Você está na página 1de 13

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

1 ENCONTRO PC CICLO I - ENSINO FUNDAMENTAL 2008

Contedos : como se aprende


Fabrcia e Walkiria

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas Por trs de qualquer proposta metodolgica se esconde uma concepo do valor que se atribui ao ensino.

Em uma proposta de ensino integral a presena dos diferentes contedos estar equilibrada , com vista a potencializar os fenmenos educativos.

No possvel ensinar nada sem partir de uma idia de como as aprendizagens se produzem.

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Contedos :
tradicionalmente o termo relaciona-se direta e quase

exclusivamente aos conhecimentos das matrias ou disciplinas clssicas ;

na concepo de educao como formao integral, os contedos so entendidos como tudo quanto se tem para aprender , envolvendo capacidades motoras, afetivas, de relao interpessoal e de insero social e no somente os aspectos cognitivos.

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Csar Coll (1986)

Prope um agrupamento de novos contedos, que so os : Conceituais ( o que se deve saber?) Procedimentais (como se deve fazer?) Atitudinais (como se deve ser?)

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Contedos:
Diante da questo: o que se deve ensinar? Devemos falar sobre contedos que so de natureza variada: procedimentais, factuais, conceituais ou atitudinais. Devemos organizar uma distribuio mais equilibrada dos diversos tipos de contedos que pretendemos ensinar.

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Definidos nossos objetivos e os contedos que nos permitiro alcan-los devemos planejar as seqncias didticas. As seqncias didticas, como conjunto de atividades, nos oferecem oportunidades comunicativas, mas que por si mesmas no determinam o que constitui a chave de todo ensino: as relaes que se estabelecem entre os professores, alunos e os contedos de aprendizagem.

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Contedos - Como se Aprende?


Diferentes contedos se aprendem de diferentes formas
FATOS PROCEDIMENTOS CONCEITOS ATITUDES

Telefones Datas Comemorativas Nomes

Dirigir Carro Cozinhar Grafia das Letras

Sistema Alfabtico Fotossntese Diviso

Responsabilidade Hbito de Leitura Solidariedade

MEMRIA Exercitar e repetir vrias vezes

FREQNCIA
Receber ajuda daquele que sabe

CONSTRUO PESSOAL
Pensar, comparar, Compreender, estabelecer relaes

COERNCIA Vivenciar situaes que representem valores

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Toda prtica pedaggica deve:


Estar a favor da aprendizagem dos alunos; Considerar a diversidade existente na sala de aula; Ser intencional, planejada e no improvisada; Ser avaliada continuamente tendo como referncia os objetivos definidos; Ancorar-se nas intervenes realizadas pelos professores durante a realizao das atividades propostas; Favorecer a atividade intelectual dos alunos ;

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas Para facilitar a aprendizagem se requer uma srie de aes dos professores, como: Planejar sua atuao: definindo contedo, atividade, intervenes e avaliao Considerar as contribuies e os conhecimentos prvios dos alunos; Tornar os contedos significativos; Estabelecer metas ao alcance dos alunos (difceis porm possveis);

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Tornar a sala de aula um espao de respeito mtuo que promova a auto-confiana; Promover canais de comunicao, participao e construo coletiva; Potencializar a autonomia dos alunos possibilitando que aprendam a aprender.

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Para refletirmos...
preciso que os meninos e meninas sintam a necessidade de se fazer perguntas, de questionar suas idias, de estabelecer relaes entre fatos e acontecimentos, de revisar suas concepes, resolver problemas etc. Para promover todas essas aes, necessrio propor atividades que possibilitem este intenso processo mental.

       
rtil r s i s c s tr c ci t - cr it r sf r ss l -c
-

 
s l r s tit s tr if r i t r ss s t rc c c it r iz ssi tr ss i r ss is s ci t s is r i s s c ct s i f r s ri s

        

     
c c r f ti r ri s


tit i

       
if r t t ific r ili r i

          
s r r ir + - ir t s ci s ss s s l s r l r c i t l r r s 3

           

  

  
l ic s rcci s

 
r c i

    

      

 
s rt c i

  
ri


c it

                 
i + s s r cis r r s r r r si i fic i i ci l c cr t t -c r t r c cr t t l

 
tr s r

 

 

  
s

f ct

C onted os

is

is is t is

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas

Ativi ades de aprendizagem

ti is

ci s ci s s

t s

Q U AD R O C O M P AR AT IV O D O S C O N T E D O S

-f -I

- t iliz l ic H 2O

c r -N

l r s, r f r -s r s tit s (tr s c it strit t r i r st , r s ct s s r l s ss is f ti s)

Exem plos

ri s

ss s

s ss s r tic

ss s s ri s

r t r r l ci c s ci c i i f r l r r, c ct r, r t sit r s c ci l r rr s s r r if r r is r ir s r liz s

C om o apren er

r t s 1 s t s 2 s r s

s t s

t iliz  sti  i r  s

C om o chegar ao conhecim ento rvio

s r i l

ri s s

t s

s r c lt r l t -i f r

Que ? evem os f zer r eterm in rm os onhecim ento

c r ct rstic s

r t

ck