Multiculturalidade

Diversidade cultural das famílias

Como proceder?
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A influência do Head Start

Programa para pais que fornecem cuidados de saúde,
educação e serviços sociais

Estado de pobreza – para auto-suficiência.

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 Estudos sobre competências cognitivas.

 Raça/etnia
 A miscigenação
 A linguagem - formas de poder.
 Aculturação
 Igualdade de funções e de direitos entre
homens e mulheres.
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 As dificuldades de cooperação e de ajuda

(emigração e minorias).
 As semelhanças.
 Falta de comunicação.
 Interculturalidade (diálogo, tentar eliminar os
excessos para minimizar os conflitos).
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 Os mediadores - veiculadores de
determinados valores.
 Valorizar uma cultura
 Meio de transmissão cultural.
 Igualdade de oportunidades
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 Práticas educativas diferentes na 1ª infância

(cuidados maternos).
 Técnicas de observação , escuta,
compreensão.
 Informações sobre os serviços.
 Pluralismo cultural≠monocultural

Expectativas e motivações dos professores tendem a ser baixas

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Dar igual valor a cada cultura

Dominação ≠ cooperação

 Os encontros interculturais, provocam

processos de aculturação que irão influenciar a
forma como os indivíduos se adaptam ao novo
meio.
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Interculturalidade

Intercâmbio de
culturas Homogeneização-
globalização

 Promover partilha
 Combater preconceitos
 Valorização e respeito pela diversidade
cultural
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 Processos de adaptação.
 Cultura de origem
 Cultura de contacto
 Diferenças religiosas, língua, modos de ser,
grau de aceitação podem dificultar –
provocar stress e dificultar convivências
interculturais.
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 Valores – Paz e tolerância.

 Melhor compreensão das culturas e das sociedades
modernas.
 Maior capacidade de comunicar entre pessoas de
culturas diferentes.
 Atitude mais adaptada ao contexto da diversidade
cultural.
 Melhor capacidade de participar na integração social
criadora de identidades e de reconhecimento de
pertença.
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Relativizar os valores
 Cada povo, cada cultura, cada religião não
tem necessariamente os mesmos valores.
 Aceitar o outro, não desresponsabiliza a
humanidade de criticar, valorar segundo
critérios justos, abertos e objectivos.
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 Há que construir “pontes” de cooperação

entre a família a escola e a restante
comunidade.
 Grupos de ajuda mútua (encontros, colóquios).
 Suporte social (apoio jurídico, emissões de
programas de rádio).
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 A educação intercultural terá de ser

considerada como a educação precoce para
os valores, de respeito pelo outro e para que
de facto se resguarde a multiculturalidade .