Planificao Semanal

Unidade Curricular: Organizao e Gesto Curricular Docente: Ramiro Marques

Ana Rita Matos, 100234008 & Snia Ferreira, 100234023

Curso de Licenciatura em Educao Bsica 3. Ano, 1. Semestre

Janeiro de 2013

PLANIFICAO
Segunda-Feira

reas/Tempo
Matemtica

Contedos

Objetivos

Estratgias
A/o docente prope aos alunos a resoluo de um conjunto de algoritmos envolvendo operaes de adio e subtrao.

Atividades
Os alunos resolvem um conjunto de algoritmos envolvendo operaes de adio e subtrao.

9h 10.30h

Nmeros e Operaes

Adicionar dois nmeros naturais, utilizando o algoritmo da adio;

Adio e subtrao Subtrair dois nmeros naturais utilizando o algoritmo da subtrao;

Os alunos resolvem um problema que envolve situaes de juntar, completar e comparar.

- Adicionar e subtrair nmeros naturais;

- Resolver Problemas

Resolver problemas de at trs passos envolvendo situaes de juntar, completar e comparar.

A/o docente prope aos alunos a resoluo de um problema que envolve situaes de juntar, completar e comparar.

Portugus

Leitura e Escrita Ler em voz alta palavras e textos; Apropriar-se de novos vocbulos; Organizar os conhecimentos do texto; Transcrever e escrever textos.

Ler um texto com articulao e entoao corretas; Reconhecer o significado de novas palavras; Identificar o tema ou o assunto do texto; Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em textos narrativos; Escrever um pequeno texto, em situao de ditado.

11h 12.30h

A/o docente, solicita a leitura, em voz alta, por alunos por si escolhidos, do texto Duas estrelas; A/o docente solicita aos alunos que recontem o texto; A/o docente dirige ao grupo um conjunto de questes tendo em vista ajud-los na interpretao do texto; A/o docente incentiva os alunos a procurarem no dicionrio palavras que no conhecem; A/o docente dita parte do texto Duas estrelas para que os alunos o escrevam.

Leitura pelos alunos do texto Duas estrelas; Reconto do texto pelos alunos; Os alunos interpretam o texto com a ajuda da/o docente que orienta o dilogo; Os alunos utilizam o dicionrio para procurar o significado das palavras desconhecidas; Os alunos transcrevem um trecho do texto, em situao de ditado.

Estudo do Meio

Descoberta de Si Mesmo A segurana do seu corpo.

Conhecer algumas regras de primeiros socorros: -mordeduras de animais; -hemorragias.

14h 15.30h

A/o docente promove um dilogo sobre algumas regras de primeiros socorros em caso de mordeduras de animais e

Os alunos participam de um dilogo, orientado pelo professor, onde referem alguns dos procedimentos a ter em caso de mordeduras de animais e hemorragias.

hemorragias.

PLANIFICAO
Tera-Feira

reas/Tempo
Portugus

Contedos

Objetivos
Aplicar, para as relaes fonema grafema e grafema fonema, as diferentes possibilidades de escrever os seguintes fonemas que, segundo o cdigo ortogrfico do portugus, podem corresponder a mais do que um grafema (lembrasse/lembrase; comesse/comese; h/ah/; hora/ora).

Estratgias

Atividades
Os alunos fazem a interpretao oral do texto Duas estrelas (continuao); Os alunos resolvem as fichas das p. 25LF e 61-L onde tm de aplicar corretamente os diferentes grafemas de acordo com o contexto: lembrasse/lembrase; comesse/comese; h/ah/; hora/ora.

9h 10.30h

Leitura e Escrita Desenvolver o conhecimento da ortografia.

A/ o docente inicia a aula recordando o texto interpretado no dia anterior, incentivando a participao do grupo;

Com base no texto, a/o docente prope a realizao de duas fichas de trabalho em que os alunos tm de aplicar corretamente os diferentes grafemas, tendo em conta o contexto.

Matemtica

Multiplicao Multiplicar nmeros naturais. Reconhecer o mltiplo de um nmero natural;

11h 12.30h

A/o docente dirige uma discusso em grupo tendo em vista que os alunos concluam a definio de mltiplo de um nmero natural;

Utilizar corretamente a expresso mltiplo de;

Os alunos, atravs de uma discusso em grupo, devem concluir e reconhecer a definio de mltiplo de um nmero natural; Os alunos devem ainda, atravs de exemplos dados pela/o docente, aperceber-se que o zero funciona como elemento absorvente na multiplicao. Os alunos participam de um dilogo onde referem alguns dos procedimentos a ter em caso de hemorragia nasal.

Reconhecer o zero como elemento absorvente da multiplicao. Estudo do Meio descoberta de si mesmo A segurana do seu corpo. Conhecer algumas regras de primeiros socorros: - Hemorragia nasal.

A/o docente, atravs de exemplos concretos, leva os alunos a aperceberemse, que o zero elemento absorvente na multiplicao.

14h 14.45h

A/o docente promove um dilogo sobre algumas regras de primeiros socorros em caso de hemorragia nasal; A/o docente prope a realizao de uma ficha de trabalho.

Expresso Artstica - Musical

Jogos de exploraoCorpo.

Experimentar percusso corporal, (batimentos, palmas, estalar de dedos); Acompanhar canes com gestos e percusso corporal.

14.45h 15.30h

A/o docente dirige um exerccio em que os alunos tm que repetir uma sequncia de vrios batimentos, palmas, estalar de dedos, etc.;

Os alunos repetem uma sequncia de vrios batimentos, palmas, estalar de dedos, etc., de acordo com a orientao da/o docente; Os alunos seguem o ritmo de canes, acompanhando-as com gestos e percusso corporal.

A/o docente solicita aos alunos que estes, ao som de vrias cano, sigam o seu ritmo, acompanhandoa com gestos e percusso corporal.

Anexo Expresso Artstica-Musical

GRELHA DE OBSERVAO DE CONHECIMENTOS

Nome: ___________________________________________________ Ano: 3.

Executa diferentes jogos rtmicos que permitam a apropriao da pulsao. Realiza os diversos exerccios de explorao vocal. Reconhece os elementos dinmicos Forte e Piano. Distingue linhas sonoras

1- Insuficiente

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

2- Suficiente 3- Bom 4- Muito Bom

Ascendentes e Descendentes. Identifica e reproduz sons Agudos e Graves. Explora e improvisa ritmos com instrumentos ou sons corporais. 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 5- Excelente

PLANIFICAO
Quarta-Feira

reas/Tempo
Matemtica

Contedos
Nmeros e Operaes Multiplicao com nmeros naturais.

Objetivos

Estratgias

Atividades
Discusso em grupo sobre como pode ser feita a aplicao das tabuadas no quotidiano;

9h - 10.30h

Resolver problemas envolvendo situaes multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatrio;

A/o docente dirige uma discusso em grupo sobre a aplicao das tabuadas no quotidiano;

Utilizar estratgias de clculo mental e escrito para a operao multiplicao usando as suas propriedades.

A/o docente apresenta um conjunto de problemas sobre temticas, com que os alunos se podem deparar no quotidiano, promovendo a sua resoluo atravs de estratgias de clculo mental e escrito.

Os alunos resolvem problemas utilizando estratgias de clculo mental e escrito; Os alunos resolvem a ficha da p. 48-L.

Portugus

Leitura e Escrita Interpretar textos narrativos; Descobrir, num contexto, o sentido de palavras desconhecidas. Gramtica Organizar famlias de palavras;

11h 12.30h

A/o docente, solicita a leitura, em voz alta, por alunos por si escolhidos, do texto A pequena Lua;

Leitura pelos alunos do texto A pequena Lua (p.26-LF);

Reconto do texto pelos alunos; A/o docente dirige ao grupo um conjunto de questes tendo em vista ajud-los na interpretao do texto;

Identificar relaes de significado entre palavras: sinnimos e antnimos;

Os alunos interpretam o texto, descobrindo simultaneamente o significado de palavras desconhecidos, tendo em conta o contexto em que surgem;

Identificar sinais de pontuao: ponto final, vrgula, reticncias e ponto de exclamao.

A/o docente solicita aos alunos a resoluo de uma ficha de trabalho.

Os alunos utilizam o dicionrio para confirmar o significado dado s palavras desconhecidas;

Os alunos realizam uma ficha de trabalho (p.27 e 28-LF).

Estudo do Meio

A Sua Naturalidade e Nacionalidade Distinguir freguesia/concelho /distrito/pas.

14h-14.45h

Identificar a sua naturalidade e nacionalidade;

A/o docente dirige um dilogo com os alunos sobre as diferentes caratersticas de: - aldeias, vilas e cidades; - freguesia, concelho, distrito e pas; - naturalidade e nacionalidade;

Dilogo em grupo sobre as caratersticas de aldeias/vilas/cidades; Os alunos fazem a distino entre freguesia/concelho/ distrito/pas; Os alunos nomeiam as regies autnomas; Os alunos fazem a distino entre os conceitos de naturalidade e nacionalidade; Resoluo de uma ficha de trabalho, pelos alunos, sobre os conceitos acima descritos.

Distinguir freguesia/concelho/ distrito/pas;

Caraterizar aldeias/vilas/cidades ;

Nomear as diferentes ilhas; Associar as ilhas aos respetivos arquiplagos.

A/o docente solicita aos alunos que, oralmente, nomeiem as ilhas e as associem aos respetivos arquiplagos;

A/o docente prope a resoluo de uma ficha de trabalho.

Expresso ArtsticaDramtica

Jogos de Explorao Corpo

Explorar o movimento global do seu corpo da menor maior amplitude.

14.45h-15.30h

A/o docente solicita aos alunos que realizem exerccios de expresso e movimento corporal.

Os alunos realizam exerccios de expresso e diferentes movimentos corporais. (VER ANEXO)

Anexo Matemtica

Nome:

_____________________________________________ Data: _____________________________ Ano: 3

Anexo Estudo do Meio

Ficha de Trabalho
1 Completa: As ______________ so localidades onde vivem poucas pessoas, h poucas casas, pouco trnsito e a maior parte das pessoas dedica-se _______________.

As ___________ so localidades onde vivem mais pessoas do que nas aldeias, mas menos do que nas ______________. Nas ______________ vivem e trabalham muitas pessoas e pode observar-se uma grande variedade de edifcios que se destinam habitao, aos servios e ao comrcio.

2 Indica a tua naturalidade. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

3 Indica a tua nacionalidade. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

4 Completa as frases. A nossa naturalidade determinada pela _________________ onde nascemos.

A nossa nacionalidade determinada pelo _________________ onde nascemos.

5 Liga corretamente as nacionalidades, utilizando cores diferentes.

Portugal Espanha

francs luxemburgus

Frana Blgica Holanda Luxemburgo Alemanha Itlia Dinamarca Grcia ustria

alemo italiano portugus belga grego espanhol austraco dinamarqus holands

6 Indica as trs divises administrativas em que se divide o nosso pas. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

7 Indica o concelho em que vives. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

8 Em quantos distritos est o nosso pas dividido? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

9 Quantas regies autnomas tem o nosso pas? Indica-as. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________

10 Liga corretamente as ilhas ao respetivo arquiplago e ao grupo a que pertencem, utilizando cores diferentes.

So Miguel Madeira Santa Maria Regio Autnoma dos Aores So Jorge Terceira Porto Santo Faial Graciosa Regio Autnoma da Madeira Pico Flores Corvo

Anexo Expresso e Educao Artstica - Dramtica

Nesta atividade pretende-se que os alunos consigam imaginar-se na pele de diversos seres vivos e objetos, devendo por isso, e de acordo com a orientao dada pelo/a docente realizar movimentos caractersticos ou representativos destes.

ORIENTAO (DADA PELO PROFESSOR) s uma girafa. s uma girafa a comer a folhagem de uma rvore muito alta. s uma formiga. s uma formiga a fugir de um elefante. s um elefante. s um elefante a correr pela savana. s um elefante a rebolar na lama. s uma guia. s uma guia procura de alimento. Agora, s o alimento da guia! s a guia novamente, a voar muito alto. Agora voas baixinho, rente copa de uma rvore. Comeou a chover, sentes-te molhado. Pousas numa rvore para te abrigares da chuva. s uma rvore a abanar ao vento. s uma folha a cair lentamente ao vento. Com a chuva e o frio, transformas-te num cubo de gelo.

Descobriu o sol e comeaste a derreter. s a gua de um lago.

PLANIFICAO
Quinta-Feira

reas/Tempo
Portugus

Contedos
Oralidade

Objetivos
Ouvir ler obras de literatura para a infncia; Identificar o tema ou o assunto do texto;

Estratgias
A docente bibliotecria l e interpreta, em conjunto com os alunos, a histria O senhor do seu nariz; De seguida, a docente faz a releitura de um trecho do texto para que os alunos consigam identificar, oralmente, quais os verbos existentes; A docente distribui uma folha a cada aluno com uma letra do alfabeto, para que estes procurem e transcrevam, do dicionrio, todos os verbos iniciados pela letra que lhe foi atribuda, com o intuito de construir um ficheiro de verbos.

Atividades

9h 10.30h

Os alunos ouvem e interpretam, em conjunto com a docente bibliotecria a histria O senhor do seu nariz;

Identificar informao essencial;

Os alunos participam num pequeno dilogo em grupo, sobre o contedo da histria;

Identificar verbos.

Os alunos ouvem a releitura de um trecho do texto para tentarem identificar, oralmente, quais os verbos existentes;

Os alunos devem transcrever do dicionrio todos os verbos iniciados pela letra que lhe foi atribuda, com o intuito de construir um ficheiro de verbos

Matemtica

Nmeros e Operaes Multiplicao Multiplicar nmeros naturais

11h 12.30h

Efetuar mentalmente multiplicaes de nmeros com um algarismo por mltiplos de dez inferiores a cem, tirando partido das tabuadas.

A/ o docente dirige um dilogo em grupo sobre o significado de mltiplo de um nmero natural;

Os alunos participam num dilogo sobre o significado de mltiplo de um nmero natural;

Os alunos identificam alguns mltiplos do 7

A/ o docente solicita aos alunos a identificao de alguns mltiplos do 7;

Os alunos resolvem a ficha de trabalho da p 49-L.

A/o docente prope a resoluo de uma ficha de trabalho.

Estudo do Meio

Descoberta de Si Mesmo A Sade e a Segurana do Seu Corpo

14h 14.45h

Inferir a importncia dos primeiros socorros;

Identificar os cuidados a ter de acordo com o acidente sofrido.

A/o docente promove um dilogo em grupo sobre a importncia de saber agir em caso de: hemorragia por ferimentos ligeiros, hemorragia nasal, picadas de insetos, queimaduras e mordeduras de animais; A/o docente solicita aos alunos a leitura da p. 41-L; A/o docente prope a resoluo de uma ficha de trabalho.

Os alunos participam num dilogo devendo referir a importncia de conhecer os procedimentos de primeiros socorros na vida quotidiana;

Os alunos efetuam a leitura, em voz alta, da p. 41-L, onde esto descritos os procedimentos a ter em caso de hemorragia por ferimentos ligeiros, hemorragia nasal picadas de insetos, queimaduras e mordeduras de animais;

Os alunos procedem resoluo da ficha da

p. 12-LF.

Expresso e Educao Artstica Plstica

Explorao de Tcnicas Diversas de Expresso Recorte, Colagem.

Representar figuras geomtricas;

14.45h 15.30h

Recortar figuras geomtricas;

A/o docente, utilizando contedos de Geometria, solicita aos alunos que desenhem e recortem vrias figuras geomtricas para formar diversas composies.

Os alunos desenham e recortam figuras geomtricas com recurso a rgua, compasso e tesoura, para posteriormente formar vrias composies.

Colar as figuras geomtricas formando composies.

PLANIFICAO
Sexta-Feira

reas/Tempo

Contedos

Objetivos

Estratgias

Atividades

Matemtica

Nmeros Naturais Multiplicar Nmeros Naturais.

Identificar mltiplos do 8;

A/o docente solicita aos alunos a identificao dos mltiplos do 8;

Os alunos constroem grupos de trs, a tabu 8, com recurso a ma reciclveis (tampa garrafas);

9h 10.30h

Exemplificar mltiplos do 8;

Construir a tabuada do 8.

A/o docente organiza grupos de quatro alunos, a quem sugere a construo da tabuada do 8, com recurso a tampas de garrafa;

Realizao da fich trabalho (p.51-L

A/o docente prope a realizao de uma ficha de trabalho do manual. Portugus Oralidade Interpretar textos narrativos.

11h 12.30h

A/o docente, em conjunto com os alunos, recorda a leitura do texto A pequena Lua estudado na aula anterior; Tendo como ponto de partida o texto acima referido, a/o docente prope realizao da ficha de trabalho do manual de Portugus.

Os alunos, aps rec abordado na aula ante da ficha de trabalho ( A peq

-famlia

-sinonm

Comunicao Oral Comunicar oralmente, com progressiva autonomia e clareza

Construo, em grupo, de um texto criativo.

-sinais d

-escrita criativa (os al na elaborao de um ponto de partida a que tu sonhas m

Funcionamento da Lngua Anlise e Reflexo

Organizar famlias de palavras;

Identificar relaes de significado entre as palavras (sinonmia, antonmia);

Identificar sinais de pontuao: ponto final, vrgula, reticncias e ponto de exclamao.

Estudo do Meio

Descoberta de Si Mesmo A Sade e a Segurana do Seu Corpo

14h 14.45h

Constatar a importncia do ar puro e do sol para a sade;

A/o docente solicita a alunos, por si escolhidos, a leitura de um texto/sntese;

Os alunos efetuam a do texto da p.41-L;

Resoluo da fich trabalho formativa (p

Identificar perigos do consumo do lcool, tabaco, drogas e outras drogas;

A/o docente prope a resoluo de uma ficha de trabalho.

Inferir a importncia dos primeiros socorros.

Expresso e Educao FsicoMotora

14.45h 15.30h

Velocidade de reao simples e complexa de execuo de aes motoras bsicas, e de deslocamento.

Executar um conjunto de aes solicitadas aleatoriamente e de acordo com os sinais previamente combinados, tendo em conta a velocidade de reao para a sua realizao.

A/o docente mostra aos alunos um conjunto de sinais que ir realizar e as aes que os alunos devem executar como resposta a esses mesmos sinais;

Os alunos, tendo em sinal realizado pe docente, executam a correspondente, no m tempo possvel

(VER ANEXO

A/o docente, aleatoriamente, realiza os sinais a que os alunos devem responder com a ao correspondente, no menor tempo possvel. A/o docente sugere a realizao de uma gincana de obstculos.

Deslocamentos e Equilbrios

Controlar a Orientao Espacial;

Realizao de um ex onde os alunos de contornar obstcul restantes colegas no permitido o contato

Transpor obstculos sucessivos, em corrida, colocados a distncias irregulares.

Jogos Em situao de atacante:

A/o docente sugere a realizao do Jogo da Apanhada.

Selecionar e perseguir um dos fugitivos para o tocar;

O aluno em situa atacante deve escol perseguir um dos fug para o tocar;

O aluno em situa defesa deve fugir e es se do atacante, utiliz mudanas de dire velocidade. Em situao de defesa:

Fugir e esquivar-se do atacante, utilizando mudanas de direo e velocidade.

Variante: o aluno em de defesa quando apa pelo atacante, junta-s para apanhar os rest colegas, e assim sucessivamente

Anexo Matemtica

Anexo Portugus GRELHA DE OBSERVAO DE CONHECIMENTOS

Nome: ___________________________________________________ Ano: 3.

Demonstra interesse na atividade . Participa com ideias pertinentes.

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5 1- Insuficiente

Demonstra criatividade. Regista ideias relacionadas com o tema, organizando-as. Participa corretamente no que respeita pontuao do texto. Escreve corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em -o e os nomes ou adjetivos terminados em consoante.
Faz a translineao de palavras no final das slabas terminadas em vogal e em ditongo e na separao dos dgrafos rr e ss.

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5 2- Suficiente 3- Bom 4-Muito Bom

5- Excelente

Anexo Expresso e Educao Fsico-Motora

SINAL (EXECUTADO PELO PROFESSOR)

AO (A REALIZAR PELOS ALUNOS)

Stop (Com os braos levantados, bem afastados e Parar imediatamente. com as mos abertas em direo ao grupo.) Aproximao (Com mos levantados ao nvel do Aproximao para junto do professor. trax, fazendo o movimento de afastamento e de aproximao das mos ao trax, com as costas das mos voltadas para o grupo.) Fila (Brao erguido perpendicularmente ao corpo, Formar a fila na direo e local solicitados. na direo e no local que se pretende que a fila seja formada.) Roda (Partindo com o brao estendido junto ao Formar uma roda no local solicitado. corpo, executar o movimento de rotao do mesmo, no local onde se pretende que a roda seja formada.)

Nota: Os textos e fichas de trabalho referenciados fazem parte integrante dos manuais Pasta Mgica do 3. ano do ensino bsico da Areal Editores.