Relatorio Final de Estágio Pamela Paralta

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
CURSO DE LETRAS INGLÊS E LICENCIATURAS DA LÍNGUA

INGLESA
CAMPUS CANOA
ESTÁGIO I - ENSINO FUNDAMENTAL
Pâmela Cecília Camargo Paralta
Instituto Estadual de Educação Dr. Carlos Chagas
Canoas
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 2
1 OBJETIVOS E ASPECTOS LEGAIS ....................................................................... 3

1.1 OBJETIVOS .......................................................................................................... 3
1.1.1 Objetivos gerais ............................................................................................... 3
1.1.2 Objetivos específicos....................................................................................... 3
2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO ............................................. 6

2.1 FICHA DE INFORMAÇÕES .................................................................................. 7
2.2 PROJETO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO................................................................ 8
2.3 CONTEXTUALIZAÇÃO ...................................................................................... 12
2.3.1 RELATO DE ESTÁGIO .................................................................................... 12
2.3.1 CONVERSA COM O PROFESSOR TITULAR ................................................ 12
3 ATIVIDADES PRODUZIDAS E EVIDÊNCIAS DE POSTAGEM ............................ 13

3.1 AULA 1 ................................................................................................................ 13
3.1.1. EVIDÊNCIA DE POSTAGEM .......................................................................... 13
3.1.2 ATIVIDADE ...................................................................................................... 13
3.1.3 EVIDÊNCIA DOS ALUNOS ............................................................................. 17
3.2 AULA 02 .............................................................................................................. 23
3.2.2. ATIVIDADE ..................................................................................................... 23
3.2.3 EVIDÊNCIAS DOS ALUNOS ........................................................................... 26
3.3 AULA 3 ................................................................................................................ 29
3

3.3.2 ATIVIDADE 3 ................................................................................................... 29
3.4 AULA 04 .............................................................................................................. 36
3.4.1 ATIVIDADE ...................................................................................................... 37
3.4.2 EVIDÊNCIAS DE POSTAGEM ........................................................................ 39
3.5 AULA 05 .............................................................................................................. 44
3.5.1 EVIDÊNCIA DE POSTAGEM ........................................................................... 44
3.5.2 ATIVIDADE ...................................................................................................... 44
3.5.3 EVIDÊNCIA DOS ALUNOS ............................................................................ 47
3.6. AULA 06 ............................................................................................................. 51
3.6.1 ATIVIDADE ...................................................................................................... 52
3.7 AULA 07 .............................................................................................................. 59
3.7.1 EVIDÊNCIA DE POSTAGEM ........................................................................... 59
3.7.2 ATIVIDADE ...................................................................................................... 59
3.8 AULA 08 .............................................................................................................. 65
3.8.2 ATIVIDADE ...................................................................................................... 65
4 AVALIAÇÃO ........................................................................................................... 72
4.1 FICHA DE AVALIAÇÃO DO PROFESSOR ESTAGIÁRIO ................................. 72
CONCLUSÃO ............................................................................................................. 2
REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 2
INTRODUÇÃO
Este relatório possui como finalidade a mostra de evidências e

relatos sobre o Estágio I, na turma 71 (sétimo ano), do Instituto Carlos
Chagas, localizado no bairro Niterói da cidade de Canoas/RS. Por conta
da pandemia, as atividades presenciais foram suspensas e adaptadas
para o ensino remoto. Uma turma foi atendida através de postagens no
Google Classroom, feitas sempre entre quartas e sextas-feiras.
3
1 OBJETIVOS E ASPECTOS LEGAIS

1.1 OBJETIVOS
Os objetivos tem como intenção atingir o interesse de demonstrar

quais são os resultados que pretendemos atingir desde o início até o
encerramento do estágio curricular.
1.1.1 Objetivos gerais

O Estágio Curricular no Curso de Licenciatura em Letras na
ULBRA tem por finalidades:
a) Envolver o acadêmico em uma proposta de ação que lhe

possibilite demonstrar, em situações práticas de sala de aula, as
habilidades e conhecimento adquiridos ao longo das disciplinas
teórico-práticas desenvolvidas durante o curso;
b) Proporcionar ao aluno estagiário a possibilidade de estabelecer

contatos diretos com a realidade social e cultural, através da
leitura da mesma, favorecendo desta forma o conhecimento.
1.1.2 Objetivos específicos

a) É através do Estágio Curricular que o aluno adquire e desenvolve
as habilidades para exercer o magistério. Para tanto, o estágio
deverá favorecer ao aluno a oportunidade de:
b) Demonstrar as habilidades e conhecimentos adquiridos através do

4
c) Planejamento e desempenho em sala de aula;
d) Identificar as aptidões necessárias ao exercício da profissão;
e) Desenvolver autoconfiança, autocontrole e a criatividade.
1.2 ASPECTOS LEGAIS
A ULBRA, como uma Instituição de Ensino Superior, está sujeita

às normas legais vigentes no país em todos os aspectos estruturais e
pedagógicos. O Estágio Curricular tem legislação específica e faz parte
da formação pedagógica dos cursos de licenciatura. Normatizam essa
atividade:
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº

9394/96;
 Pareceres 187/88 CEE, 6/98 CNE, 492/2001 CES;
 Resolução 2/97 CNE;
 Resolução CONSEP/ULBRA Nº 613 de 27/11/2002;
 Regimento ULBRA CONSUN/CONSEPE;
 Parecer CNE/CP 002/2001;
 Parecer CNE/CP 009/2001;
 Parecer CNE/CP 28/2001.

5
ORIENTAÇÕES PARA AS DISCIPLINAS DE ESTÁGIO REFERENTES À

TÍTULO REESTRUTUTAÇÃO DO CALENÁRIO ACADÊMICO DEVIDO À PANDEMIA DO
COVID19.
LETRAS PORTUGUÊS – EaD

CURSO ESTÁGIOS CURRICULARES
LETRAS INGLÊS - presencial
Presencial: 25
PREVISÃO DO NÚMERO DE ALUNOS
EaD: 67
NÚMERO DE PROFESSORES E TUTORES

Presencial e EaD: 4
ENVOLVIDOS
1.OBJETIVO
O objetivo do documento é indicar critérios para a reorganização das atividades relacionadas aos estágios
curriculares obrigatórios no período de emergência em saúde pública decorrente da pandemia COVID-19
e estabelecer orientações para finalização dos estágios dos alunos regularmente matriculados no
semestre 2020/1, com base legal conforme:
1. Portaria MS nº 188, de 3 de fevereiro de 2020 que “Declara Emergência em Saúde Pública de
importância Nacional (ESPIN) em decorrência da Infecção Humana pelo novo Coronavírus (2019-
nCoV)”.
2. Portaria MEC nº 343, de 17 de março de 2020, alterada pela Portaria MEC nº 345, de 19 de março de
2020, prorrogada pela Portaria MEC nº 473, de 12 de maio de 2020 que “Dispõe sobre a substituição das
aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do novo
Coronavirus - COVID-19”.
3. Medida Provisória nº 934, de 1º de abril de 2020 que “Estabelece normas excepcionais sobre o ano
letivo da educação básica e do ensino superior decorrentes das medidas para enfrentamento da situação
de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020”.
4. Parecer CNE/CP nº 5, de 28 de abril de 2020 e homologado, parcialmente, em 01.06.2020/DOU que

orienta em relação à “Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades
não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da
Covid-19”.
5. Resolução Conselho Universitário n. 005, de 20 de maio de 2020. Resolução que aprova, no período de
Pandemia, o funcionamento e desenvolvimento das atividades acadêmicas.
2. APLICAÇÃO:
Finalização dos estágios curriculares previstos na matriz do curso para os alunos regularmente
matriculados no semestre de 2020-1.
6
2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO
A contextualização é o início na identificação do estudando em ambiente que

é possível realizar a integração da teoria à prática.
7
2.1 FICHA DE INFORMAÇÕES

8
2.2 PROJETO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO
PROJETO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO
Identificação
Acadêmico(a): Pâmela Cecília Camargo Paralta
Disciplina: Estágio Curricular em Língua Inglesa II
Professor Orientador: Antônio Costa
Instituição de realização do Estágio: Instituto Estadual de Educação Doutor Carlos

Chagas Endereço: R. Santa Cruz, 307 - Niterói, Canoas - RS, 92120-100
Fone: (51) 3464-5817
Responsável: Patrícia Alves (vice-diretora)
Período de realização: de 06/10/2021 a 24/11/2021

9
Objetivos Geral e Específicos
● Demonstrar a importância da Língua Inglesa e auxiliar o aluno na melhor

compreensão da língua alvo.
● Promover a interação dos alunos através de atividades diferenciadas; ● Ajudar

os alunos a desenvolverem habilidades linguísticas na Língua Inglesa;
● Criar atividades de acordo com a BNCC para melhorar a compreensão escrita do

idioma.
Cronograma de Postagem e Tópicos Centrais
QUARTA-FEIRA
SEQ. TÓPICO CENTRAL DA AULA 6-out-21 13-out-21 20-out-21 27-out-21 3-nov-21 10-nov-21 17-nov-21 24-nov-21
1 Revisão dos numerais
2 Verbo "to be"
3 Simple Present: verbo "have"
4 Exercícios de fixação: verbo to be e have
5 Subject Pronouns (Pronomes Pessoais)
6 Possessive Pronouns (pronomes possessivos)
7 Exercícios de fixação (Possessive Pronouns e Subject Pronouns)
8 Revisão geral dos conteúdos
Conteúdos a serem Desenvolvidos

10
Gramaticais Lexicais
● Numbers
● Greetings & Contact
Information
● To be verb
● Preferences
● Simple Present
● Family
● Subject Pronouns
● Movies and Tv
● Possessive Pronouns
Referencial Metodológico
As postagens serão realizadas todas às quartas-feiras na plataforma Google

Classroom, para a turma do 7º (sétimo) ano, contendo explicações do que os
alunos aprenderam em sala de aula com o objetivo de fixar os conteúdos.
Todas as atividades serão de acordo com a BNCC.
11
Recursos Didáticos
● Google Classroom;
● Site de jogos “wordwall”;
● Site "Quizizz"
Avaliação
A avaliação será feita através da correção das devolutivas dos alunos.
Referências Bibliográficas
HARMER, Jeremy. “How to teach English”.
ESL LIBRARY (https://esllibrary.com/)
LINGUA HOUSE (https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans)
ESL Brains (https://eslbrains.com/lesson)
123 Listening (https://123listening.com/)
Freeed (Teachers’ own community): https://www.freeed.com/?auth=signup

12
2.3 CONTEXTUALIZAÇÃO
2.3.1 RELATO DE ESTÁGIO
A prática de estágio foi realizada através de postagens na

plataforma Google Classroom. A cada semana, a postagem era feita e
os alunos realizavam as atividades. Notou-se que apenas alguns alunos
da turma checavam a plataforma, tendo em vista que apenas cinco
alunos realizavam as devoluções. A correção era feita de forma
individual, com envio de feedback e nota para cada atividade, realizando
correções quando necessário. A professora titular da turma relatou uma
certa dificuldade dos alunos com o idioma, bem como, uma falta de
interesse muito grande. A professora utiliza recursos como PowerPoint,
jogos e atividades dinâmicas para auxiliar os alunos no aprendizado da
Língua Inglesa.
2.3.1 CONVERSA COM O PROFESSOR TITULAR
A professora Ana Flávia Amaral, era a professora responsável pela

turma 71. Os alunos estavam frequentando as aulas presenciais através
de rodízios para evitar aglomerações, portanto, realizavam as atividades
feitas nas postagens do Google Classroom. A professora relatou sobre a
turma ser animada e participativa. Nas atividades postadas
anteriormente pela professora no Google Classroom, sempre havia uma
breve explicação sobre o assunto abordado seguido de algumas
atividades. Por parte da professora, tive bastante liberdade para
trabalhar com os alunos, podendo escolher os assuntos que seriam
trabalhados e o formato das postagens.
13
3 ATIVIDADES PRODUZIDAS E EVIDÊNCIAS DE POSTAGEM
3.1 AULA 1
3.1.1. EVIDÊNCIA DE POSTAGEM
3.1.2 ATIVIDADE
14
Aluno(a):
Turma:
Data:
Professora: Ana Flávia
Professora Estagiária: Pâmela Camargo
1. Listen and repeat
(ouvir e repetir):
Link dos áudios:
https://freezing-cerise-c88.notion.site/udios-atividade-numbers-5bb651eec572437c8
5c5bb116bc40572
15
2. Read the world. Then write the number.
(ler a palavra e escrever o número correspondente):
Zero: 0
Two: _______
Three: _______
Twenty: _______
Eighteen: _______
Six: _______
Fourteen: _______
16
Twelve: _______
Four: _______
3. Count the items and write the number: (contar os itens e escrever os
números):
: one
:
17
3.1.3 EVIDÊNCIA DOS ALUNOS
ALUNO: LUCAS VICENTE BORGES

18
19
20
21
ALUNA: Maria Fernanda Galhardo Kappke

22
23
3.2 AULA 02
3.2.2. ATIVIDADE
Aluno(a):
Turma:
Data:

24
Let’s review “to be” verb! ( Vamos revisar o verbo to be)!
Atenção, students! Existe uma dica muito bacana para utilizarmos o verbo to be.
Lembre-se sempre dessa palavra:
AMAREIS
Se separarmos essa palavra, ela transforma-se em: AM | ARE | IS I AM
YOU/WE/THEY ARE
HE/SHE/IT IS
1 - Correct the mistakes ( corrija os erros):
a. I are Jonathan:
______________________________
b. He am not 6 years old
______________________________
c. They is from The USA:
______________________________
d. We am 20 years old:
______________________________
25
e. She are not a dentist:
______________________________
f. It are raining:
______________________________
2 - Complete the sentences with am / is / are. ( complete as frases com am/

is ou are):
a. Susana _________ 23 years old.
b. We _________ from Australia.
c. He _________ a vet.
d. They _________ old.
e. She _________ a doctor.
f. I _________ 20 years old.
3 - Answer the questions. ( responda as perguntas)
a. How old are you?
___________________________________
b. Where are you from?
___________________________________
c. What is your job?
___________________________________
GAME TIME! (hora do jogo)

26
Entrar no site Wordwall e clicar na alternativa correta (quando o animal aparecer):

https://wordwall.net/resource/21808688/whack-a-mole-to-be
3.2.3 EVIDÊNCIAS DOS ALUNOS

Aluna:Agatha Annes Morais
27
ALUNO: JONAS VICENTE BORGES

28
29
3.3 AULA 3
3.3.2 ATIVIDADE 3
Aluno(a):
Turma:
Data:

30
Let’s review “to have” verb! ( Vamos revisar o verbo “ter”)! Abaixo, uma
tabela de como devemos utilizar o “have”:
A primeira forma have é usada com os pronomes I, you, we e they:
● I have
● you have
● we have
● they have
Já a segunda forma – has – será usada com she, he e it. ou quando estivermos
falando de uma pessoa que não está presente na conversa (terceira pessoa do
singular). Veja,
● she has
● he has
● it has
Verbo Have na negativa
Já a palavra doesn’t (does not) é usada com he, she e it. Neste caso o verbo é
escrito como have. Veja
31
● he doesn’t have
● she doesn’t have
● it doesn’t have
Verbo Have na Interrogativa
Há ainda as sentenças interrogativas, ou seja, ao perguntar você deverá usar do ou

does antes de cada pronome. Para I, you, we e they use do.
● Do I have…?
● Do you have…?
● Do we have…?
● Do they have…
Já o does fica com he, she e it. Observe
● Does he have…?
● Does she have…?
● Does it have…?
1 - Fill in the gaps using the correct form of ‘have”. ( preencha os espaços
com as formas correta do verbo have )
a. I have a sister. (example)
b. I _________ long hair.
c. She _____- a dog.
d. He _______ a cat.
e. They _______- an old house.
2 -Read the questions below then choose the correct response using the
negative form. ( leia as questões e escolha a resposta correta utilizando a

forma negativa)
32
a. He doens’t have an umbrella. (example)
b. She _______ a dog.
c. I _________- two cats.
d. We _______ a small house.
e. They ______ two dogs.
f. Anna ______ a TV.
g. Joanna ________ a computer.
3 - Change the sentences to the interrogative form ( mude as frases para a

forma interrogativa):
a. We have a question:
Do we have a question? (example)
b. You have a hamster:
______________________________
c. She has long hair.
______________________________
d. They have a computer.
______________________________
e. He has brown eyes.
_____________________________
33

ALUNO: AGATHA ANNES MORAIS
34
35

36
3.4 AULA 04
EVIDÊNCIA DE POSTAGEM
37
3.4.1 ATIVIDADE
Aluno(a):
Turma:
Data:
Atenção, students! Vamos fazer exercícios de fixação sobre o “to be verb” e verbo
“have”? Lembrem-se: esses exercícios são muito importantes para auxiliar vocês no
aprendizado!
1 - Correct the mistakes ( corrija os erros):
a. I are Antonia.
______________________________
b. He are Joseph.
______________________________
c. They is from Brazil.

38
______________________________
d. We am 16 years old:
______________________________
e. She are not a doctor;
______________________________
f. It are a sunny day;
______________________________
2 - Complete as frases com am/ is ou are):
a. Antonia _________ 25 years old.
b. We _________ from Brazil
c. He _________ a doctor.
d. They _________ old.
e. She _________ a student.
3. Complete com o verbo “have”:
I have a sister. (example)
a. I _________ blonde hair.
b. She _____- a cat.
c. He _______ a dog.
d. They _______- a big house.
4. Leia as questões e escolha a resposta correta utilizando a forma negativa)
a. I don’t have 3 dogs. (example)
b. I __________ 3 cats.
c. She ________ 5 cats.

39
d. He ________ a dog.
e. They ____________ a big house,
f. We __________ friends,
3 - Mude as frases para a forma interrogativa):
a. We are students: are we students? (example)
b. They are doctors:
c. You are my friend:
d. You are my brother:
e. She is my sister:
f. She is my mother:
g. He is my father:
3.4.2 EVIDÊNCIAS DE POSTAGEM

ALUNO: MATHEUS VARGAS DE SOUZA
40
41
42

43
44
3.5 AULA 05
3.5.1 EVIDÊNCIA DE POSTAGEM
3.5.2 ATIVIDADE
Aluno(a):
Turma:
Data:
Subject pronouns - Pronomes Pessoais
Subject pronouns, ou pronomes de sujeito, são:
I – eu.
You – você ou vocês.

45
He – ele.
She – ela.
It – ele ou ela, para objetos e animais.
We – nós.
They – eles.
Essa forma de pronome pessoal é a utilizada para fazer referência a sujeitos que
praticam alguma ação.
O subject pronouns devem ser usados sempre que precisar conjugar verbos na
língua, como você pode perceber em:
– I am. (Eu sou / Eu estou)
– You drink. (Ele bebe)
– He eats. (Ele come)
– She speaks. (Ela fala)
– It barks. (Ele / Ela late)
– We study. (Nós estudamos)
– They read. (Eles leem)
ATENÇÃO, STUDENTS! Em he/she e it, acrescentamos um “s” ao final da

palavra seguinte. Exemplo: She swims (ela nada)
Outra função que eles cumprem é a de substituir o sujeito dentro de determinada

frase, como acontece em:
“Ana” plays volleyball on the beach every weekend or “She” plays volleyball on the

beach every weekend. (Ela (a Ana) joga vôlei na praia todo fim de semana.)
Let’s practice, students! ( vamos praticar, alunos)
1 - Complete the sentences using the correct subject pronoun( complete as

frases usando a forma correta do pronome pessoal)
46
a. I swim (example)
b. ______ swim.
c. ______ swims.
d. ______ swims.
e. ______ swims.
f. ______ swim.
47
2 - Replace the subject using the subject pronouns ( substitua o sujeito de

cada frase utilizando os pronomes pessoais):
a. Ana works every day.
_________ ______ _______ ______ __
b. Antonio works every day.
___________ ______ ______ ______ _
c. Me and my friend work together.
______ ______ ______ ______ ______
d. Antonia studies a lot.
______ ______ ______ ______ ______

48
ALUNO: MATHEUS VARGAS DE SOUZA

49
Aluno(a):
Turma:
Data:
Subject pronouns - Pronomes Pessoais
Subject pronouns, ou pronomes de sujeito, são:
I – eu.
You – você ou vocês.
He – ele.
She – ela.
It – ele ou ela, para objetos e animais.
We – nós.
They – eles.
Essa forma de pronome pessoal é a utilizada para fazer referência a sujeitos que
praticam alguma ação.

50


Let’s practice, students! ( vamos praticar, alunos)
1 - Complete the sentences using the correct subject pronoun( complete as

frases usando a forma correta do pronome pessoal)
a. I swim (example)
b. ____you____ swim.
c. ____he___ swims.
51
d. _she____ swims.
e. ___it_____ swims.
f. _they_____ swim.

she_ works every day.
he__ works every day.
__we_____ work together.
___she_ studies a lot.
3.6. AULA 06
52
3.6.1 ATIVIDADE
Aluno(a):
Turma:
Data:
Let’s talk about Possessive Pronouns? ( vamos falar sobre os pronomes

possessivos?)
Os pronomes possessivos (possessive pronouns) têm a função básica de indicar

posse, que algo pertence a alguém. Pode ser usado para indicar um certo grau de
53
relação entre as pessoas, não necessariamente posse, como em ‘meu pai’, ‘minha
tia’, ‘seu avô’, ‘genro dela’, e assim por diante.
No inglês, os chamados pronomes possessivos ainda são divididos em dois tipos: os

pronomes possessivos e os adjetivos possessivos.
Mine: meus/minhas
His: dele
Hers: dela
Our: nosso
Your: seu/sua
Theirs: dele/deles
Exemplos:
a. That pencil is not mine. (aquele lápis não é meu)
b. Jessica and her father. (Jessica e seu pai/pai dela) c. I have a cat. The cat is mine.
(Eu tenho um gato. O gato é meu)
Let 's practice! (vamos praticar)

54
1 - Complete using Possessive Pronouns ( complete usando pronomes

pessoais )
a. She bought a car. This car is _______.
( ) his ( ) hers ( ) theirs
b. They have a house. That house is ___________.
( ) mine ( ) theirs ( ) hers
c. Bob has a bike. The bike is _______.
( ) his ( ) hers ( ) theirs
d. My pencil is broken. Can I borrow ________?
( ) theirs ( ) hers ( ) yours
2 - Complete the sentences ( complete as frases) a. She is Joana, but ____

real name is Arlete Torres. b. You are Ana, but ______ real name is Ana Clara.
c. He is Ringo Star, but ______ real name is Richard Stakney. d. You are J-Lo, but
_____ real name is Jennifer Lopez. e. We are Pelé and Zico, but ____ real names
are Edson and Artur.
a) your – your – his – your – their
b) her – your – his – your – our
c) her – your – his – your – their
d) her – your – his – our – your
e) her – his – his – your – their

55
56

Aluno: Jonas Vicente Borges
57
ALUNA: Maria Eduarda Ribeiro Machado

58
59
3.7 AULA 07
3.7.1 EVIDÊNCIA DE POSTAGEM
3.7.2 ATIVIDADE
60
Aluno(a):
Turma:
Data:
Let’s review? ( vamos revisar?)
Possessive Pronouns
Os pronomes possessivos (possessive pronouns) têm a função básica de indicar

posse, que algo pertence a alguém. Pode ser usado para indicar um certo grau de
relação entre as pessoas, não necessariamente posse, como em ‘meu pai’, ‘minha
tia’, ‘seu avô’, ‘genro dela’, e assim por diante.
No inglês, os chamados pronomes possessivos ainda são divididos em dois tipos: os

pronomes possessivos e os adjetivos possessivos. Mine: meus/minhas
His: dele
Hers: dela
Our: nosso
Your: seu/sua
Theirs: dele/deles
Exemplos:
a. That pencil is not mine. (aquele lápis não é meu)

61
b. Jessica and her father. (Jessica e seu pai/pai dela) c. I have a cat. The cat is mine.
(Eu tenho um gato. O gato é meu)
Subject Pronouns



Let 's practice! (vamos praticar)
1 - Complete using Possessive Pronouns ( complete usando pronomes

pessoais )
a. I have a bike. It's _____ bike.
b. You have a hat. That hat is __________.
c. We have a car. That car is __________ !

62
2. Replace the subject using the subject pronouns ( substitua o sujeito de cada
frase utilizando os pronomes pessoais):
a. Joanna Works every day.
____ works every day.
b. Ana works every day.
c. Me and my wife work together.
_________ work together.
d. John studies a lot.
______ studies a lot.

63
64
ALUNA: Maria Eduarda Ribeiro Machado

65
3.8 AULA 08
3.8.2 ATIVIDADE
66
Aluno(a):
Turma:
Data:
Atenção, students! Vamos fazer uma revisão geral sobre tudo que aprendemos até
aqui?
1. Read the world. Then write the number. (ler a palavra e escrever o número
correspondente):
a. Zero:
b. Two:
c. Three:
d. Twenty:
e. Eighteen:
f. Six:
g. Fourteen:
h. Twelve:
i. Four:
is ou are):
67
a. Susana _________ 23 years old.
b. We _________ from Australia.
c. He _________ a vet.
d. They _________ old.
e. She _________ a doctor.
f. I _________ 20 years old.
forma negativa)
a. He doesn't have an umbrella. (example)
b. She _______ a dog.
c. I _________- two cats.
d. We _______ a small house.
e. They ______ two dogs.
f. Anna ______ a TV.
g. Joanna ________ a computer.
b. I __________ 3 cats.
c. She ________ 5 cats.
d. He ________ a dog.
e. They ____________ a big house,
f. We __________ friends,
68

a. Joana works every day.
SHE works every day.
ALUNO: Matheus Vargas de Souza

69
Atenção, students! Vamos fazer uma revisão geral sobre tudo que aprendemos até
aqui?
1. Read the world. Then write the number. (ler a palavra e escrever o número
correspondente):
a. Zero: 0
b. Two: 2
c. Three: 3
d. Twenty: 20
e. Eighteen: 18
f. Six: 6
g. Fourteen: 14
h. Twelve: 12
i. Four: 4
is ou are):
a. Susana is 23 years old.
b. We are from Australia.
c. He am a vet.
d. They are old.
e. She are a doctor.
f. I am 20 years old.
forma negativa)
70
a. He doesn't have an umbrella. (example)
b. She doesn have a dog.
c. I don´t have two cats.
d. We don't have a small house.
e. They don't have two dogs.
f. Anna doesn't have a TV.
g. Joanna doesn't have a computer.
b. I don’t have 3 cats.
c. She doesn't have 5 cats.
d. He doesn't have a dog.
e. They don’t have a big house,
f. We don’t have friends,

She works every day.
He works every day.
we work together.

71
she studies a lot.
a. Joana works every day.
SHE works every day.
She works every day.
we work together.
he studies a lot.
72
4 AVALIAÇÃO
4.1 FICHA DE AVALIAÇÃO DO PROFESSOR ESTAGIÁRIO
CONCLUSÃO
A prática de estágio é a parte fundamental da graduação de Letras. É

através dela que as habilidades ensinadas são colocadas em prática e temos o
verdadeiro contato com os alunos, conhecendo-os e se adaptando aos seus jeitos e
individualidades. Através das atividades postadas, foi possível ver a dedicação dos
alunos, o carinho e cuidado para realizar as atividades.
Concluo o relatório final com a certeza de ter dado o meu melhor nas
atividades postadas e sabendo que foi uma experiência excepcional para minha
carreira como professora.
REFERÊNCIAS
HARMER, Jeremy. “How to teach English”. Acesso em: outubro de 2021.
ESL LIBRARY. Disponível em: https://esllibrary.com/. Acesso em: novembro de

2021.
123 Listening. Disponível em: https://123listening.com/. Acesso em: novembro de

2021.
GENERAL ENGLISH COURSES – SCOPE AND SEQUENCE. Acesso em: outubro

de 2021. Disponível em:
<https://www.netlanguages.com/en/english-courses-online/level-
system/GeneralEnglish-scope-and-sequence-outlines.pdf>.

Relatorio Final de Estágio Pamela Paralta

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL

CURSO DE LETRAS INGLÊS E LICENCIATURAS DA LÍNGUA

ESTÁGIO I - ENSINO FUNDAMENTAL

Pâmela Cecília Camargo Paralta

Instituto Estadual de Educação Dr. Carlos Chagas

1 OBJETIVOS E ASPECTOS LEGAIS ....................................................................... 3

2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO ............................................. 6

3 ATIVIDADES PRODUZIDAS E EVIDÊNCIAS DE POSTAGEM ............................ 13

3.3.1. EVIDÊNCIA DE POSTAGEM .......................................................................... 29

Este relatório possui como finalidade a mostra de evidências e

1 OBJETIVOS E ASPECTOS LEGAIS

Os objetivos tem como intenção atingir o interesse de demonstrar

1.1.1 Objetivos gerais

a) Envolver o acadêmico em uma proposta de ação que lhe

b) Proporcionar ao aluno estagiário a possibilidade de estabelecer

1.1.2 Objetivos específicos

b) Demonstrar as habilidades e conhecimentos adquiridos através do

c) Planejamento e desempenho em sala de aula;

d) Identificar as aptidões necessárias ao exercício da profissão;

e) Desenvolver autoconfiança, autocontrole e a criatividade.

1.2 ASPECTOS LEGAIS

A ULBRA, como uma Instituição de Ensino Superior, está sujeita

 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº

 Pareceres 187/88 CEE, 6/98 CNE, 492/2001 CES;

 Resolução 2/97 CNE;

 Resolução CONSEP/ULBRA Nº 613 de 27/11/2002;

 Regimento ULBRA CONSUN/CONSEPE;

 Parecer CNE/CP 002/2001;

 Parecer CNE/CP 009/2001;

 Parecer CNE/CP 28/2001.

ORIENTAÇÕES PARA AS DISCIPLINAS DE ESTÁGIO REFERENTES À

LETRAS PORTUGUÊS – EaD

NÚMERO DE PROFESSORES E TUTORES

4. Parecer CNE/CP nº 5, de 28 de abril de 2020 e homologado, parcialmente, em 01.06.2020/DOU que

2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO

A contextualização é o início na identificação do estudando em ambiente que

2.1 FICHA DE INFORMAÇÕES

2.2 PROJETO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO

PROJETO DE PRÁTICA DE ESTÁGIO

Acadêmico(a): Pâmela Cecília Camargo Paralta

Disciplina: Estágio Curricular em Língua Inglesa II

Professor Orientador: Antônio Costa

Instituição de realização do Estágio: Instituto Estadual de Educação Doutor Carlos

Fone: (51) 3464-5817

Responsável: Patrícia Alves (vice-diretora)

Período de realização: de 06/10/2021 a 24/11/2021

Objetivos Geral e Específicos

● Demonstrar a importância da Língua Inglesa e auxiliar o aluno na melhor

● Promover a interação dos alunos através de atividades diferenciadas; ● Ajudar

● Criar atividades de acordo com a BNCC para melhorar a compreensão escrita do

Cronograma de Postagem e Tópicos Centrais

Conteúdos a serem Desenvolvidos

● Greetings & Contact

As postagens serão realizadas todas às quartas-feiras na plataforma Google

● Site de jogos “wordwall”;

A avaliação será feita através da correção das devolutivas dos alunos.

HARMER, Jeremy. “How to teach English”.

ESL LIBRARY (https://esllibrary.com/)

LINGUA HOUSE (https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans)

ESL Brains (https://eslbrains.com/lesson)

123 Listening (https://123listening.com/)

Freeed (Teachers’ own community): https://www.freeed.com/?auth=signup

2.3.1 RELATO DE ESTÁGIO