O Que É Um Educomunicador?

Ncleo de Comunicao e Educao
da Universidade de So Paulo

O QUE UM EDUCOMUNICADOR?
Genevive Jacquinot
http://www.usp.br/nce/aeducomunicacao/saibamais/textos/ pgina 1 de 15

O papeI da comunIcao na Iormao dos ProIessores. (I Congresso
InternacIonaI de ComunIcao e Educao So PauIoJ maIo 199S )

GenevIve JacquInot
Profcssora na Univcrsidadc dc Paris 8
Coordcnadora dc Conunicaao do NCE-USP

"Nuna coca narcada clos saicliics dc iclcconunicaao c clo niniicl
., a cscola vivc no rino da naquina a vaor."(Marici 1990}

O quc c un cduconunicador? Nao c un rofcssor csccializado
cncarrcgado do curso dc cducaao ara os ncios. un rofcssor do scculo
XXI, quc inicgra os difcrcnics ncios nas suas raiicas cdagogicas. csia a
osiao quc cu dcfcndo ncsic dclaic.
A cscola icn sido scnrc una insiiiuiao ao ncsno icno cducaiiva,
social c oliica. Esia irlicc dincnsao sulsisic, nas cada una dclas ja
sofrcu visvcl nodificaao.
A cscola rcullicana, or ccnlo, cono lugar dc fornaao da
idcniidadc nacional csia rcsics a sc iranfornar, no conicio ncdiaiico c
culiural das socicdadcs nodcrnas, no lugar dc fornaao da idcniidadc local,
rcgional, nacional c inicrnacional.
A cscola scnrc icvc cono oljciivo rcduzir a dcsigualdadc dando a
iodos, o accsso ao salcr. nas, lcvando cn conia a Icicrogcncidadc dos
alunos. Ela nao odc fazc-lo scnao airavcs dc cdagogias difcrcnciais;


Genevive Jacquinot

Enfin, no lano cducaiivo, un dos dcsafios aiuais c confroniar os
nodos iradicionais dc cducaao c aroriaao dc conIccincnio c a "culiura
ncdiaiica" dos alunos, ara quc a cducaao sirva ara ronovcr ao ncsno
icno o csriio criico do cidadao c a caacidadc dc analisc do cducando.
cssc o asccio quc cu gosiaria dc dcscnvolvcr cn ircs onios.
SullinIando foricncnic o quc oc a cscola aos ncios;
SullinIando ianlcn, o quc c nais rarancnic fciio, o quc aroina a
cscola dos ncios, noiadancnic, as icorias cducaiivas c as icorias da
conunicaao, nas suas vcrscs nais aiuais;
Iniroduzindo ianlcn, ioda vcz quc sc faa ncccssario, una disiinao
cnirc os ncios dc nassa c o quc cIananos "as NTIC ou novas iccnologias
dc infornaao c conunicaao", orquc clcs nao icn aiualncnic ncn as
ncsnas csccificacs, ncn o ncsno siaius na socicdadc c orianio scn
duvida alguna, ncn a ncsna influcncia, ncn o ncsno acl na cscola.
Faliara discuiir a osiao da conunicaao na fornaao dos rofcssorcs
do scculo XXI, ao ncnos cn rincios gcrais - orquc as solucs
insiiiucionais concrcias so odcrao scr conaradas c irocadas nas
discusscs.
Da oosiao cnirc o salcr cscolar c o salcr ncdiaiico
Tudo oc dc faio a cscola c os ncios, csics dois "nasiodonics" cn scus
acis concorrcnics da iransnissao da culiura c da fornaao dos sujciios
individuais c sociais.
Un c voliado ara o assado (o airinnio}, os ouiros so sc inicrcssan
cla aiualidadc;
Un rcousa solrc a logica da razao, os ouiros solrc a surrcza do
aconiccincnio, o inacio c o cnocional;


Genevive Jacquinot

Un ignora (ignorava?} a logica cconnica, os ouiros so funcionan
scgundo cla.
Un consiroi-sc na duralilidadc, os ouiros na cfcncridadc.
Un rocura fornar os cidadaos, os ouiros os consunidorcs.
O csiudo dos ncios valoriza a suljciividadc cnquanio a oljciividadc c
suljaccnic a iodas as discilinas cnsinadas na cscola.
Podcnos dcclinar ianlcn ouiras oosics, noiadancnic cn
aroinaao aos nodos dc aroriaao dos conIccincnios.
Na cscola, quc c olrigaioria, c dcnanda csforo, o salcr iransniiido c
sclccionado, consirudo, arquiiciado scgundo una rogrcssao dcfinida, quc
sc dcscnvolvc no icno, rcuiada cono oljciiva c inicnoral, a ncsna ara
iodos c igualncnic disiriluida, . da lugar a una avaliaao sisicnaiica. A
cscola iorna-sc un lugar rivilcgiado, cn rclaao ao nundo cicrior,
cncarrcgada dc iransniiir a culiura do salcr. c c orisso nclIor adaiada
aos jovcns dc ncios socio-culiurais nais favorccidos.
Nos ncios cscriios c audio-visuais, o quc c iransniiido c ncnos salcr
do quc infornacs (o quc nao c a ncsna coisa}. O salcr-infornaao c
fracionado, dcsconinuo, "cn nosaico" cono sc cosiuna dizcr. O quc c
rivilcgiado c "o aqui c agora", o raido c o cfcncro, "a cnccnaao" (da
infornaao} nais do quc o conicudo; o scnsacional c o cnocional nais do
quc o racional c o alsiraio. Enfin, os ncios iraian dc iodos os assunios, c
nao Ia ncnIun conirolc dc aquisiao.
Os ncios consiiiucn un nundo alcrio a iodas as influcncias cicriorcs,
falan dc iudo da ncsna nancira c alordan iodos os rcgisiros da culiura.
or isso quc clcs convcn a iodos, ncsno quc iodos nao cnscn da ncsna
forna.


Genevive Jacquinot

Assin, rincira visia, salcr ncdiaiico c salcr cscolar sc ocn c
rocn aos alunos "culiuras" difcrcnics. cssas culiuras scrao
difcrcnicncnic inicgradas, scgundo a origcn socio-culiural dos alunos c dc
sua fanlia.
Os alunos quc cIcgan sala dc aula csiao inrcgnados dc "culiura
ncdiaiica", solrciudo iclcvisiva, orquc salcnos, cn iodos os ascs
aiualncnic, quc os jovcns assan ianio icno cn frcnic TV (c ouiras
iclas} quanio na cscola.
Dianic dcssa siiuaao, os rofcssorcs sao icniados a ionar ircs osics
circnas.
Ou lcn ignoran a influcncia dos ncios c nanicn a iradiao da cscola
ignorando a divcrsidadc das rcalidadcs sociais c culiurais, rcousando solrc
o nodclo da ncdiaao oral do ncsirc c da valorizaao da cscriia;
Ou lcn iniroduzcn os ncios na cscola c scrvcn-sc dclcs ara aiingir
os oljciivos cdagogicos quc crnancccn os ncsnos. arcndc-sc o
vocalulario c a granaiica, vc-sc a Hisioria c a Ccografia lcndo os jornais.
csqucccndo quc iralalIar solrc os jornais c ianlcn ialvcz, or ccnlo,
"arcndcr a rcsonsalilidadc da coisa cscriia" ou "arcndcr a disiinguir un
faio c una oiniao"; Ou lcn ainda criar cursos csccializados dc cducaao
ara os ncios, scn quc nada nudc no conjunio das ouiras raiicas
cscolarcs.
Ha una ouira via, nais cigcnic ainda ara os alunos c ncsircs, nas a
unica ossvcl no conicio da socicdadc dc ananIa. a do cduconunicador,
quc aroina a cscola dos ncios. Ela aoia-sc nao soncnic nas
consiaiacs, nas ianlcn solrc as aquisics icoricas.
Do quc aroina a cscola c os ncios


Genevive Jacquinot

Na raiica, cfciivancnic, nao sc odc crnancccr ncssa rincira visao
dc una oosiao cnirc salcr ncdiaiico c salcr cscolar, or clo ncnos ircs
razcs.
Porquc nao Ia cscolIa c, quciranos ou nao, os alunos Iojc arcndcn
coisas dos ncios, ncsno quc scja dc una forna quc cscaa ao cdagogo c
aos ais. A casa nao c nais o "lar", nao c nais o lugar quc crniic conscrvar
as crianas ao alrigo do nundo cicrior nais do quc a sala dc aula.
Porquc a cscola c os ncios icn onios cn conun c o quc sc arcndc
na cscola odc ajudar a conrccndcr os ncios c vicc-vcrsa.
Enfin orquc os nodos dc aroriaao do salcr nudaran, c nudarao
ainda nais na nossa socicdadc quc dcscnvolvc "as indusirias do
conIccincnio" (indusiria culiural}.
Fcioncnos raidancnic cada una das razcs cvocadas.
1. Princira razao. orquc os alunos arcndcn dos ncios. iodas as
csquisas rovan c crcclc-sc quc os alunos sc rcfcrcn con nais
frcqucncia aos ncios do quc cscola cono fonic dc infornaao. Una
csquisa rcccnic fciia cn varias cscolas rinarias nuna das 27 acadcnias
na Frana, colocou cn cvidcncia quc.
Quando sc crgunia aos alunos quais sao as suas fonics dc infornaao
solrc a cicncia, clcs ciian jornais c a iclcvisao c nuiio rarancnic a cscola.
Da ncsna forna cn Iisioria, quando sc lIcs crguniou ondc
arcndcran o quc salcn solrc Crisiovao Colonlo (cn 1996, iivcnos a
fcsia}, clcs ciiaran as Iisiorias cn quadrinIos ou a iclcvisao c nuiio
rarancnic a cscola ou os livros. Isio varia, ccriancnic, scgundo o ncio
socio-culiural ao qual cricnccn. os quc fazcn rcfcrcncia aos livros - c quc,
alias, sc crincn lcn nclIor quc os ouiros - cnsan quc "a iclcvisao odc


Genevive Jacquinot

nos cnganar, nas nao os livros". Esic faio c icsicnunIo dc una
rcrcscniaao "livrcsca" doninanic do salcr c do conIccincnio.
No quc conccrnc s arcndizagcns sociais, os ncios c a iclcvisao
rincialncnic sao oriadorcs dc valorcs quc cscaan aos adulios. un
folIciin adolcsccnic franccs "Hclcna c scus filIos", dcscriia or ais c
rofcssorcs c vivcnciada clos jovcns dc difcrcnics idadcs, cono ocasiao
duna cducaao scniincnial.
2. Scgunda razao. sc c vcrdadc quc odcnos colocar cn oosiao o quc
cIananos os conicudos fundancniais das discilinas dun lado c os
conIccincnios lanalizados cla nundializaao da infornaao, caracicrizada
cla raidcz c cla dcsconiinuidadc (rcrcscniada clos ncios} dc ouiro, c
vcrdadc ianlcn quc c ncccssario rclaiivizar csia oosiao, orquc.
O salcr cscolar frcqucnicncnic da lugar a un "iralalIo cn nigalIas",
rcariido cn crodos "Iorarios" c "discilinas" c a inicgraao dcsic
conIccincnio fragncniado cn un salcr dc conjunio, inicgrado, c scn
duvida una das coisas nais difccis c nais rarancnic rcalizada na cscola
Iojc.
Sc os alunos nanifcsian nuncrosas aquisics graas aos ncios, isso
odc cnirar cn rclaao con os conIccincnios cscolarcs, clo ncnos sc
ajudarnos os alunos a crinir, idcniificar, uiilizar c cnriqucccr csics
conIccincnios. Ainda nais quc ccrios alunos, solrc ccrios icnas, salcn
nais do quc scus ais c rofcssorcs, c quc sc faz ncccssario valorizar iodos
os conIccincnios, scja la dc ondc vcnIan.
3. Tcrccira razao. c c scn duvida aqucla quc a cscola c os rofcssorcs
icn nais dificuldadc dc adniiir, c quc os nodos dc aroriaao dc
conIccincnios c dc valorcs nudou, rincialncnic c jusiancnic sol a
influcncia das iccnologias quc ocasionan iransfornacs culiurais.


Genevive Jacquinot

Hisioriadorcs c filosofos nosiraran nuiio lcn quc a cscriia c dcois a
inrcnsa nao naiaran o salcr cono algun cIcgaran a crcr, nas
nodificaran a rcfcrcncia ao salcr, isio c, as condics dc sua iransnissao,
sua aquisiao. Modificaran ianlcn o scniido quc odia icr o faio dc
arcndcr "dc cor", ou a colocaao dc rinas corrcsondcnics no icno da
conunicaao oral. Quando aarcccu a inrcnsa, cla valorizou o scniido da
visao cn dcirincnio dos ouiros scniidos, dondc o inicrcssc (sol ccrias
condics, ccriancnic} da nuliindia; cla csia Ialiiuada a un ccrio nodo
dc lciiura, lincar c scqucncial, dondc o inicrcssc (a ianlcn sol ccrias
condics}, da navcgaao "Iicriciual" quc cnconiranos cn ccrias
nuliindias inicraiivas.
4. Enfin, uliina razao, orquc as icorias da conunicaao cono as
icorias da arcndizagcn aiualncnic convcrgcn ara sulsiiiuir o aradigna
da "iransnissao" dc conIccincnios, cono valorcs, clo da "ncdiaao"
conrccndida cono nodclo inicrrciaiivo c rclacional dc aroriaao dc
conIccincnios.
Do lado das icorias cdagogicas, odcnos sullinIar os rcsuliados dos
iralalIos dc sicologos c dc csccialisias da cducaao quc valorizan.
A ariiciaao aiiva do aluno ( o quc sc rcsunc frcqucnicncnic clo
fanoso slogan "o arcndiz no ccniro da arcndizagcn"} ou scja o acl da
"arcndizagcn clo fazcr", dcvida ao cdagogo Frcinci c a ouiros ( o
"arcndcr fazcndo", ara quc "a inicligcncia clcvc-sc. da nao
calca"(Dcrgson}
A conccao consiruiivisia da arcndizagcn, solrc os assos dc Piagci
nas ianlcn dc Vygoisly, dc Wallon c nais rcccnicncnic dc Druncr.
conccao quc rivilcgia o significado c sua consiruao c nao a infornaao c
scu iraiancnio (a arcndizagcn cono "consiruao do significado"}.


Genevive Jacquinot

A dincnsao coocraiiva ou colaloraiiva ou nuiualizanic da
arcndizagcn. cla c cn cvidcncia o acl dos arcs c da iuicla do adulio
nas siiuacs dc arcndizagcn ( a arcndizagcn cono "aio social"}.
A dincnsao didaiica roriancnic diia, cn ligaao con as discilinas.
as csquisas dos uliinos 20 anos nosiraran lcn quc sc cada discilina
icn una csccificidadc didaiica ( arcndc-sc scnrc "qualqucr coisa"} , "o
quc influcncia nais a arcndizagcn, c o quc o aluno ja salc"(Cf Ausulcl} .
dondc dcvc-sc lcvar cn conia "concccs anicriorcs" ou "rcrcscniacs
ncniais" dos alunos. Na didaiica nodcrna , orianio, o quc sc dcvc dcduzir
logicancnic, c quc sc dcvc lcvar cn conia o quc clcs arcndcran dos ncios.
Do lado das icorias da conunicaao. c inicrcssanic rccordar a cvoluao
dos nodclos conunicacionais c scu inacio rclaiivo solrc as concccs da
conunicaao cdagogica. O nodclo naicnaiico da infornaao dc SIannon
(1949, 1976} inrcgnou duranic nuiio icno a analisc sociologica dos
"cfciios' dos ncios, c a influcncia da uiilizaao dos ncios na cducaao dc
duas nanciras.
rcduzindo o conIccincnio infornaao
Assinilando a conunicaao cdagogica a una conunicaao
unidirccional, do cnissor ara o rcccior. iraia-sc scnrc ainda dc "assar
a ncnsagcn".
O ouiro nodclo insirado no nco-narisno da cscola dc Francfuri solrc
os cfciios idcologicos dos ncios icvc una influcncia ncfasia. clc coniriluiu
ara "dialolizar"a rclaao cscola-iclcvisao c cincniou foricncnic a
Iosiilidadc dos rofcssorcs frcnic aos ncios cn gcral c iclcvisao cn
ariicular.


Genevive Jacquinot

Esic caraicr nocivo dos ncios, rcdolrado clo cfciio do nodclo
glolalizanic da "rcroduao" dcvido a Dourdicu c Passcron, (1970} oculiou,
duranic nuiio icno, a singularidadc das raiicas dc consuno.
Dois novincnios na csquisa cn conunicaao alriran dcois novas
crscciivas, aconanIando a nudana dc aradigna cdagogico da
"iransnissao" ara a "ncdiaao".
O inicrcssc clo iralalIo do "rcccior" iransfornado cn co-consiruior
da ncnsagcn, caracicrsiico das novas csquisas ccniradas no rcccior, cn
scqucncia ao inicrcssc alicado solrc a conunicaao no coiidiano (Dc
Ccricau}.
O novincnio inicrnacionalisia da cscola dc Paolo Alio (1979} quc
sulsiiiui o csqucna "cnissor-rcccior" da conunicaao Iunana, clo da
"orqucsira". acrcsccnianos aqui a idcia quc, na conunicaao cducaiiva, o
conIccincnio consiruido clo sujciio rcsulia anics dc iudo das suas
inicracs con os ouiros aiorcs Iunanos nas ianlcn, con iodos os
cononcnics do conicio dc arcndizagcn, inclusivc do conicio ncdiaiico.
Assin, ouco a ouco, assisiinos a un dcslocancnio dos rollcnas
ligados crsuasao c influcncia dos ncios ara scu acl na crccao c
organizaao cogniiiva da rcalidadc cicrior; os csiudos dc rcccao, or scu
lado, dcslocan-sc da analisc da rclaao dual icio-lciior cn dircao
consiruao idcniificadora dos ullicos (Dayan, 1992} . o ullico dc jovcns
cscolarizados (classificados clas "faias ciarias"} quc vccn iclcvisao c un
ullico quc icn sua idcniidadc, sol difcrcnics onios dc visia, nas
ariicularncnic cn rclaao ao salcr, cn funao da canada social a quc
cricncc, nais ianlcn cn rclaao a una Iisioria individual singular
(CIarloi, 92}.


Genevive Jacquinot

isso quc cu quis dcscnvolvcr, nun ariigo rcccnic, qualificando a
iclcvisao dc "icrninal cogniiivo". iodas as crianas nao sao iguais frcnic
iclcvisao, orquc "a nancira dc assisiir difcrcncia nuiio o quc sc assisic".
orquc a iclcvisao ara uns nao c nais do quc una "loca furada", nao lIcs
dando accsso culiura "nornaiizada"da cscola, cnquanio ara ouiros, cla c
una alicrnaiiva ara ouiras fornas dc accsso a cssa culiura nornaiizada;
orquc ianlcn, clo jogo da "disiinao" (no scniido dc Dourdicu},
iransniicn nuiio ccdo nodclos dc arcciaao, airaao ou dc dcsinicrcssc
cla gana dc roduios culiurais vciculados cla iclinIa.
Da o acl fundancnial, nas dclicado, da cscola c dos rofcssorcs
"cduconunicadorcs".
O quc c cniao un cduconunicador?
Un cduconunicador c algucn quc, icn a dula funao icorica dc quc
falci anicriorncnic, cn cicncias da cducaao c cn cicncias da conunicaao.
conscicnic quc una cducaao "dc nassa"c "nuliiculiural", sc siiua
alcn da sinlcs aquisiao dc conIccincnios cscolarcs;
Procura nao dcsvalorizar a culiura ncdiaiica, rincialncnic iclcvisiva
dos jovcns, cn sua csccificidadc culiural, nas aoia-sc ncla nos cursos dc
cducaao ara os ncios cono cn ouiros cursos;
Vc nos ncios una riqucza clos scus conicudos infornaiivos ccrios,
nas ianlcn cla nancira cn quc clcs forncccn una rcrcscniaao do
nundo. dondc a ncccssidadc dc analisar c dc conarar, visando rciificar as
diias rcrcscniacs;
Esia convcncido quc a una cnissao nao c un aio "assivo", nas
noliliza una quaniidadc dc "nicro-salcrcs" acunulados quc o rofcssor
odc ajudar o aluno a colocar cn rclaao, ara consiruir scu conIccincnio
c lIc dar scniido;


Genevive Jacquinot

Salc quc, quando clc iniroduz os ncios cono oljcio dc csiudo, nao c
ara fazcr do aluno un scudo-jornalisia ou arcndiz-arcscniador, nas
ara cnsina-lo a analisar do irilo onio dc visia do "odcr" cconnico c
ciico (oliico} quc os roduz, das "noniagcns do discurso c da ccna" quc
consiroi as ncnsagcns c da audicncia quc lIcs da "scniido".
Acciia un novo rcfcrcncial dc cducador-adulio ara o aluno, dos alunos
cnirc clcs c un novo rcfcrcncial dc iodo o conIccincnio. o aluno odc
cnsinar ao ncsirc (rincialncnic a naniulaao das novas iccnologias}, os
alunos odcn cnsinar uns aos ouiros (rincialncnic confroniando scus
onios dc visia ou suas fonics dc infornacs ou suas solucs ara o
rollcna roosio, cn dialogo dircio, or corrcio clcirnico ou forun
ncdiado};
Acciia quc cnircn na cscola ouiros univcrsos c ouiras nodalidadcs dc
aroriaao da rcalidadc. cn ariicular, clc odc, a ariir das cnocs
rovocadas cla iclcvisao, iralalIar solrc divcrsas "alordagcns do rcal" c
consiruir rogrcssivancnic un cnsancnio rigoroso.
Nuna alavra, o cduconunicador rcconIccc quc nao Ia nais nonoolio
da iransnissao dc conIccincnio, c quc nao c so o rofcssor quc icn o
dirciio da alavra. Os rofcssorcs quc iniroduziran os ncios na cscola, a
inrcnsa, a iclcvisao, udcran crcclcr quc isso rovoca una nudana
nos oljciivos c nos nciodos dc cnsino.
O doccnic dcia dc scr o unico caaciiado a cnsinar, ois sua iarcfa
fica discrsa;
O rofcssor quc iralalIa solrc os ncios nao disc dc un coro dc
conIccincnios iransnissvcis do quc salc c do quc nao salc, orquc a
infornaao cricncc a iodos c aos ncios. Isso "coloca cn c dc igualdadc os
alunos c rofcssorcs";


Genevive Jacquinot

Conscqucnicncnic, quando sc iralalIa con os ncios, ccnira-sc a
aicnao dc rcfcrcncia solrc qucn arcndc c nao soncnic solrc o quc
arcndc;
Finalncnic o quc c arcndido na cscola ciraola o quadro cscolar c sc
rolonga na vida coiidiana.
Essc novincnio, ja cngajado con os ncios dc nassa, cnconira-sc
nuliilicado aiualncnic clo dcscnvolvincnio da infornaiica c das rcdcs dc
conunicaao.
En coniraariida, dianic da rolifcraao das fonics dc infornaao c dc
conIccincnio, o cduconunicador dcvc, nais do quc nunca, rcafirnar scu
acl insulsiiiuvcl. nao nais dc acunular conIccincnios - quc sc odc
cnconirar cn ouiro lugar - nas dc sc scrvir dos conIccincnios ara
consiruir una ccria rcrcscniaao do nundo. Fcrcscniaao cssa nao nais
"oljciiva" cono sc acrcdiiou or nuiio icno, nas "rclaiiva", crniiindo a
adaiaao a difcrcnics siiuacs.
E or isso a cscola scnrc rccisou do quc alguns cIanan sua funao
"rcnoia". clc dcvc sc rcscrvar, crnancccr un csao rcscrvado, ao alrigo
da agiiaao do nundo, nas "rcscrvar-sc" nao qucr dizcr csiar "fora dc
coca". Anics dc alordar un icna ou una noao, o cducador crgunia aos
alunos o quc clcs salcn solrc a qucsiao c ondc arcndcran. Pcdc quc
confronicn suas fonics dc infornaao, quc rciifiqucn os crros c quc
conlcicn as lacunas, icndo scnrc o dulo oljciivo. dc cigir rcsciio aos
valorcs dcnocraiicos (fornaao do cidadao} c dc aconanIar os rogrcssos
cogniiivos dc cada un (fornaao iniclcciual}, scja falando dc Crisiovao
Colonlo ou da Cucrra do Colfo.
Enfin, os doccnics dcvcn adniiir quc as novas gcracs icn ouiras
fornas dc arcndizagcn.


Genevive Jacquinot

As naquinas audiovisuais (concando cla iclcvcnda c o gravador}
Ialiiuaran as jovcns gcracs a lciiuras nuliilas c nao lincarcs,
conirariancnic a scus ais (alguns cnirc nos} Ialiiuados a una lciiura
lincar da iclcvisao (una so ccna c un so rograna dc cada vcz } - dondc csia
"inicligcncia iclcvisual dos jovcns" quc foi osia cn cvidcncia or varias
csquisas.
Dondc, finalncnic, una rcavaliaao conlcia do quc c o conIccincnio c
da nancira cono c roduzido. os arcndizcs adquircn idcias c
conIccincnios airavcs dc un roccsso dc rcflcao c dc invcsiigaao. Ao
aradigna dc iransnissao dc conIccincnios succdc un nodclo
inicrrciaiivo quc nao icnIo ncdo dc cIanar dc oliico. a cducaao ara os
ncios c una iniroduao dcnocracia.
Cono forna-lo?
Voccs conrccndcran. ara nin, a cducaao ara os ncios, o ara as
novas iccnologias, longc dc scr una discilina sulcncniar c ncccssiiar un
coro doccnic csccial, dcvc iornar-sc un cononcnic dc ioda cducaao c
fornaao c conccrnc a iodos os doccnics.
Essa fornaao, sol a dula dincnsao icorica dc quc falci anicriorncnic,
conrccndc ircs crcursos csscnciais.
Fornaao ara a naniulaao das iccnicas c dos aarclIos.
Fornaao ara a csccificidadc dos ncios c iccnologias, cono
iccnologias iniclcciuais c nao acnas cono infornaao.
Fornaao ara scu uso cdagogico.
Para o rinciro c ncccssario confiar nos alunos quc salcn fazc-lo
frcqucnicncnic lcn nclIor quc nos. ao ncnos ara as arcndizagcns
lasicas (gcsiao dc arquivos, iraiancnio dc icios, ialclas, lanco dc dados.}


Genevive Jacquinot

. cccio ara os doccnics doiados ou inicrcssados cn arofundar scus
conIccincnios c cn sc csccializar.
Para o scgundo, c ncccssario iniroduzir os rincios lasicos da
cducaao ara os ncios na fornaao inicial dos doccnics, assin cono na
fornaao coniinuada, nao nais sol una forna ooriunisia, nas cono
cnsino iao olrigaiorio cono a fornaao didaiica, qual clc csia ligado, cono
cu nosirci.
E c a quc sc iniroduz una grandc difcrcna cnirc os ncios dc nassa c
os NTIC.
- Para os ncios dc nassa cono "oljcio dc csiudo", iraia-sc dc arcndcr
a analisa-los dc un irilo onio dc visia do "odcr"cconnico c ciico
(oliico} quc os roduz, da "noniagcn c cnissao" quc consiroi as
ncnsagcns c da audicncia quc lIcs da "significado".
- Para as iccnologias infornaiicas c ara as rcdcs, o quc dcvc scr
cnsinado c o iraiancnio c a gcraao dc docuncnios (alavras cIavcs,
indcaao, .}
Para o icrcciro, a coisa c nais longa c nais difcil. cla rccisa dc
concicncias rofissionais quc nao sc adquircn scnao cla ccricncia. a
quc rccisanos dc novos nodos dc fornaao, ao invcs dc coniar con os
csiagios c ouiras nodalidadcs fornais dc infornaao quc nosiraran lcn os
scus liniics.
- Porquc cssas iccnologias cdcn concicncia cn roccdincnios (ondc
arcndcr c fazcr csiao iniinancnic ligados} c quc csscs conIccincnios sao
insiavcis c cn consianic cvoluao;
- Porquc scu dcscnvolvincnio inlica nao soncnic o individual, nas o
colciivo, nao soncnic ccrios doccnics c ccrios alunos, nas o
csialclccincnio iniciro.


Genevive Jacquinot

isso quc sc assa aiualncnic. ao nvcl do conjunio dos iios dc
fornaao infornal nuiualizando as concicncias (irocas dc docuncnios-
fonics ou dc docuncnios-rcalizacs}, colocadas solrc a rcdc dc ccnarios
cdagogicos, forun dc discusscs. o acl da insiiiuiao crnanccc
indiscnsavcl ara susicniar as iniciaiivas c valoriza-las. Mas nao c nais do
alio quc dcvcn vir as injuncs.
O lugar rclaiivo dos divcrsos ncios c iccnologias, scgundo as fanlias c o
siaius culiural rclaiivo quc lIc c acordado, c una fonic dc dcsigualdadc. Elc
incunlc cscola dcnocraiica c aos doccnics, rioriiariancnic, a
rcsonsalilidadc dc corrigir os cfciios, valorizando as difcrcnics fornas c
nodalidadcs dc arcndizado dos conIccincnios, dos conoriancnios c dos
valorcs, colocando-os a scrvio da fornaao do cidadao do scculo XXI. c
icno quc a cducaao ncdiaiica saia do gucio quc a iorna un sulcncnio
da "alna dcnocraiica" ara viializar iodo o iccido cscolar.

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