CURRÍCULO

SEMANA PEDAGÓGICA
UMA NOVA
ESCOLA PARA
UM NOVO TEMPO
26 A 29 DE JANEIRO DE 2021
PROGRAMAÇÃO
SEMANA PEDAGÓGICA 2021 UMA NOVA ESCOLA PARA UM NOVO TEMPO

PROGRAMAÇÃO
26/01 27/01 28/01 29/01
(TERÇA-FEIRA) (QUARTA-FEIRA) (QUINTA-FEIRA) (SEXTA-FEIRA)
- Acolhida
- “Em busca de
sentido”, Prof. Ms.
9h às 11h Paulo Bessa
(CREDE 10)
- Discutindo a
Segurança
Psicológica

PROGRAMAÇÃO
26/01 27/01 28/01 29/01
- Acolhida
- “Em busca de
sentido”, Prof. Ms.
(CREDE 10)
- Discutindo a
Segurança
Psicológica
- Currículo e
15h às 17h Estratégias de Ensino

PROGRAMAÇÃO
26/01 27/01 28/01 29/01
- Acolhida - Alfabetização
- “Em busca de neuroemocional:
sentido”, Prof. Ms. entender para acolher
(CREDE 10) - Diretrizes para 2021
- Discutindo a
Segurança
Psicológica
- Currículo e

PROGRAMAÇÃO
26/01 27/01 28/01 29/01
(CREDE 10) - Diretrizes para 2021
- Discutindo a
Segurança
Psicológica
- Currículo e - Avaliação

PROGRAMAÇÃO
26/01 27/01 28/01 29/01
(CREDE 10) - Diretrizes para 2021 Testagem
- Discutindo a
Segurança
Psicológica
- Currículo e - Avaliação

PROGRAMAÇÃO
26/01 27/01 28/01 29/01
- Discutindo a
Segurança
Psicológica
- Currículo e - Avaliação - Prestação de contas

15h às 17h Estratégias de Ensino - Lotação
- Calendário letivo

PROGRAMAÇÃO
26/01 27/01 28/01 29/01
- Acolhida - Alfabetização - Blitz do início do ano

- “Em busca de neuroemocional: letivo
- Discutindo a
Segurança
Psicológica
- Currículo e - Avaliação - Prestação de contas

15h às 17h Estratégias de Ensino - Lotação
- Calendário letivo

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UMA NOVA
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UM NOVO TEMPO
Discutindo a Segurança Psicológica
Em um dos mais importantes estudos a
respeito de equipes já conduzido, o Google
analisou profundamente 180 de suas
equipes para identificar seus padrões de
sucesso.

A conclusão foi absoluta:
Dos cinco padrões encontrados, o fator
Segurança Psicológica foi considerado de
longe o mais importante deles.

Alguma vez você esteve em uma reunião e ficou
com alguma dúvida a respeito do que foi dito, então
você olhou para os lados e notou que ninguém
pareceu ter este questionamento, e aí você pensou
“Acho que eu deveria saber disso. Eu dou um jeito
de entender depois"?

Este é um caso de falta de
Segurança Psicológica.

Segurança psicológica é um senso
de que a equipe não irá envergonhar,
rejeitar ou punir alguém por se
pronunciar.

“É uma crença compartilhada pelos
membros de uma equipe de que a
equipe é segura para a tomada de
riscos interpessoais”.
(Profa. Dra. Amy Edmondson)

Como medir a Segurança
Psicológica de uma equipe?

1. As pessoas da equipe costumam rejeitar alguém por pensar ou ser diferente?

2. Você considera fácil pedir ajuda para as outras pessoas da equipe, inclusive os gestores?

3. Você se sente à vontade para levar ou conversar sobre algum problema com a gestão?

4. Você se sente à vontade para arriscar nessa equipe, fazer algo além do que foi orientado?

5. Você acha que seus esforços, seus talentos e/ou suas habilidades são devidamente valorizados pela equipe?

6. Você acredita que, se cometer um erro ou uma falha, isso será usado contra você?

6. Você acredita que, se cometer um erro ou uma falha, isso será usado contra você?
7. Você acredita que alguém na equipe teria coragem de fazer algo para prejudicar você ou um outro colega?

SEGURANÇA PSICOLÓGICA
Gestão
85,7
Funcionários
76,7
Professores
55,6
Você considera fácil pedir ajuda para as
outras pessoas da equipe, inclusive os
gestores?
89,3%
Você se sente à vontade para levar ou
conversar sobre algum problema com a
gestão?
73,6%
Você se sente à vontade para arriscar nessa
equipe, fazer algo além do que foi
orientado?
50%
Você acha que seus esforços, seus talentos e/ou
suas habilidades são devidamente valorizados
pela equipe?
50%
As pessoas da equipe costumam rejeitar
alguém por pensar ou ser diferente?
42,9%
Você acredita que, se cometer um erro ou
uma falha, isso será usado contra você?
39,3%
Você acredita que alguém na equipe teria
coragem de fazer algo para prejudicar você ou
um outro colega?
39,3%
É possível termos um
ambiente com uma melhor
Segurança Psicológica?

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ESCOLA PARA
UM NOVO TEMPO
O que estou precisando
para o ano de 2021?

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UMA NOVA
ESCOLA PARA
UM NOVO TEMPO
METAS E
OBJETIVOS
EDUCACIONAIS:
o desenvolvimento de uma
visão curricular para o
ensino.
Para os leigos, é fácil acreditar que
sabemos quase tudo que é importante
sobre a escolarização: sabemos ensinar
porque vimos professores ensinando por
muitos anos.
METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

Entendemos os alunos, porque já
fomos alunos. Sabemos como se
aprende o conteúdo da educação
básica porque cursamos essas
matérias obrigatórias na escola.

No entanto, os verdadeiros mistérios
dessa prática ainda estão ocultos para
muitos professores.

O currículo escolar se
transforma constantemente.

Os professores precisam aprender a
selecionar e construir um currículo que
1. Represente e se conecte com a vida e

experiências dos alunos;

Os professores precisam aprender a
selecionar e construir um currículo que
1. Represente e se conecte com a vida e

experiências dos alunos;

2. Possibilite que os alunos desenvolvam
hábitos participativos;
3. Dê suporte a objetivos acadêmicos,

profissionalizantes, cívicos e pessoais;
4. Sustente o sucesso equitativo.





Cumprir as responsabilidades
profissionais e aquelas definidas pelas
políticas é muito mais complexo do que
simplesmente aprender a leis ou ler uma
lista de expectativas em relação ao
profissional.

Para cumprir muitos tipos de responsabilidades,
os docentes precisam entender o contexto social
das escolas como organizações: como elas
refletem e se relacionam com as comunidades
nas quais estão inseridas e como operam como
organizações com normas, expectativas,
pessoas e estruturas que devem ser
interdependentes, se os membros da escola
realizarem seu trabalho de modo eficaz.
O professor precisa estar consciente de:
- Considerar metas e objetivos a partir de uma
perspectiva social da comunidade local;
- Entender o professor como um protagonista
no processo social.

Uma concepção comum de currículo é a de
que ele se refere aos tópicos ensinados e aos
livros ou materiais utilizados.
Dois professores que utilizam o mesmo texto

que abordam os mesmos tópicos podem
ensinar coisas muito diferentes de maneiras
também muito diferentes.

Nenhum autor de livro didático,
desenvolvedor de currículo ou chefe de
departamento consegue saber exatamente o
que uma professor em particular deve fazer
dentro da sala de aula. O professor consegue
saber, e o bom professor vai lá e faz.

Não é algo que a maioria dos professores
sabe fazer intuitivamente ou que consegue
aprender apenas a partir da experiência de
sala de aula.

O professor precisa
- Envolver-se com o planejamento curricular
- Definir metas de longo prazo;
- Organizar o ensino e a avaliação que
dessem suporte a essas metas;
- Avaliar, refletir e melhorar sua prática;
- Tomar decisões fundamentadas em
estruturas teóricas úteis para o ensino e
aprendizagem
Os professores não costumam valorizar a
visão de longo prazo no seu planejamento.

Eu costumava sentar e planejar as coisas e as
matérias. Mas realmente nunca pensei: “Ok, o
que é que eu quero que eles saibam? Como
eles vão aprender isso? E como eu vou
comprovar que eles entenderam? Eu nunca fiz
esse tipo de coisa.”

Professores bem-preparados desenvolvem uma
noção de “para onde os alunos estão indo” e de
como eles vão chegar lá.
Eles são capazes de criar um currículo coerente

que também é sensível às necessidades dos
alunos e de constituírem uma comunidade em
sala de aula na qual o “currículo oculto”
promove relações e aprendizagem equitativa.
O termo currículo tem muitos significados.
O que conta como currículo para os alunos é

a aprendizagem, são as experiências que
realmente ocorrem.

Alguns professores ficam CHOCADOS ao
saber que o que eles esperavam que os alunos
fossem capazes de fazer como consequência
do ensino não acontece magicamente quando
apresentam um tópico.

Toda discussão acerca do currículo na prática
precisa levar em conta:
- O conteúdo disciplinar
- Os aprendizes
- O contexto
- O papel do professor

ELEMENTOS DO PLANEJAMENTO
CURRICULAR
1. Objetivos educacionais
2. Experiências de aprendizagem
3. Avaliação
P.S.: Tecnologia

É papel do professor evitar que o currículo
seja apenas uma sequência de atividades.
Em especial, no ensino remoto.

A TOMADA DE DECISÃO SOBRE O
CURRÍCULO
Pesquisas indicam que as escolhas

curriculares tanto no âmbito de sala de aula
quanto no âmbito escolar podem ser muito
importantes para a aprendizagem dos alunos.

No entanto, mesmo currículos bem-
desenvolvidos são muito mais eficazes
quando ensinados por professores que
entendem a maneira como se aborda o
conteúdo, e os métodos de ensino que eles
demandam são muito menos eficazes quando
utilizados por educadores que não entendem.

PARA DESENVOLVERMOS UMA VISÃO
CURRICULAR, PRECISAMOS
ENTENDER
1. A consideração de metas e objetivos

educacionais
2. O design do currículo e do ensino
3. A avaliação de planos e materiais
curriculares
1. A CONSIDERAÇÃO DE METAS E
OBJETIVOS EDUCACIONAIS
1.1 Construindo um currículo inclusivo
“Cursei uma disciplina de fundamentos que

realmente me ensinou a pensar criticamente. Isso
não fazia parte da minha experiência educacional
anterior”

1.2 Por que ensinar as disciplinas
Quando um aluno perguntar “Por que

devemos aprender isso?”, os professores
precisam ser claros sobre a resposta que vão
dar e devem estar preparados para organizar
suas ações de forma a alcançar suas metas.

1.3 Incorporando padrões de aprendizagem
Precisamos estudar padrões nacionais e

estaduais de aprendizagem dentro das
disciplinas e incorporar esses objetivos de
forma produtiva no planejamento curricular e
nas avaliações.

2. O DESIGN DO CURRÍCULO E DO
ENSINO
O professor precisa ter a maturidade de

revisar, perceber e criticar a trajetória das
experiências de aprendizagens planejadas e
realizadas.

3. A AVALIAÇÃO DE PLANOS E
MATERIAIS CURRICULARES
- Planejar tendo em mente uma meta final;
- Elaborar avaliações de desempenho claras e

criteriosas;

- Acompanhar cuidadosamente o processo de
aprendizagem dos alunos;
- Criar perguntas e experiências envolventes

que estimulem o interesse e a iniciativa;

- Incorporar muita prática e aplicação, de
modo que as ideias abstratas sejam trazidas
para a realidade;
- Fazer uso de avaliações formativas e

feedback estratégicos.

Os professores precisam abandonar as
hipóteses simplistas sobre o ensino e assumir
um entendimento mais sistemático do que
influencia a aprendizagem do aluno.

P.S.: INFUSÃO DA TECNOLOGIA
Para que ocorram grandes mudanças, os

professores precisam incorporar as
oportunidades da infraestrutura tecnológica
emergente em seu pensamento curricular
geral.

Com os sistemas educacionais baseados em
padrões, os professores devem ter
conhecimento de quais mudanças eles podem
fazer de modo a conseguir organizar e dar
instruções para fortalecer a aprendizagem de
alunos individuais, grupos de alunos com
desempenho insatisfatório ou da turma ou
escola como um todo.

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- Currículo e - Avaliação - Prestação de contas

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- Currículo e - Avaliação - Prestação de contas

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Discutindo a Segurança Psicológica

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METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

1. Represente e se conecte com a vida e

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

1. Represente e se conecte com a vida e

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

3. Dê suporte a objetivos acadêmicos,

4. Sustente o sucesso equitativo.

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

3. Dê suporte a objetivos acadêmicos,

4. Sustente o sucesso equitativo.

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

3. Dê suporte a objetivos acadêmicos,

4. Sustente o sucesso equitativo.

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

Dois professores que utilizam o mesmo texto

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

Eles são capazes de criar um currículo coerente

O que conta como currículo para os alunos é

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

Em especial, no ensino remoto.

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

Pesquisas indicam que as escolhas

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

METAS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS: desenvolvimento de uma visão curricular para o ensino

1. A consideração de metas e objetivos