Transtorno ou Dificuldade de aprendizagem ?

Mirla Rasec Almeida da Silva

Psicóloga
CRP 03/18803
 Aprendizagem
Aprendizagem envolve muitas variáveis

❖ Antes de falarmos sobre Transtorno e Dificuldade de Aprendizagem, é preciso

levar em conta que a aprendizagem envolve muitas variáveis e aspectos, como
questões sociais, biológicas, cognitivas, entre outras.

❖ É no contato com a primeira sociedade “família” que a criança tem suas primeiras
aprendizagens. Nesse contato a criança cria seu próprio estilo de aprendizagem, que
terá modificações à medida que a mesma tenha convívio com outros contextos.
Segundo Almeida (1999).

❖ Com isso que o inicio da aprendizagem humana se dá no âmbito familiar, e depois

no social e na escola.
 Aprendizagem

❖ Processo de aquisição de novos conhecimentos que levam a modificações

do comportamento.
❖ Cada novo conhecimento é assimilado obrigando o cérebro a se
“acomodar”, ou seja, a modificar sua própria estrutura para incorporá-lo.

Recepção Armazenamento Analise Saída

 Dificuldade de aprendizagem
❖ De acordo com Weis & Cruz (2006) as dificuldades no
processo de aprendizagem têm caráter provisório e são
provenientes de desarticulações no processo de
aprendizagem do sujeito.

❖ Abrange um grupo heterogêneo de fatores que podem

alterar a capacidade de aprendizagem e que não são
relacionados as condições neurológicas para aprender.

Leitura: - precisão na leitura, velocidade ou fluência e

compreensão.

Escrita: - soletração ineficiente - trocas e omissões :

caza/casa, caxecol/cachecol, flor/flo, lousa/loussa), - erros
gramaticais e de pontuação, - clareza ou organização na
escrita, confecção das letras.

Pode estar associada a outro transtorno de aprendizagem.

 Dificuldade de aprendizagem

As causas mais frequentes:

❖ Escola - inadequação de currículos, de programas, de

sistemas de avaliação, de métodos de ensino, e
relacionamento professor - aluno.
❖ Fatores intelectuais ou cognitivos
❖ Déficits físicos e ou sensoriais
❖ Desenvolvimento da linguagem
❖ Fatores afetivos-emocional
❖ Fatores ambientais (nutrição e saúde)
❖ Diferenças culturais e ou sociais
❖ Dislexia
 Transtorno de aprendizagem

❖ Os transtornos do neurodesenvolvimento são um grupo de condições que

tipicamente se manifestam cedo no desenvolvimento do indivíduo. Em geral
antes de a criança ingressar na escola, sendo caracterizados por déficits no
desenvolvimento que acarretam prejuízos no funcionamento pessoal, social,
acadêmico ou profissional. Os déficits de desenvolvimento variam desde
limitações muito específicas na aprendizagem ou no controle de funções
executivas até prejuízos globais em habilidades sociais ou inteligência.

❖ Sua característica essencial é a dificuldade persistente para

aprender as habilidades acadêmicas fundamentais (leitura,
escrita, matemática), desde o inicio da escolarização formal.

❖ Insucesso acadêmico inesperado.

 Transtorno de aprendizagem

Causas

Físicas Sensoriais Neurológicas Emocionais

Perturbações Atingem os órgãos São as perturbações São distúrbios

somáticas dos sentidos do sistema nervoso. psicológicos, ligados
transitórias ou responsáveis pela O sistema nervoso, às emoções e aos
permanentes. São percepção que o comanda todas as sentimentos dos
provenientes de indivíduo tem do ações físicas e indivíduos e à sua
qualquer perturbação meio exterior. mentais do ser personalidade.
do estado físico geral humano.
da criança.
 Transtorno de aprendizagem
Causas

Intelectuais ou Educacionais Socioeconômicas

Cognitivas
São aquelas que dizem O tipo de educação que a Não são distúrbios que se
respeito à inteligência do pessoa recebe na infância revelam no aluno. São
indivíduo, isto é, irá condicionar problemas que
à sua capacidade de distúrbios de origem se originam no meio social
conhecer e compreender o educacional, que a e econômico do indivíduo.
mundo em que vive, de prejudicarão na
raciocinar sobre os adolescência e na idade
seres animados ou adulta, tanto no estudo
inanimados que o cercam quanto no trabalho.
e de estabelecer relações
entre eles.
 Os principais transtorno de aprendizagem
❖Dislexia: Os alunos que enfrentam esse transtorno apresentam, tipicamente, uma dificuldade
de leitura. É muito comum, apresentando mais de 2 milhões de casos relatados por ano no
Brasil.

❖Disgrafia: Os alunos que enfrentam esse transtorno apresentam dificuldade na escrita. Isso
inclui, principalmente, erros de ortografia, como trocar, omitir, acrescentar ou inverter letras.

❖Discalculia: Os alunos que enfrentam esse transtorno são afetados, principalmente, em sua
relação com a matemática. Portanto, os sinais envolvem dificuldade em organizar, classificar e
realizar operações com números.

❖Dislalia: Os alunos que enfrentam esse transtorno demonstram dificuldades na fala. Eles
podem ter alterações da formação normal dos órgãos fonadores, dificultando a produção de
certos sons da língua.
Dislalia
 Os principais transtorno de aprendizagem
❖Disortografia: Os alunos que enfrentam esse transtorno geralmente também são afetados pela
dislexia. A disortografia é uma dificuldade centrada na estruturação, organização e produção de textos
escritos com o vocabulário pobre e curto; nota-se também certa quantidade de erros ortográficos.

❖Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): Os alunos que enfrentam esse

transtorno apresentam baixa concentração, inquietude e impulsividade. Foi constatado que uma
das causas do TDAH é genética e que há implicações neurológicas. O TDAH já é reconhecido pela
Organização Mundial de Saúde (OMS) como um transtorno legítimo.

❖Transtorno do Desenvolvimento Intelectual: É caracterizado por limitações nas habilidades

mentais gerais. Essas habilidades estão ligadas à inteligência, atividades que envolvem raciocínio,
resolução de problemas e planejamento, entre outras. A inteligência é avaliada por meio do
Quociente de Inteligência (QI) obtido por testes padronizados. O resultado de uma pessoa com
Transtorno de Desenvolvimento Intelectual nessa avaliação situa-
se em 75 ou menos.
 Os principais transtorno de aprendizagem
❖Transtorno da Fluência (Gagueira): O transtorno de fluência mais comum, é uma
descontinuidade no fluxo de fala caracterizada por repetições (sons, sílabas, palavras, frases),
prolongamentos de som, blocos, interjeições e revisões, o que pode afetar a velocidade e o
ritmo da fala. Essas disfluências podem ser acompanhadas por tensão física, reações
negativas, comportamentos secundários e evitação de sons, palavras ou situações de fala.

❖ Transtorno do Espectro Autista: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) ou

autismo, refere-se a uma série de condições caracterizadas por desafios com
habilidades sociais, comportamentos repetitivos, fala e comunicação não-verbal, bem
como por forças e diferenças únicas. Sabemos agora que não há um autismo, mas
muitos tipos, causados por diferentes combinações de influências genéticas e ambientais.
O termo “espectro” reflete a ampla variação nos desafios e pontos fortes possuídos por
cada pessoa com autismo.
 Como identificar o
transtorno de aprendizagem?
❖ A criança que apresentar algum traço do TA vai mostrar em pequenos detalhes,
principalmente no ambiente escolar. Nesse caso, a criança pode mostrar inteligência,
habilidades e atividades gerais de sua vida, mas ela demonstra dificuldade em desempenhar
algumas funções acadêmicas. Dificuldades cognitivas.

❖ Quando a criança apresenta dificuldade de memorização de atividades que envolvam

linguagem, leituras, formas gráficas e números.

❖ Percepção de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor em áreas motoras ou em outras

(linguagem, adaptabilidade de interação e autorregulação social).
 Como identificar o
transtorno de aprendizagem?
❖ Hereditariedade pode ser um fator para a ocorrência de TA na criança. Isto porque há a
possibilidade de algum parente da criança ter apresentado as mesmas características na vida
escolar. Pais, tios, primos, avós; o que pode ter levado a algum deles ter abandonado os
estudos.

❖ A prematuridade, o baixo peso ao nascer, complicações ocorridas durante o parto,

meningites, crises convulsivas, traumas cranianos com complicações também são fatores
identificados em crianças com TA.
 Como é feito o diagnóstico?
❖ Avaliação multidisciplinar com o acompanhamento de profissionais especialistas, como
psicopedagogos, fonoaudiólogos, neurologistas infantis e psicólogos.

❖ Saber quais testes devem ser utilizados para avaliar a criança. Reunir a equipe
multidisciplinar a fim de chegar ao diagnóstico com precisão.

❖ Conhecer profundamente os transtornos baseando-se em discussões com os profissionais

que entendem e tratam do assunto.

❖ Os professores da criança devem analisar o rendimento escolar e as dificuldades

encontradas. A partir disso, modificar a proposta didática e observar o quadro apresentado pelo
aluno. Logo após, enviar relatório que descreve a situação do pequeno à equipe
multidisciplinar.
“Não podemos ensinar a outra pessoa diretamente; só
podemos facilitar sua aprendizagem”.

(Carl Rogers)
Referências:

❖BRITES, C; BRITES, L. 5 passos para o Diagnóstico dos Transtornos de Aprendizagem. Paraná,

2016. Disponível em: < https://neurosaber.com.br/5-passos-para-o-diagnostico-dos-transtornos-de-
aprendizagem/>.

❖CRUZ, M. L. R. M. Estratégias pedagógicas para alunos com dificuldades de aprendizagem.

Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAP-UERJ), Rio de Janeiro, 2014. Disponível em:
< http://www.cap.uerj.br/site/images/stories/noticias/5-cruz.pdf>.

❖TAVARES, D. F. Tabela Periódica dos Transtornos Mentais. São Paulo: Vittude, 2018.