O que ensinar em Arte O ensino da rea se consolida nas escolas sobre o trip apreciao, produo e reflexo

Beatriz Santomauro (bsantomauro@fvc.org.br)

REFLETIR O professor eve ana!isar temas "# aprofun a os$ como o frevo e o enre o e uma pe%a teatra!. Foto& E uar o 'ueiroga (urante muitos anos$ o ensino e )rte se resumiu a tarefas pouco criativas e marca amente repetitivas. (esva!oriza as na gra e curricu!ar$ as au!as ifici!mente tin*am continui a e ao !ongo o ano !etivo. +)s ativi a es iam es e !igar pontos at, copiar formas geom,tricas. ) crian%a n-o era consi era a uma pro utora e$ por isso$ cabia ao professor irigir seu traba!*o e emonstrar o .ue everia ser feito+$ afirma Rosa Iave!berg$ iretora o /entro 0niversit#rio 1aria )ntonia$ em S-o 2au!o$ e co3autora os 2ar4metros /urricu!ares 5acionais (2/5s) sobre a iscip!ina. 5as 6!timas uas ,ca as$ essa situa%-o vem mu an o nas esco!as brasi!eiras. 7o"e$ a ten 8ncia .ue guia a #rea , a c*ama a sociointeracionista$ .ue prega a mistura e pro u%-o$ ref!e9-o e aprecia%-o e obras art:sticas. /omo efen em os pr;prios 2/5s$ , pape! a esco!a +ensinar a pro u%-o *ist;rica e socia! a arte e$ ao mesmo tempo$ garantir ao a!uno a !iber a e e imaginar e e ificar propostas art:sticas pessoais ou grupais com base em inten%<es pr;prias.+ Infe!izmente$ ain a *# professores traba!*an o na c*ama a meto o!ogia tra iciona!$ .ue superva!oriza os e9erc:cios mec4nicos e as c;pias por acre itar .ue a repeti%-o , capaz e garantir .ue os a!unos +fi9em mo e!os+. Sob essa ;tica$ o mais importante , o pro uto fina! (e e!e , mais bem ava!ia o .uanto mais pr;9imo for o origina!). = por isso .ue$ a!,m e esen*os pr,3 prepara os$ tantas crian%as ten*am si o obriga as ao !ongo os tempos a apenas memorizar te9tos teatrais e partituras e m6sica para se apresentar em atas comemorativas 3 sem fa!ar no treino e9austivo e mec4nico e *abi!i a es manuais em ativi a es e tece!agem e bor a o. S; nos anos >?@A$ com o surgimento o movimento a Esco!a 5ova$ i eias mo erniza oras come%aram a inf!uenciar as au!as e )rte. 5a ,poca$ a proposta era romper tota!mente com o "eito anterior e traba!*ar. Segun o esse mo e!o$ batiza o e esco!a espontane:sta (ou !ivre e9press-o)$ os professores forneciam materiais$ espa%o e estrutura para as turmas criarem e n-o interferiam urante a pro u%-o os estu antes. Tu o para permitir .ue a arte surgisse natura!mente nos estu antes$ e entro para fora e sem orienta%<es .ue pu essem atrapa!*ar esse processo. +)c*ava3se .ue a crian%a tin*a uma arte pr;pria e o a u!to n-o everia interferir+$ !embra Rosa. ) evo!u%-o os conceitos .ue orientam as au!as

)2RE/I)R )ssistir a iferentes apresenta%<es e comparar obras a"u a a amp!iar o repert;rio. Foto& (anie! )ratangB )!guns anos mais tar e$ novas concep%<es foram sen o constru: as$ abrin o espa%o para a conso!i a%-o a perspectiva sociointeracionista$ a mais in ica a pe!os especia!istas *o"e por permitir .ue crian%as e "ovens n-o apenas con*e%am as manifesta%<es cu!turais a *umani a e e a socie a e em .ue est-o inseri as$ mas tamb,m so!tem a imagina%-o e esenvo!vam a criativi a e$ uti!izan o to os os e.uipamentos e ferramentas C sua isposi%-o. 5a ,ca a e >??A$ uas importantes inova%<es pavimentaram o camin*o para o mo e!o atua!& na Espan*a$ Fernan o 7ern#n ez efen eu o estu o a c*ama a cu!tura visua! (muito a!,m as artes visuais c!#ssicas$ era necess#rio$ segun o e!e$ traba!*ar com vi eoc!ipes$ internet$ *ist;rias em .ua rin*os$ ob"etos popu!ares e a cu!tura e massa$ r;tu!os e out oors nas sa!as e au!a). 5o Brasi!$ )na 1ae Barbosa formu!ou a meto o!ogia a proposta triangu!ar (inspira a em i eias norte3americanas e ing!esas$ recuperou conte6 os e ob"etivos .ue tin*am si o aban ona os pe!a esco!a espontane:sta). E!a mostrou .ue o professor everia usar o seguinte trip, em c!asse& o fazer art:stico$ a *ist;ria a arte e a !eitura e obras Esse trip, origina! , consi era o uma +matriz+ os ei9os e apren izagem .ue ominam o ensino atua!mente& a pro u%-o$ a aprecia%-o art:stica e a ref!e9-o. O +novo+ trip, a"u a a esmanc*ar a!guns os mitos .ue ron am as sa!as e )rte nas esco!as brasi!eiras$ como a confus-o entre a necessi a e e ter muito materia! e estrutura para obter uma resposta + e .ua!i a e+ os a!unos (!eia mais no .ua ro abai9o). 5a perspectiva sociointeracionista$ o fazer art:stico (pro u%-o) permite .ue o a!uno e9ercite e e9p!ore iversas formas e e9press-o. ) an#!ise as pro u%<es (aprecia%-o) , o camin*o para estabe!ecer !iga%<es com o .ue "# sabe e o pensar sobre a *ist;ria a.ue!e ob"eto e estu o (ref!e9-o) , a forma e compreen er os per:o os e mo e!os pro utivos. 1itos pe ag;gicos no ensino e )rte Reproduo e releitura 1ostrar uma obra e arte$ iscutir suas caracter:sticas e pe ir .ue ca a a!uno fa%a o mesmo esen*o no ca erno n-o , propor uma re!eitura. Isso , repro u%-o ou c;pia. 5a re!eitura$ parte3 se e uma obra para criar outro traba!*o (ou se"a$ o estu ante transforma e interpreta). Sem material, no d 'ua!i a e n-o , .uanti a e. +0m traba!*o .ue garanta uma apren izagem significativa para os a!unos n-o epen e e ri.ueza e materia!$ mas e conte6 o$ estrat,gia e propostas .ue ofere%am oportuni a es e participa%-o+$ argumenta Daren Ereif )mar$ a Esco!a a Fi!a$ em S-o 2au!o. Arte estimula criatividade ) )rte esenvo!ve a criativi a e 3 e outras *abi!i a es 3 se os conte6 os s-o apren i os. 1as o mesmo ocorre .uan o o a!uno !evanta uma *ip;tese na au!a e /i8ncias ou pensa numa estrat,gia para um prob!ema em 1atem#tica. ) criativi a e in epen e a iscip!ina. As quatro grandes linguagens artsticas dana, artes visuais, teatro e m!sica Segun o os 2/5s$ as au!as e )rte evem contemp!ar ativi a es e .uatro !inguagens& an%a$ artes visuais$ teatro e m6sica. )s iferentes manifesta%<es cu!turais ( as mais c!#ssicas Cs mais vanguar istas) merecem ser ana!isa as como resu!ta o e um con"unto e va!ores e uma maneira e os seres *umanos interagirem com o mun o em .ue vivem (ou viveram). 5o ia a ia$ a pr#tica tem e combinar simu!taneamente os tr8s ei9os cita os anteriormente para .ue to os os

estu antes avancem (leia no quadro abaixo entrevista com uma professora que faz isso em sua escola, no interior de So Paulo). +Esses tr8s momentos n-o s-o estan.ues. 1esmo .ue o traba!*o 8 8nfase mais para um agora e mais para outro a.ui a pouco$ , importante .ue fi.ue c!aro .ue to os s-o inter!iga os$ fazem parte e um processo+$ iz 1arisa Szpige!$ coor ena ora e )rte na Esco!a a Fi!a$ em S-o 2au!o. Segun o e!a$ , interessante variar as maneiras e estu ar os conte6 os e programar as ativi a es ao !ongo o ano. +)ssim como na pr#tica art:stica *# um pensar fazen o e um fazer pensan o$ .uan o ensinamos$ a a%-o mobi!iza para a ref!e9-o e a ref!e9-o transforma a a%-o.+

1aria Gos, Fa!c-o H perguntas a 1aria Gos, Fa!c-o 2rofessora e @I e ?I anos o Ensino Fun amenta! e os tr8s anos o Ensino 1, io na EE ) *erba! e 2au!a Ferreira$ em Itapetininga$ a >JK .ui!Lmetros e S-o 2au!o. "ual foi o modelo de ensino que guiou a sua formao# Sou forma a *# MM anos em )rtes 2!#sticas. )pren i a ensinar pe!as i eias .ue eram e vanguar a na ,poca. 1as at, *o"e s-o poucos os .ue ap!icam isso na pr#tica. O contato com a obra e arte , primor ia!$ a!,m a pro u%-o e a conte9tua!iza%-o. Sei .ue , essencia! fazer a aprecia%-o as obras e tamb,m o traba!*o os estu antes. $omo foi seu incio na carreira# To os os meus co!egas ensinavam a maneira tra iciona!. )s au!as eram re uzi as C prepara%-o e ativi a es em atas comemorativas e C pintura e esen*os mimeografa os. O .ue eu apren i na facu! a e estava istante o .ue eu via na esco!a. %oi fcil mudar essa mentalidade na unidade de ensino# )os poucos$ mostrei .ue era importante promover a cria%-o feita pe!os estu antes$ o contato com outras obras e o estu o o conte9to a pro u%-o. Fui ma!vista$ mas *o"e outras pessoas a e.uipe e ocentes comparti!*am min*as propostas. 2ro u%-o , c*ance para o a!uno esenvo!ver percurso pr;prio

2RO(0NIR Os a!unos evem e9perimentar novas t,cnicas$ como grafitar e fotografar uma cena. Foto& Leo (rumon

) etapa a pro u%-o , a oportuni a e e o a!uno testar$ con*ecer e esco!*er iferentes cores$ formatos$ gestos$ movimentos corporais e sons. = o momento e mostrar suas esco!*as$ mu ar e i eia$ eci ir novamente. +O estu ante eve ter a c*ance e e9perimentar com iferentes formas e proce imentos para esenvo!ver um percurso pr;prio+$ iz Rosa Iave!berg. +O camin*o , favorecer a cria%-o com propostas instigantes. )ssim$ a pro u%-o ia!oga com iferentes refer8ncias e a!imenta a po,tica pessoa!+$ iz 1irian /e!este 1artins$ o programa e p;s3 gra ua%-o em E uca%-o$ )rte e 7ist;ria a /u!tura a 0niversi a e 1acOenzie$ na capita! pau!ista. (urante as ativi a es e aprecia%-o$ a turma aumenta o repert;rio. )o amp!iar a varie a e e pro u%<es .ue con*ece e ana!isar$ o a!uno estabe!ece !iga%<es com o .ue "# sabe e +constr;i con*ecimentos+$ como iz 1arisa Szpige!. Essa parte o traba!*o , feita em visitas a institui%<es cu!turais$ teatros e espa%os para s*oPs e outras apresenta%<es art:sticas .ue permitam esenvo!ver o pensamento cr:tico e perceber como a arte afeta ca a um. G# a fase a ref!e9-o , uma esp,cie e comp!emento a aprecia%-o. ) iferen%a , suti!& e!a tem !ugar .uan o o estu ante ana!isa o .ue viu e ouviu. Saben o .ue a.ue!e ob"eto art:stico foi cria o em etermina o conte9to e .ue faz parte e uma *ist;ria$ torna3se capaz e enten er os significa os atribu: os a e!e. (a: a import4ncia as iscuss<es em c!asse (e a !eitura e cr:ticas e resen*as) para to os observarem .ue *# outras maneiras e enten er a arte. Registros escritos tamb,m favorecem a e9press-o e i eias. /ompreen er esse percurso , essencia! para permitir .ue os estu antes cres%am ca a vez mais 1as$ mais o .ue seguir cegamente uma ou outra perspectiva e ensino$ o .ue rea!mente importa , ser coerente com as propostas e traba!*o e com as ativi a es passa as para a turma urante to o o ano. +7# professores .ue fazem um ;timo traba!*o e !ivre e9press-o$ por e9emp!o. O prob!ema , .uan o n-o *# uma intenciona!i a e c!ara+$ estaca 1arisa. Lin*a o tempo o ensino e )rte no Brasi! &'&( (urante o governo e om Go-o FI$ c*ega ao Rio e Ganeiro a 1iss-o )rt:stica Francesa e , cria a a )ca emia Imperia! e Be!as )rtes. Seguin o mo e!os europeus$ , insta!a o oficia!mente o ensino e )rte nas esco!as. &)** )t, o in:cio o s,cu!o MA$ o ensino o esen*o , visto como uma prepara%-o para o traba!*o em f#bricas e servi%os artesanais. S-o va!oriza os o tra%o$ a repeti%-o e mo e!os e o esen*o. geom,trico. &)++ )pesar a efervesc8ncia as manifesta%<es a Semana e )rte 1o erna$ o ensino segue as ten 8ncias a esco!a tra iciona!$ .ue efen e a necessi a e e copiar mo e!os para treinar *abi!i a es manuais. &),* O compositor 7eitor Fi!!a3Lobos$ no governo e Eet6!io Fargas$ institui o pro"eto e canto orfeLnico nas esco!as. S-o forma os corais$ .ue se esenvo!vem pe!a memoriza%-o e !etras e m6sicas e car#ter fo!c!;rico e c:vico. &),- O escritor 1ario e )n ra e$ ent-o iretor o (epartamento e /u!tura o munic:pio e S-o 2au!o$ promove um concurso e esen*o para crian%as com tema !ivre. O gan*a or recebe uma .uantia em in*eiro. &).' = cria a no Rio e Ganeiro a primeira +Esco!in*a e )rte+$ com a inten%-o e propor ativi a es para o a!uno esenvo!ver a autoe9press-o e a pr#tica. Em >?J>$ c*ega a HM o n6mero e institui%<es particu!ares esse tipo no pa:s. &)(* )s e9perimenta%<es .ue marcam a socie a e$ como o movimento a bossa nova$ inf!uenciam o ensino e )rte nas esco!as e to o o pa:s. = a ,poca a ten 8ncia a !ivre e9press-o se e9pan ir pe!as re es e ensino. &)/& Segun o a Lei e (iretrizes e Bases a E uca%-o 5aciona! (L(B)$ a E uca%-o )rt:stica (.ue inc!ui artes p!#sticas$ e uca%-o musica! e artes c8nicas) passa a fazer parte o curr:cu!o esco!ar o Ensino Fun amenta! e 1, io. &)/, /ria%-o os primeiros cursos e !icenciatura em )rte$ com ois anos e ura%-o e vo!ta os C forma%-o e professores capazes e !ecionar m6sica$ teatro$ artes visuais$ esen*o$ an%a e esen*o geom,trico. &)') (es e >?QM esenvo!ven o pes.uisas sobre tr8s i eias (fazer$ !er imagens e estu ar a *ist;ria a arte)$ )na 1ae Barbosa cria a proposta triangu!ar$ .ue inova ao co!ocar obras como refer8ncia para os a!unos.

&))( ) L(B passa a consi erar a )rte como iscip!ina obrigat;ria a E uca%-o B#sica. Os 2ar4metros /urricu!ares 5acionais efinem .ue e!a , composta e .uatro !inguagens& artes visuais$ an%a$ m6sica e teatro. Fonte& 2ar4metros /urricu!ares 5acionais R Metodologia do Ensino da Arte $ 1aria 7e!o:sa /. e T. Ferraz e 1aria. F. e Rezen e e Fusari R Para gostar de aprender Arte: Sala de aula e formao de professores$ Rosa Iave!berg. 1eto o!ogias mais comuns no ensino e )rte O ensino e )rte passou por muitas transforma%<es ao !ongo a *ist;ria. /onfira as principais ten 8ncias a #rea. 0RA12$2O3A4 0n4nime na maneira e ensinar es e o fim o s,cu!o >? at, a ,ca a e >?SA. )in a est# presente em muitas esco!as. %oco )pren iza o e t,cnicas e esenvo!vimento e *abi!i a es manuais$ coor ena%-o motora e precis-o e movimentos para o preparo e um pro uto fina!. 5stratgia de ensino Repeti%-o e ativi a es$ c;pia e mo e!os e memoriza%-o. O professor a ota a postura e transmissor o con*ecimento. )o a!uno$ basta absorver o .ue , ensina o sem espa%o para a contesta%-o. ) turma era bem ava!ia a .uan o conseguia repro uzir com rigor as obras e artistas consagra os. 426R5 578R5SS9O 5asceu por vo!ta e >?@A sob a inf!u8ncia as i eias o movimento a Esco!a 5ova. %oco O .ue importa n-o , o resu!ta o$ mas o processo e$ principa!mente$ a e9peri8ncia. 7# a va!oriza%-o o esenvo!vimento cria or e a iniciativa o a!uno urante as ativi a es em c!asse. 5stratgia de ensino (esen*o !ivre e uso varia o e materiais. 5-o *# certo ou erra o na maneira e fazer e ca a estu ante. )o professor$ n-o cabe corrigir ou orientar os traba!*os nem mesmo uti!izar outras pro u%<es art:sticas para inf!uenciar a turma. ) i eia , .ue o estu ante e9pon*a suas inspira%<es internas. SO$2O2305RA$2O32S0A = a ten 8ncia atua! para o ensino a iscip!ina. ) i eia e consi erar a re!a%-o a cu!tura com os con*ecimentos o a!uno e as pro u%<es art:sticas surgiu na ,ca a e >?QA. %oco Favorecer a forma%-o o a!uno por meio o ensino as .uatro !inguagens e )rte& an%a$ artes visuais$ m6sica e teatro. 5stratgia de ensino ) e9peri8ncia o a!uno e o saber trazi o e fora a esco!a s-o consi era os importantes e o professor eve fazer a interme ia%-o entre e!es. O ensino , basea o em tr8s ei9os inter!iga os& pro u%-o (fazer e esenvo!ver um percurso e cria%-o)$ aprecia%-o (interpretar obras art:sticas) e ref!e9-o sobre a arte (conte9tua!izar e pes.uisar). )pesar essa ivis-o$ n-o eve *aver uma or em r:gi a ou uma prioriza%-o esses e!ementos ao !ongo o ano !etivo. E9pectativas e apren izagem em )rte o >I ao ?I ano As orienta:es curriculares da prefeitura de So 8aulo recomendam, entre outros itens, que ao fim do -; ano os alunos se<am capa=es de 3 Recon*ecer em seres$ ob"etos e paisagens naturais e artificiais caracter:sticas e9pressivas as artes visuais e musicais. 3 Recon*ecer iferentes ritmos musicais. 3 E9perimentar$ se!ecionar e uti!izar iversos suportes$ materiais e t,cnicas art:sticas. 3 /riar manifesta%<es e pro u%<es as artes visuais$ partin o e est:mu!os iversos. 3 1anipu!ar ob"etos e e9p!orar espa%os varia os a fim e con*ecer sua forma$ te9tura$ temperatura$ imens-o etc.$ interessan o3se em agir sobre e!es. 3 /riar iferentes gestos com base em an%as vivencia as$ compreen en o a possibi!i a e e transforma%-o a e9press-o corpora!. 3 Improvisar cenas teatrais com os co!egas$ integran o3se com e!es$ saben o ouvir e esperar a *ora e fa!ar. 3 /ompreen er .ue as manifesta%<es e pro u%<es cu!turais fazem parte o patrimLnio cu!tura! as pessoas.

O documento prev> ainda que os estudantes, ao fim do ); ano, saibam 3 2erceber as pe.uenas varia%<es os e!ementos a !inguagem visua!$ tais como tons e semitons as cores$ as iferen%as e te9tura e forma etc. 3 Fa!orizar o(s) autor(es) os ob"etos cu!turais$ int,rpretes as m6sicas e can%<es aprecia as$ con*ecen o sua biografia e suas principais obras. 3 2ro uzir ob"etos cu!turais visuais$ in ivi ua!mente e em grupo$ uti!izan o suportes$ materiais e t,cnicas varia os. 3 Recon*ecer iferentes ritmos musicais. 3)preciar pe%as teatrais a comuni a e e pertencentes ao conte9to "ovem 3 /riar e construir cenas .ue conten*am enre oR*ist;riaRconf!ito ram#tico$ personagensR i#!ogos$ !oca! e a%-o ram#tica efini os. 'uer saber maisT
$O30A0OS 55 Ad?erbal de 8aula %erreira $ )v. 2ei9oto Eomi e$ >M@$ >QMAA3>@A$ Itapetininga$ S2$ te!. (>S) HMJ>3AK>Q @2@42OARA%2A A 5ducao do Ol?ar no 5nsino das Artes $ )na!ice (utra 2i!!ar (org.)$ MAQ p#gs.$ E . 1e ia%-o$ te!. (S>) HHHA3 Q>AS$ H? reais 1esen?o $ultivado da $riana 8rtica e %ormao de 5ducadores $ Rosa Iave!berg$ >>M p#gs.$ E . NouO$ te!. (S>) HAMK3JSSK$ MH reais 1idtica de 5nsino de Arte a 4ngua do Bundo $ 1irian /e!este 1artins e outros$ MAA p#gs.$ E . FT($ te!. (>>) H@>>3HASS$ J@$SA reais 2nquieta:es e Budanas no 5nsino da Arte $ )na 1ae Barbosa (org.)$ >QK p#gs.$ E . /ortez$ te!. (>>) H@>>3?@>@$ H> reais Betodologia do 5nsino da Arte $ 1aria 7e!o:sa /. e T. Ferraz e 1aria F. e Rezen e e Fusari$ >H@ p#gs.$ E . /ortez$ HQ reais 8ara Aostar de Aprender Arte Sala de Aula e %ormao de 8rofessores $ Rosa Iave!berg$ >MQ p#gs.$ E . )rtme $ te!. AQAA3JAH3HKKK$ KM reais 2305R350 5xpectativas de aprendi=agem e!abora as pe!a prefeitura e S-o 2au!o para o /ic!o I o Ensino Fun amenta!.