NOTAS SOBRE LIVROS/BOOKNOTES

KLEIMAN, Angela (org.) 2001. A formao do professor perspectiva da lingstica aplicada. Campinas, SP: Mercado das Letras.

O livro em pauta rene trabalhos apresentados no Simpsio denominado Elementos para uma discusso sobre a formao do professor de lngua materna, coordenado pela prof ngela Kleiman, durante o XI Intercmbio de Pesquisas em Lingstica INPLA, realizado pelo Programa LAEL, da PUC-SP , em maio de 2001, e est dividido em quatro partes. Os estudos partem em defesa de uma formao mais significativa para o professor, seja alfabetizador ou no, e apresentam novas anlises contra os discursos jornalsticos e acadmicos, que insistem em apenas denunciar pressupostos negativos na performance dos professores. Os artigos pretendem esclarecer esses pressupostos e mostrar o que pode ser feito para contribuir com a formao desses profissionais, ao invs de apenas estigmatiz-los. Na primeira parte, A leitura do professor: interface com os estudos do letramento, os quatro trabalhos apresentam, a partir de uma perspectiva dos estudos de letramento, uma anlise da formao de professores. ngela Kleiman, em sua pesquisa crtica, defende o desenvolvimento do letramento do professor para e no local de trabalho. Ana Lcia Guedes-Pinto escreve sobre as diversidades e heterogeneidades das relaes que os professores estabelecem com a escrita. A pesquisa colaborativa de Simone Bueno Borges da Silva com professoras alfabetizadoras, conclui com a necessidade de contemplar uma formao lingstica mais aprofundada para o Magistrio, de forma que desenvolvam o posicionamento crtico das futuras professoras sobre os textos propostos. O ltimo texto de Ana Lcia de Campos
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Almeida, que investiga se h ou no correlao entre ser bom professor e as preferncias de leitura, partindo de verdades e pressupostos incontestveis vindos do meio acadmico e da mdia. Na segunda parte, Construindo saberes sobre a lngua: interface com a Lingstica, os quatro trabalhos problematizam a formao lingstica do professor, focalizando o porqu de a Lingstica no conseguir substituir os manuais da Gramtica Tradicional prescritiva. Ins Signorini utiliza as resenhas de alunos do 8o Perodo de Letras da UNICAMP para levantar consideraes sobre a anlise de conflitos do conceito variacionista da lngua. Edmilson Luiz Rafael mostra como difcil ensinar a lngua materna e prope dois novos conceitos para descrever o processo de transposio de saberes interdiscursivamente: o da sobreposio terica e o conceito de solidarizao entre terminologias e noes tericas. Ana Slvia Aparcio apresenta uma anlise de duplo interesse: descrio dos processos interativos necessrios para construo do conhecimento e aplicao de um modelo terico em Lingstica Aplicada. Cosme B. Santos em seu estudo exploratrio realizado numa escola do semi-rido baiano, analisa o impacto da utilizao de critrios de avaliao descritos no manual do livro didtico, como orientao de prtica de correo de redaes para professor. Na terceira parte, Contextos e propostas: interface com os programas de desenvolvimento profissional, Marilda Cavalcanti descreve sua metapesquisa sobre o desenvolvimento do Curso de Formao de Professores Indgenas do Acre e do Sudoeste do Amazonas. Luciane Magalhes compara os diferentes modelos de educao continuada para professores na dcada de 90: o professor enquanto etngrafo da sua prtica, a (auto)formao do professor via letramento, o professor reflexivo via cursos de especializao. Samuel Campos fala da formao de professores realizada dentro do Movimento dos Sem Terra, visando analisar se as prticas de letramento dessa professora refletem essa formao diferenciada. Jane Q. G. Silva, Juliana A. Assis e Maria de Lourdes M. Matencio descrevem seu projeto visando uma estrutura curricular mais flexvel, de forma que possam a implantar um curso de Letras em MG para alunos com graves dificuldades de leitura e escrita, particularmente de textos acadmicos. A quarta e ltima parte apresenta um texto escrito por Roxane H. R. Rojo sobre os Novos dilogos interdisciplinares: interface com a Didtica onde desloca o saber da professora da rea lingstica para a rea didtica.Estudos

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sobre professores e alunos em diversos contextos sociais, releitura da teoria consultada e anlise de prticas lingsticas e discursivas como instrumento para estudo do processo ensino-aprendizagem so caractersticas deste livro de professores para professores. Por/by: Maria Cristina C. LAVRADOR ALVES (LAEL/PUC-SP)