemática
(BICUDO, BORBA)
• YouTube (ALLOCCA, LANGE, BURGUES & GREEN)
• Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia
(MAYER)

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 Revisão de literatura
• Pesquisa documental (CELLARD, 2012), de 2005 a 2017
• Levantamento de pesquisas em Anais de eventos

• Artigos selecionados em revistas científicas

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 Resultados da revisão de literatura
• Defasagem de uma década entre o lançamento do
YouTube, em 2005, e a publicação de pesquisas nacionais
sobre videoaulas, em 2015
• Escassez de pesquisas nacionais sobre videoaulas e/ou
YouTube, em contraste com as publicações internacionais
• Inclusão de referencial teórico que embasa pesquisas
sobre o uso educacional do YouTube fora do Brasil
• Incorporação da Teoria Cognitiva de Aprendizagem
Multimídia (TCAM) como metodologia para análise de
videoaulas

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TCAM – teoria cognitiva de
aprendizagem multimidia

O “princípio multimídia”, afirma que “as pessoas

aprendem mais profundamente a partir de palavras e
imagens, do que apenas com palavras isoladas”

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Metodologia - Estudo de caso com
características netnográficas
Primeira etapa concluída
1. Levantamento das características da rede social de
compartilhamento de vídeos YouTube
2. Seleção de um canal de videoaulas de matemática
3. Coleta de dados e transcrição de trechos de 150
videoaulas, totalizando 9h de exibição, que equivalem
a 10% do conteúdo do canal
4. Coleta de dados de aproximadamente 1.400
videoaulas, via aplicativo de extração de dados
programado na linguagem R
5. Análises quantitativas preliminares
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1. YouTubologia (JENKINS)
Os cincos sites mais acessados no Brasil e mundialmente
(estimativas de acessos, visualizações e tempo gasto por visitante)

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 1. YouTubologia
• O público tem de 18 a 34 anos, só em dispositivos móveis, o
YouTube atinge mais pessoas nesse público dos EUA do que
qualquer canal de TV;
• O YouTube está disponível em 91 países e em 80 idiomas
diferentes para navegação, abrangendo 95% dos usuários da
Internet;
• Um bilhão de horas assistidas por dia é o número de horas
de visualização de vídeo no YouTube diariamente;
• Mais de 1,9 bilhão de usuários conectados ao YouTube
acessam a plataforma todos os meses;
• Dispositivos móveis são responsáveis por mais de 70% do
tempo de exibição de vídeos do YouTube.
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 1. YouTubologia
• O número de canais no YouTube que tiveram receitas
anuais de seis dígitos cresceu mais de 40% e de cinco
dígitos cresceu mais de 50% ano a ano;
• O número de canais com mais de um milhão de inscritos
cresceu mais de 75% ano a ano;
• O Brasil está entre as 5 maiores populações digitais do
mundo com 139 milhões de pessoas online e em 2º lugar
em horas assistidas no YouTube;
• O interesse dos jovens em buscar vídeos educativos no
YouTube tende a crescer.

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 1. YouTubologia
• Parte dos R$ 700 milhões investidos pela Google Brasil
(GHEDIN, 2018) foi destinada à criação YouTube EDU
• Fundação Lemann: maior parceira e responsável pelo
conteúdo da Google Brasil em sua missão de expandir o
alcance da educação no Brasil

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2. Canal MatemáticaRio
• Um dos canais pioneiros em videoaulas de
matemática, que estreou em março de 2010;
• Possui mais de 1.000.000 de usuários inscritos;
• Mais de 1.400 videoaulas disponíveis, abrangendo
todo o conteúdo de matemática da Educação
Básica gratuitamente;
• Não tem características de fishing;
• Canal com maior diversidade de temas, com
videoaulas sobre curiosidades, história da
matemática, questões das olimpíadas e do ENEM.
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 3. Canal MatemáticaRio
As 3 videoaulas com mais de um milhão de visualizações,
são de conteúdos da matemática elementar;
• “Polêmica: 80% das pessoas erram o valor de 2+5x3+4”,
postada em 23/05/2014, obteve 3.088.285
visualizações;
• “Truque: raiz quadrada em 3 segundos”, postada em
10/02/2016, obteve 1.832.297 visualizações;
• “Como decorar a tabuada? Propriedade distributiva”,
postada em 17/05/2014, obteve 1.150.351
visualizações.
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4. Canal MatemáticaRio
Frequência de Visualizações Total

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5. Canal MatemáticaRio
Média Anual de Visualizações por Videoaula

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Inconclusões
• O que faz com que conteúdos de matemática
elementar sejam os mais procurados?
• Quando têm oportunidade de acesso, o que faz
com que os internautas busquem majoritariamente
aulas expositivas, no estilo tradicional?
• Por que videoaulas são atrativas para grande parte
dos usuários do YouTube?
• Que características e critérios podem ser aferidos
para que a prática de estudar matemática com
videoaula seja ou não validada?

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Próximas etapas
• Patamares de interatividade
• Visualizar
• Curtir
• Comentar
• Análise de 60 videoaulas selecionadas via programação na
linguagem R
• 10 mais comentadas
• 10 menos comentadas
• 10 mais curtidas
• 10 menos curtidas
• 10 mais visualizadas
• 10 menos visualizadas
• Aplicação da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia
(MAYER) nas videoaulas selecionadas
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Contatos
Facebook
@edmatunirio
@astentativas

YouTube
Canal V.E.M. Vídeos (e) Educação Matemática

Obrigada
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