O brincar

Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Campus: Coração Eucarístico Curso: Psicologia
Disciplina: Teorias do desenvolvimento da criança
Professora: Roberta Barros
Quais as “funções” do brincar?
Funções do brincar
• Diversão

• Comunicação

• Apropriação do mundo

• Adaptação ao que se vive

• Transformação da realidade
Funções do brincar
• Função compreender e interagir:
• Seu corpo
• Amigos
• Mundo

• Transmissão de vivências entre gerações

Brincadeira e desenvolvimento infantil
(CORDAZZO; VIEIRA, 2007)
• Avaliar suas habilidades

• Lidar com as diferenças

• Apropriação da cultura

• Forma de estimulação física, cognitiva e psicossocial

• Jogos simbólicos → de regras

• Faz de conta e regras

Brincadeira e desenvolvimento infantil: Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP) (KOHL, 1993; REGO, 2020)
• Zona de Desenvolvimento real:
• Aquilo que a criança sabe fazer sozinha
• Ciclos de desenvolvimentos já completados
• Avaliações escolares

• Zona de Desenvolvimento potencial: aquilo que faz com ajuda de outros

(instrução, demonstração, assistência)
• Aquilo que a criança sabe fazer com ajuda
• Diálogo, colaboração, imitação
• Etapas posteriores
• Aquilo que ainda não amadureceu, mas está em processo de maturação
Brincadeira e desenvolvimento infantil: Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP) (REGO, 2020)
• Zona de Desenvolvimento Proximal: distância entre a Zona de
Desenvolvimento Real e Potencial

• “Zona de Desenvolvimento Proximal define aquelas funções que ainda

não amadureceram, que estão em processo de maturação, funções que
amadurecerão, mas estão em estado embrionário.” (VIGOTSKI, 1984, p.
97)

• Zona de Desenvolvimento Proximal (hoje) é Zona de Desenvolvimento

Real (amanhã)
Tipos de brincadeiras
• Brincadeiras locomotoras

• Brincadeiras com objetos

• Brincadeiras sociais
• Com contato físico
• Sem o contato físico

• Brincadeira de faz-de-conta

• Brincadeiras tradicionais infantis

Tipos de brincadeiras
• Livres

• Estruturadas/ dirigidas*
Brinquedo
• Objeto que dará suporte à brincadeira:
• Com objetivo pré estabelecido: função real do objeto
• Sem objetivo pré estabelecido: função adaptada (significado próprio)

• Objeto cultural e histórico

Referências
• CORDAZZO, Scheila Tatiana Duarte; VIEIRA, Mauro Luís. A brincadeira e suas
implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Estud.
pesqui. psicol.,  Rio de Janeiro ,  v. 7, n. 1, jun.  2007

• KOHL, Marta. Vygotsky- Aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio- histórico.

São Paulo: Scipione: 1993

• MOREIRA, Jane. BRINQUEDO, BRINCADEIRAS E A CRIANÇA, s.d., material não publicado.

• REGO, Tereza Cristina. Vygotsky- Uma perspectiva histórico cultural da educação.

Petrópolis: Editora Vozes, 2020.
Se no meio do nosso estudo não tivesse uma
pandemia...
• Observem crianças brincando: diferenças entre as faixas etárias,
meninos e meninas

• Visita ao Museu dos Brinquedos (depois!):

http://portalbelohorizonte.com.br/o-que-fazer/arte-e-cultura/museus/
museu-dos-brinquedos
∟ possibilidade de estágio