Letras…

porque é que
me baralham?

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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porque é que me baralham?

A leitura e escrita são atividades mentais

extremamente complexas, compostas por
múltiplos processos interdependentes e que
envolvem outras funções neuropsicológicas.

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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A leitura é o processo mediante o qual se

compreende a linguagem escrita.
[Correa, 2001]

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Representação ortográfica
Activação semântica
Identificação do significado da palavra [Sim-Sim, 2009]

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Erros mais frequentes que ocorrem ao nível da

descodificação:
a) erros na leitura de letras;
b) erros na leitura de sílabas e palavras;
c) leitura lenta;
d) vacilações e repetições.

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Erros na leitura de letras:

Substituições (troca de letras devido a confusões ou incapacidade para
discriminar fonemas com sons idênticos, como, por exemplo, o /v/ e o /f/;
Inversões (alteração da forma das letras, invertendo-as, de modo que se
podem confundir o /m/ com o /w/ ou o /u/ com o /n/;
Rotações (podem ocorrer rotações de menor importância, como, por
exemplo, /g/ por /p/ ou de maior importância, /b/ por /q/;
Omissões, (podem ser omitidas letras dentro /gota/ em vez de /gosta/, ou na
parte final das palavras /criança/ em vez de /crianças/);
Adições, ao contrário da situação anterior, podem ser adicionadas letras
inexistentes numa palavra, como, por exemplo, /mensa/ em vez de /mesa/”
[Casas, 1988; in Cruz,
1999]

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Cada dia nos deparamos com um maior número

de crianças e jovens que apresentam grande
dificuldade na aquisição/ apropriação desta
competência tão importante para a vida que é a
de descodificar símbolos escritos (grafemas)
alcançando posteriormente o seu e significado.

[Cruz, 2007]

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Na chegada à escola, observamos crianças:

- Imaturas (Cognitivamente, Linguísticamente,
Emocionalmente);
- Dificuldades em noções espaciais e temporais;
- Dificuldades de atenção;
- Dificuldades de memória.
[Barbosa, et al,
2010]

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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O que resulta:
• Falta de vontade em aprender;
• Recusa a atividades que impliquem a leitura;
• Sentimento de frustração perante o esforço;
• Baixa auto estima;
• Crianças e jovens menos felizes.

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Quem aprende infeliz?

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Quanto lemos? Como lemos?

Tudo começa com a leitura
Quem lê bastante escreve bem. Seguir as
recomendações de como incentivar o gosto pela
leitura é também estimular a escrita.

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Importância de todos agirmos

- Sinalizando atempadamente;
- Encaminhando ;
- Aconselhando;

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Para uma posterior:

- Avaliação clínica, terapêutica;
- Intervenção adequada a cada criança e jovem;
- Minorando as suas dificuldades.

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

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Bibliografia
Correa, J. (2001). Aquisição do sistema de escrita por crianças. Em J. Correa,
A. Spinillo & S. Leitão (Orgs.) Desenvolvimento da Linguagem escrita e
textualidade (pp. 19-70). Rio de Janeiro: NAU Editora: FAPERJ.
Cruz, V. (1999). Dificuldades de aprendizagem - Fundamentos. Porto. Porto
Editora.
Gazzaniga, M. & Irvy, R., Mangun, G. (2009). Cognitive Neuroscience. London.
W.W. Norton & Company.
Sim-Sim, Inês. O Ensino da leitura: A decifração. (2009). Lisboa. Ministério da
Educação: Direção Geral de inovação e Desenvolvimento Curricular.

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015

 Obrigada pela
vossa presença.

Edite Costa - Terapeuta da Fala - 2015