ANTONIA MARYANE ALVES CAVALCANTE

UECE/FECLESC
CURSO LICENCIATURA EM HISTÓRIA

A REPRESENTAÇÃO DAS MULHERES NOS LIVROS

DIDÁTICOS DE HISTÓRIA (PNLD 2017 – 2019)

ORIENTADORA: DRA. ISAÍDE BANDEIRA DA SILVA

 DELIMITAÇÃO TEMÁTICA

 A temática abordada nesse trabalho trata sobre a História das

Mulheres, tendo como fonte os livros didáticos de História de
Ensino Fundamental (PNLD 2017 – 2019), utilizados no
município de Quixadá, assim como em outros municípios que
compõem o sertão central cearense.
 Coleção didática utilizada: História, Sociedade & Cidadania –
Alfredo Boulos
 JUSTIFICATIVA
 Apagamento histórico acerca das participações e
personagens femininos;
 Necessidade de que se debata questões como gênero e
feminismo em sala de aula;
 Atualidade e importância do debate de gênero em diversos
âmbitos da sociedade
 Engajamento em movimentos feministas dentro e fora da
universidade
 PERSPECTIVAS TEÓRICAS
 Michelle Perrot e Scott: Gênero;
 Choppin e Bittencourt: Livro Didático;
 Chartier e Bordieu: Representação;
 As pesquisadoras feministas assinalaram muito cedo que o estudo das
mulheres acrescentaria não só novos temas como também iria impor uma
reavaliação critica das premissas do critério do trabalho cientifico existente.
‘Aprendemos’ escreviam três historiadoras feministas, ‘que inscrever as
mulheres na história, implica necessariamente a redefinição e o
alargamento das noções tradicionais do que é historicamente importante,
para incluir tanto a experiencia pessoal e subjetiva quanto as atividades
públicas e políticas. Não é exagerado dizer que por mais hesitantes que
sejam os princípios reais de hoje, tal metodologia implica não só uma nova
história das mulheres, mas em uma nova história. (SCOTT, 1989, p.04)

 PROBLEMATIZAÇÃO

 São as mulheres de alguma forma apresentadas

como sujeitos históricos nos Livros Didáticos?
 Como as mulheres são representadas?
 METODOLOGIA
 Realização de pesquisa teórico conceitual;
 Análise dos livros didáticos;
 Sistematização dos dados obtidos em instrumentais de
análise;
 Separação feita a partir das temáticas;
 Escrita do trabalho.
 OBJETIVOS
 GERAL:
Analisar as representações femininas e a história das mulheres nos livros
didáticos de ensino fundamental, além de perceber seus silenciamentos.
 ESPECÍFICOS:
1) Compreender como a história das mulheres vem sendo posta dentro de
nossa historiografia e o que é representação;
2) Perceber a importância do livro didático como veiculador de ideias e
importante instrumento educacional;
3) Investigar como as mulheres e a questão de gênero vem sendo abordada
nos livros didáticos de história.
 ESTRUTURAÇÃO DO TRABALHO
 CAPÍTULO 1: A História das mulheres e o livro didático

1.1 A História das mulheres: Gênero e identidade

1.2 A História das mulheres e a historiografia

1.3 As mulheres e a representação do feminino

1.4 Os conceitos de livro didático em pauta

 ESTRUTURAÇÃO DO TRABALHO
 CAPÍTULO 2: As representações femininas nos livros didáticos

2.1 Sobre as representações femininas nos livros didáticos de História

2.2 O lugar de mulher: é onde quiser?

2.3 Relações de gênero através de imagens nos livros didáticos de História

 ESTRUTURAÇÃO DO TRABALHO
 CAPÍTULO 3: Mulheres nos livros didáticos da coleção História, Sociedade &
Cidadania

3.1 As mulheres e a política: como são representadas?

3.2 Livro Didático e o trabalho feminino

3.3 Mulheres, lutas e movimentos

3.4 As mulheres, vida em sociedade e cotidiano

 CONSIDERAÇÕES FINAIS

 A incorporação da história das mulheres dentro dos livros didáticos é importante, visto que
contribui para a formação de uma nova mentalidade relacionada as mulheres, ao machismo,
feminismo e a questão de gênero de todo geral

 É possível perceber de forma geral que uma grande parte das informações e imagens que
encontramos nos livros didáticos pesquisados não são devidamente discutidas e acabam por se
tornar algo mais ilustrativo do que realmente informativo
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

 No geral o que podemos ressaltar é que o autor buscou trazer mulheres de forma
bastante heterogênea, o que é um fator bastante positivo. Na coleção didática analisada
temos uma pluralidade de mulheres nos sendo apresentada, desde indígenas, passando
por mulheres negras e imigrantes.

 A predominância de imagens é algo que também precisa ser pensado, pois essas
imagens não podem apenas ser postas, elas tem que se conectar com o texto principal e
buscar informar, complementar e não apenas estar ali como ilustração que é o papel que
algumas delas fazem.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

 perceptívelImportanteressaltar que, a representação não é

neutralidade, pelo contrário, ela parte de um posicionamento que
está envolto em interesses, jogos de poder e disputas de
memória. Assim é perceptível que o lugar posto para as mulheres
no Livro Didático, apresenta limitações e é tratado com mais
ênfase e discussões em partes menos centrais como as seções e
as atividades.
 REFERÊNCIAS
 BITTENCOURT. Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
 BEAUVOIR, Simone de. O segundo sexo. São Paulo: Nova Fronteira, 1980.
 BLOCH, Marc. Apologia da História ou ofício do historiador. Rio de janeiro: Zahar, 2001 
 BORDIEU. Questões de Sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983. 
 CAIMI, Flávia Eloisa. Escolhas e usos do livro didático de História: o que dizem os professores. In.: Ensino
de história: desafios contemporâneos/ org. Véra Lucia Maciel Barroso... (et al.) Porto Alegre: EST:
EXCLAMAÇÃO: ANPUH/RS, 2010. 
 CERTEAU, Michel de. A Invenção do Cotidiano. Artes de Fazer. Tradução Ephain Ferreira Alves. 3ª. edição.
Petrópolis: Vozes, 1998.
 CHARTIER, ROGER. A História Cultural: Entre Práticas e Representações. Rio de Janeiro: Bertrand, 1990.
 REFERÊNCIAS
 DEL PRIORE, M. História das mulheres: as vozes do silêncio. In: Freitas, M. C. (Org.). Historiografia a brasileira em perspectiva.
4.ed. São Paulo: Contexto, 2001. p.217-235. 
 FOUCAULT, M. História da sexualidade. A vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal, 1979.  
 ______. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Ed. Graal, 1984.
 GATTI JÚNIOR, Décio. A escrita escolar da História: livro didático e ensino no Brasil (1970-1990). Bauru, SP: EDUSC/Belo
Horizonte, MG: EDUFU, 2004. 
 GOHN, Maria da Glória. Mulheres – atrizes dos movimentos sociais: relações políticos culturais e debate teórico no processo
democrático. In: Política e Sociedade, nº 11,2007, p. 41 -70. 
 HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. 
 HEILBORN, Maria Luiza e SORJ, Bila. “Estudos de gênero no Brasil”, in: MICELI, Sérgio (org.) O que ler na ciência social brasileira
(1970-1995), ANPOCS/CAPES. São Paulo: Editora Sumaré, 1999, p. 183-221
 LAQUEUR (T.), 1990, Making sex: Body and Gender from Greeks to Freud, Cambridge, Harvard University Press. Poder.Rio de
Janeiro, Graal, 1990
 LAURETIS, Teresa de. A tecnologia do gênero. In: HOLLANDA, Heloísa Buarque de (org.). Tendências e Impasses. O feminismo
como critica da cultura. Rio de Janeiro: Rocco, 1994, p. 207-242.
 LOURO, Guacira Lopes. Gênero e sexualidade: pedagogias contemporâneas. Pró-posições [online]. 2008, vol. 19, n.2..
 MAKOWIECKY, Sandra. “Representação – a palavra, a idéia, a coisa”. Cadernos de Pesquisa Interdisciplinar em Ciências Humanas.
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 REFERÊNCIAS
 PINSKY, CARLA Bassanezi. Estudos de Gênero e História social. In: ALCANTRA, Solange F. dos Santos. CRUZ,
Lirani Maria Franco da. MOREIRA, Rosani do rosário. (org.) Feminismo e Transformação Social. Curitiba: World
Laser, 2011.  
 PINTO, Maria Inês M. B. Cultura de Massas e Representações femininas na pauliceia dos anos 20. Revista Brasileira
de História, São Paulo. v.19, n.38, p.139-163, 1999.  
 RAGO, Margareth. As mulheres na Historiografia. Silva, Zélia Lopes (org.). Cultura Histórica em debate. São Paulo:
UNESP, 1995, p. 81-91  
 REIS, José Carlos. A História entre a filosofia e a ciência. São Paulo: Ática, 1996. 
 RÜSEN, J. Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. In: SCHMIDT, M. A.;
BARCA, I.; MARTINS, E. R. Jörn Rüsen e o ensino de História. Curitiba: Editora UFPR, 2010. 
 SAFFIOTI, H. A mulher na sociedade de classes: Mito e realidade. São Paulo: Quatro Artes,1969. 
 SANTOS, Dominique Vieira Coelho. Acerca do conceito de representação. In: Revista de Teoria da História,
Universidade Federal de Goiás, ano 3, n. 6, 2011.  
 SCAVONE, Lucila. Tecnologias reprodutivas: gênero e ciência. São Paulo: Unesp. 1996. 
 SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil para análise histórica. trad. DABAT, Christine Rufino. ÁVILA, Maria
Betânia. New York, Columbia University Press. 1989 
 SILVA, Isaíde Bandeira da; O Livro Didático de História no Cotidiano Escolar. Curitiba: Appris, 2014.