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06.09.2013
Transcries do livro de Lauro Portugal Gente famosa continua a dar PONTAPS NA GRAMTICA - 2006, Roma Editora.
Com prvia autorizao do autor.
pgina 55 e 56
usar o verbo no singular? Por que no escrever " doem-nos as costas, o corpo pesa, est a chover ... "? E no doem as palavras mal grafadas?)
Correio da Manh - 13/12/03, Seco Mundo, art. Me ... : "Me afirma ter morto o filho" ( o ttulo do artigo, em letras gordas, naturalmente, a
agredir descaradamente no s a gramtica, mas tambm o leitor. E no querem os rgos de informao ser considerados "viveiros" de talentos? Quantas vezes ser preciso repetir a regra? "Com o auxiliar "ter" empregase o particpio regular dos verbos"! E "morto" o particpio anmalo! Correcto: "Me afirma ter matado o filho")
conhecimento e o cumprimento das normas gramaticais devem nortear um dos rgos de informao com maior tiragem entre ns. Forma verbal no infinitivo impessoal ou no infinitivo flexionado? Consulte-se, por exemplo, a Gramtica do Portugus Contemporneo (Edies Joo S da Costa), na p. 343. Qual Colina a dominar todo o relvado, mestre Celso Cunha (juntamente com Lindley Cintra) ajuza: imediatamente a seguir a um verbo causativo, como mandar, ou dele separado por pronome oblquo com funo de sujeito, utiliza-se a forma no flexionada (mandou seguir as tropas; mandou-as seguir). Mas, se o infinitivo separado do verbo pelo sujeito, deve ser flexionado (mandou as tropas seguirem). Logo, "Juiz manda jornalistas vigiarem Ritto")
esto a deixar o pas" (Bem visvel um bom exemplo do mau "jogo" que se pratica no campo jornalstico. To errado dizer "dezenas de milhar" como "centenas de escola". Porque os numerais colectivos (centena, milhar, p. ex.) comportam-se como substantivos, variando, portanto, em nmero. Pretextar-se- que, no tendo este dirio aspiraes a tornar-se referncia cultural- nem esse foi o seu objectivo inicial -, no tem de fazer do bem escrever uma bandeira ("passada a mensagem, misso cumprida"). Discordo. Intrnseco lhe ser sempre o dever de cuidar da escrita, como a qualquer rgo de informao, pois para o pblico funciona. Por que se luta, afinal? escrevia eu em texto de opinio que o Dirio de Noticias publicou em 29/08/05 - Sempre h moinhos de vento? No existe Dulcineia para D. Quixote? Enquanto faz guarda o zelo, franqueia a negligncia a entrada ao inimigo? No se estar perante a fatdica fogueira que atrai a incauta borboleta? Por outras palavras, no ser este esprito do "deixa andar", do "'t tudo bem" do "vale tudo" ("conseguida a comunicao, o resto suprfluo") um perigoso convite manuteno da j to normalizada permissibilidade, do j to instalado facilitismo, arrasando todo um colectivo esforo de instruo j de si praticamente inoperante porque debilitado pelo ineficaz actual sistema educativo? Assim, para qu ensinar? Para qu corrigir? Para qu orientar? Para qu a aco do docente a apontar o caminho certo, a erradicar o erro, erva daninha no campo da linguagem?". Mantenho a ideia. Correcto: "Dezenas de milhares de portugueses esto a deixar o pas")