DISCUSSÃO SOBRE

IDEIAS DE
DISSERTAÇÃO
Mestrando: Marcio Pontes
Orientador: Prof. Dr. Luís Mauricio Martins de Resende
Colaboração: Adriane de Lima Penteado

25/06/2021

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 TÍTULO

PROJETO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA ONLINE:

UTILIZAÇÃO DE BLOG EM MONITORIA ACADÊMICA DE CÁLCULO

OU

PROJETO COLABORATIVO ONLINE DE GERENCIAMENTO

DA APRENDIZAGEM:
UM VIÉS DO PROGRAMA DE MONITORIA ACADÊMICA

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 TEMA E PROBLEMA
• Tema: O processo de aprendizagem colaborativa online
• Problema: De que maneira a monitoria acadêmica se constitui em um
projeto de aprendizagem colaborativa online possibilitando a
melhoria de resultados e engajamento de estudantes matriculados na
unidade curricular Cálculo?

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 OBJETIVOS
GERAL:
Criar ferramenta de aprendizagem colaborativa online, em formato de blog, como atividade de
monitoria acadêmica de Cálculo, visando engajamento e construção do conhecimento de estudantes.

ESPECÍFICOS:
a- Investigar sobre monitoria acadêmica e processos de aprendizagem em relação à autorregulação,
colaboração e mediação.
b- Detectar, na percepção de estudantes matriculados em turmas de reoferta, os principais fatores que
contribuem para os índices de retenção e evasão da unidade curricular Cálculo.
c- Identificar, na percepção de estudantes monitores e docentes de Cálculo, as contribuições da
monitoria acadêmica para a melhoria dos resultados e engajamento de estudantes matriculados na
unidade curricular.

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 REVISÃO TEÓRICA
CAMPOS DE ESTUDO

Socioconstrutivismo
Aprendizagem
Autorregulação Monitoria (Zona de
Mediação Colaborativa
Acadêmica Desenvolvimento
Proximal)
Online

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 METODOLOGIA
O enquadramento teórico da pesquisa situa-se na abordagem qualitativa,
pois os dados da investigação permitirão o entendimento e complexidade dos
detalhes obtidos.
O referencial teórico que sustenta a pesquisa e a análise de dados é o
socioconstrutivismo, com ênfase na teoria da aprendizagem colaborativa
online.
A pesquisa empírica será realizada:
a- via participação, por meio de entrevistas online, de XX estudantes monitores
e docentes da unidade curricular Cálculo, do (s) curso(s) XX.
b- via participação, por meio de questionário (google forms), de estudantes
matriculados em turmas de reoferta de Cálculo.

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 PROPOSTA DE ENTREVISTA ONLINE
ESTUDANTE MONITOR PROFESSOR ORIENTADOR
1- Como você considera seu desempenho como monitor de 1- Como você considera o desempenho de seu como
Cálculo? monitor de Cálculo?
2- Como monitor de Cálculo, em que consiste as suas 2- Você acredita que há evolução no desempenho de Cálculo
atividades de monitoria? dos estudantes que frequentam a Monitoria?
3- Como monitor de Cálculo você dominava todos os 3- Você percebe se há compromisso dos monitores com o
assuntos ou teve que se aprofundar em algum deles durante desempenho e resultados da aprendizagem dos colegas que
o semestre? eles atendem?
4- Em termos de conteúdo, quais você percebeu que os 4- Na sua percepção, como a monitoria pode contribuir para
estudantes que buscaram atendimento tiveram mais diminuir a reprovação e evasão dos cursos?
dificuldades?
5- Na sua opinião qual é o motivo de terem dificuldade no
conteúdo acima?
6- Você toma conhecimento dos resultados da
aprendizagem dos estudantes que atende?
7- Na sua percepção, como a monitoria pode contribuir para
diminuir a reprovação e evasão dos cursos?
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 PROPOSTA DE QUESTIONÁRIO ONLINE
No questionário poderá ser utilizada a escala Likert de concordância para cada questão :
o Concordo totalmente
o Concordo
o Indeciso
o Discordo
o Discordo totalmente

ESTUDANTES MATRICULADOS EM TURMAS DE REOFERTA DE CÁLCULO

1. Eu considero que as disciplinas de Matemática que tive na Educação Básica não forneceram base suficiente para eu
entender os conteúdos de Cálculo do meu curso na UTFPR.
2. O método de ensino de Cálculo na UTFPR foi traumatizante para mim e prejudicou minha aprendizagem.
3. Tive dificuldades em conseguir vaga na turma que pretendia, por isso desisti ou reprovei.
4. Não houve nivelamento no início das aulas ou o nivelamento foi insuficiente para mim.
5. Houve muita exigência dos professores nas avaliações de Cálculo.
6. Geralmente tenho ansiedade, medo, pânico nas avaliações.
7. Não sei como ter hábito, rotina e organização de estudos.
8. Geralmente me distraio com celular e perco o foco em aula.
9. A turma presencial era muito grande e atrapalhava concentração.
10. Tive falta de adaptação à metodologia online ou à distância.
11. Eu não dediquei atenção e tempo suficiente aos estudos da disciplina.
12. Não consegui ou não tive interesse em frequentar os atendimentos de monitoria da disciplina.
13. Eu frequentei os atendimentos de monitoria, mas não me ajudaram em nada.
14. Outros: ________________________________________________________________
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 PROPOSTA DE PRODUTO DE ENSINO
Fases
 Criação de ideias (coleta
APRENDIZAGEM
BLOG

EDUCAÇÃO ONLINE
Educação online e as COLABORATIVA ONLINE de sugestões do que
três pedagogias inserir no blog)
que abarca: EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA  Organização de ideias
ONLINE (organização do blog)
 Convergência intelectual
APARATO DIDÁTICO
(coconstrução, análise e
ONLINE
validação do blog)

ESTRUTURA DO BLOG

Itens frequentes Itens com vistas a engajamento e construção do

 Disciplinas e horários de atendimentos
 Editais e regulamentos de monitoria
 Perguntas, sugestões e comentários
 Outros de acordo com ideias sugeridas
conhecimento de estudantes
 Sugestão de roteiros de autorregulação da aprendizagem
 Situações-problema para resolução
 Exercícios e provas resolvidas para debate da resolução
 Organização de grupos de estudos por temas
 Indicação de materiais de apoio
 Outros de acordo com ideias sugeridas
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 CRONOGRAMA
OBJETIVO AÇÃO DATA
Apresentar proposta  Ajustar o capítulo 1 sobre INTRODUÇÃO. Jun 2021
Investigar sobre monitoria acadêmica e processos de aprendizagem  Escrever o capitulo 2, sobre o REFERENCIAL Até ago 2021
em relação à autorregulação, colaboração e mediação. TEÓRICO.
Detectar, na percepção de estudantes matriculados em turmas de  Pesquisar, no sistema acadêmico, os dados de Até set 2021
reoferta, os principais fatores que contribuem para os índices de retenção e evasão em Cálculo, definindo a
retenção e evasão da unidade curricular Cálculo. abrangência.
 Aplicar o questionário online ao estudantes
matriculados em turma de reoferta.
 Escrever o capítulo 3, sobre PESQUISA EMPÍRICA,
RESULTADOS E DISCUSSÃO.

Identificar, na percepção de estudantes monitores e docentes de  Realizar as entrevistas online. Até set 2021
Cálculo, as contribuições da monitoria acadêmica para a melhoria  Escrever o capítulo 3, sobre PESQUISA EMPÍRICA,
dos resultados e engajamento de estudantes matriculados na RESULTADOS E DISCUSSÃO.
unidade curricular.

Criar ferramenta de aprendizagem colaborativa online, em formato  Desenvolver o blog. Até out 2021
de blog, como atividade de monitoria acadêmica de Cálculo, visando  Escrever o Apêndice, sobre DESENVOLVIMENTO DO
engajamento e construção do conhecimento de estudantes. PRODUTO.
 Escrever o capítulo 4, sobre CONSIDERAÇÕES FINAIS.

Qualificar Até nov 2021

Defender a dissertação Até dez 2021
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 REQUISITOS PARA OBTENÇÃO DO TÍTULO MARCAR SE FOI OBTIDO OU
24 créditos DEFINIR META/ESTRATÉGIA DE OBTENÇÃO
 18 créditos em disciplinas
 02 créditos em Estágio Supervisionado
 04 créditos em atividades complementares.
- Art. 36: O aluno deverá realizar submissões em meios de https://www.even3.com.br/cobicet2021/
divulgação científica como eventos e periódicos, sempre com Submissão dos trabalhos até 30/06.
comitê de leitura, atendendo a três requisitos: http://www.ie.ulisboa.pt/events/i-conferencia-nacional-edu
a) as publicações de que trata este artigo devem ter anuência do cacao-stem
orientador; Submissão até 04/07.
b) o aluno deve comprovar a submissão em um periódico https://www.fpce.up.pt/cafte/3cafte/index.html
classificado no sistema Qualis da Capes da Área de Ensino de Submissão até 30/06.
Ciências e Matemática com critério mínimo A1, A2 ou B1.
c) o aluno deve obter e comprovar o aceite de uma publicação em
periódico ou anais de eventos de caráter nacional, não
necessariamente classificada no sistema Qualis da área de
Ensino de Ciências e Matemática
 Teste de Suficiência em Língua Estrangeira Moderna (Inglês)
 Defesa de dissertação

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