Resolução de Problemas

nas aulas de Matemática

Prefº. Kaique Nascimento Martins

Valença – BA: Abril de 2021

 Quem está falando ?

SOBRE A FORMAÇÃO
-Licenciatura em Matemática, IFBA – Campus Valença

RELAÇÃO COM A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

- Metodologia I, Estágios, Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), Artigos, projeto...

ATUALMENTE...
- Mestrando no Programa de Pós-graduação em Educação Em Ciências e Matemática (PPGECM)
pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)
- Secretaria Municipal de Educação de Taperoá
 Pontapé inicial ...

O que é problema ?

“[...]é tudo aquilo que não se sabe fazer

mas que se está interessado em resolver” (ONUCHIC, 1999, p.215).

“[...]Qualquer tarefa ou atividade na qual os estudantes não

tenham nenhum método ou regra já receitados ou memorizados e
nem haja uma percepção por parte dos estudantes de que haja um
método específico de solução” (VAN DE WALLE, 2009, p.57).
Exercícios e Problemas nas aulas de Matemática

EXERCÍCIOS PROBLEMAS

Obstáculo/dificuldade
Desafio
Repetição Imprevisibilidade
Pouca dificuldade Exige esforço
Previsibilidade Tomada de decisão
Pouco esforço Raciocínio
Criatividade
 Características

Como parte de seu programa de ginástica, Beto decidiu fazer

abdominais toda manhã. Em 1º de abril ele fez apenas uma; no dia
2 de abril fez três abdominais; no dia 3 de abril ele fez cinco e no Problema fechado (ALLEVATO, 2005;
dia 4 de abril fez sete. Suponha que Beto tenha continuado a ALLEVATO; VIEIRA, 2016)
aumentar o número de abdominais a cada dia, seguindo esse
padrão durante todo o mês de abril. Quantas abdominais ele fez
no dia 15 de abril? Quantas abdominais ele fez até o dia
15 de abril?
Fonte: KRULIK; RUDNICK (2005 apud ALLEVATO; ONUCHIC, 2009, p. 10)

Explorações com números

Procure descobrir relações entre os números:
0 1 2 3
4 5 6 7
Problema aberto (ALLEVATO, 2005;
8 9 10 11
ALLEVATO; VIEIRA, 2016)
12 13 14 15
16 17 18 19
... ... ... ...
Como sempre, registre as conclusões que for obtendo.
Fonte: PONTE; BROCARDO; OLIVEIRA (2013, apud TEIXEIRA; SANTOS, 207, p.9 )
Resolução de Problemas
No contexto de uma aula de Matemática

Objetivos da resolução de problemas

Atividade de ensino do professor

O que é Resolução de Problemas ?

“O termo "resolução de problemas" refere-se a tarefas

matemáticas que têm o potencial de proporcionar desafios
intelectuais para melhorar o entendimento e
desenvolvimento matemático dos estudantes” (CAI; Sobre Para
LESTER, 2012).

No seu período como estudante, seja da educação básica, Através

ou superior, como o professor utiliza/utilizou a resolução
de problemas ?
(SCHROEDE; LESTER, 1989)
Possibilidades
Uma Companhia de Pesquisa de Fidelidade consultou 1000 pessoas,
no Domingo à noite, para responder qual programa de televisão eles
estavam assistindo. Os entrevistadores obtiveram as seguintes
respostas:
Programa Número de pessoas
que manifestaram preferência
Clube da Comédia 345
Jogo de futebol 193
Filme da semana 253
Demais programas 170

a)Que questões podem ser respondidas com as informações dadas?

b)Quais conteúdos podem ser abordados a partir das questões que você
elaborou ?
c)Para qual ano a questão/tarefa que você elaborou seria um problema ?
 O que devemos fazer?
Revestir um piso de 1,20m por 1,80m utilizando apenas as peças mostradas na
tabela a seguir, que são vendidas em uma determinada loja de revestimentos.
O custo total do revestimento não poderá ser superior a R$135,00.
Peça Dimensões Cores Preço por peça

30 cm x 30 cm preto, branco, azul R$ 4,00

30 cm x 15 cm azul, branco R$ 2,15

15 cm x 15 cm azul, cinza R$ 1,20
10 cm x 10 cm vermelho, cinza R$ 0,80
R$ 8,00 por
Círculos: vermelho, preto, branco
30 cm x 30 cm conjunto (1 círculo
Cantos: vermelho, preto, branco
e 4 cantos)
(VIEIRA; ALLEVATO, 2019)
a) Para que ano você acha que esse problema é adequado?
b) Que conteúdos podem ser abordados a partir deste problema?
c) O que você acrescentaria a este problema ? 
Resoluções

8º ano

Conhecimentos matemáticos mobilizados (VIEIRA; ALLEVATO, 2019)

• Geometria (figuras geométricas planas e composição de
figuras)
• Grandezas e Medidas (dimensões e área)
• Números (orçamento do piso).
Outros aspectos envolvidos
• Criatividade
• Comunicação matemática – na apresentação aos colegas.
Atividade para o próximo encontro

• Ler o texto/capítulo de livro intitulado “Ensino-aprendizagem-avaliação de

Matemática: porquê através da resolução de problemas?”

• Para o debate vocês devem destacar três trechos que avaliam como relevantes, para
apresentar em nossa aula com as justificativas das escolhas.
Referências
ALLEVATO, N.S.G. Associando o Computador à Resolução de Problemas Fechados: Análise de uma Experiência.
2005. 370 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual
Paulista Julio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2005.
ALLEVATO, N. S. G.; VIEIRA, G. Do ensino através da resolução de problemas abertos às investigações matemáticas:
possibilidades para a aprendizagem. Quadrante, Lisboa, v. XXV, n. 1, p. 113-131, 2016.
CAI, J.; LESTER, F. Por que o ensino com resolução de problemas é importante para a aprendizagem do aluno ? Tradução
por: BASTOS, A.S.A.M.; ALLEVATO, N.S.G. Boletim GEPEM, n.60, p.147-162, 2012.
ONUCHIC, L. De La R. Ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. In: BICUDO, M.
A. V. (Org.) PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: CONCEPÇÕES E PERSPECTIVAS. São Paulo: Editora UNESP, 1999. p.
199-218.
SCHROEDER, T. L., LESTER JR., F. K. Developing Understanding in Mathematics via Problem Solving. In: TRAFTON, P. R.; SHULTE,
A. P. (Ed.). New Directions for Elementary School Mathematics. Reston: NCTM, 1989 (Year Book). 
TEIXEIRA, B.R.; SANTOS, E.R. Resolução de problemas e investigações Matemáticas: Algumas considerações. Educação
Matemática em Revista, Brasília, v.22, n.53, p.7-16, 2017.
VAN DE WALLE, J. A. Matemática no ensino fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. Trad.
Paulo Henrique Colonese. 6.ed. PortoAlegre:Artmed, 2009.
VIEIRA, G.; ALLEVATO, N. S. G. A resolução de problemas abertos nos processos de ensino e aprendizagem de
Matemática. In: Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática, 7., 2019. Campinas/SP.
Apresentação oral.