GuiaPNLD2012 QUIMICA

Presidncia da Repblica Ministrio da Educao Secretaria Executiva Secretaria de Educao Bsica
Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao
Guia de Livros Didticos PNLD 2012
Qumica
Ensino Mdio
Braslia 2011
MINISTRIO DA EDUCAO Secretaria de Educao Bsica SEB Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos e de Tecnologias para Educao Bsica Coordenao-Geral de Materiais Didticos Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE Diretoria de Aes Educacionais Coordenao-Geral dos Programas do Livro Equipe Tcnico-pedaggica da SEB Andra Kluge Pereira Ceclia Correia Lima Elizangela Carvalho dos Santos Jane Cristina da Silva Jos Ricardo Alberns Lima Lucineide Bezerra Dantas Lunalva da Conceio Gomes Maria Marismene Gonzaga Equipe de Apoio Administrativo - SEB Gabriela Brito de Arajo Gislenilson Silva de Matos Neiliane Caixeta Guimares Paulo Roberto Gonalves da Cunha Equipe do FNDE Sonia Schwartz Edson Maruno Auseni Peres Frana Millions Rosalia de Castro Sousa Projeto Grco e Diagramao Karen Rukat Carlos DTarso
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC) Guia de livros didticos : PNLD 2012 : Qumica. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2011. 52 p.: il. ISBN 978-85-7783-054-1 1. Livros didticos. 2. Qumica. 3. Ensino Mdio. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. CDU 371.671
EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO

Comisso Tcnica Maria Ins Petrucci Rosa (UNICAMP) Coordenao Institucional Maurcio Xavier Coutrim (UFOP) Coordenao de rea Pedro da Cunha Pinto Neto (UNICAMP) Coordenao Adjunta Maurivan Gntzer Ramos (PUCRS) Paula Cristina Cardoso Mendona (UFOP) Avaliao Ana Carolina Garcia de Oliveira (UNIR) Carmen Fernandez (USP) Denise Kriedte da Costa (Colgio Marista Champagnat-RS) Helder Eterno da Silveira (UFU) Gilmar Pereira de Souza (UFOP) Irene Cristina Mello (UFMT) Joanez Aires (UFPR) Jos Luis de Paula Barros da Silva (UFBA) Kristianne Lina Figueiredo (UFOP) Luiz Henrique Ferreira (UFSCAR) Mansur Lut (UNICAMP) Maria Celina Piazza Recena (UFMS) Maria do Carmo Galiazzi (FURG) Reginaldo Alberto Meloni (UNIFESP) Roque Moraes (FURG) Soraia Freaza Lobo (UFBA) Tereza Cristina Lopes (COTUCA/UNICAMP) Wilmo Ernesto Francisco Jr. (UNIR) Leitura Crtica Carlos Henrique Bocanegra (E.E. Bento de Abreu - SEE/SP) Edvaldo Sabadini (UNICAMP) Gilmar Pereira de Souza (UFOP) Ndia Franca Roque (UFBA) Tacita Ansanello Ramos (E.E.Prof. Coriolano Monteiro - SEE/SP) Reviso Leda Maria de Souza Freitas Farah (especialista em LP) Apoio Tcnico Juara Moreira Teixeira (UFOP) Instituio responsvel pela avaliao Universidade Federal de Ouro Preto (MG)
APrEsENTAo ProCEsso DE aVaLiao A CoNstituio Da EquiPE DE aVaLiaDorEs Dos LiVros DiDtiCos DE QumiCa No PNLD 2012 O momENto Da EsCoLHa FICHA DE AVALIAO rESENHAS QUMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO QUMICA MEIO AMBIENTE CIDADANIA TECNOLOGIA QUMICA QUMICA PARA A NOVA GERAO QUMICA CIDAD SER PROTAGONISTA QUMICA
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SUMRIO
Professora, Professor,
Este Guia de Livros Didticos foi produzido especialmente para auxili-lo a escolher o livro didtico de Qumica que ir acompanhar os seus alunos e voc, nos prximos trs anos. A disciplina escolar Qumica est presente nos currculos brasileiros desde as primeiras dcadas do sculo XX, tendo-se institudo como um componente curricular com a Reforma Francisco Campos (1931), a qual j apontava, naquele momento, a necessidade de pensar um ensino de Qumica que fosse articulado com o cotidiano. Durante as dcadas posteriores do sculo XX, a Qumica, como rea de ensino, estabeleceu-se na escola, primeiro, no ensino secundrio, que depois veio a ser chamado de 2. grau e, nalmente, de ensino mdio. No contexto histrico educacional brasileiro, ao longo do sculo XX, o ensino de Qumica foi-se recongurando, de modo a atender as demandas que se colocavam ao longo do perodo. Estabeleceu-se um ensino de Qumica voltado para a formao de tcnicos e, especialmente a partir dos anos 70, com a crescente demanda pelos cursos superiores e mudanas no sistema de ingresso nas universidades brasileiras, observou-se no ensino de Qumica uma inuncia dos modelos gestados nos cursos preparatrios e pr-vestibulares. Tal modelo se faria presente no mercado editorial, e os materiais didticos produzidos em tais contextos, especialmente as apostilas de cursinho, passaram a ser editados na forma de livros. Desse modo, um signicativo nmero de livros didticos do perodo derivou das apostilas de cursinho, tendo como caractersticas bsicas a exposio sinttica dos contedos, muitas vezes restrita a denies e exemplos; a valorizao de regras e macetes para resoluo de exerccios; e um grande nmero de problemas e exerccios de vestibulares, com o objetivo de treinar os alunos para resolv-los. Assim, muitos dos livros didticos que se tornaram mais conhecidos nas escolas brasileiras eram oriundos de apostilas de cursinhos pr-vestibulares, que se consagraram como o currculo de Qumica a ser desenvolvido no ensino mdio. Na contramo desse processo, grupos de professores ligados ao ensino mdio e s universidades comearam a articular-se e questionar o papel do ensino de Qumica, assim como os modos de conduzi-lo. Nesse processo, emergem grupos de pesquisa em ensino de Qumica em diferentes universidades; consolidamse eventos de ensino de Qumica, como os Encontros Nacionais de Ensino de Qumica (ENEQ), os Encontros do Centro-Oeste de Ensino de Qumica (ECODEQ), os Encontros de Debates em Ensino de Qumica (EDEQ), entre outros; estabelecem-se parcerias entre professores universitrios e professores
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APrEsENTao
da educao bsica, em aes de formao continuada, o que foi adensando uma massa crtica em torno da possibilidade de produo de diferentes materiais didticos, com propostas de ensino mais consistentes, do ponto de vista da aprendizagem. Hoje, no Brasil, no s no contexto universitrio, mas tambm no mercado editorial, h um espectro amplo de publicaes na forma de livros didticos que materializam diferentes propostas para o ensino de Qumica. Do ponto de vista da construo do conhecimento cientco, os princpios de identidade e processo so centrais para o entendimento de todo o arcabouo terico-prtico que se caracteriza como cincia Qumica, que, mediada didaticamente na escola, transforma-se em conhecimento escolar. O princpio de identidade expresso no conceito de substncia como unidade-base que dene a matria. Por outro lado, o princpio de processo relaciona-se diretamente com o conceito de reao ou transformao qumica, que rege toda a estrutura conceitual da cincia, desdobrada em diferentes reas, conhecidas por Qumica Inorgnica, Qumica Orgnica e Fsico-Qumica. Outro aspecto a ser considerado na constituio desta disciplina escolar a articulao entre trs nveis de conhecimento: o emprico, o terico e a linguagem, sendo os dois ltimos mutuamente constitudos. Considerando as relaes pedaggicas, h conjuntos de contedos que so importantes e devem estar presentes nos livros didticos de Qumica que conguram conceitos e prticas, focando especicamente o estudo de materiais, a dimenso energtica envolvida nas suas transformaes, bem como os modelos explicativos voltados para a dimenso microscpica da constituio da matria. Tais contedos, no que se refere disciplina Qumica, ganham destaque a partir dos Parmetros Curriculares Nacionais (1999) e tambm nas Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (2006). O processo de avaliao do qual resultou este Guia o segundo processo em que as obras didticas de Qumica esto participando, no contexto das polticas pblicas fomentadas pelo MEC. A primeira avaliao ocorreu entre 2005 e 2006, quando o programa de distribuio de livros didticos incluiu as disciplinas do ensino mdio por meio do Programa Nacional do Livro Didtico para o Ensino Mdio (PNLEM), implantado em 2004, pela Resoluo n 38 do FNDE. Incorporada ao Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) a avaliao dos livros de Qumica seguiu as normas estabelecidas pelo Edital de convocao para inscrio no processo de avaliao e seleo de obras didticas para o Programa Nacional do Livro Didtico PNLD 2012 Ensino Mdio, lanado em dezembro de 2009. Para a disciplina Qumica, dezenove (19) colees foram inscritas no processo de avaliao. Numa primeira fase, etapa de triagem, as obras foram
analisadas quanto s especicaes tcnicas dos livros (formato, matria-prima e acabamento), o que garante que os livros didticos que chegaro s suas mos e s mos dos alunos apresentaro um nvel de qualidade no padro exigido pelo MEC. As colees inscritas seguiram para a avaliao realizada por uma equipe de especialistas na rea de Qumica. importante destacar que nessa fase, apenas cinco (05) obras (26% das obras inscritas) atenderam a todos os requisitos do processo de avaliao, sendo essas apresentadas ao professor neste Guia.
Processo de avaliao
A avaliao pedaggica das obras inscritas no PNLD 2012 foi realizada com base em critrios denidos previamente no Edital, num contexto curricular condizente com as questes contemporneas do ensino e da Educao. H critrios comuns a todas as disciplinas e reas, que estabelecem o respeito legislao, s diretrizes e s normas ociais relativas ao ensino mdio; a observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano; a coerncia e a adequao da abordagem tericometodolgica assumida pela coleo, no que diz respeito proposta didticopedaggica explicitada e aos objetivos visados; a correo e a atualizao de conceitos, informaes e procedimentos; a adequao da estrutura editorial e do projeto grco aos objetivos didtico-pedaggicos da coleo. Por outro lado, h critrios comuns rea de Cincias da Natureza e especcos da disciplina escolar Qumica, a qual se caracteriza como um conjunto de conhecimentos, prticas e habilidades voltadas compreenso do mundo material nas suas diferentes dimenses. Para o componente curricular Qumica, cada obra foi avaliada de acordo com os seguintes critrios: (1) apresenta a Qumica como cincia que se preocupa com a dimenso ambiental dos problemas contemporneos, levando em conta no somente situaes e conceitos que envolvem as transformaes da matria e os artefatos tecnolgicos em si, mas tambm os processos humanos subjacentes aos modos de produo do mundo do trabalho; (2) rompe com a possibilidade de construo de discursos maniquestas a respeito da Qumica, calcados em crenas de que essa cincia permanentemente responsvel pelas catstrofes ambientais e pelos fenmenos de poluio, bem como pela articialidade de produtos, principalmente aqueles relacionados com alimentao e remdios; (3) traz uma viso de cincia de natureza humana marcada pelo seu carter provisrio, ressaltando as limitaes de cada modelo explicativo e apontando as necessidades de alter-lo, por meio da exposio das diferentes possibilidades de aplicao e de pontos de vista; (4) aborda, no rol dos conhecimentos e das habilidades, noes e conceitos sobre propriedades das substncias e dos materiais, sua caracterizao,
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aspectos energticos e dinmicos, bem como os modelos de constituio da matria a eles relacionados; (5) apresenta o pensamento qumico como constitudo por uma linguagem marcada por representaes e smbolos especicamente signicativos para essa cincia e mediados na relao pedaggica; (6) procura desenvolver conhecimentos e habilidades para a leitura e a compreenso de frmulas nas suas diferentes formas, equaes qumicas, grcos, esquemas e guras a partir do contedo apresentado; (7) no apresenta atividades didticas que enfatizem exclusivamente aprendizagens mecnicas, com a mera memorizao de frmulas, nomes e regras, de forma descontextualizada; (8) prope experimentos adequados realidade escolar, previamente testados e com periculosidade controlada, ressaltando a necessidade de alerta acerca dos cuidados especcos para cada procedimento; (9) traz uma viso de experimentao que se ane com uma perspectiva investigativa, que leve os jovens a pensar a cincia como campo de construo de conhecimento permeado por teoria e observao, pensamento e linguagem. Nesse sentido, plenamente necessrio que a obra em seu contedo favorea a apresentao de situaes-problema que fomentem a compreenso dos fenmenos, bem como a construo de argumentaes. Foi observado, ainda, se o Manual do Professor: (1) apresenta, em suas orientaes pedaggicas para o professor, a disciplina escolar Qumica, no contexto da rea das Cincias da Natureza, ressaltando as relaes e as congruncias com noes, conceitos e situaes tambm abordados em outras disciplinas escolares do ensino mdio; (2) traz uma proposta pedaggica que compreenda o papel mediador do professor de Qumica, que assume sua especicidade e a conduo das atividades didticas numa perspectiva de rompimento com vises de cincia meramente empiristas e de carter indutivo; (3) oferece ao professor diferentes possibilidades de leitura de literatura de ensino de Qumica, com problematizaes a respeito do processo ensino-aprendizagem, bem como sugestes de atividades pedaggicas complementares; (4) traz, em relao experimentao, alertas bem claros sobre a periculosidade dos procedimentos propostos e oferece alternativas para a escolha dos materiais para tais experimentos; (5) prope atividades experimentais complementares.
A constituio da equipe de avaliadores dos livros didticos de Qumica no PNLD 2012

As obras de Qumica submetidas avaliao no edital do PNLD 2012 foram analisadas por uma equipe qualicada de especialistas, com competncia na rea cientca, composta de professores doutores de diferentes universidades brasileiras de todas as regies geogrcas do Brasil, graduados em Qumica
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e doutores em reas especcas da Qumica ou em ensino de Qumica, e de professores do ensino mdio, que ministram aulas de Qumica em escolas pblicas brasileiras e que avaliaram os livros com o olhar da sala de aula, problematizando cada proposta luz de sua experincia docente. Cada coleo foi avaliada por dois especialistas, individualmente, e depois, em conjunto, sem que fossem identicados ttulo, autoria e editora. A avaliao, feita a partir dos critrios elencados anteriormente, ofereceu um retrato detalhado das caractersticas, das qualidades e dos problemas de cada obra. As colees aprovadas nesse processo so apresentadas em formato de resenhas e compem o presente Guia de Livros Didticos PNLD 2012. Dessa forma, professor, professora, hoje voc tem em mos, neste Guia, um conjunto de resenhas preparadas a partir dessa avaliao criteriosa. Cada obra possui aspectos diferenciados em relao aos critrios comuns, de rea e de disciplina, explicitados no Edital PNLD 2012.
O momento da escolha
Pretendemos, com o Guia, que voc, professor, professora, possa ter um retrato de cada obra, com suas particularidades, suas qualidades e, tambm, suas limitaes. O livro didtico perfeito de Qumica ainda no existe no mercado editorial brasileiro, mas acreditamos que aqui h um conjunto de possibilidades de boas escolhas para subsidiar seu trabalho em sala de aula. Sabemos que cada escola, cada sala de aula e cada professor possui tambm suas peculiaridades. Num pas como o Brasil, de dimenso territorial continental, com um povo plenamente plural do ponto de vista cultural, h escolas com diferentes projetos pedaggicos e infraestruturas. Em suas salas de aulas, juventudes convivem no cotidiano, problematizando sua relao com a sociedade, com as tecnologias, com o consumo, com o mundo do trabalho e, por m, com a cincia. Sabemos, ainda, que os professores e professoras de Qumica deste pas, so formados em programas de licenciaturas com caractersticas que lhes proporcionam diferentes bagagens e repertrios cientco-culturais. Diante desse cenrio, acreditamos que hoje esto sendo disponibilizadas obras didticas avaliadas e aprovadas pelo PNLD 2012 que, no seu conjunto, procuram abarcar toda essa diversidade tpica do contexto educacional brasileiro. Queremos ressaltar, professor, professora, que o livro que o acompanhar nos prximos anos no deve ser tomado como um roteiro que dene seu trabalho em todas as dimenses: seu uso deve atender a seus projetos pedaggicos, complementando as atividades previstas no planejamento da disciplina e sendo um recurso a mais para seus alunos estudarem.
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Para escolher a obra que vai acompanhar seu trabalho pedaggico em sala de aula, converse com seus colegas, com seus alunos e com a equipe dirigente de sua escola. importante considerar tambm, nesse momento de escolha, uma outra dimenso muito importante da docncia: a possibilidade do trabalho coletivo no cotidiano escolar. Ser muito bom se voc, professor, professora, puder compartilhar com seus colegas, professores da rea de Cincias da Natureza e tambm das outras reas, suas impresses sobre as resenhas e as descries das obras, problematizando cada uma, para, enm, tomar uma deciso que traga condies didtico-pedaggicas de favorecimento de sua ao em sala de aula. Uma boa escolha para voc e para seus alunos, o que desejamos!
FICHA DE AVALIAO
A. DESCRIO DA OBRA Livro do Aluno e Manual do Professor
A.1. ESTRUTURA - Inclui a descrio das partes que constituem cada volume.
A.2. SUMRIO Apresentao do sumrio de cada volume da obra.

B. ANLISE DA OBRA
BLOCO 1: ESTRUTURA EDITORIAL E PROJETO GRFICO

Adequao da estrutura editorial e do projeto grco aos objetivos didtico-pedaggicos da obra. Indicadores 1.1 A obra organizada de forma clara, coerente e funcional em relao proposta didtico-pedaggica. 1.2. A obra apresenta legibilidade adequada para o nvel de escolaridade a que se destina (desenho, tamanho e espaamento de letras, palavras e linhas; ttulos e subttulos hierarquizados; formato, dimenses e disposio dos textos na pgina). 1.3 A impresso do texto principal est em preto e branco. 1.4 As ilustraes retratam adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade social e cultural do pas. SIM Frequentemente Raramente NO
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1.5 As ilustraes de carter cientco respeitam propores entre objetos ou seres representados. 1.6 As ilustraes esto acompanhadas dos respectivos crditos e da clara identicao da localizao das fontes ou acervos de onde foram reproduzidas. 1.7 A obra isenta de erros de reviso e/ou impresso. 1.8 A obra apresenta referncias bibliogrcas. 1.9 A obra apresenta indicao de leituras complementares. 1.10 A obra apresenta sumrio que reita claramente a organizao dos contedos e das atividades propostas.
QUADRO DE EXEMPLOS LOCALIZADOS NA ANLISE DA OBRA

Indicadores Localizao Volume Pgina Descrio e comentrio
Obs. Acrescentar quantas linhas forem necessrias. Sntese do bloco com argumentos, justicativas e exemplos (de todos os volumes, quando possvel), especialmente, para itens em que for assinalada as opes raramente e no.
BLOCO 2: LEGISLAO E CIDADANIA

Adequao da obra em relao ao respeito legislao, s diretrizes e s normas ociais relativas para o ensino mdio (Constituio Brasileira; ECA, LDB 1996; DCNEM; Resolues e Pareceres do CNE). Indicadores 2.1 A obra respeita o carter laico e autnomo do ensino pblico. 2.2. A obra respeita a diversidade de credo, de regionalidade, local de moradia, gnero, orientao sexual, etnia e classe social (princpio de igualdade). 2.3. A obra isenta de ilustraes, fotograas, legendas, crnicas ou anncios de bebidas alcolicas, tabacos, armas e munies, respeitando os valores ticos e sociais da pessoa e da famlia (ECA). SIM Frequentemente Raramente NO
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2.4. A obra isenta de ilustraes e/ou mensagens que veiculam publicidade difundindo marcas, produtos ou servios comerciais. 2.5. A obra reconhece o ensino mdio como etapa nal da educao bsica, isto , no simplesmente preparatria para o vestibular (LDB/DCNEM). 2.6. A obra favorece a autonomia intelectual e o pensamento crtico (LDB/ DCNEM). 2.7. A obra favorece a compreenso dos fundamentos cientcos e tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica no ensino das Cincias da Natureza (LDB/DCNEM). 2.8. A obra favorece metodologias de ensino e de avaliao que estimulam a iniciativa dos estudantes (LDB artigo 36o pargrafo 2). 2.9. A obra reconhece que todo o conhecimento mantm um dilogo permanente com outros conhecimentos (DCNEM, pargrafo 1o, artigo 8o). 2.10. A obra reconhece a disciplina Qumica como recorte da rea de Cincias da Natureza que representa e no esgota isoladamente a realidade e dos fatos fsicos e sociais, devendo buscar entre si interaes que permitam aos alunos a compreenso mais ampla da realidade (DCNEM, pargrafo 3, artigo 8).

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BLOCO 3: ABORDAGEM TERICO-METODOLGICA E PROPOSTA DIDTICOPEDAGGICA

Coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica da obra em relao abordagem do conhecimento qumico escolar destinado ao ensino mdio. Indicadores 3.1. A obra organiza seus volumes de forma a garantir uma progresso no processo de ensino-aprendizagem. 3.2. A obra oportuniza o contato com diferentes linguagens e formas de expresso. 3.3. A obra evita a compartimentalizao dos conceitos centrais da Qumica, abordando-os em diferentes contextos e/ou situaes do cotidiano. 3.4. A obra considera para a aprendizagem a linguagem como constitutiva do pensamento cientco por meio de cdigos prprios (smbolos, nomes cientcos, diagramas e imagens). 3.5. A obra estimula o aluno para que desenvolva habilidades de comunicao cientca, inclusive na forma oral, propiciando leitura e produo de textos diversicados, bem como, grcos, tabelas, mapas, cartazes, etc. 3.6. A obra apresenta discusses sobre as relaes entre cincia, tecnologia e sociedade, criando condies para que os jovens entrem em contato com a cultura cientca atual. 3.7. A obra apresenta uma abordagem do conhecimento qumico com a valorizao de uma viso interdisciplinar e contextualizada. 3.8. A obra apresenta a Qumica como cincia que se preocupa com a dimenso ambiental dos problemas contemporneos, levando em conta situaes e conceitos que envolvem as transformaes da matria, os artefatos tecnolgicos e os processos humanos subjacentes aos modos de produo do mundo do trabalho. SIM Frequentemente Raramente NO
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3.9. A obra evita a construo de discursos maniquestas a respeito da Qumica. 3.10. A obra apresenta uma viso de cincia marcada pelo seu carter provisrio, ressaltando as limitaes dos modelos. 3.11. A obra prope atividades que evitam promover aprendizagem mecnica com mera memorizao de frmulas, nomes e regras. 3.12. A obra apresenta experimentos adequados realidade escolar e alerta acerca dos cuidados especcos para os procedimentos. 3.13. A obra apresenta uma viso de experimentao que valoriza uma perspectiva investigativa, partindo de situaes-problema que fomentem a construo de argumentaes e a compreenso dos fenmenos.

Obs. Acrescentar quantas linhas forem necessrias.
BLOCO 4: CORREO E ATUALIZAO DE CONCEITOS, INFORMAES E PROCEDIMENTOS.

Adequao da obra em termos de contedo, atualizao de conceitos, informaes e procedimentos. Indicadores 4.1. A obra apresenta os conceitos qumicos atualizados e corretos. 4.2. A obra apresenta procedimentos atualizados e corretos. 4.3. A obra apresenta informaes atualizadas e corretas. SIM Frequentemente Raramente NO
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4.4. A obra apresenta noes e conceitos atuais sobre propriedades das substncias e dos materiais, sua caracterizao, aspectos energticos e dinmicos bem como os modelos de constituio da matria a eles relacionados. 4.5. A obra apresenta os exerccios, ilustraes ou imagens de forma correta e atualizada. 4.6. A obra evita a utilizao de metforas e analogias que induzam a elaboraes conceituais incorretas.

BLOCO 5: MANUAL DO PROFESSOR

Adequao do Manual do Professor obra didtica em termos terico-metodolgicos. Indicadores 5.1. O Manual do Professor explicita claramente os pressupostos tericometodolgicos que fundamentam sua proposta didtico-pedaggica. 5.2. O Manual do Professor apresenta pressupostos terico-metodolgicos coerentes com o livro do aluno. 5.3. O Manual do Professor apresenta a disciplina Qumica, no contexto da rea das Cincias da Natureza, ressaltando as relaes e congruncias com noes, conceitos e situaes abordadas em outras disciplinas escolares do ensino mdio. 5.4. O Manual do Professor apresenta uma proposta pedaggica que valoriza o papel mediador do professor de Qumica. SIM Frequentemente Raramente NO
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5.5. O Manual do Professor sugere diferentes possibilidades de leitura de literatura de ensino de Qumica, com problematizaes a respeito dos processos de ensino e aprendizagem e sugestes de atividades pedaggicas complementares. 5.6. O Manual do Professor apresenta alertas bem claros sobre a periculosidade dos procedimentos experimentais a serem utilizados e oferece alternativas na escolha dos materiais. 5.7. O Manual do Professor apresenta propostas de atividades experimentais complementares. 5.8. O Manual do Professor discute diferentes formas, possibilidades de recursos e instrumentos de avaliao que o professor poder utilizar ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

C. AVALIAO GERAL DA OBRA

Ressaltar os aspectos positivos e negativos da obra que justiquem sua aprovao ou excluso.
D. CONCLUSO SOBRE A AVALIAO DA OBRA

( ) Aprovada ( ) Excluda
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REsENHas
25073COL21 Eduardo Leite do Canto Francisco Miragaia Peruzzo Editora Moderna
VISO GERAL
A obra expressa no seu ttulo a abordagem que pretende seguir, e, ao longo dos captulos, so apresentadas algumas questes mais amplas, relacionadas com o cotidiano. Conclui os captulos com textos que remetem a diferentes aspectos da Qumica ou se relacionam com essa rea do saber e naliza-os de modo a propiciar que cada captulo comece com um questionamento que permite uma sondagem das concepes prvias dos alunos. Segue-se o desenvolvimento dos contedos, acompanhado de um mapa conceitual. Essa estrutura, que se inicia com as concepes prvias e termina com os mapas conceituais, repete-se em toda a obra, o que mostra uma preocupao com as questes da aprendizagem. Ao mesmo tempo, a insero de textos que tratam da Qumica em suas mltiplas dimenses e de suas relaes procura dar lastro a uma proposta que busca trazer algo que vai alm da simples exposio de contedos e da resoluo de exerccios. Embora tal proposta esteja presente ao longo de toda a obra, em muitos momentos, o que se percebe a falta de organicidade entre os contedos especcos e as questes mais amplas que aparecem nas suas vrias sees. Quanto aos contedos especcos, a obra apresenta, no volume 1, contedos relativos Qumica Geral e Inorgnica; no volume 2, Fsico-Qumica; e, no volume 3, Qumica Orgnica, com as subdivises clssicas, como pode ser visto mais adiante, na exposio do sumrio da obra. Quanto ao tratamento dos contedos, salvo os elementos inclusos ao longo dos captulos (textos, imagens, boxes com comentrios etc.), a coleo no apresenta novidades em relao aos modelos presentes na maioria das obras de Qumica em circulao. Neste
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QUMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO
caso, especicamente, h nfase em regras, nomenclaturas e resoluo de exerccios, especialmente questes de vestibulares.
DESCRIO
A obra apresentada em trs volumes, abrangendo a Qumica Geral e Inorgnica (volume 1), a Fsico-Qumica (volume 2) e a Qumica Orgnica (volume 3). O volume 1, composto por 15 captulos, possui um total de 408 pginas. O volume 2 apresenta 376 pginas, divididas em 9 captulos. O volume 3 contm 344 pginas e 11 captulos. Cada captulo iniciado com uma gura, acompanhada de conceitos importantes relacionados a ela. Logo em seguida, so apresentados alguns termos e conceitos que visam o levantamento das ideias prvias dos alunos e discusso desses com os colegas e com o professor, na seo O que voc pensa a respeito?. Um texto introdutrio, Pare e situe-se!, procura apresentar, de forma geral, os temas que sero abordados no captulo e fazer conexes desses com o cotidiano ou com temas estudados em outros captulos. Conjuntos de exerccios permeiam os captulos, que so nalizados com outros exerccios. A seo Reavalie o que voc pensa a respeito retoma as ideias apresentadas inicialmente, h tambm a abordagem de mapa conceitual. A maior parte dos captulos tambm apresenta textos, na seo Informe-se sobre a Qumica, que buscam relacionar a Qumica com aspectos tecnolgicos e com o cotidiano. Cada volume traz, no nal, um mapa conceitual, envolvendo os vrios conceitos abordados, dentro de cada rea; respostas dos exerccios; siglas de vestibulares; ndice remissivo; bibliograa; e Tabela peridica. A organizao da obra e a distribuio dos contedos seguem a ordem dos captulos exposta a seguir: Volume 1 (408 pginas): Captulo 1 Introduo ao estudo da Qumica; Captulo 2 Substncias qumicas; Captulo 3 Introduo ao conceito de reao qumica; Captulo 4 Do macroscpico ao microscpico: tomos e molculas; Captulo 5 Introduo estrutura atmica; Captulo 6 Noo mais detalhada da estrutura atmica; Captulo 7 A tabela peridica dos elementos; Captulo 8 Ligaes qumicas interatmicas; Captulo 9 Geometria molecular e ligaes qumicas intermoleculares; Captulo 10 Condutividade eltrica de solues aquosas; Captulo 11 Princpios da Qumica Inorgnica; Captulo 12 Algumas reaes inorgnicas de importncia; Captulo 13 Mol; Captulo 14 O comportamento fsico dos gases; Captulo 15 Aspectos quantitativos das reaes qumicas; Mapa conceitual Qumica Geral e Inorgnica; Apndices; Respostas; Siglas de vestibulares; ndice remissivo; Bibliograa; Tabela peridica.
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Volume 2 (376 pginas): Captulo 1 Expressando a concentrao de solues aquosas; Captulo 2 Propriedades coligativas; Captulo 3 Processos de oxirreduo; Captulo 4 Eletroqumica: celas galvnicas; Captulo 5 Eletroqumica: celas eletrolticas; Captulo 6 Termoqumica: o calor e os processos qumicos; Captulo 7 Cintica Qumica: o transcorrer das reaes qumicas; Captulo 8 Equilbrio qumico: a coexistncia de reagentes e produtos; Captulo 9 Radioatividade: fenmenos de origem nuclear; Mapa conceitual de Fsico-Qumica; Apndices; Respostas; Siglas de vestibulares; ndice remissivo; Bibliograa; Tabela peridica. Volume 3 (344 pginas): Captulo 1 Introduo Qumica dos compostos de carbono; Captulo 2 As principais classes funcionais de compostos orgnicos; Captulo 3 Ligaes intermoleculares na Qumica Orgnica; Captulo 4 Isomeria; Captulo 5 Reaes de substituio; Captulo 6 Reaes de adio; Captulo 7 Noes de acidez e de basicidade em compostos orgnicos; Captulo 8 Oxirreduo, desidratao e estericao; Captulo 9 Polmeros sintticos; Captulo 10 Noes sobre alguns compostos presentes em seres vivos; Captulo 11 A Qumica Orgnica e o ambiente; Mapa conceitual de Qumica Orgnica; Apndices; Respostas; Siglas de vestibulares; ndice remissivo; Bibliograa; Tabela peridica. O Manual do Professor consiste do Livro do Aluno, acrescido de Suplemento para o Professor. O Suplemento para o Professor apresenta uma parte comum aos trs volumes: apresentao da obra, terminologia usada na obra para referncias aos contedos (conceituais, atitudinais e procedimentais), mapas conceituais, informaes sobre atividades experimentais (sugestes de fontes, segurana e descarte de resduos), questes acerca da avaliao e bibliograa. A parte seguinte especca para cada volume, compreendendo os principais contedos conceituais, atitudinais e procedimentais de cada captulo; comentrios gerais acerca do captulo; sondagem das ideias prvias; e a seo Informe-se sobre a Qumica. Tambm so apresentadas sugestes de temas para pesquisa e para discusso em grupo; experimentos; texto dirigido ao professor; e sugestes de leitura para o aluno e para o professor.
ANLISE
A obra organizada de tal forma que todos os captulos se iniciam com uma fotograa de uma situao do dia a dia, conceitos importantes do captulo, um levantamento de concepes prvias e proposies de debates acerca do tema.
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A seo O que voc pensa a respeito?, que aparece sempre aps a imagem de abertura do captulo, tem como objetivo sondar as concepes prvias dos alunos. Para isso, toma uma situao do cotidiano ou um tema em destaque, sobre o qual prope uma reexo. Veja o exemplo:
(Volume 2, livro do aluno, p. 9) Apesar da proposta de sondagem das concepes prvias dos alunos no incio de cada captulo, as orientaes no so to claras para o professor consider-las durante o processo de ensino e aprendizagem. A maneira como o contedo organizado tambm favorece pouco a forma de lidar com essas concepes. A apresentao de mapas conceituais ao nal de cada captulo e a orientao para que o aluno complete o mapa com os novos conceitos abordados permitem a sistematizao dos conhecimentos aprendidos e, principalmente, possibilitam ao professor avaliar como se deu a aprendizagem dos novos conceitos pelos estudantes. Quanto ao aspecto grco e editorial, a obra possui qualidade destacvel. A apresentao dos temas e dos conceitos acompanhada de fotograas, desenhos e esquemas bem distribudos que, de modo geral, so adequados aos objetivos pretendidos. A qualidade grca da obra, especialmente no que se refere s guras que representam aspectos submicroscpicos dos fenmenos qumicos, pode ser aproveitada em diversas ocasies para a problematizao e a construo, pelos alunos, de modelos mais prximos daqueles aceitos cienticamente. A obra permite a integrao dos aspectos fenomenolgicos, que podem ser apresentados atravs dos experimentos com o nvel submicroscpico, representado de diversas formas, destacando-se as vrias ilustraes.
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De forma geral, h uma preocupao com a transposio do conhecimento qumico para o contexto escolar. Para isso, a obra faz uso de diversos recursos e formas diferenciadas de apresentao do conhecimento qumico. comum, em um mesmo captulo, a abordagem do conhecimento qumico em seus diferentes nveis: emprico, terico e da linguagem. Na coleo, so vrias as situaes nas quais o conhecimento qumico vinculado ao cotidiano do aluno; contudo, para permitir uma construo mais crtica da cidadania, h a necessidade de problematizaes mais profundas dos temas sociais. A manifestao de que o dilogo com outras reas do conhecimento importante e todo conhecimento faz uso dele est explicitada de forma mais clara na seo Informe-se sobre a Qumica, que aparece apenas no nal de cada captulo, o que torna tal dilogo incipiente. No que se refere ao uso de experimentos, esses so, em sua maior parte, adequados realidade das escolas de ensino mdio e trazem, no Suplemento para o Professor, as orientaes quanto segurana do aluno e ao descarte de resduos. Quando devidamente problematizados, os experimentos podem instigar a curiosidade dos estudantes, fomentar a elaborao de hipteses, a ateno na coleta de dados e a construo de argumentos, contribuindo para uma postura mais crtica do aluno. Quando trabalhadas em grupo, as atividades experimentais tambm proporcionam a cooperao, a valorizao da opinio do outro e a comunicao oral. Para isso, interessante que o professor tenha contato com as leituras sugeridas, inclusive aquelas apontadas para os alunos, as quais, alm de conter experimentos, trazem discusses sobre importantes questes relacionadas ao ensino de Qumica. No Manual do Professor, as Consideraes gerais discorrem sobre a organizao da obra, a terminologia utilizada, os mapas conceituais, as atividades experimentais e a avaliao. A seguir, nos Subsdios didticos, feita uma discusso de todos os captulos do Livro do Aluno, com orientaes para o professor sobre o desenvolvimento dos contedos e demais atividades. Para cada seo do Livro do Aluno, o Manual do Professor oferece orientaes de como pode ser feita a mediao didtica, inclusive sugerindo leituras complementares para o estudante e para o professor. Este pode fazer uso dessas sugestes como auxlio no trabalho com as ideias prvias dos estudantes. Para assessor-lo quanto ao aspecto conceitual seu aprofundamento e atualizao , o professor pode recorrer a vrias leituras apontadas pelos autores da obra no Manual do Professor. Na apresentao das sugestes de leituras complementares artigos e livros, em geral, atualizados , h um resumo sobre o contedo de cada referncia bibliogrca, o que pode subsidiar o professor durante a sua escolha.
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Quanto avaliao, o Manual do Professor destaca a importncia de avaliar os contedos conceituais, procedimentais e atitudinais. Alguns instrumentos de avaliao pouco convencionais so apresentados, o que importante, embora meream reexo, por parte do professor, quanto ao seu uso adequado.
EM SALA DE AULA
A obra traz, no ttulo, Qumica na abordagem do cotidiano, o elemento que seria o norteador de toda a proposta, para cujo desenvolvimento o livro sugere uma srie de dispositivos (textos, imagens, propostas de prticas, referncias etc.) e de prticas. Porm, chama-se ateno para algumas aes que o professor pode assumir, de modo a complementar o que est sugerido. Tais aes devem fomentar a participao dos estudantes, e, ao mesmo tempo, trazer para as aulas de Qumica um leque mais amplo de temas para a discusso, especialmente aqueles que possuem uma maior abrangncia social, ambiental e poltica. Desse modo, em relao participao dos estudantes e discusso de temas de interesse, desejvel a busca por novos e variados temas alm dos propostos. Nesse sentido, o professor pode promover debates e utilizar experimentos que promovam um envolvimento mais ativo do aluno. Tambm os textos presentes na seo Informe-se sobre a Qumica trazem interessantes aspectos que contribuem para o trabalho do professor. importante que tais textos sejam aproveitados para a leitura, feita individualmente ou coletivamente. Apesar de esses textos se encontrarem ao nal dos captulos, seria interessante seu uso dentro dos contedos de cada captulo ou, at mesmo, no incio da apresentao. Isso pode contribuir para uma maior motivao dos alunos. Ateno deve ser dada a algumas das questes apresentadas aps os textos dessa seo, pois muitas podem ser facilmente respondidas, sem que o texto seja efetivamente compreendido. No Manual do Professor, o item Subsdios didticos, em especial os subitens Temas para discusso, Temas para pesquisa e Atividades, podem trazer importantes contribuies para a formao de atitudes e valores do estudante. Sempre que possvel, o professor pode abordar temas mais prximos da realidade de seus alunos. Aliado a isso, interessante aproveitar as sugestes de experimentos, bem como as leituras complementares que reportam a experimentos presentes no Manual. O tratamento conceitual dos captulos no compromete o aprendizado dos conceitos centrais da Qumica, mas recomendvel que o professor faa uma seleo dos contedos que melhor se relacionam aos seus objetivos.
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VISO GERAL
A obra expressa uma abordagem contextual, valorizando, nos trs volumes, especialmente na seleo dos textos propostos para leitura, as relaes cinciatecnologia-sociedade e ambiente. O conhecimento qumico apresentado por meio de uma proposta metodolgica clara, cujo objetivo construir conceitos e que tem como ponto de partida a leitura, a interpretao, a anlise e a discusso de notcias presentes na mdia, especialmente textos jornalsticos e de divulgao cientca. As questes levantadas durante a apresentao dos textos so exploradas progressivamente ao longo da obra, colocando em destaque elementos que privilegiam discusses sobre o ambiente, o cotidiano e a cultura qumica. Nesse sentido, emergem questes socioeconmicas, polticas, culturais e ambientais em nvel nacional e global, como, por exemplo, a explorao do petrleo, o consumismo, as consequncias do uso das drogas, a degradao do ambiente e a produo industrial. Essas questes problematizam a abordagem dos conceitos, medida que o contedo qumico apresentado. A obra tambm valoriza a construo histrica dos conceitos cientcos, numa perspectiva histrica que contempla fatos, passagens e discusses da vida e da obra de personagens da Qumica, contribuindo para a superao das concepes ingnuas sobre o trabalho do cientista e da cincia. Um exemplo de tal abordagem o tratamento dado aos modelos atmicos, que se d pela via da histria da cincia.
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QUMICA MEIO AMBIENTE CIDADANIA TECNOLOGIA
Propostas e atividades complementares so sugeridas ao professor, incluindo uma programao da organizao didtico-pedaggica. Tambm esto presentes recomendaes de atividades avaliativas, como discusses, produo de textos e estudos em grupos.
DESCRIO
A obra composta por trs volumes que apresentam os contedos do seguinte modo: o volume 1 traz os contedos da Qumica Geral, com nfase na Qumica Inorgnica e uma introduo Qumica Orgnica; o volume 2 trata dos contedos da Fsico-Qumica; j o volume 3 apresenta os contedos da Qumica Orgnica, sendo a ltima unidade dedicada ao estudo da radioatividade. Alm do Livro do Aluno, a obra apresenta o Manual do Professor, contendo orientaes didtico-pedaggicas relativas ao uso da coleo. Cada um dos volumes contm cinco unidades. O primeiro dividido em 23 captulos; o segundo volume, em 24; e o terceiro, em 22. No incio de cada volume, encontra-se uma apresentao da obra e dos pressupostos metodolgicos subjacentes aos contedos ali expostos. As seguintes sees so encontradas em cada um dos trs volumes: Textos de abertura: textos jornalsticos, integrais ou parciais, com temtica central relacionada abordagem da tecnologia, da cidadania e do meio ambiente. Explorando os textos: trechos extrados dos textos, para serem explorados e discutidos ao longo dos captulos. So colocadas em destaque perguntas que emergem da leitura dos textos de abertura, para serem discutidas paralelamente ao contedo disposto no livro. Enriquecendo o aprendizado: embasamento terico, com nalidade de responder as questes colocadas no item Explorando os textos. Ainda na apresentao e compondo os pressupostos metodolgicos na abordagem do contedo qumico, a obra destaca: Experimentos: tm o objetivo de introduzir os contedos qumicos e despertar questes a serem respondidas pelo experimento. Cotidiano do qumico: discute os processos qumicos realizados em laboratrios com aparelhagens especcas e alguns processos de anlise e sntese. Curiosidade: busca esclarecer dvidas, enriquecer o estudo do contedo, apresentar fatos e ocorrncias da produo cientca ou da vida e da obra de cientistas.
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De onde vem? Para onde vai? : discute os processos industriais de produo de materiais qumicos, de modo a ressaltar aspectos econmicos, produtivos, exploratrios e aplicaes principais de alguns produtos relevantes para a Qumica e a indstria; inclui sugestes de trabalhos em grupo, com o intuito de criar habilidades de trabalho em conjunto e dilogo entre os alunos. Resgatando o que foi visto: tem por objetivo retomar as discusses apresentadas ao longo da unidade, buscando articul-las aos contedos que sero abordados pela obra. Em cada volume encontra-se o sumrio e, logo aps, uma Tabela peridica dos elementos qumicos. O livro tambm oferece exerccios diversicados nos itens Questes e Exercitando o raciocnio. O primeiro explora mais proximamente exerccios relacionados ao texto exposto; j o segundo traz questes dos vestibulares brasileiros, tambm com estreita relao com o contedo da unidade. Ao longo do texto e no nal dos volumes, h sugestes de leituras. A organizao da obra e a distribuio dos contedos seguem a ordem dos captulos exposta a seguir: Volume 1 (400 pginas): Unidade I Mudanas climticas: Introduo; Grandezas fsicas; Estados de agregao da matria; Outras propriedades da matria; Substncias e misturas; Separao de misturas. Unidade II Oxignio e oznio: Textos de abertura; Reaes qumicas; tomos e molculas; Notaes qumicas; Frmulas qumicas; Alotropia. Unidade III Poluio eletromagntica: Textos de abertura; Eletricidade e radioatividade; Evoluo dos modelos atmicos; Modelo bsico do tomo; A eletrosfera; Tabela peridica. Unidade IV Poluio de interiores: Textos de abertura; Ligaes covalentes; Ligao polar e apolar; Foras intermoleculares; Compostos orgnicos. Unidade V Chuva cida: Textos de abertura; Ligao metlica e ligas especiais; Ligaes inicas; Oxidao e reduo; Compostos inorgnicos. Livros e site: Referncias Bibliogrcas; Sugestes de leitura; Sugestes de endereos eletrnicos. Volume 2 (400 pginas): Unidade I Umidade relativa do ar: Textos de abertura; Teoria cintica dos gases; Equao geral dos gases; Misturas gasosas; Clculo estequiomtrico; Rendimento e pureza.
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Unidade II Poluio da gua: Textos de abertura; Expresses fsicas de concentrao; Concentrao em quantidade de matria; Mistura de solues; Propriedades coligativas. Unidade III - Poluio trmica: Textos de abertura; Reaes exotrmicas e endotrmicas; Entalpia-padro e lei de Hess; Clculos de variao de entalpia; Cintica Qumica; Lei da ao das massas. Unidade IV Corais: Textos de abertura; Equilbrio dinmico; Deslocamento de equilbrios; Equilbrios inicos; Produto inico da gua e KPS:. Unidade V Lixo eletrnico: Textos de abertura; Explorando os textos; Introduo eletroqumica; Pilhas e baterias; Eletrlise gnea; Eletrlise em meio aquoso; Eletrodeposio metlica; Leis da eletroqumica. Livros e sites: Referncias bibliogrcas; Sugestes de leitura; Sugestes de endereos eletrnicos. Volume 3 (416 pginas): Unidade I Petrleo: Textos de abertura: Conceitos bsicos; Nomenclatura; Hidrocarbonetos; Petrleo, hulha e madeira; Haletos orgnicos. Unidade II Drogas lcitas e ilcitas: Textos de abertura; Funes oxigenadas; Funes nitrogenadas; Isomeria constitucional; Estereoisomeria. Unidade III Consumismo: Textos de abertura; Reaes de substituio; Reaes de adio; Reaes de eliminao; Reaes de oxidao e reduo; Polmeros de adio; Polmeros de condensao. Unidade IV Alimentos e aditivos: Textos de abertura; Polmeros naturais; Carboidratos; Protenas. Unidade V Atividade nuclear: Textos de abertura; Leis da radioatividade; Perodo de meia-vida; Radioatividade articial; Fisso e fuso nuclear. Livros e sites: Referncias bibliogrcas; Sugestes de leitura; Sugestes de endereos eletrnicos. O Manual do Professor descreve a organizao da coleo e orienta para o uso adequado do material. Com o objetivo de colaborar com o planejamento do professor, faz sugestes de distribuio dos contedos ao longo do ano. No tpico Avaliao, o Manual discute diferentes formas de avaliar os estudantes, a partir do material apresentado no livro, em aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais. Sugere tambm os mapas conceituais como processo de avaliao e apresenta referncias bibliogrcas. No Manual do Professor, os diferentes captulos de cada volume so apresentados de acordo com os seguintes tpicos: tema central, objetivos, contedos indispensveis de serem trabalhados, comentrios e sugestes e resoluo das questes. Em alguns momentos, so destacados quadros intitulados Conversa com o professor, que trazem sugestes de abordagens, formas de ensinar ou discutir contedos e, ainda, algumas informaes complementares. O Manual, que tambm prope atividades extras, como, por
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exemplo, experimentos e trabalhos em grupo, nalizado com uma sugesto de atividade interdisciplinar e uma bibliograa, que se divide em teoria e pedagogia. Alm disso, no volume 1, o manual traz um apndice, intitulado Laboratrio de Qumica. Porm, o volume 2 oferece o apndice Laboratrio de Qumica com muito mais informaes do que no volume 1, alm de outros trs apndices: Tabelas de grandezas fsicas, Tabelas de elementos qumicos e Tabelas de compostos orgnicos. No volume 3 no h apndices.
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A coleo possui qualidade na formatao e na editorao, bem como qualidade esttica, valorizando os diferentes contextos regionais e tnicos, com imagens e reportagens das diversas regies brasileiras. O material destaca, nesse vis, situaes relevantes do ponto de vista ambiental, como, por exemplo, a ocorrncia de furaces, enchentes, tempestades, poluio nos diversos biomas e a diversidade nacional. Relacionados a tais situaes, a obra apresenta indicadores socioeconmicos e polticos no Brasil e no mundo. Nessa perspectiva, a linguagem adequada realidade da comunidade escolar, isenta de erros lingusticos ou de problemas conceituais. Os nveis fenmenos qumicos, conceitos e linguagem qumica esto presentes, com estreita relao entre si. A obra prope atividades experimentais com orientaes sobre a toxidez e a periculosidade das substncias qumicas, inserindo aspectos relacionados explorao do experimento e valorizao dos saberes prvios dos alunos. Em sua maioria, os experimentos so apresentados antes da exposio do contedo, o que lhes confere um carter investigativo. Os materiais sugeridos para os experimentos so de baixo custo e acessveis ao professor. A coleo apresenta, em cada um de seus volumes, cinco unidades temticas, cujos assuntos centrais se relacionam com o meio ambiente, a cidadania e a tecnologia. Uma sequncia de textos jornalsticos introduz o tema de cada unidade de maneira contextualizada e cotidiana, uma vez que contempla a diversidade regional brasileira. Um dos aspectos mais marcantes da obra, que pode ser de grande relevncia para um ensino de Qumica mais dinmico e envolvente, a forma como os textos so explorados ao longo dos captulos. Alguns pargrafos dos textos so numerados e transcritos em um quadro intitulado Explorando os textos. Cada trecho motiva uma questo que ser respondida no decorrer dos captulos, na medida em que o contedo previamente apresentado fornea o devido suporte
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para discusso e respostas das questes. A gura e o comentrio a seguir representam um exemplo dessa abordagem.
Figura presente na abertura da unidade 1 do volume 2 Do texto que acompanha a gura acima foi destacado um trecho, o qual gerou uma questo para discusso. Segue o trecho e a questo proposta: 1 Previses do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet) indicam que o perodo crtico, com umidade abaixo de 20%, deve atingir mais os brasilienses a partir da ltima semana deste ms. O que signica a umidade estar abaixo de 20%? Dando prosseguimento abordagem contextualizada do contedo, a coleo discute, de modo bem simples, as matrias-primas utilizadas,
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o processo de extrao, a obteno e as aplicaes principais de alguns produtos economicamente importantes, na seo De onde vem? Para onde vai?, incluindo sugestes para o professor desenvolver trabalhos em grupo com os estudantes. Outro aspecto que merece destaque na obra a experimentao. Os experimentos visam introduzir um determinado assunto e, assim, so propostos numa perspectiva investigativa, uma vez que conduzem os estudantes a reetir sobre questes cujo contedo terico ainda no lhes foi formalmente apresentado. Tais experimentos demandam materiais acessveis e apresentam os devidos alertas de segurana.
EM SALA DE AULA
Considerando a quantidade de recursos apresentados pela obra para diversicao das aulas e o tempo real do professor em sala de aula, sugerese que este selecione previamente os temas e as propostas que julgar mais relevantes e interessantes para seus alunos; e que se dedique a contempllas e explor-las amplamente, em vez de comprometer-se a trabalhar todo o material disponvel. Ao propor o trabalho com uma obra que apresenta uma construo na qual cada unidade se refere a um tema e todos eles remetem a questes sociais, ambientais, econmicas e de comportamento, trazendo para o debate elementos da cultura, das crenas e das concepes de que os alunos compartilham , o professor deve estar consciente do seu papel de condutor das discusses. Desse modo, ser de extrema importncia que procure ter contato com as diversas produes que abordam tais temticas, evitando, assim, a difuso de concepes equivocadas. Portanto, seu papel no pode car restrito apenas divulgao daquilo que est presente na obra. Como mediador de um processo de aprendizagem, precisa ter um conhecimento que v alm do exposto pela obra, o que lhe permitir conduzir o processo de aprendizagem da melhor forma possvel.
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25163COL21 Andra Horta Machado Eduardo Fleury Mortimer Editora Scipione
VISO GERAL
A obra oferece uma proposta didtica de ensino que envolve uma dimenso discursiva da aprendizagem dos conceitos fundamentais da Qumica. Para isso, apresenta uma estrutura de organizao dos captulos pautada numa sequncia de textos, projetos, atividades e exerccios. Sua metodologia rompe com a viso tradicional do ensino, de simples memorizao de contedos e resoluo mecnica de exerccios. Para isso, os textos dos captulos adotam a linguagem cientca como constitutiva do pensamento em Qumica, que tambm potente recurso para o exerccio da cidadania, para a discusso de problemas sociais e ambientais, articulados com a presena da tecnologia no mundo contemporneo. Todos os captulos apresentam tambm um conjunto signicativo de exerccios que abordam os contedos desenvolvidos, tendo sempre como referncia a sua contextualizao. Alm disso, a obra prope atividades experimentais interessantes, numa perspectiva investigativa, que podem ser facilmente executadas nos ambientes de aula das escolas de ensino mdio. Um dos pontos de maior destaque a proposta de formao presente, principalmente, no Manual do Professor expressa no rol signicativo de textos e de indicaes de bibliograa relativa rea de ensino de Qumica, avaliao, leitura e linguagem, entre outros temas educacionais importantes para o professor. De maneira geral, a coleo aborda os conceitos fundamentais da Qumica de forma contextualizada, tendo como recurso didtico-pedaggico
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predominante a proposio de textos, seguidos de atividades experimentais e exerccios. Revela, no entanto, uma distribuio tradicional de contedos entre os volumes: destacam-se, no volume 1, conceitos de Qumica Geral; no volume 2, conceitos de Fsico-Qumica; e, no volume 3, Qumica Orgnica.
DESCRIO
Em relao ao Livro do Aluno, todos os volumes da obra esto organizados de acordo com as seguintes sees: Atividade: prope atividades experimentais, de pesquisa, elaborao de textos, raciocnio lgico etc., acompanhadas de questes sobre o tema; Projeto: sugere o desenvolvimento de projetos relacionados ao tema estudado no captulo, objetivando trabalhar o tema de forma mais ampla e contextualizada; Texto: indica um fechamento no qual algumas questes propostas na Atividade so respondidas. Alm disso, inclui textos que apresentam aspectos tericos e conceituais e textos retirados de peridicos ou de sites da Internet; Exerccios: oferece exerccios simples relacionados atividade ou ao texto; Questes: apresenta perguntas relacionadas ao texto ou atividade, envolvendo respostas mais diretas, com o objetivo de ajudar o aluno a compreender o texto e utilizar os conceitos abordados para elaborar respostas; Na internet: traz sugestes de sites da internet com contedos estudados nos captulos; Questes de exames: prope questes de exames de vestibulares e do Enem, relacionadas ao que foi estudado no captulo. Ao nal de cada volume, encontram-se: Tabela peridica; Respostas; Sugestes de leituras e bibliograa consultada. Alm disso, nos volumes 2 e 3, encontra-se uma tabela dos potenciais de eletrodospadro a 25oC. O Manual do Professor apresenta a mesma estrutura e o mesmo contedo do Livro do Aluno, contendo todos os itens citados anteriormente, acrescidos da parte destinada ao professor. Esta parte, chamada de Assessoria Pedaggica, est presente no incio do volume, imediatamente antes de cada captulo e ao nal de cada volume. A Assessoria Pedaggica presente no incio idntica para os trs volumes e compe-se das seguintes sees: O Ensino Mdio e esta coleo: so apresentados os fundamentos da proposta didtico-pedaggico da obra, a estrutura e a organizao dos contedos, bem como reexes sobre avaliao, trabalho em grupo, PCN etc.; Painel da coleo: em um quadro, so indicados: propostas de articulao entre os parmetros, diretrizes e orientaes educacionais, contedo da obra e possibilidades de abordagem interdisciplinar; Orientaes sobre manipulao e descarte de substncias qumicas: alm dos cuidados com a manipulao e o descarte de reagentes, essa seo apresenta uma lista de materiais que sero utilizados nas
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atividades experimentais; Sugestes de aprofundamento: oferece uma lista de livros, artigos e sites sugeridos para consulta e indica tambm cursos de ps-graduao na rea de ensino de Cincias e Educao, nas diversas regies do Brasil. Ao iniciar cada captulo, na seo Estratgias para trabalhar os captulos, so apresentados os objetivos do captulo, sugestes para organizao do trabalho com os alunos, resoluo das atividades, exerccios e questes contidas no captulo, alm de sugestes bibliogrcas, de pginas na internet e de vdeos. Em alguns casos, tambm so apresentados recursos alternativos e sugesto de avaliao em grupo. Ao nal de cada volume, a Assessoria Pedaggica tambm idntica para os trs volumes e apresenta a seo Reexo sobre a prtica pedaggica, que oferece interessantes textos complementares sobre temas diversos: Entrevista sobre Ensino Mdio inovador, Ensinar Cincias e Matemtica no Brasil de hoje, O processo de avaliao, A leitura no Ensino Mdio, Possibilidades de uso do computador no Ensino Mdio e Exemplos de atividades temticas envolvendo tecnologia. Esta a sequncia dos captulos no interior de cada volume: Volume 1 (288 pginas): Captulo 1 - O que Qumica?; Captulo 2 Introduo ao estudo das propriedades especcas dos materiais; Captulo 3 - Materiais: estudo de processos de separao e puricao; Captulo 4 - Aprendendo sobre o lixo urbano; Captulo 5 - Um modelo para os estados fsicos dos materiais; Captulo 6 - Modelos para o tomo e uma introduo tabela peridica; Captulo 7 - Introduo s transformaes qumicas; Captulo 8 - Quantidades nas transformaes qumicas; Captulo 9 - Ligaes qumicas, interaes intermoleculares e propriedades dos materiais. Volume 2 (256 pginas): Captulo 1- Solues e solubilidades; Captulo 2 Termoqumica: energia nas mudanas de estado fsico e nas transformaes qumicas; Captulo 3 - Cintica Qumica: controlando a velocidade das reaes qumicas; Captulo 4 - Uma introduo ao estudo do equilbrio qumico; Captulo 5 - Movimento de eltrons: uma introduo ao estudo da eletroqumica; Captulo 6 - Propriedades coligativas. Volume 3 (296 pginas): Captulo 1 - A Qumica das drogas e medicamentos e as funes orgnicas; Captulo 2 - Alimentos e Nutrio: Qumica para cuidar da sade; Captulo 3 - gua nos ambientes urbanos: Qumica para cuidar do planeta; Captulo 4 - Efeito estufa e mudanas climticas: Qumica para cuidar do planeta; Captulo 5 - Plstico, papel, vidro e alumnio: aprofundando a Qumica dos materiais reciclveis.
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A obra caracteriza-se como uma proposta de formao num sentido amplo, valorizando o desenvolvimento da autonomia dos alunos e de seu pensamento crtico. Promove de forma intensa a participao desses nas atividades, sempre numa perspectiva contextualizada, valorizando oportunidades de compreender a realidade de um modo abrangente, ainda que se concentrando numa compreenso do mundo pelo olhar da Qumica. Valoriza o conhecimento cotidiano e, a partir dele, faz um movimento de aproximao do conhecimento cientco, de suas formas de explicar e interpretar a realidade. Os autores consideram a cincia constituda por trs aspectos bsicos: os fenmenos; as teorias e os modelos; e as representaes. Ao desenvolver os contedos, esses trs aspectos esto em constante articulao, sendo representados nos vrtices de um tringulo, conforme mostra a Figura 1-7.
Figura 1-7: Aspectos a serem considerados na compreenso da Qumica. (volume 1, pgina 18) A abordagem terico-metodolgica e a proposta didtico-pedaggica da obra consubstanciam-se numa organizao sequencial dos contedos e dos conceitos abordados com carter inovador, valorizando a linguagem em diversicadas formas e possibilitando aos alunos a apropriao do discurso qumico de forma gradual, seja a partir de leituras e discusses sobre temas, seja pela realizao de uma diversidade de atividades prticas e experimentais. Valoriza-se, ainda, a proposio da aprendizagem dos conceitos da Qumica de forma contextualizada, com incluso de questes ambientais e sociais, sempre no sentido de aprendizagens signicativas, superando a mera repetio e memorizao. Tendo em vista o carter inovador da obra, orientada para desenvolver de forma mais intensa conceitos fundamentais em detrimento de um ensino por denies, sua utilizao exige dos professores a abertura para trabalhar com uma organizao diferente de contedos, em que os conceitos mais importantes
QUMICA
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ANLISE
so abordados progressivamente. Essa organizao possibilita a retomada dos mesmos conceitos em diferentes volumes e captulos, num aprofundamento gradual, focalizando diferentes contextos. A coleo possibilita efetivar uma abordagem contextualizada do ensino de Qumica. Sua proposta parte do contexto, para trabalhar os contedos e os conceitos da Qumica, focalizando questes ambientais e tecnolgicas, com valorizao da linguagem cotidiana dos alunos, e possibilitando aprendizagens signicativas e uma compreenso ampliada de mundo, a partir dos conhecimentos qumicos. So sugeridas vrias atividades experimentais ao longo da obra. Para exemplicar, em uma das atividades proposto um experimento para estimar a quantidade de energia fornecida por um gro de amendoim. Nesse caso, os materiais necessrios so simples, e os resduos produzidos podem ser descartados em lixos domsticos (se possvel, devem ser enviados reciclagem). A montagem necessria para essa tarefa mostrada na Figura 2-47.
Figura 2-47: Montagem para a queima do amendoim.

(volume 2, pgina 80)
Para facilitar o planejamento dos experimentos, na Assessoria Pedaggica do Manual do Professor, existe uma lista com os materiais necessrios para as atividades, alm de orientaes sobre manipulao e descarte de substncias.
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O Manual do Professor traz uma proposta didtico-pedaggica bem fundamentada, com referncias que sustentam os pressupostos assumidos. No Manual, alm de uma parte geral sobre a proposta, a obra apresenta, no incio de cada captulo, orientaes especcas para o trabalho ali proposto, incluindo tambm leituras complementares, sugestes de sites e vdeos, e orientaes para a realizao de exerccios e projetos. A obra valoriza o papel mediador do professor, alm de favorecer uma contnua formao, por meio de textos complementares, abordando temas de interesse para o desenvolvimento da proposta.
EM SALA DE AULA
Com a proposta desta obra, o foco principal deixa de ser a aula expositiva, dando lugar para leitura de textos e atividades desenvolvidas pelos alunos com a mediao do professor. Para trabalhar com estratgias de leitura em sala de aula, a obra apresenta o texto A leitura no Ensino Mdio, item 4 da Assessoria Pedaggica, ao nal dos volumes. Na proposta didtico-pedaggica da obra, o tema avaliao merece considerao especial. Algumas orientaes so sugeridas na Assessoria Pedaggica; entretanto, cabe aos professores concretizar uma avaliao mediadora das aprendizagens no trabalho com os alunos, criando estratgias de acompanhamento das suas produes, com mediaes que possam garantir aprendizagens efetivas. Para isso, um incentivo mais intenso a produes escritas seja a partir de questionamentos propostos nos livros, seja a partir das atividades prticas e dos projetos pode constituir forma importante de acompanhamento e avaliao. A obra pode constituir-se em desao interessante para a utilizao dos recursos de informtica, especialmente da internet. Ainda que, ao longo da obra, no haja atividades que exijam este tipo de envolvimento, so feitas muitas sugestes de vdeos e de pginas da internet para serem utilizados na complementao de informaes sobre os mais diversicados temas e questionamentos. importante que voc, professor, se sinta desaado a envolver seus alunos em atividades em que eles sejam solicitados a consultar a internet e a trabalhar a partir de informaes localizadas por eles. Isso pode efetivar-se, especialmente, pelo desao da escrita, em que os alunos so orientados a produzir textos a partir de seus estudos, enriquecendo-os com dados e informaes que eles mesmos buscam na internet. Nesse sentido, uma discusso interessante sobre as Possibilidades do uso do computador no Ensino Mdio feita no Manual do Professor desta obra.
QUMICA
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QUMICA PARA A NOVA GERAO QUMICA CIDAD

25164COL21 Eliane Nilvana Ferreira de Castro Gentil de Souza Silva Gerson de Souza Ml Roseli Takako Matsunaga Slvia Barbosa Farias Sandra Maria de Oliveira Santos Siland Meiry Frana Dib Wildson Luiz Pereira dos Santos Editora Nova Gerao
VISO GERAL
Um aspecto a salientar na obra a contextualizao dos conceitos e das informaes qumicas, com aproximao do cotidiano, com vistas a uma formao cidad crtica. Em todos os contedos trabalhados, clara a proposta de contextualizao na abordagem do conhecimento qumico, o que constitui um fator importante na organizao dos volumes. A preocupao com a dimenso ambiental, especialmente em relao aos problemas emergentes da atividade qumica na sociedade, tambm est presente em todas as unidades e captulos, de modo especial nos textos da seo Tema em foco. A obra consegue um equilbrio na discusso de benefcios e problemas originados pela atividade qumica nos contextos sociais em que atua, provocando reexes crticas a partir das leituras e de algumas propostas de atividades. Em relao preocupao ambiental, cabe tambm um destaque ao modo inovador como a obra lida com o descarte dos resduos das atividades prticas. O Manual do Professor expressa com clareza os pressupostos tericometodolgicos da proposta didtico-pedaggica da obra, destacando-se a valorizao da linguagem como ferramenta cultural constitutiva de sujeitos, uma concepo de educao transformadora baseada em Paulo Freire e a contextualizao, incluindo a interdisciplinaridade.
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A obra constitui-se em trs volumes, divididos em unidades e captulos. As unidades esto organizadas a partir de temas sociocientcos, atravs dos quais se aglutinam os contedos. Cada captulo contm sees nas quais esto inseridos textos relacionados com o tema aglutinador da unidade; questionamentos que buscam fomentar a reexo; e propostas de atividades. H tambm um conjunto de exerccios de reviso, orientaes de fontes para pesquisa e um glossrio dos termos apresentados em cada unidade. Volume 1 (416 pginas): Unidade I - Qumica, materiais e consumo sustentvel: Transformaes e propriedades das substncias; Materiais e processo de separao; Constituintes das substncias, Qumica e Cincia. Unidade II - Gases, modelos atmicos e poluio atmosfrica: Estudo dos gases; Modelos atmicos. Unidade III - Constituintes, interaes qumicas, propriedades das substncias e agricultura: Classicao dos elementos qumicos; Ligaes inica, covalente e metlica; Interaes entre constituintes e propriedades das substncias inorgnicas e orgnicas. Unidade IV - Clculos qumicos e uso de produtos qumicos: Unidades utilizadas pelo qumico; Clculos qumicos. Volume 2 (408 pginas): Unidade I - Composio e classicao dos materiais, solubilidade, propriedades coligativas e hidrosfera: Solues, coloides, agregados, concentrao e composio; Propriedades da gua, solubilidade e propriedades coligativas. Unidade II - Hidrocarbonetos, lcoois, termoqumica, cintica, eletroqumica, energia nuclear e recursos energticos: Petrleo, Introduo Qumica Orgnica, hidrocarbonetos e lcoois; Termoqumica; Cintica Qumica; Modelos atmicos, radioatividade e energia nuclear;. Oxidorreduo e pilhas qumicas. Unidade III - Substncias inorgnicas, equilbrio qumico e poluio das guas: Substncias inorgnicas; Equilbrio qumico. Volume 3 (384 pginas): Unidade I - A Qumica em nossas vidas: A Qumica Orgnica e a transformao da vida; Alimentos e funes orgnicas; Qumica da sade e da beleza e a nomenclatura orgnica; Polmeros e propriedades das substncias orgnicas; Indstria qumica e sntese orgnica.
QUMICA
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DESCRIO
Unidade II - Metais, pilhas e baterias: Ligao metlica e oxidorreduo; Pilhas e eletrlise. Unidade III - tomo, radioatividade e energia nuclear: Modelo quntico e radioatividade; Transformaes nucleares. O Manual do Professor constitui-se no respectivo Livro do Aluno, acrescido do texto para o professor. Em cada volume, o Manual apresenta-se subdividido em cinco captulos, sendo os trs primeiros comuns a todos os volumes. O captulo 1 tem como tema a formao do professor e trata das seguintes questes: autonomia do professor, o processo de avaliao, atualizao do professor e bibliograa recomendada. O captulo 2 trata das orientaes terico-metodolgicas, e o captulo 3 apresenta a organizao e a estrutura da obra. J os captulos 4 e 5 so especcos para cada volume. No captulo 4 so apresentadas sugestes metodolgicas e informaes adicionais relacionadas ao contedo tratado naquele volume especco. No captulo 5 so apresentadas as resolues dos exerccios das distintas unidades de cada volume em particular.
ANLISE
A anlise da obra evidencia o trabalho em torno de conceitos centrais, estruturadores do conhecimento qumico, com sua contextualizao e explorao de signicados relacionados a situaes diversicadas do cotidiano. Para isso, os diferentes volumes da obra propem um diversicado e qualicado conjunto de textos, fazendo uma aproximao vlida e interessante dos contedos da Qumica com a realidade dos alunos do ensino mdio, os quais so desaados reexo e a posicionamentos crticos em relao aos temas abordados. Outro aspecto que pode ser destacado a superao de um programa tradicional e linear, substitudo por um trabalho em torno de conceitos centrais. A obra assume e, de algum modo, concretiza uma proposta com dupla perspectiva: de um lado, a preparao cidad, especialmente com foco em questes ambientais relacionadas Qumica; e, de outro, a preparao para o ensino superior. De um modo geral, ao longo dos livros evidencia-se um esforo em atingir uma educao para a cidadania, com posturas ticas e crticas. Na seo Tema em foco, presente em todos os captulos, os alunos entram em contato com questes sociais e ambientais contextualizadas, com algumas provocaes que podem ser geradoras de um pensamento crtico e autnomo. Entretanto, propostas efetivas de dilogo, discusso coletiva e produes escritas, que poderiam trabalhar mais a autonomia intelectual e o pensamento crtico dos alunos, cam a cargo do professor o encaminhamento nesse sentido feito apenas no Manual do Professor. No conjunto dos textos, ambas as perspectivas so focalizadas; entretanto, no conjunto dos exerccios, especialmente no nal dos captulos, o foco so aqueles voltados para a preparao para o vestibular.
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A obra consegue fazer uma aproximao interessante entre o conhecimento qumico e os processos produtivos, com relao entre teoria e prtica, ainda que em alguns captulos no se tenha conseguido uma integrao realmente efetiva. Nesse esforo de compreenso integrada entre conhecimento cientco e sua aplicao, tambm se discutem os benefcios e os problemas causados pela produo qumica, sempre numa confrontao saudvel do positivo com o negativo. Ao mesmo tempo que trabalha com diferentes perspectivas, o livro apresenta questionamentos e prope aes cidads, como se pode ver na imagem da pgina 130 do volume 1.
A obra, em seu Manual do Professor, assume o envolvimento ativo do aluno numa proposta de construo do conhecimento. Num sentido amplo, isso efetivado no Livro do Aluno, mas com limitaes que desaam os professores a complementarem o que proposto. Nos diferentes volumes, h indicao de leituras a serem realizadas pelos alunos e, na seo Pensar, debata e entenda, provocaes que, entretanto, constituem desaos muito prximos ao de procurar respostas nos textos lidos. As atividades prticas propostas saem um pouco desse perl, ainda que tambm limitadas, especialmente no momento da anlise e da interpretao, espao de envolvimento mais efetivo dos alunos. Um pouco mais estimulantes so as propostas da seo Ao e Cidadania, com encaminhamento de projetos sociais contextualizados, mas com pouca orientao, cando a cargo dos professores o desao iniciativa dos estudantes para a produo de pesquisas de qualidade. J nas questes da avaliao, o Manual do Professor defende avaliaes diversicadas e constantes. Tambm merece meno uma proposta criativa de organizao de atividades prticas, com tendncias investigativas e de experimentao. No trabalho com essas prticas, os professores precisam car atentos para uma explorao mais aprofundada dos experimentos, especialmente em termos das anlises e das interpretaes, e para a necessidade de incentivar tambm a produo
QUMICA
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de relatrios, pouco contemplados de modo explcito ao longo dos volumes. A obra evidencia um esforo em produzir atividades prticas adequadas realidade escolar em sua maioria, simples e de fcil execuo, com alertas claros sobre cuidados a tomar, uso limitado de reagentes e descarte de materiais produzidos. No so propostas em grande nmero, mas se integram aos contedos que esto sendo trabalhados. Carecem, entretanto, de orientaes mais detalhadas quanto anlise e interpretao dos dados coletados. O Manual do Professor apresenta, ainda, alertas amplos em termos de normas de segurana, as quais, alm disso, so elencadas no nal de cada volume do livro do aluno. Em relao organizao dos contedos, interessante o esforo para organiz-los de forma a superar as sequncias tradicionais dos contedos presentes no ensino mdio. J a aproximao com a realidade dos alunos e, ao mesmo tempo, com os contedos qumicos depois trabalhados, encontrada na seo Tema em foco, geralmente no incio dos captulos. Tambm o movimento geral que se percebe, de um foco concreto e macro para o abstrato e micro, mostra-se positivo para uma progresso mais dinmica das aprendizagens. Ainda o princpio da recursividade, enfatizado no Manual do Professor e evidenciado ao longo dos livros do aluno, com retomada e aprofundamento de conceitos, positivo na organizao da obra. De um modo geral, os contedos so tratados na perspectiva da Qumica, sem aproximaes explcitas com contedos de outras disciplinas do ensino mdio. Mesmo assim, preciso destacar os textos propostos nos Temas em foco, nos quais se evidenciam aproximaes importantes e vlidas com a tecnologia e com questes ambientais emergentes da atividade qumica na sociedade. H um esforo para possibilitar uma compreenso mais ampla da realidade, mas o foco basicamente da Qumica. Quanto aos aspectos grcos, ainda que a linguagem bsica de expresso dos conhecimentos qumicos propostos para estudo seja em forma de textos, h uma combinao vlida com imagens que ajudam a complementar os textos, no sentido de melhorar sua compreenso. Tambm so valorizadas expresses em forma de grcos, eventualmente explorados na interpretao de conceitos e princpios a eles relacionados. A qualidade das imagens boa e adequada aos ns a que a obra se destina. Destaca-se tambm a bibliograa proposta no Manual do Professor para complementar os temas trabalhados e para a formao continuada dos professores. Boa parte das fontes relacionada aos temas em foco, mas tambm h uma diversidade de indicaes que permitem o contato com a produo geral do ensino de Qumica, Educao em cincias e formao docente.
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No Manual do Professor, a avaliao tambm merece considerao especial; entretanto, cabe ao professor transformar as sugestes do Manual para atingir uma avaliao mediadora das aprendizagens, criando estratgias de acompanhamento das produes dos alunos. Finalmente, pode-se salientar a boa organizao e a estrutura do Manual do Professor, com sugestes de atividades e leituras complementares, consultas a sites da Internet e bibliograa sugerida. um desao ao professor aproveitar efetivamente as orientaes oferecidas no Manual, o que lhe possibilitar atingir de forma mais plena o que proposto pela obra.
EM SALA DE AULA
A obra apresenta, na sua organizao e no contedo, elementos que favorecem o desenvolvimento da proposta metodolgica. Mas importante que os docentes assumam seu papel de mediadores dos processos de aprendizagem, desaando seus alunos no envolvimento em discusses e dilogos; ampliando solicitaes de produes escritas a partir das atividades, especialmente as de investigao, pois, ainda que destacado no Manual do Professor como parte da proposta, o estmulo para desenvolver habilidades de comunicao cientca limitado. Embora a leitura seja a modalidade de linguagem que recebe uma ateno muito alm das demais formas de comunicao, a produo escrita pouco explorada nas atividades. Quanto ao estmulo para a discusso e o dilogo a partir dos textos, as orientaes, inclusive no Manual, so limitadas, o que exigir uma ateno especial do professor para esse aspecto. Para explorar a compreenso de conceitos de Qumica na sua relao com o ambiente e problemas emergentes de produtos qumicos, a obra apresenta uma rica diversidade de textos. Mas o professor deve car atento ao contedo de cada texto, pois h casos em que crticas ali produzidas so ingnuas. A coleo mostra uma proposta que busca um tipo de ensino ativo, que desaa os alunos a participar e a enfrentar as diculdades de lidar efetivamente com os seus conhecimentos prvios, o que determina a mediao, pelo professor, das atividades de sala de aula e o encaminhamento de atividades de construo e reconstruo do conhecimento. Nesse sentido, o Manual do Professor introduz alguns elementos para ajudar o docente, mas nem sempre consegue eliminar a percepo de uma proposta dicotmica entre construir e repetir, o que exigir uma ateno especial por parte do professor: sua ao dever valorizar os processos de construo, em detrimento de prticas que favorecem apenas a absoro de determinados contedos.
QUMICA
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SER PROTAGONISTA QUMICA

25174COL21 Julio Cesar Foschini Lisboa Edies SM
VISO GERAL
A obra estruturada tomando como tema central o protagonismo do estudante. A partir dessa opo, so propostos uma organizao dos contedos e um conjunto de atividades que buscam fomentar tal protagonismo. Como estratgia, o autor lana mo de uma srie de recursos, como o uso de textos, imagens e propostas de atividades, associados a questionamentos que requerem dos alunos reexo e posicionamento crtico sobre as questes levantadas. Em relao ao contedo qumico, todos os contedos que tradicionalmente so trabalhados no ensino mdio so contemplados, e h certo aprofundamento e adensamento de alguns tpicos. A obra tem os contedos organizados de maneira a garantir a progresso no processo de ensino-aprendizagem. A adoo de diferentes linguagens outra caracterstica da coleo, incluindo os nveis de compreenso da Qumica. Smbolos, nomes cientcos, grcos, tabelas, diagramas, ilustraes e fotograas so utilizados adequada e equilibradamente nos trs volumes. Os conceitos centrais da Qumica so tratados de modo integrado e explicitados ao nal de cada captulo, na seo Esquema do captulo, onde so apresentados sob a forma de mapa conceitual dos assuntos estudados e abordados nos diferentes contextos e situaes do cotidiano do aluno. As relaes entre Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS) caracterizam a opo para a abordagem do conhecimento qumico e esto presentes em toda a obra. Dessa forma, so garantidas as condies para que os alunos entrem em contato com a cultura cientca atual. Para efetivar, no livro do aluno,
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essa opo, o conhecimento qumico abordado de forma interdisciplinar e contextualizada, apresentando a Qumica como cincia que se preocupa com a dimenso ambiental dos problemas contemporneos.
Descrio
A obra contm trs volumes organizados em unidades, nas quais se encontram os captulos. O volume 1 composto de 431 pginas; o volume 2, de 448; e o volume 3, de 464 pginas. Nos captulos encontram-se os contedos qumicos acrescidos das sees, nas quais esto as propostas de atividades, leituras relacionadas ao tema do captulo com questes contextualizadas, referncias para o planejamento do estudo do captulo, a Qumica no vestibular e no Enem, e propostas de projetos com envolvimento da comunidade escolar. Volume 1 (431pginas): Unidade I - Introduo ao estudo da Qumica; Qumica: objeto de estudo e aplicaes; Unidades de medida. Unidade II - Propriedades dos materiais: Matria e energia; Sistemas substncias puras e misturas; Separao de misturas; Propriedades e transformaes da matria. Unidade III - Do macro ao micro Modelos atmicos e caractersticas dos tomos. Unidade IV - Tabela peridica: A organizao dos elementos; Propriedades peridicas e aperidicas. Unidade V - Interaes atmicas e moleculares: Ligaes qumicas e caractersticas das substncias inicas, moleculares e metlicas; Geometria molecular; Estrutura molecular e propriedades dos materiais: foras intermoleculares. Unidade VI - Reaes qumicas: Balanceamento de equaes e tipos de reaes qumicas; Condies para a ocorrncia de reaes. Unidade VII - Funes da Qumica Inorgnica: cidos e bases; Sais e xidos. Unidade VIII - Contando tomos e molculas: Relao entre massa e quantidade; Mol: quantidade de matria. Unidade IX - Estudo dos gases: Os gases e suas transformaes. Unidade X - Estequiometria: Relaes estequiomtricas nas transformaes qumicas; Rendimento das reaes. Volume 2 (448 pginas): Unidade I Solues: Disperses: coloides, suspenses e solues; Concentrao das solues; Diluio e mistura de solues; Propriedades coligativas das solues.
QUMICA
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Unidade II Termoqumica: A energia e as transformaes qumicas da matria. Unidade III - Cintica Qumica: A rapidez das reaes qumicas; Fatores que afetam a rapidez das transformaes qumicas; Determinao da ordem de reao. Unidade IV - Equilbrio qumico: Reaes reversveis e o estado de equilbrio; Fatores que afetam o estado de equilbrio. Unidade V - Equilbrio em sistemas aquosos: A fora dos cidos e das bases; O produto inico da gua e o pH de solues aquosas: Hidrlise de sais; Equilbrios em sistemas heterogneos. Unidade VI - Transformaes qumicas que produzem energia: Nmero de oxidao e balanceamento de reaes; Pilhas ou clulas eletroqumicas; Corroso de metais. Unidade VII - Eletrlise: energia eltrica gerando transformaes qumicas: Eletrlise; Aplicaes da eletrlise; Aspectos quantitativos de eletrlise. Unidade VIII - Reaes nucleares: Reaes nucleares. Volume 3 (464 pginas): Unidade I O carbono e seus compostos: Carbono, um elemento muito especial; Compostos de carbono. Unidade II Funes orgnicas: hidrocarbonetos: Caractersticas e nomenclatura de hidrocarbonetos; Fontes, principais usos e reatividade de hidrocarbonetos. Unidade III Outras funes I: Funes oxigenadas. Unidade IV Outras funes II e funes mistas: Funes com nitrognio; Derivados halogenados, sulfurados e organometlicos; Compostos com funes mistas; Propriedades fsicas dos compostos de carbono. Unidade V Isomeria: Isomeria plana; Isomeria espacial; Isomeria ptica. Unidade VI Reaes que envolvem hidrocarbonetos: Reaes de substituio; Reaes de adio; Reaes de oxidao. Unidade VII Reaes de outras funes orgnicas: lcoois; Aldedos e cetonas; cidos carboxlicos; steres; Aminas, aminocidos e amidas. Unidade VIII Polmeros; Polmeros naturais e sintticos; O ser humano e o meio ambiente. Cada unidade se inicia com uma fotograa de pgina dupla, referente ao assunto que ser desenvolvido, e apresenta um texto motivador, seguido de Questes para Reexo. Nos captulos, so apresentados seis tipos de quadros temticos, complementares ao texto mestre e que esto em nmero varivel nos diferentes captulos. Estes quadros compreendem: Qumica tem histria, com a nalidade de apresentar informaes de interesse histrico sobre descobertas, experimentos e cientistas; Saiba mais, que trata de curiosidades e da aplicao da qumica no cotidiano; Voc se lembra?, que tem por objetivo
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identicar os conhecimentos prvios dos alunos sobre o tema em discusso; Teia de conhecimentos, que explicita as conexes existentes entre diferentes reas do conhecimento; e Exerccios resolvidos, que apresenta procedimentos normalmente adotados na resoluo de exerccios. Ao nal de algumas unidades, apresentada uma seo denominada Para explorar, que oferece sugestes de leituras complementares relacionadas aos contedos estudados. Cada volume da coleo apresenta ainda duas propostas de Projetos de protagonismo, que visam promover a participao ativa dos alunos na realizao de atividades com participao coletiva, envolvendo a comunidade escolar. O Manual do Professor formado pelo contedo do Livro do Aluno, com acrscimos referentes ao trabalho do professor, e composto de trs partes: a Parte 1, Aspectos gerais da coleo, comum aos trs volumes, apresenta os pressupostos terico-metodolgicos da obra. A Parte 2, Sugestes didticas e respostas s atividades, discute e apresenta sugestes para o desenvolvimento de cada captulo do volume em questo. A Parte 3, Respostas das atividades, traz comentrios sobre o item Atividades, presente ao longo da obra. Ao nal, so apresentadas as referncias bibliogrcas, divididas em Livros recomendados para os alunos e Livros consultados para a coleo.
Anlise
A coleo tem como proposta desenvolver os contedos conceituais, atitudinais e procedimentais da Qumica, buscando valorizar as relaes entre Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS). Para concretizar essa proposta, os autores consideram os aspectos: contexto sociocultural, histria e experimentao. Nesse sentido, so oferecidas oportunidades para que o aluno assuma um papel mais ativo em situaes diversas, tais como nos momentos de debate sobre as leituras complementares, presentes no prprio livro ou indicadas pelos autores, principalmente por meio da seo Para explorar, que apresenta sugestes de sites da Internet, peridicos e livros. Desse modo, a obra possibilita e indica uma diversidade de leituras, estimulando os alunos a entrarem em contato com as diferentes produes que compem a cultura cientca. O desenvolvimento dos contedos no texto mestre respeita, em geral, a hierarquia conceitual, mas permite que o professor utilize os volumes segundo seu prprio plano pedaggico. O mesmo se pode dizer sobre a proposta metodolgica da coleo, que permite fazer variadas adaptaes, de acordo com as necessidades do professor. Para fomentar as discusses e estabelecer nexos entre contedos trabalhados e questes mais amplas, na abertura das unidades e dos captulos, h uma imagem seguida de um texto, em que um tema de relevncia tratado e
QUMICA
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questes mais amplas so colocadas para reexo, como se pode observar no exemplo a seguir:
Algumas inadequaes podem ser encontradas, sobretudo aquelas que no foram detectadas no processo de reviso ou impresso, mas no comprometem a qualidade da obra. As propostas de atividades experimentais esto presentes em nmero signicativo nos trs volumes. No entanto, cabe ao professor julgar a viabilidade de realizar tais experimentos, considerando as condies materiais e de segurana da escola. Na seo Para explorar h boas indicaes de fontes diversicadas que tratam da questo da experimentao no ensino e podem auxiliar o professor a encontrar alternativas para os experimentos propostos na obra, caso as condies materiais nas quais atua no lhe permitam realizar de modo adequado alguma atividade. Cada volume apresenta duas propostas de Projetos de protagonismo. importante que o professor considere a possibilidade de realizar esses projetos ou de basear-se neles para a elaborao de outros, que contribuam para promover uma participao mais ativa dos alunos no processo de aprendizagem.
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Em alguns momentos, inclusive nas pginas que abrem os captulos, so oferecidas oportunidades para que o aluno explicite seus conhecimentos prvios, por meio da comunicao oral. Este um importante exerccio que exige do professor ou o faz desenvolver o preparo dos alunos para o respeito diversidade de opinies. Os vrios textos presentes em toda a obra tambm podem ser utilizados para permitir que os alunos manifestem suas opinies, produzam textos prprios e busquem as relaes existentes entre o conhecimento qumico e as outras formas de conhecimento, incluindo os saberes cotidianos. O Manual do Professor apresenta sugestes de como podem ser utilizadas as diferentes propostas de atividades presentes no Livro do Aluno. Tambm nesse caso, possvel fazer adaptaes, considerando aspectos regionais e outros, ligados realidade escolar. Os exerccios propostos ou extrados de vestibulares e do Enem aparecem em nmero suciente, permitindo que o professor faa uma seleo dos que julgar mais adequados para a execuo de seu planejamento.
Em sala de aula
A coleo apresenta contedos e informaes em quantidade que dicilmente admitiro a sua completa incluso nos planos de aula. importante que o professor que atento para a necessidade de fazer uma seleo daqueles que permitiro o desenvolvimento de um projeto de ensino baseado no seu planejamento. Os experimentos propostos so interessantes e adequados para a aprendizagem dos conceitos abordados, mas importante que o professor se sinta livre para propor, nos roteiros, alteraes que permitam que o aluno elabore hipteses, introduza modicaes nos mtodos, nos procedimentos e nos materiais utilizados, dando s atividades um carter mais investigativo. Quando possvel, desejvel que esses experimentos sejam precedidos de atividades que valorizem a problematizao. O professor tambm pode encontrar no Livro do Aluno outras sugestes de atividades experimentais, em algumas das fontes presentes na seo Para explorar, que abordam o tema experimentao. O Manual do Professor tambm apresenta, nos trs volumes, um conjunto de outras propostas de atividades experimentais que podem ser utilizadas em substituio ou como complemento quelas presentes no Livro do Aluno. Tanto no Livro do Aluno quanto no Manual do Professor so oferecidas diversas sugestes de leituras complementares. Caso esses textos no estejam disponveis na biblioteca da escola, deve ser considerada a possibilidade de consulta pela internet.
QUMICA
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No Manual do Professor so feitas breves e pertinentes consideraes sobre o processo de avaliao do conhecimento. No entanto, uma leitura atenta dessas consideraes pode contribuir para que o professor elabore diferentes instrumentos de avaliao, tendo por base as atividades propostas no Livro do Aluno. Para a execuo dos projetos sugeridos no nal de cada volume, que visam ao envolvimento da comunidade, o professor pode atuar como orientador ou consultor dos alunos envolvidos e utilizar essas atividades como um de seus instrumentos de avaliao.
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EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO

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A constituio da equipe de avaliadores dos livros didticos de Qumica no PNLD 2012

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A.2. SUMRIO Apresentao do sumrio de cada volume da obra.

BLOCO 1: ESTRUTURA EDITORIAL E PROJETO GRFICO

QUADRO DE EXEMPLOS LOCALIZADOS NA ANLISE DA OBRA

BLOCO 2: LEGISLAO E CIDADANIA

Guia de Livros Didticos PNLD 2012

QUADRO DE EXEMPLOS LOCALIZADOS NA ANLISE DA OBRA

BLOCO 3: ABORDAGEM TERICO-METODOLGICA E PROPOSTA DIDTICOPEDAGGICA

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QUADRO DE EXEMPLOS LOCALIZADOS NA ANLISE DA OBRA

Obs. Acrescentar quantas linhas forem necessrias.

BLOCO 4: CORREO E ATUALIZAO DE CONCEITOS, INFORMAES E PROCEDIMENTOS.

QUADRO DE EXEMPLOS LOCALIZADOS NA ANLISE DA OBRA

BLOCO 5: MANUAL DO PROFESSOR

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QUADRO DE EXEMPLOS LOCALIZADOS NA ANLISE DA OBRA

C. AVALIAO GERAL DA OBRA

D. CONCLUSO SOBRE A AVALIAO DA OBRA

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QUMICA NA ABORDAGEM DO COTIDIANO

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