Diuzelena da Silva Maioli

Derlyane Brandão Prudêncio

 A sociedade inclusiva, também chamada de sociedade
para TODOS, é uma proposta da ONU, documentada em
dezembro de 1990 através da Resolução 45/91.
As Nações Unidas pedem que até 2010 passemos da fase
de conscientização para a ação”.
Cláudia Werneck – Sociedade Inclusiva: Quem cabe no seu TODOS?
 "Somos campeões mundiais em desigualdade social, má
distribuição de renda e assassinatos urbanos“.
Frei Betto, escritor e jornalista.

“Não somos o país mais pobre do

mundo, mas somos, com certeza,
junto com a África do Sul, o mais
desigual."
Sérgio Besserman, presidente do IBGE.
 Excluem-se da escola os que não conseguem
aprender.
Excluem-se do mercado de trabalho os que não
têm habilidades técnica porque antes não
aprenderam a ler, escrever e contar.
Excluem-se do exercício da cidadania esses
mesmos cidadãos, porque não conhecem os
valores morais e políticos que fundam a vida de
uma sociedade livre,democrática e
participativa. 
 A exclusão acontece quando aos alunos com
necessidades educacionais especiais não tem
garantidas as condições de acesso e permanência
com qualidade no sistema educacional.
Educação inclusiva é o processo de inclusão dos portadores
de necessidades especiais ou de distúrbios de aprendizagem
na rede comum de ensino em todos os seus graus.
O papel da escola é importante na inclusão, por ser o espaço
onde indivíduos e grupos exercitam o relacionamento
interpessoal.
Carmen Galluzzi
 A integração ou inclusão do portador de deficiências
supõe uma superação dos preconceitos, metodologias de
trabalho e conhecimento científico.

Os profissionais de educação estão preparados

para lidar com essa questão?
 PARA INCLUIR É PRECISO ROMPER PARADIGMAS:

 Abandonar crenças baseadas em valores que não

correspondem mais aos dias de hoje;

 Reexaminar valores éticos em prol de uma melhor

qualidade de vida para todos;

 Trabalhar para eliminar preconceitos;

 Lutar pelos princípios de

cooperação, colaboração e respeito
mútuo.
 INCLUSÃO É:
 Atender as pessoas com necessidades especiais;

Favorecer o acesso destes alunos

às classes comuns;

 Oferecer suporte técnico aos

professores;

 Aceitar as diferenças individuais;

 Entender que as crianças podem aprender juntas, embora a

partir de processos diferentes;

 Orientar os professores para estabelecerem formas criativas de

atuação.
 INCLUSÃO NÃO É:
 Levar as crianças às classes comuns sem o acompanhamento
do profissional especializado;

 Utilizar um único processo de para o

desenvolvimento de todas as crianças, de
qualquer idade e condição;

 Suspender o atendimento à educação

especial sem critérios rigorosos;

 Ignorar as necessidades específicas da criança;

 Incluir exige

Atender Necessidades Especiais

Diversidade Interação
 A Escola e o caminho da inclusão

Leva crianças com deficiência para

Integração o espaço escolar ...Mas em espaço
específico – classe especial.

Inclusão Todas as crianças têm direito à escola

de sua comunidade
Garantia de escolarização a todos:

Os sistemas de ensino

devem dar respostas às

necessidades educacionais

de todos os alunos.
 Escola e Segregação
Existem muitas formas de segregar e discriminar:

aceitando as diferenças
sem valorizá-las
aceitando as diferenças
sem comprometimento

Essas posições não significam inclusão escolar.

 INCLUSÃO PRESSUPÕE:

DIVERSIDADE
ss o
i
ace
itaç r om
mp
ão co
valorização

enriquecimento
do desenvolvimento social e pessoal
O que favorece a construção de uma escola
inclusiva?
 A formulação de respostas à diversidade em seu conjunto;

 O início de transformações,
mesmo em condições não
plenamente favoráveis;

 O entendimento da diversidade como oportunidade

de enriquecimento pessoal e não como um obstáculo.
 Educação Inclusiva e o Projeto Pedagógico
da Escola
O projeto deve incorporar a diversidade
como eixo central da tomada de decisões

Trabalho Coletivo

Compartilhar critérios,
estratégias e tomada de
decisões.
 O Projeto Pedagógico deve:
 Atender a todos os alunos da comunidade possibilitando
convivência e relação entre diferentes;

 Abranger todos os aspectos do currículo (cognitivo - afetivo -

social);

 Otimizar espaços e
recursos;

 Atender as necessidades
específicas dos alunos.
 O currículo escolar deve:

 Estar voltado para uma prática inclusiva;

 Ser referencial para educação de toda criança, seja qual for

sua condição social, cultural ou pessoal;

 Ser amplo, equilibrado, flexível e aberto.

 O professor deve:
 Buscar formação inicial;

 Buscar formação continuada;

 Respeitar os diferentes estilos e ritmos de aprendizado;

 Respeitar as diferentes etnias e culturas;

 Buscar instrumentos e recursos para trabalhar com a

diversidade.
 A Gestão Escolar deve:
 Ampliar o compromisso político com a educação inclusiva por
meio de estratégias de comunicação e de atividades
comunitárias;
Fomentar atitudes proativas das famílias,
alunos, professores e da comunidade escolar
em geral;

 Superar os obstáculos da ignorância, do

medo e do preconceito;

 Divulgar os serviços e recursos educacionais existentes;

 Difundir experiências bem sucedidas de educação inclusiva;

 Estimular o trabalho voluntário no apoio à inclusão escolar.

 Situação atual:
 Ainda escutamos histórias de professores ansiosos para lidar
com a diversidade nas escolas e que não estão organizadas para
receber alunos diferentes e/ou com necessidades educacionais
especiais:

“Muitos dos nossos professores do

Ensino Fundamental alegam que
não se sentem “preparados” e
motivados para a docência de
grupos tão diversificados.
(Carvalho, 2003, p. 113)
 Situação atual:

 Dirigentes de ensino relutam contra a

entrada de alunos com deficiência nas escolas;

 Alguns insistem para que as escolas

especiais declarem a deficiência para receber o
aluno indesejado na escola comum.

 Outros dizem que “o aluno pode até ficar na escola comum, mas
não se pode garantir que se vá fazer alguma coisa por ele”.
 Se faz necessário:
 Escolas competentes, abertas e parceiras na construção da
educação inclusiva;

 Salas de recursos em espaços dignos, suficientes em sua

estrutura física e de recursos materiais;

 Investimento na formação continuada dos professores (cursos e

especialização);
 Se faz necessário:
 Aplicação de recursos financeiros para a manutenção das escolas
comuns e especiais em todas as suas necessidades.
 Construção de espaços educacionais alicerçados nas bases
democráticas e de liberdade;

Respeito às preferências e escolhas das pessoas com necessidades

especiais.
Melhorar as condições da escola é
formar gerações melhor preparadas
para o exercício da cidadania.