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PAE: Programa Aproximar Educao

Descentralizao de competncias na rea da educao
Contrato de Educao e Formao Municipal


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Memorando de Trabalho

PAE- PROGRAMA APROXIMAR EDUCAO
DESCENTRALIZAO DE COMPETNCIAS NA REA DA EDUCAO: CONTRATO DE
EDUCAO E FORMAO MUNICIPAL
A) OBJETIVO GERAL:
Descentralizao, por via de delegao contratual, de competncias na rea da
educao e formao, dos servios centrais do Estado para os municpios.
A descentralizao dos servios centrais Estado para os municpios reconhece, respeita
e pode mesmo aprofundar a autonomia e diversidade das unidades orgnicas
(Agrupamentos de Escolas e Escolas, adiante designadas por AE/E), num quadro de
articulao entre agentes e entidades locais (Autarquia, AE/E) que este projeto procura
assegurar.
Aproximam-se objetivos que se traduzem numa verdadeira articulao estratgica do
ensino, pretendendo-se aprofundar a responsabilidade dos municpios no
compromisso com a educao, reconhecidos no s pelos resultados escolares, pelo
desenvolvimento humano, mas tambm pelos seus valores.
Este projeto aposta numa maior valorizao do papel dos municpios, das escolas, dos
diretores dos AE/E e da comunidade na tomada de decises atravs de um contrato
contextualizado, consistente e fundamentado no quadro da ao local que possibilita o
desenvolvimento de uma maior autonomia pedaggica, curricular, administrativa e
organizativa.
Esta iniciativa de descentralizao baseia-se em algumas premissas potenciadoras da
eficincia e eficcia: subsidiariedade, proximidade, coresponsabilizao, racionalizao
dos recursos e democratizao.



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B) PROJETO-PILOTO
B.1 Projeto em modo piloto com nmero limitado de municpios
A opo de descentralizao estruturante no contexto institucional portugus, pelo
que se opta por uma metodologia segura e gradual.
Pretende-se assim selecionar um grupo de municpios que possam comear no ano
lectivo de 2014/2015 o projeto de descentralizao na rea da educao, cuja fase
piloto ter uma durao inicial de quatro anos, pretendendo-se, no entanto, que se
prolongue no tempo.
Os municpios so selecionados em funo da forte vontade prpria dos autarcas que
lideram o Municpio, do elevado comprometimento que os municpios tenham
demonstrado no passado com a misso educativa e com o rigor na gesto dos recursos
pblicos, procurando definir um grupo de autarquias com diversidade territorial,
sociodemogrfica e poltica.
B.2. Objectivos Estratgicos do Projeto-Piloto:
Com vista a um contnuo processo de aperfeioamento do servio pblico de educao
no desiderato estratgico de promoo da qualidade da aprendizagem das crianas e
dos jovens, atravs de respostas mais eficazes e mensurveis que permitam uma
melhoria contnua nas suas prticas pedaggicas, no desempenho escolar dos alunos e
de um crescente envolvimento da comunidade educativa designadamente, por via de
uma maior participao das comunidades na gesto dos sistemas educativos locais e
do reforo da responsabilizao dos atores educativos pela qualidade do servio
educativo oferecido, estabelecido um Contrato de Educao e Formao Municipal.
O Contrato de Educao e Formao Municipal enquadra-se no mbito de um projeto-
piloto de cariz pedaggico e administrativo, promotor da eficincia dos recursos
educativos, que permita adquirir conhecimento e experincia para preparar decises
futuras, que tem como misso contribuir para o desenvolvimento humano e da
comunidade por meio da educao e da inovao, tendo em conta as potencialidades
do municpio. Este contrato pretende constituir-se como ponto de referncia para um
modelo de gesto articulado e integrado na educao do Concelho, garantindo uma
unidade na ao das diferentes dimenses da escola e apoiando a contextualizao
curricular de cursos, turmas e percursos educativos, adequando o ensino s
caractersticas e motivaes dos alunos, bem como harmonizando a atuao do
pessoal docente e no docente.


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O respeito pela autonomia e o envolvimento dos AE/E essencial no e para o projeto,
pelo que o Contrato assegura essa autonomia, logo desde a fase pr-contratual em
que se exige a vontade expressa de adeso ao projeto pelo respetivo Conselho Geral.
Para alm dos aspetos pedaggicos deve este Contrato promover a consonncia dos
aspetos organizativos e administrativos das diferentes unidades orgnicas no
municpio com o objetivo de promover:
A qualidade do servio pblico de educao;
A eficincia e eficcia na prestao do servio a um nvel mais prximo;
A universalidade e a democraticidade do ensino;
A participao e envolvimento de todos os agentes e parceiros educativos, sob
o princpio duma gesto imparcial e transparente;
Sinergias e potencialidades resultantes do envolvimento da comunidade local
no projeto educativo.
B.3 Princpios e limites orientadores da descentralizao
a) O no aumento da despesa pblica global;
b) O aumento da eficincia da gesto dos recursos afetos educao pelas
autarquias;
c) Os ganhos de eficcia do exerccio das competncias pelos rgos das
autarquias;
d) O cumprimento dos objetivos de aproximao das decises aos cidados, a
promoo da coeso territorial, a melhoria da qualidade dos servios prestados
s populaes e a racionalizao dos recursos disponveis;
e) A articulao entre os diversos nveis da administrao pblica;
f) Garantia que a liberdade de escolha das famlias salvaguardada, ou mesmo
ampliada.
B.4 Elementos e condies especficas para a celebrao do Contrato de Educao e
Formao:
1. Declarao de vontade e compromisso do Municpio para alargamento das
competncias na rea educativa, atravs do Programa Aproximar.
2. Declarao de vontade da direo dos AE/E, mediante aprovao do respetivo
Conselho Geral.


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3. Elaborao ou atualizao, prvia ou at ao final do primeiro perodo do primeiro
ano letivo de vigncia do Contrato dos documentos estratgicos educativos:
a) Carta Educativa Municipal;
b) Projeto Educativo Municipal;
c) Projeto Educativo de cada Agrupamento de Escolas ou Escolas no agrupadas.
4. Definio de uma matriz clara de responsabilidades e nvel de participao de cada
uma das trs autoridades relevantes (Estado / Ministrio da Educao e Cincia;
Municpio; Agrupamento de Escolas / Escola).
5. O Contrato implica a descentralizao no Municpio ou no AE/E das competncias e
dos compromissos nos termos da Portaria n. 265/2012, de 30 de agosto, alterada
pela Portaria n. 44/2014, de 20 de fevereiro, relativos aos Contratos de Autonomia
Educativa.
6. O Contrato ter a natureza de contrato interadministrativo de delegao de
competncias enquadrado pela Lei n 75/2013, de 12 de Setembro;
7. Definio do pacote financeiro e modelo de financiamento do Estado ao Municpio
para execuo das competncias descentralizadas.
8. Estabelecimento e monitorizao de metas de melhoria de desempenho do servio
de educao ao nvel local.
9. Para assegurar a liberdade de escolha dos alunos que no exerccio da sua liberdade
de escolha decidam no frequentar AE/E abrangido pelo mbito da
descentralizao:
a. O MEC assegura direito de ingresso em AE/E prximo;
b. O Municpio dever assegurar a esses alunos residentes no respetivo territrio a
deslocao para o outro AE/E em que ingressam.
10. Desenvolvimento e implementao de mecanismos robustos e credveis de:
a. Avaliao interna (de cada AE/E) - Apresentao de dispositivos e prticas
adequadas e consequentes;
b. Avaliao externa (de cada AE/E) - Avaliao externa da responsabilidade da
IGEC, estruturada em pontos fortes e reas de melhoria nas seguintes reas:
resultados, prestao do servio educativo, liderana e gesto escolar e
autoavaliao; haver uma avaliao externa no primeiro ano de vigncia do
contrato e no ano de trminus do mesmo; caso o AE/E tenha sido avaliado neste
ciclo de avaliao (iniciado em 2011/12) no ser submetida primeira
avaliao.


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B.5. mbito da descentralizao de competncias no Contrato de Educao e
Formao Municipal:
O Contrato realiza a delegao de competncias do MEC para o Municpio e regula o
exerccio pelos AE/E de competncias nos seguintes domnios:
1. Gesto curricular
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;
2. Gesto pedaggica
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;
3. Gesto de recursos humanos;
4. Gesto financeira;
5. Gesto de equipamentos e infraestruturas
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.
O Contrato inclui necessariamente as competncias no domnio da educao que se
encontravam previamente transferidas ou delegadas atravs dos contratos de
execuo nos municpios, como sejam o pessoal no docente (PND) nos
Estabelecimentos de Educao Pr-Escolar e dos AE/E do Ensino Bsico, ao social
escolar (ASE) incluindo refeies escolares, construo, manuteno e
apetrechamento dos Estabelecimentos de Educao Pr-Escolar e dos AE/E do Ensino
Bsico, transportes escolares, componente de apoio famlia (CAF) e atividades de
enriquecimento curricular (AEC).
O Contrato permite designadamente explorar as seguintes dimenses:

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Exemplos retirados de contratos de autonomia em vigor: A) Sempre que necessrio, aumentar em um
tempo semanal a carga horria das disciplinas sujeitas a exame nacional, nos anos terminais, para
reforo das aprendizagens, a ser assegurada na componente de estabelecimento dos docentes, desde
que com o expresso acordo destes, e portanto sem acrscimo de custos para o MEC.; B) Possibilidade
de semestralizar algumas disciplinas com vista a reduzir o nmero de disciplinas por semestre, para os
alunos, e o nmero de turmas e de diversidade de alunos para os docentes. A ttulo mais experimental
de incio e eventualmente num segundo momento, generalizando a aplicao, aps devida e cuidada
avaliao da aplicao da medida, no respeito dos limites definidos em lei sobre a matria.
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Exemplos retirados de contratos de autonomia em vigor: A) Assegurar a qualidade do ensino
praticado atravs da regulao interna dos resultados: introduo de provas globais nas disciplinas/anos
onde no h exame nacional ou teste intermdio do GAVE, quando se justifique.; B). Implementar em
todo o ensino bsico nas disciplinas de Portugus e de Matemtica a criao de turmas/grupos de
homogeneidade relativa para a introduo de professores coadjuvantes na totalidade ou em parte da
carga horria (tipologia do Projeto Fenix)..
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Exemplos adaptados de contratos de autonomia em vigor: A) Implementar aes de reabilitao,
ampliao e construo de estabelecimentos escolares; B) Equipar o Centro de Incluso pelas Artes e
Ofcios com as seguintes valncias: unidades de ensino estruturado e apoio a alunos multideficientes;
espao oficinal / laboratorial e de novas tecnologias; centro de aprendizagem /apoio ao estudo / ensino
vocacional - (destinatrios preferenciais: alunos com NEP, ensino vocacional e desenvolvimento de
competncias).


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a) Gesto eficaz e eficiente dos recursos educativos e dos recursos financeiros;
(recursos humanos, equipamentos e infraestruturas);
b) Desenvolvimento de projetos de excelncia, de melhoria e inovao orientados
para padres elevados de eficcia, dos resultados escolares e da qualidade do
servio pblico de educao, direcionados para diferentes perfis de alunos
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;
c) Promoo de condies para a melhoria do sucesso escolar das crianas e jovens,
tendo em vista a preveno da reteno, do absentismo e do abandono escolar,
atravs da adaptao e diversificao das ofertas formativas concertadas a nvel
local
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;
d) Diversificao da oferta educativa e formativa e definio de planos curriculares
prprios, com criao de modalidades flexveis de gesto do currculo e dos
programas disciplinares e no disciplinares de modo a atuar precocemente sobre
o risco de abandono e insucesso escolar, no municpio
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;
e) Ligao ao mundo do trabalho por via da cooperao entre os intervenientes e
demais parceiros para apoio e encaminhamento vocacional e profissional, e
organizaes de trabalho, de forma a orientar o ensino para o empreendedorismo
nas diferentes reas de exerccio profissional
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;

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Exemplo: Dar continuidade parceria com o Projeto EPIS (Empresrios para a Incluso Social) que
financiado pela Cmara Municipal de Sesimbra e que tem como objetivo no apenas aumentar as taxas
de sucesso como atingir a taxa de abandono zero, no ensino bsico. (retirado de um Contrato de
Autonomia em vigor)
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Exemplos: A). Apresentao de candidatura, no 2 ciclo, de um curso vocacional nas reas de
Jardinagem, Recuperao de Espaos Urbanos Degradados e Servios Comerciais, e no 3 ciclo de um
curso vocacional de dois anos nas reas de Eletricidade, Reparao de Computadores e Servios
Comerciais e dar continuidade s turmas PCA. Manuteno no ensino secundrio da oferta dos cursos
profissionais que j vm funcionando na ESS h vrios anos: Tcnico de Gesto, Tcnico de Gesto e
Programao de Sistemas Informticos, Tcnico de Comunicao, Marketing, Relaes Pblicas e
Publicidade, Tcnico de Turismo e Tcnico de Apoio Gesto Desportiva.; B). Organizao de um
Curso Vocacional de nvel secundrio na rea da hotelaria ou turismo para alunos provenientes de PCA,
CEF ou PIEF que normalmente desistem bastante dos cursos profissionais. (retirados de um Contrato
de Autonomia em vigor)
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Exemplo: Promover o desempenho do agrupamento, pela interveno no domnio da organizao e
gesto curriculares, designadamente na organizao de matrizes curriculares em tempos mais curtos
(inferiores a 90 minutos) que se afiguram mais rentveis em termos pedaggicos, sobretudo nas
disciplinas com carga horria semanal reduzida. (retirado de um Contrato de Autonomia em vigor)
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Exemplo: Aumentar o nmero de parcerias com entidades empresariais e institucionais, em particular
ao abrigo da responsabilidade social das empresas. (retirado de um Contrato de Autonomia em vigor)


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f) Incluso de componentes locais, respeitando os ncleos essenciais definidos a
nvel nacional
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;
g) Oferta de cursos com planos curriculares prprios, no respeito pelos objetivos do
sistema nacional de educao
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;
h) Adoo de procedimentos inovadores e diferenciados de gesto pedaggica,
estratgica, patrimonial, administrativa e financeira
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.


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Exemplo: Estamos a criar trs intervenes de oferta complementar no 2 e no 3 ciclos, de acordo
como as orientaes programticas que anexamos, as quais so, no caso do 3 ciclo: Patrimnio e
Histria Local - O estudo da histria local permite que se faa frente a problemas de desenraizamento e
identidade cultural que caracterizam cada vez mais a nossa sociedade, possibilitando de uma forma
mais fcil a identificao, que ajuda a construir uma identidade, em espaos e grupos mais limitados. O
conhecimento do passado da comunidade local permite ao aluno compreender melhor a sociedade em
que vive e na qual ir intervir, preparando-o para o exerccio de uma cidadania consciente.
Trata-se portanto, de com base nestas ofertas complementares, reforar e dotar de meios as atividades
estratgicas tendentes a valorizar o conhecimento da identidade local e patrimonial nos alunos
(eventualmente tambm de forma extracurricular). Tambm de forma formativa e cientfica o mesmo se
pretende ao nvel dos docentes, alcanando mais significativas aprendizagens atravs de uma relao
entre certas temticas (Matemtica e Portugus, por exemplo) e os cones e elementos identitrios
locais. (retirado de um Contrato de Autonomia em vigor)
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A implementao de planos curriculares prprios pressupe o enquadramento na matriz curricular
nacional e a prestao de contas nos exames nacionais. O processo de autorizao de planos
curriculares prprios dever seguir os procedimentos definidos na legislao aplicvel.
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Exemplo: Organizao do Agrupamento em equipas educativas, atravs da afectao de um grupo
de turmas a uma equipa de professores permitindo, no quadro dos Projectos Curriculares de Turma,
harmonizar critrios na gesto do currculo e na avaliao das aprendizagens, responsabilizando-se por:
i) elaborar e concretizar os Planos de Acompanhamento Pedaggico Individual e de Turma;
ii) assegurar o cumprimento do tempo lectivo dos alunos, atravs de aulas de substituio e de
permutas;
iii) organizar e realizar tutorias;
iv) identificar casos que indiciem abandono ou expressiva falta de assiduidade, tomando as medidas
necessrias sua resoluo;
v) antecipar e resolver os casos de indisciplina, recorrendo a estratgias de gesto dos relacionamentos
interpessoais;
vi) acompanhar as situaes recorrentes de expulso de sala de aula, analisando e desenvolvendo
estratgias de resoluo de conflitos. (retirado de um Contrato de Autonomia em vigor)


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C. O CONTRATO DE DESCENTRALIZAO PARA A EDUCAO E FORMAO -
ESTRUTURA E CONTEDO
C.1. Partes
O contrato celebrado entre o MEC e o Municpio.
C.2. Objeto
O Contrato regula, na sequncia da Lei n 75/2013, de 12 de Setembro, a delegao de
competncias no domnio educativo e da formao do Estado/MEC no municpio, em
regime piloto, envolvendo todos os AE/E no agrupadas do municpio.
O Contrato regula tambm a relao entre o Municpio e o AE/E.
C.3. Objetivos
a) Melhorar a qualidade das aprendizagens e o sucesso escolar dos alunos;
b) Promover a eficcia e eficincia da gesto dos recursos educativos;
c) Combater a sada precoce dos alunos do sistema educativo;
d) Combater o abandono escolar;
e) Monitorizar as prticas, os processos e os resultados do Projeto Educativo
Municipal;
f) Corresponder s necessidades e expectativas da comunidade educativa.
C.4. Durao
A fase piloto do Contrato tem a durao de quatro anos
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ao final da qual, mediante e
dependendo os resultados da avaliao realizada, a delegao passar a ser definitiva.
A implementao do contrato inicia-se com o ano letivo 2014/2015.

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Entende-se para efeitos do artigo 126 n 1 da Lei n 75/2013 que se verificam circunstncias e
fundamentos excepcionais justificadores de uma durao inicial dos contratos superior do mandato do
Governo, a saber: a Lei n 75/2013 s ter entrado em vigor no Outono de 2013; as eleies gerais
autrquicas realizaram-se em Setembro de 2013, inviabilizando o inicio de negociaes em momento
anterior; se procurar que os projetos-piloto tenham durao suficiente para permitir a produo de
resultados sensveis; se pretender que o perodo inicial do projeto-piloto coincida com o perodo dos
ciclos de avaliao externa s AE/E, que de quatro anos.


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At 180 dias antes do final do ltimo ano letivo da experincia, a Cmara Municipal e o
MEC avaliaro o projeto-piloto e decidiro sobre a continuidade em regime definitivo
da delegao de competncias educativas.
C.5. Caraterizao e diagnstico municipal
Em anexo ao Contrato constar uma ficha com a caracterizao e diagnstico
municipal que incluir, pelo menos, as seguintes informaes essenciais:
a) Integrao territorial;
b) Caracterizao dos AE/E (com base nos elementos da autoavaliao e da
avaliao externa este ponto pode, eventualmente, perder significado nos
municpios com apenas um AE);
c) Oferta Educativa e Formativa existente no municpio;
d) Necessidades Educativas e Formativas por parte das
famlias/alunos/formandos;
e) reas de Apoio Famlia Atividades de animao e de apoio
famlia/Componente de Apoio Famlia/ Ao Social Escolar;
f) Resultados Escolares - Avaliao interna e avaliao externa (levantamento
com base nos dados da DGEEC que se pode constituir como um anexo ao
Contrato);
g) Taxa de abandono escolar /sada precoce do sistema educativo;
h) Taxa de concluso dos ciclos de estudo.
C.6. Projeto Educativo Municipal (PEM)
Contedo: linhas gerais de ao e deve considerar as metas/indicadores, estratgias,
atividades, recursos e calendarizao.
O PEM deve estar includo originariamente no Contrato ou at o final do 1 perodo do
ano letivo 2014/2015 e elaborado com o acompanhamento do MEC e em sintonia com
o AE/E.
Deve ser promovida a perfeita articulao entre o PEM e os projetos educativos de
cada AE/E do municpio.


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C.7. Metas de melhoria do desempenho
Na negociao do Contrato ou nos primeiros seis meses aps a assinatura deste
devero ser contratualizadas, entre as partes no Contrato, um conjunto de metas de
desempenho educativo, designadamente:
a) Melhorar a qualidade da aprendizagem e o sucesso escolar dos alunos;
b) Promover a eficcia e eficincia da gesto dos recursos educativos;
c) Combater a sada precoce dos alunos do sistema educativo;
d) Combater o abandono escolar;
e) Monitorizar as prticas, os processos e os resultados do Projeto Educativo
Municipal;
f) Incrementar a participao da comunidade educativa e a corresponsabilizao
baseada no compromisso.
As metas so definidas e avaliadas preferencialmente pela medida da evoluo dos
indicadores e eventualmente tambm pela consecuo de valores absolutos nos
indicadores.
C.8. Matriz de Responsabilidades educativas a exercer no territrio do municpio
ver Anexo
C.9. Modelo financeiro da descentralizao
1. Regra de no aumento da despesa para o MEC.
A execuo do projeto no importa qualquer novo custo para o MEC ou o aumento
do custo mdio por aluno no contexto da escola no Municpio a suportar pelo MEC, de
acordo com o modelo financeiro anexo.
Essa regra no prejudica a possibilidade de o municpio, com base nas suas receitas,
poder realizar despesa adicional destinada ao cumprimento das metas de melhoria de
desempenho.
2. O Contrato inclui um Modelo Financeiro constante de Anexo, baseado numa lgica
de valor por aluno.
3. O Modelo Financeiro deve prever todas as responsabilidades financeiras que o
Estado/MEC assumem para exerccio das competncias educativas, incluindo as que


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so atualmente transferidas pelo Estado, independentemente da fonte de
financiamento.
4. O MEC disponibiliza o acesso a uma plataforma electrnica com dashboard de
indicadores que apresentam em tempo real os custos reais gerados com a Escola e
as transferncias realizadas.
5. O Contrato pode prever incentivos eficincia, designadamente, crditos horrios
escola e prmios financeiros aos trabalhadores baseado estritamente na partilha de
ganhos por poupana.
6. O Contrato prev, no contexto dos mecanismos de monitorizao, um mecanismo
de concertao para resoluo de desvios ao modelo financeiro estabelecido
(designadamente por ocorrncia de eventos excepcionais e imprevistos, ou reforo
ou quebra da procura,).
C.10. Titularidade e gesto de equipamentos
Estender o regime de titularidade e gesto de equipamentos previsto nos contratos de
execuo para os equipamentos e infraestruturas de todos os AE/E, incluindo Ensino
Secundrio, passando a ser da responsabilidade do Municpio com financiamento
definido pelo MEC.
Os equipamentos que integram a Parque Escolar estaro sujeito a um regime
contratual especfico.
C.11. Situao e gesto dos recursos humanos (docentes e no docentes)
A situao e gesto dos recursos humanos deve diferir conforme a natureza e vnculo,
nas seguintes categorias:
1. Pessoal Docente
A matria relativa ao Pessoal Docente provavelmente a que encerra maior
complexidade, designadamente jurdica, e que por isso maior ponderao e
concertao deve envolver. Importa ter em conta tal complexidade, assim como as
permisses da Lei n. 75/2013, de 12 de setembro, quanto afectao temporria de
recursos humanos nas delegaes de competncias do Estado nos municpios, bem
como a experincia positiva de recrutamento de docentes pelos municpios que se tem
verificado com as Atividades Extracurriculares.


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Nessa linha o Contrato reconhece aos municpios a competncia de recrutamento de
pessoal docente para projetos especficos de base local.
2. Pessoal No Docente de todos os AE/E, incluindo secundrio
Toda a relao com o municpio, incluindo:
Identificao de necessidades de trabalhadores;
Seleo e recrutamento;
Vnculo;
Processamento administrativo e financeiro, incluindo salrios;
Poderes de direo (incluindo disciplinar e avaliao).
O MEC paga um montante definido no Modelo Financeiro ao Municpio, o qual articula
com o AE/E o recrutamento e gesto.
C.12. Relao entre Municpio e AE/E com autonomia
1. necessrio regular as relaes e dever de coordenao entre o Municpio e a
AE/E, atravs do seu Diretor e no respeito dos respetivos rgos de acordo com o
disposto no Anexo relativo distribuio de responsabilidades.
2. Importa clarificar o papel do Conselho Municipal de Educao, como espao de
envolvimento institucional da comunidade educativa, incluindo as Associaes de
Pais e de Encarregados de Educao.
3. Deve ser assegurado o respeito pela autonomia da Escola e das competncias
legais prprias dos diretores de Agrupamento de Escolas e Escolas no agrupadas
do concelho, bem como dos respetivos rgos.
4. No exerccio das suas competncias, os servios de administrao direta e indireta
do MEC consideraro o Municpio tambm como seu interlocutor, em
representao dos referidos AE/E no agrupadas do Municpio.
C.13. Monitorizao e Avaliao do Projeto-Piloto
1. Considerando a necessidade de um acompanhamento de proximidade da sua
execuo, bem como a possibilidade de, ao longo da durao da experincia, ser
necessrio fixar regras e procedimentos adicionais, nomeada no Contrato uma
Comisso de Acompanhamento de cada Projeto-piloto com a seguinte composio:
2 elementos do Gabinete do Ministro indicado pelo MEC;
1 elemento do Gabinete do SEAL;


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2 elementos da Cmara Municipal respetiva, indicados pelo Presidente da
Cmara;
1 elemento da DGEstE indicado pelo diretor-geral da DGEstE;
1 elemento da DGPGF indicado pelo diretor-geral da DGPGF;
1 elemento da DGEEC indicado pelo diretor-geral da DGEEC
1 elemento da DGE indicado pelo diretor-geral da DGE.
Cada um dos Diretores dos AE/E do municpio.
2. Os servios do MEC procuraro que os procedimentos e processos envolvendo os
AE/E abrangidos pelo projeto sejam articulados com a estrutura educativa, atravs
das pessoas designadas para a Comisso de Acompanhamento e Avaliao.
3. Cumpre Comisso de Acompanhamento a aprovao das Metas de Desempenho
do PEM.
4. A Comisso de Acompanhamento reunir a ttulo ordinrio no final de cada
trimestre, ou a ttulo excepcional por solicitao de uma das partes.
5. A Comisso de Acompanhamento analisar os relatrios produzidos.
6. No prazo de 60 dias aps o final de cada ano letivo a estrutura educativa e a
Comisso de Acompanhamento devero entregar ao Ministro da Educao e
Cincia um relatrio anual de progresso da experincia, onde indicam os pontos
fortes do projeto, as fraquezas, as oportunidades e os constrangimentos, podendo
realizar recomendaes.
7. O MEC disponibiliza o acesso a uma plataforma eletrnica com dashboard de
indicadores, em tempo real, relativos a alunos, turmas, docentes e fluxos
financeiros.