Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------Prof. Alessandra Moraes Teixeira

UNID. II) HERMENUTICA JURDICA

Tudo se interpreta, inclusive o silncio.
(Carlos Maximiliano in Hermenutica e Aplicao do Direito)

O Direito um instrumento de civili a!"o. #a$e%l&e servir ' mel&oria da ordem social e econ(mica. )eclama do *urista um tra$al&o consciente e criador.
(Joo Baptista Herken o!!" in Como Aplicar o Direito)

O *urista, se n"o +uer ser infiel ' sua profiss"o, n"o pode entender o Direito positivo, no seu con*unto, sen"o como uma via ,entre v-rias poss.veis/ de reali ar a maior *usti!a poss.vel
(#arl $aren% in Metodolo&ia da Cincia do Direito)

O papel do *ui inteli0ente, .nte0ro e &umano desvendar os camin&os para +ue a lei in*usta se torne *usta, armando racioc.nios l10icos e suscet.veis de 0an&ar, pela cultura e pela autoridade moral, o apoio do *ui conservador dos escal2es superiores
('sn( Duarte )ereira in *ncontros com a Ci+ili%ao Brasileira)

3n+uanto n"o se puder encontrar essa m-+uina de fa er senten!as, o conte4do &umano, profundo e medular do direito n"o pode ser desatendido, nem deso$edecido, e as senten!as valer"o o +ue val&am os &omens +ue as profiram.
(*duardo J, Couture" em sua -ltima con!erncia reali%ada em ./,.0,1202 )

CONCEITO
A palavra Hermenutica segundo alguns autores 1 origina-se do nome do deus grego Hermes, o qual teria o dom de dizer qual era a vontade divina, ou seja, seria uma espcie de mensageiro dos deuses. A referncia a mitologia grega rica em significados para ns, pois serviu para comparar os nossos juzes a Hermes, tendo os nossos magistrados a onrosa fun!"o de #dizer aquilo que est$ na lei%, ou seja, serem mensageiros dos nossos #deuses% modernos, os legisladores. &ssa idia resqucio da ilus"o de que o legislador fez o'ra t"o perfeita, que dever$ somente ser seguida literalmente pelo juiz, o qual um #escravo% a seu servi!o. As palavras # ermenutica% e #interpreta!"o% foram muito freq(entemente confundidas por nossos autores e n"o raro usadas como sin)nimos. &ntretanto, preferimos consignar que esses dois termos se distinguem, se ligando por uma idia de processo e fim.
1

*etioli, Antonio *ento. 5ntrodu!"o ao Direito. +, ed. -"o .aulo / 0etras 1 0etras, 1223, p.453. 1

Introduo ao Estudo do Direito II

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------egundo essa lin a de raciocnio, Reis Friede 4 diferenciou am'as / O conceito pr1prio de interpreta!"o n"o se confunde com o de &ermenutica, pois a interpreta!"o , em essncia, mera aplica!"o da &ermenutica, uma ve +ue somente desco$re e fixa os princ.pios +ue re0em a 4ltima. A &ermenutica pode ser, portanto, entendida como a verdadeira teoria cient.fica da denominada arte da interpreta!"o. Carlos Maximiliano + tam'm permaneceu fiel a essa defini!"o #instrumentoresultado%, definindo interpretar%. R. Limongi Frana
6

Prof. Alessandra Moraes Teixeira

ermenutica como simplesmente

#a teoria cientfica da arte de

se apro7ima desse conceito, afirmando que a

ermenutica tem por o'jeto #o estudo e a sistematiza!"o dos processos, que devem ser utilizados para que a interpreta!"o se realize%. 8esse modo, os mestres nos dei7am a impress"o de que a 9nica finalidade da ermenutica a interpreta!"o. :no'stante isso, da leitura de suas prprias o'ras surge uma o'serva!"o interessante, todos aqueles autores dedicaram captulos inteiros ; c amada #integra!"o jurdica%, procedimento consistente no preenc imento das omiss<es apresentadas pela lei, atravs da 'usca de outra norma jurdica aplic$vel ao caso concreto, ou na falta desta, a constru!"o de uma norma apropriada a solu!"o do conflito, posto que devemos lem'rar que no nosso sistema o c amado #non liquet% vedado ao juiz. .erce'emos portanto, que mesmo para aqueles autores, a integra!"o inclui-se no conceito de ermenutica, em'ora n"o se diga e7pressamente, pois se assim n"o fosse, n"o a teriam includo em suas o'ras. =as por que ent"o n"o o disseram e7pressamente> Acreditamos que tal fato se d$ pelo dogma, ainda alimentado, de que #o juiz n"o cria o 8ireito%, mas apenas o declara, e portanto, para esses autores, mesmo quando o juiz est$ fazendo a integra!"o ?suprindo lacunas@, est$ ainda interpretando, s que dessa vez, n"o as leis, mas outras normas, como os costumes ou os princpios gerais do 8ireito. Ausamos entretanto discordar para dizer que uso da eq(idade, j$ estudada na unidade passada.
in #incia do Direito, 6orma, 5nterpreta!"o e 7ermenutica 8ur.dica. Bio de Caneiro / Dorense Eniversit$ria, 122F, p.115.
4 + 6

ipteses em que o juiz

verdadeiramente cria o 8ireito no caso concreto, e a inclui-se irrefutavelmente a iptese do

in 7ermenutica e Aplica!"o do Direito. 1F,ed. Bio de Caneiro / Dorense, 1225, p.1. in , 7ermenutica 8ur.dica. G, ed. -"o .aulo / -araiva, 122F, p.+. 4

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------.or essas raz<es preferimos usar um conceito mais a'rangente, em que a ermenutica o estudo dos mtodos atravs dos quais os operadores do ireito solu!ionam um pro"lema #ur$di!o apli!ando a norma !orrespondente ao !aso !on!reto% quer atravs da interpreta&o 'quando esta norma #( se en!ontra posta)% quer atravs da integra&o 'quando a norma extra$da% ou mesmo !onstru$da pelo apli!ador). Hesse conceito, a interpreta&o seria apenas um dos momentos da Hermenutica, talvez o mais importante, tarefa prvia que tem por o'jetivo des!o"rir o !onte*do da norma, o seu significado mais apropriado, enfim 'uscar o seu verdadeiro sentido e alcance. .ara compreendermos mel or recorremos ao conceito de +,-+,N./O, termo tcnico usado pela Iincia Curdica, que se refere ao momento no qual os acontecimentos da vida real se enquadram na descri!"o da norma jurdica, enfim, a adapta!"o da regra a'strata ao caso concreto. &7emplificativamente / temos o artigo 141, JcaputK, do Idigo .enal que determina / #matar algum / pena- de G a 14 anos% ?essa a regra em a'strato, tam'm c amada de fato-tipo@L Co"o em uma 'riga mata .edro ?esse o caso concreto@L do confronto entre o fato-tipo e o caso concreto ocorrer$ a su'sun!"o, quando o juiz ter$ de aplicar ;quela norma ao ocorrido, transformando a norma geral em norma individual, so' a forma de senten!a. &ssa aplica!"o se dar$ em duas fases, a primeira c amada de CR0TIC1, consistir$ em um e7ame preliminar da norma que se pretende usar a fim de verificar sua autenticidade. Assim o aplicador questionar$ se a referida norma est$ em vigor, se possui validade formal ?se foi editada pela autoridade competente em o'servMncia ao devido processo legislativo, etc...@, se tem ainda validade f$tica, ou seja, se eficaz ?se n"o caiu em desuso coletivo@, se a norma n"o possui omiss<es em seu te7to, caso em que deveria ocorrer a integra!"o ?preenc imento de lacunas@ e ainda se ela a 9nica que disp<e so're o assunto em quest"o ?para que seja descartada a iptese de antinomia no sistema jurdico@. &nfim, a crtica uma sele!"o inicial pela qual a norma tem o'rigatoriamente que passar a fim de ent"o c egarmos ; fase da INTER2RET1./O, momento no qual se far$ um estudo aprofundado a fim de e7trair, pelos mtodos que iremos aprender, o sentido que mel or satisfa!a ;s peculiaridades do caso concreto. &ssa fase essencial e imprescindvel, apesar da tentativa de muitos autores em elimin$-la, usando o con ecido 'rocardo em latim in claris cessat interpretatio ?#sendo a lei clara n"o necess$ria a interpreta!"o%@, o qual apesar de estar em latim n"o foi e7trado do
+

Prof. Alessandra Moraes Teixeira

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------8ireito Bomano, tendo sido criado no incio do sculo N:N, na Dran!a, poca em que se desejava reprimir a atividade do juiz, posto que acreditava-se ser o Idigo de Hapole"o uma o'ra perfeita, tendo avido neste inclusive um artigo onde se proi'ia qualquer interpreta!"o, como se tal veda!"o pudesse ter efeitos pr$ticos. *asta o'servarmos com aten!"o para perce'er que o mencionado 'rocardo contraria a prpria lgica, pois quando afirmo que a norma J claraK estou fazendo um juzo de valor que sempre posterior a uma an$lise, o que por si s significa que a interpreta!"o j$ se realizou. Ademais, o prprio conceito de JclarezaK algo e7ageradamente vari$vel conforme o indivduo, pois o que pode ser muitssimo claro para um especialista em direito previdenci$rio, poder$ n"o ser para um criminalista e assim em in9meras outras situa!<es. .ara e7plicar mel or essa idia, Carlos Maximiliano
3

Prof. Alessandra Moraes Teixeira

faz referncia a

c amada Oeoria da .roje!"o de Iarlos Corge Purzel, o qual compara a norma jurdica a uma fotografia, afirmando que a princpio a figura nela estampada nos parece ntida, at que passamos com mais aten!"o a 'uscar os seus contornos e ent"o perce'emos ser difcil definir onde verdadeiramente est"o as lin as distintivas. Assim tam'm ocorre com as normas, que para um ol ar menos atento podem parecer claras, perfeitas, mas aps um estudo mais apurado dei7am perceptveis suas am'ig(idades e indefini!<es. 8evemos ainda lem'rar, a fim de enterrarmos definitivamente aquele infeliz 'rocardo, que o nosso sistema e7pressamente repudiou qualquer regra que dei7asse de lado a interpreta!"o, pois o art.3Q, da nossa 0ei de :ntrodu!"o ao Idigo Iivil, determina que / 6a aplica!"o da lei, o *ui atender- aos fins sociais a +ue ela se diri0e e 's exi0ncias do $em comum. R'vio est$ que esse cuidado com as finalidades da lei somente se efetivar$ via da interpreta!"o realizada pelo magistrado, raz"o pela qual Jn"o interpretarK a'solutamente impossvel.

E+COL1+ E INTER2RET1./O
As denominadas &scolas de :nterpreta!"o ou -istemas Hermenuticos s"o correntes de pensamento que surgiram no sculo N:N, em virtude do surgimento das grandes codifica!<es, e dominaram teoricamente certas pocas, procurando esta'elecer a forma ideal

o'.cit., p.13. 6

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------de relacionamento entre a norma e seu aplicador, tentando determinar quais seriam as interpreta!<es possveis e qual o grau de li'erdade a ser conferida ao juiz. Alguns autores preferem simplesmente dividir as &scolas de :nterpreta!"o em duas grandes vertentes / as das que seguem as c amadas teorias su"#etivistas ?consistente em interpretar e aplicar a lei conforme o pensamento e a vontade do legislador@ e das c amadas teorias o"#etivistas ?consistente em interpretar a lei por ela mesma, a'straindo-se da figura do legislador, 'aseando-se em critrios puramente o'jetivos@, entretanto o entendimento moderno deve superar idias maniquestas para esta'elecer que possvel utilizar o que $ de mel or em cada um desses pontos de vista a fim de se c egar a um resultado mais adequado ;s e7igncias sociais. .or isso imprescindvel estudarmos pontos de vista diferenciados. Doram in9meras as correntes ou &scolas que se destacaram na disputa pela raz"o, entretanto ressaltaremos apenas as quatro principais, que se diferenciaram pela maior ou menor interferncia positivista. 3) E+COL1 1 E4E5E+E O, O5M6TIC1 / a idia principal dos
Prof. Alessandra Moraes Teixeira

juristas dessa escola consiste no fato de que o intrprete deve apenas 'uscar a c amada Jmens legislatorisK , ou seja, a vontade do legislador, o que ele queria dizer ao ela'orar a lei. 8esse modo n"o importar$ se a sociedade mudou ou evoluiu, a interpreta!"o ser$ sempre aquela voltada ao passado, ; poca da ela'ora!"o da norma. .or essa raz"o, o mtodo utilizado era normalmente o gramatical ou literal, pois para esses tericos as palavras carregavam a vontade origin$ria do legislador. &ssa escola n"o aceitava quaisquer outras fontes sen"o a prpria lei, esta representava todo o 8ireito e7istente, atividade criativa da jurisprudncia.G A inconveniente 'vio dessa idia o de que n"o acompan a a sociedade que est$ em constante evolu!"o, fazendo com que as normas se tornem o'soletas e arcaicas, presas ao tempo de sua cria!"o. Ademais, a idia de encontrar a vontade do legislador completamente inadequada pelo fato de que a norma n"o produto de uma 9nica vontade, mas sim de muitas vontades polticas conjugadas, o que muitas vezes resultado de diversos de'ates e disputas
&sta escola ermenutica em sua vers"o original adotou idias 'astante a'surdas e radicais como a de que o juiz ao se deparar com situa!<es n"o previstas deveria se a'ster de julgar. 3
G

avia o endeusamento das codifica!<es que eram

consideradas o'ras perfeitas e completas, n"o se aventando a possi'ilidade de lacunas ou a

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------partid$riasL avendo ainda a possi'ilidade nada remota do nosso legislador usar um termo inadequado ou equivocado. A ascens"o da &scola da &7egese no incio do sculo N:N e7plic$vel pelo momento istrico, pois n"o podemos nos esquecer que ela surge com o Idigo de Hapole"o, que como qualquer Idigo, foi inicialmente considerado o'ra irretoc$vel FL alm do que a 'urguesia, j$ ent"o classe dominante, vin a de um perodo de sofrimento, muitas vezes perpretado pelo ar'trio judicial, raz"o pela qual levavam ;s 9ltimas conseq(ncias a teoria da separa!"o dos poderes, e ac avam que se o juiz tivesse li'erdade para interpretar a tirania poderia retornar, por isso faziam do magistrado um vassalo do legislador. Atualmente essa escola relegada a um valor meramente istrico, tendo em vista a impossi'ilidade de aplica!"o de seus princpios por demais rgidos e intolerantes. 7). E+COL1 8I+T9RICO:E;OL,TI;1 / escola desenvolvida no final do sculo N:N quando verificou-se a impossi'ilidade das leis por si s acompan arem a sociedade, raz"o pela qual passou-se a ver como imprescindvel a atua!"o do magistrado au7iliando o legislador, adaptando a norma aos novos tempos. .ara essa escola a lei, ao contr$rio do que pensavam os e7egetas, toma vida prpria e se li'erta totalmente do legisladorL assim dei7a-se de 'uscar a Jmens legislatorisK para se 'uscar a Jmens legisK que a vontade aut)noma da prpria lei, e7trada pelo aplicador em qualquer tempo. Assim o que interessa n"o mais #o que o legislador queria no momento da ela'ora!"o%, mas sim #o que ele iria querer se vivesse no momento e conte7to atuais.% A idia principal era adaptar a vel a lei aos tempos novos, #dando vida aos Idigos%. 5 =as ressalte-se que o intrprete n"o tem qualquer poder inventivo ou integrador devendo manter-se no Mm'ito do te7to legal, pois essa escola tam'm n"o admitia ?assim como a &scola da &7egese@ que o sistema fosse omisso, n"o fazendo portanto, quaisquer referncias ;s lacunas. <). E+COL1 1 LI;RE IN;E+TI51./O CIENT0FIC1 / para essa
Prof. Alessandra Moraes Teixeira

escola tam'm deve ocorrer a 'usca da #mens legislatoris%, ou seja, a procura da vontade do legislador, tanto assim que $ a investiga!"o da c amada #occasio legis% ?ocasi"o da lei@, que

A prprio Hapole"o tin a esta vis"o ao registrar / Min&a verdadeira 0l1ria n"o est- em ter 0an&o +uarenta $atal&as9 :aterloo apa0ar- a lem$ran!a de tantas vit1rias. O +ue n"o se apa0ar-, o +ue viver-, eternamente, o meu #1di0o #ivil. ?#f. .in eiro, Balp 0opes. 7ist1ria )esumida do Direito. Bio de Caneiro / Bio, 1251, p.55@.
F 5

HerSen off, Co"o *aptista. #omo Aplicar o Direito. 3, ed. Bio de Caneior / Bevista Dorense, 1222, p.6+. G

Introduo ao Estudo do Direito II

------------------------------------------------------------------------------------------------------------- o conjunto de fatos que acarretaram a cria!"o da norma, ou segundo registrou Iarlos =a7imiliano 2, / #o complexo de circunst;ncias espec.ficas atinentes ao o$*eto da norma, +ue constitu.ram o impulso exterior ' emana!"o do texto9 causas mediatas e imediatas, ra "o pol.tica e *ur.dica, fundamento dos dispositivos, necessidades +ue levaram a promul0-%los9 fatos contempor;neos da ela$ora!"o9 momento &ist1rico, am$iente social, condi!2es culturais e psicol10icas so$ as +uais a lei sur0iu e +ue diretamente contri$u.ram para a promul0a!"o9 con*unto de motivos ocasionais +ue serviram de *ustifica!"o ou pretexto para re0ular a &ip1tese9 enfim o mal +ue se pretendeu corri0ir e o modo pelo +ual se pro*etou remedi-%lo, ou mel&or, as rela!2es de fato +ue o le0islador +uis or0ani ar *uridicamente. &ntretanto, apesar de se preocupar com a #vontade do legislador% essa escola se diferencia da escola dogm$tica por admitir que a lei tem limites impostos pelo tempo e que nesses casos o intrprete n"o deve #for!ar% o entendimento da norma, mas sim admitir que $ uma lacuna que dever$ ser integrada, portanto essa escola tem tam'm o diferencial de aceitar outras fontes que n"o s a lei. Bessalte-se porm, que o intrprete n"o tin a o cond"o de contrariar o te7to legal, mas t"o-s e7plic$-lo ou integr$-lo ?complet$-lo@, quando necess$rio. a norma fosse considerada injusta. =). E+COL1 O IREITO LI;RE / para essa corrente interpretativa A livre investiga!"o s teria ca'imento no caso de lacuna das fontes formais do 8ireito e n"o quando
Prof. Alessandra Moraes Teixeira

nascida na Aleman a, o o'jetivo 9nico do 8ireito a Custi!a e portanto aja ou n"o uma lei escrita, o magistrado estar$ autorizado a se nortear por essa finalidade maior. Assim defendese at mesmo a decis"o #contra legem% nos casos em que o juiz reputar necess$rio. A grande m$7ima alardeada por essa escola fiat *ustitia, pereat mundus ?#fa!a-se justi!a, ainda que o mundo pere!a%@. A &scola do 8ireito 0ivre apresentou duas tendncias principais / a moderada, que preceitua a atividade criadora do juiz apenas na iptese de lacuna e a mais radical, que defende que essa atividade criadora pode se dar quando uma norma for considerada injusta. &sta 9ltima fac!"o mais radical foi a que se tornou mais con ecida, tendo como representante maior o jurista alem"o, Hermann E. TantoroUicz, segundo o qual, se o
2

o'.cit., p.165. F

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------te7to da lei tem um 9nico sentido e sua aplica!"o est$ em armonia com o #sentimento da comunidade% o juiz deve utiliz$-lo, devendo dei7$-lo de lado se for de interpreta!"o duvidosa ou se sua convic!"o lev$-lo ; conclus"o de que o legislador n"o teve em mente a iptese surgida com o caso concreto. Ao dei7ar de lado o te7to legal, segundo essa teoria mais e7acer'ada, o juiz decidiria como se fosse o legislador, do modo como acredita que teria sido feita a norma para aquele caso concreto. &m 9ltima iptese, o juiz recorreria ao #sentimento da comunidade%, representado pelas convic!<es predominantes em certo tempo e lugar so're aquilo que justo. A 8ireito 0ivre fi7ou todas a sua aten!"o no papel do juiz, colocando so're seus om'ros a responsa'ilidade de realizar justi!a, teve seu aspecto positivo na medida em que ressaltou a importMncia da atua!"o jurisdicional para o 8ireito e a partir do momento em que colocou em foco a quest"o da Custi!a. &ntretanto, como facilmente verific$vel essa escola peca por ser t"o radical quanto a escola e7egtica, e sua maior crtica refere-se a e7cessiva li'erdade conferida ao juiz, que pode fazer com que este se dei7e levar por sentimentalismos, passando a julgar com #intui!"o% e n"o com argumentos slidos, o que a'alaria um dos nossos princpios jurdicos mais importantes que a seguran!a jurdica, constituindo uma amea!a ; ordem jurdica vigente e um convite ao ar'trio.
Prof. Alessandra Moraes Teixeira

E+2>CIE+ E INTER2RET1./O
Ilassicamente, a doutrina se preocupa em organizar sistematicamente a :nterpreta!"o, classificando-a segundo a sua origem, mtodo e resultado. Vejamos/ 3.) ?,1NTO @+ ORI5EN+ / a divis"o a seguir demonstrada n"o pacfica avendo entre os autores uma sria divergncia a respeito, entretanto 'uscamos o maior n9mero de espcies catalogadas pelos juristas a fim de que o nosso aluno seja con ecedor das terminologias utilizadas e possa posteriormente analis$-las uma a uma. .rimeiramente $ quem fa!a a divis"o da interpreta!"o em p*"li!a e privada, sendo a interpreta!"o p9'lica aquela levada a efeito pelos representantes do .oder .9'lico, sejam estes do .oder &7ecutivo, 0egislativo ou Cudici$rio, enquanto a interpreta!"o privada aquela feita pelos grupos sociais e cientficos. :nterpreta!<es p9'licas s"o a autntica, judicial e administrativa, enquanto a interpreta!"o privada a doutrin$ria.
5

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------Vejamos / 1) 1utAnti!a / ser$ t"o-s a interpreta!"o levada a efeito pelo rg"o criador da norma. Assim ser$ interpreta!"o autntica a e7plica!"o que um dispositivo legal d$ a um outro, ou que uma lei d$ a outra e assim por diante. C$ ouve tempo em que a interpreta!"o autntica teve prestgio, como no 8ireito Bomano, quando Custiniano c egou a proi'ir qualquer interpreta!"o que n"o a sua prpria. Hoje, grande parte dos autores ressalta a inconvenincia da interpreta!"o autntica, por prender o aplicador da norma a conceitos rgidos e indesej$veis, 'em como pelo fato de que muitas vezes esse recurso ainda dei7a d9vidas, nascendo ent"o a interpreta!"o da interpreta!"o. Ho art.+4F, do Idigo .enal, temos um e7emplo dessa interpreta!"o, quando o dispositivo determina o conceito de funcion$rio p9'lico. -) Budi!ial ou Burispruden!ial / a interpreta!"o feita pelo .oder Cudici$rio em todas as instMncias, atravs do julgamento dos conflitos, posto que como j$ vimos impossvel aplicar a norma ao caso concreto sem antes e7plicitar o seu significado. Assim senten!as, acrd"os e s9mulas contm a interpreta!"o que os magistrados conferem as normas. &ssa interpreta!"o a mais freq(ente e a que em grande parte produz a evolu!"o do nosso 8ireito, posto que influencia novas posturas, tanto por parte de outros juzes quanto por parte dos advogados. Apesar disso, devemos lem'rar que a interpreta!"o judicial em nosso pas ainda n"o tem car$ter o'rigatrio ou geral, sendo v$lida apenas para o caso que est$ sendo julgado ou como meio de convencimento em outras ocasi<es. C) 1dministrativa / esta interpreta!"o ela'orada por aquele rg"o que ir$ e7ecutar a norma, assim ocorre, por e7emplo, quando o -ecret$rio da Dazenda, atravs de uma .ortaria e7plica como devem ser cumpridas as determina!<es de um decreto governamental, etc... ) outrin(ria / aquela produzida pelo jurista, estudioso do 8ireito, cientista dedicado a produzir, 'em como a 'uscar o verdadeiro sentido do que j$ se produziu no 8ireito. W a interpreta!"o que se imp<e e7clusivamente pela for!a dos argumentos, sendo de todas a mais livre por n"o estar comprometida com
2

Prof. Alessandra Moraes Teixeira

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------quaisquer autoridades ou poderes, o doutrinador s deve fidelidade ;s suas prprias convic!<es e ; Iincia Curdica. Assim sendo $ interpreta!"o doutrin$ria, por e7emplo, quando o grande penalista am(sio E. de Besus afirma que CmulDer DonestaE mencionada nos artigos 413 e 41G do Idigo .enal, deve ser aquela +ue mantm conduta re0rada, &onrada e decente, de acordo com os $ons costumes e mais adiante em sua o'ra, ainda interpretando aquele termo afirma s1 deixa de ser &onesta a mul&er f-cil, +ue se entre0a a todos os +ue a dese*am, +ue desrespeita franca e a$ertamente as conven!2es sociais, somente se diferenciando da prostituta por n"o exi0ir pa0a por seus favores<=. 7) ?,1NTO 1O M>TO O ou 2ROCE++O33 / divide-se aqui a interpreta!"o segundo os procedimentos ou recursos utilizados pelo aplicador a fim de e7trair o significado da norma e o alcance de suas e7press<es 1) 5ramati!al ou Literal37 / 'usca o sentido da norma pelo significado dos voc$'ulos nela inscritos. .arte-se do pressuposto de que toda coletividade possui determinados usos ling(sticos e que o legislador no momento de ela'ora!"o da norma ficou atento a esses usos e foi fiel ao que desejou e7pressar. A ideal portanto que ao ela'orar a norma ten a-se o cuidado de recorrer a termos com sentido unvoco ou o mais tcnico possvel, sem ceder a modismos ou regionalismos. &m avendo duplo significado o intrprete deve optar sempre pelo mais tcnico em detrimento do sentido vulgar, 'em como procurar interpretar as palavras em cone7"o com o resto do te7to. A inconveniente 'vio desse processo o de que as palavras variam de significado com o tempo e o legislador nem sempre domina perfeitamente a lngua em que escreve, raz"o pela qual o mtodo fal o e o seu uso e7clusivo corresponde a uma vis"o doutrin$ria ultrapassada. -) LFgi!o3< / este mtodo consiste em avaliar a norma atravs de determinados postulados lgicos, como por e7emplo /
1X 11

Prof. Alessandra Moraes Teixeira

in Direito Penal % >? @ol. % Parte 3special, 5, ed., -"o .aulo / -araiva, 1224., p. 1X1. Alguns autores tam'm denominam essa classifica!"o de #classifica!"o segundo os modos ou critrios de Alguns autores tam'm o denominam de mtodo filolgico. Oam'm denominado pelo jurista Beis Driede de #racional%? in #incia do Direito, 6orma, 5nterpreta!"o e

interpreta!"o%.
14 1+

7ermenutica 8ur.dica. Bio de Caneiro / Dorense Eniversit$ria, 122F, p.143@. 1X

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------Y o acessrio segue o principalL Y o geral a'range o especialL Y n"o se pode distinguir onde a lei n"o distingueL Y as leis n"o contm palavras in9teisL Y o que odioso deve ser restringido e ampliado o favor$velL Y o contr$rio do que verdadeiro falsoL Y toda mudan!a pressup<e uma causaL Y a parte inclui-se no todoL Y quem pode fazer o mais, pode fazer o menosL Y quem n"o pode fazer o menos, n"o pode fazer o maisL etc.... A mtodo lgico 'usca desco'rir o sentido da lei sem o au7lio de qualquer elemento e7terno sen"o a prpria norma e sua racionalidade, usando para tanto de argumentos lgicos.16 C)+istem(ti!o3G H consiste em o'servar os dispositivos integrando-os a um sistema superior, mais amplo, em n"o interpret$-los isoladamente, pois todo dispositivo se integra a um organismo maior, qual seja o ordenamento jurdico. A interpreta!"o sistem$tica 'usca manter a coerncia entre as normas, e isso se torna ainda mais adequado em sistemas como o nosso com constitui!2es pormenori adas, exaustivas, re0ulando matrias atinentes aos mais diversos campos do Direito%1G, pois nessa iptese sempre necess$rio confrontar a norma que se pretende interpretar com a Ionstitui!"o Dederal a fim de armoniz$-la com os mais altos princpios do nosso ordenamento jurdico. Assim, por e7emplo, se trato da interpreta!"o do artigo 46X, do Idigo Iivil, vou estud$-lo verificando e levando em conta que o mesmo integra o Otulo - 8os &feitos Curdicos do Iasamento, que integra o 0ivro do 8ireito de Damlia, que est$ su'metido aos princpios da Ionstitui!"o Dederal.
*oa parcela de nossos doutrinadores acreditam que os c amados #argumentos analgicos%, que estudamos quando vimos o uso da analogia para preenc imento de lacunas, s"o na verdade instrumentos facilitadores da interpreta!"o lgica.
16

Prof. Alessandra Moraes Teixeira

Alguns autores entendem que o mtodo sistem$tico apenas uma deriva!"o do lgico, pois o princpio de que toda norma deve estar integrada a um conjunto maior, que o sistema jurdico, antes de tudo um postulado lgico. ?.essoa, =aurcio. 5nterpreta!"o das Aeis. in Bevista de 8ireito, -"o .aulo, v.1, n.1, outZ1225, p.GF-1X4@.
13 1G

HerSen off, Co"o *aptista. #omo Aplicar o Direito. 3, ed. Bio de Caneiro / Bevista Dorense, 1222, p.4X. 11

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------C) 8istFri!o / o mtodo que o'jetiva encontrar o significado da norma pela reconstru!"o de seu conte9do original, procurando reproduzir as circunstMncias e os interesses dominantes ; poca de sua edi!"o. A intrprete 'uscar$ a c amada #occasio legis% ?momento de produ!"o da norma@ atravs das e7posi!<es de motivos, pareceres de comiss<es legislativas ou quaisquer outros documentos que se refiram ao momento de ela'ora!"o da norma, e possam revelar os fatores sociais, econ)micos e polticos em que esta se formou. A jurista que se utiliza deste mtodo recon ece a istoricidade do fen)meno jurdico e que o te7to legal pode at permanecer imut$vel durante anos ou sculos, mas seu sentido se transforma atravs dos tempos, conforme as aspira!<es da nossa sociedade, e por isso preciso con ecer o desenvolvimento dos institutos jurdicos a fim de mel or aplic$-los. ) TeleolFgi!o / a 'usca do significado da norma pelo con ecimento do o'jetivo que esta pretende atingir na sociedade, por isso alguns tam'm o denominam de mtodo sociolgico. &nfim, o seu uso consiste em procurar pela finalidade social da lei, assim como ordena o art.3Q, da 0:II ? 6a aplica!"o da lei, o *ui atender- aos fins sociais a +ue ela se diri0e e 's exi0ncias do $em comum/L no uso desse mecanismo o intrprete sempre dever$ 'uscar o #para qu% da norma, e aplic$-la de modo que esta alcance seu ideal. A aplica!"o deste mtodo 'aseia-se no fato de que o 8ireito n"o um fim em si mesmo, mas representa um instrumento para a satisfa!"o de interesses coletivos, um mecanismo para a realiza!"o de necessidades de ordem pr$tica. .ortanto, o te7to legal jamais poder$ ser interpretado contra a sociedade. Alguns autores de ndole dogm$tico-positivista fazem srias ressalvas ao uso da interpreta!"o teleolgica, acreditando que ela pode se caracterizar como um risco ; seguran!a jurdica, pois segundo estes, inteiramente pessoais. Hesse sentido pensa um dos mais fervorosos seguidores de Hans Telsen no *rasil, o jurista Beis Driede, ao registrar em sua o'ra / 3ste meio de interpreta!"o, tam$m con&ecido pelo nome de interpreta!"o sociol10ica, $usca em 4ltima an-lise, interpretar as leis, o$*etivando sua mel&or aplica!"o na sociedade a +ue est- voltada. Por esta ra "o, deve ser
14

Prof. Alessandra Moraes Teixeira

o juiz ao interpretar

teleologicamente poderia aca'ar fazendo prevalecer pontos de vista

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------sempre o$servada em 4ltimo lu0ar, evitando os elevados riscos de +ue o intrprete aca$e por se confundir com o pr1prio le0islador, criando normas *ur.dicas onde n"o existam ou, no m.nimo, deturpando o verdadeiro si0nificado das *- existentes. 1F W curioso constatar que o autor, apesar de afirmar que o mtodo teleolgico e7iste para 'eneficiar a sociedade, registra o seu uso como 9ltima possi'ilidade. Oal fato retrata a preocupa!"o e7acer'ada com o formalismo e sua desdia para com os seres umanos, que s"o a raz"o de e7istncia do prprio 8ireito. W a invers"o de papis / possi'ilitar que a criatura ?o 8ireito@ se volte contra seu criador ?sociedade@. 8evemos ter em mente que tais argumentos arcaicos e ultra-positivistas contrariam o prprio esprito do direito positivo, pois devemos lem'rar que a interpreta!"o teleolgica foi a 9nica que o nosso legislador se preocupou em registrar, sendo portanto regra de o'edincia o'rigatria pelo juiz como qualquer outra norma, n"o podendo o doutrinador #ac ar% que ela n"o deve ser usada. Ademais a idia de que o mtodo teleolgico pode ser ar'itr$rio totalmente a'surda, pois o art.3Q da 0:II n"o autoriza qualquer su'jetivismo por parte do juiz, j$ que este ao decidir dever$ levar em conta os valores presentes na coletividade, ou seja, aquilo que considerado o #'em% para a sociedade, e n"o segundo seus critrios pessoais que poderiam possi'ilitar a ar'itrariedade. <). ?,1NTO 1O+ RE+,LT1 O+ 2RO ,II O+ / aqui a classifica!"o se atm ao produto final, ; conclus"o a que c egou o intrprete aps a an$lise do te7to normativo. A o'jetivo dessa classifica!"o sa'er se o legislador foi eficiente nas palavras em que usou, ou se cometeu equvocos ao utiliz$-las. 1) e!larativa / aqui o legislador foi feliz ao usar as palavras e o intrprete c ega a conclus"o de que o te7to e7prime satisfatoriamente o conte9do da norma. &ssa espcie de interpreta!"o usada no direito penal, preferencialmente quando tratamos de agravar a situa!"o do acusado. -) Restritiva / ocorre quando o legislador disse muito mais do que deveria ter dito, ou seja, e7agerou nas palavras que usou, ca'endo ao intrprete corrigir os e7cessos, reduzindo o sentido.
1F

Prof. Alessandra Moraes Teixeira

o'.cit., p.142. 1+

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------&7emplo / Ha Ionstitui!"o Dederal de 12GF, o constituinte disse que o casamento era indissol9vel, mesmo antes do divrcio ele n"o era indissol9vel, pois a morte e a anula!"o eram casos de dissolu!"o. C) Extensiva / aqui o legislador foi tmido ao usar as palavras, e ela'orou uma norma com um sentido menos a'rangente do que o necess$rio, ca'endo ao intrprete corrigir o defeito, ampliando o sentido da norma, a fim de que ela cumpra os seus o'jetivos. &7emplo / A artigo 1F12, II, quando proi'iu a nomea!"o da concu'ina como erdeira, na verdade queria referir-se a qualquer um que tivesse sido c9mplice adulterino, e n"o s a concu'ina.
Prof. Alessandra Moraes Teixeira

-I-LIO5R1FI1
1N R1 E% I ristiano Cos de. O Pro$lema dos Mtodos da 5nterpreta!"o 8ur.dica. -"o .aulo / BO, 1224. 1IE;E O , .lauto Daraco de. Mtodo e 7ermenutica Material no Direito. .orto Alegre / 0ivraria do Advogado, 1222. -ETIOLI, Antonio *ento. 5ntrodu!"o ao Direito. +, ed. -"o .aulo / 0etras 1 0etras, 1223, pp.453424.
16

Introduo ao Estudo do Direito II

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------INII, =aria Helena. #ompndio de 5ntrodu!"o ' #incia do Direito. 2, ed. -"o .aulo / -araiva, 122F, pp.6XF-642. FR1N.1, B. 0imongi. 7ermenutica 8ur.dica. G, ed. -"o .aulo / -araiva, 122F. FRIE E, Beis. #incia do Direito, 6orma, 5nterpreta!"o e 7ermenutica 8ur.dica. 1, ed. Bio de Caneiro / Dorense Eniversit$ria, 122F. 5IOR 1NI, Drancisco Al'erto da =otta .ei7oto. 3studos so$re a 5nterpreta!"o das Aeis. 1, ed. Iampinas / Iopola, 1225. 5,+M/O, .aulo 8ourado. 5ntrodu!"o ao 3studo do Direito. 4X, ed. Bio de Caneiro / Dorense, 122F, pp.4X3-44X. 8ERJEN8OFF% Co"o *aptista. #omo Aplicar o Direito. 3, ed. Bio de Caneiro / Bevista Dorense, 1222. B,NIOR, Orcio -ampaio Derraz. 5ntrodu!"o ao 3studo do Direito. -"o .aulo / Atlas, 1255, pp.4+145X. M14IMILI1NO, Iarlos. 7ermenutica e Aplica!"o do Direito. 1F,ed. Bio de Caneiro / Dorense, 1225. MONTORO, Andr Dranco. 5ntrodu!"o ' #incia do Direito. 46, ed. -"o .aulo / BO, 122F, pp.+G2+53. N1 ER, .aulo. 5ntrodu!"o ao 3studo do Direito. 13, ed. Bio de Caneiro / Dorense, 122F, pp.+X+++6. N,NE+, 0uiz Antonio. Manual de 5ntrodu!"o ao 3studo do Direito. 1,ed. -"o .aulo / -araiva, 122G, pp.152-413. 2OLETTI, Bonaldo. 5ntrodu!"o ao Direito. +, ed. -"o .aulo / -araiva, 122G, pp.4FG-426. RE1LE, =iguel. Ai!2es Preliminares de Direito. 4+, ed. -"o .aulo / -araiva, 122G, pp.4F+-452. Prof. Alessandra Moraes Teixeira

13