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Modulares Portugus Marcelo Bernardo

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CONJUNO
Palavra invarivel que une oraes ou termos semelhantes (de mesma funo sinttica)

2) CLASSIFICAO DAS CONJUNES


Ainda no campo das relaes lgicodiscursivas estabelecidas pelas conjunes, estudaremos nesta aula os processos de subordinao.

CONJUNES SUBORDINATIVAS

A) TEMPORAIS
Valores semnticos: tempo (ou temporalidade), relao cronolgica ... logo que, quando, enquanto, at que, antes que, depois que, desde que, desde quando, assim que, sempre que etc. Ex.: Enquanto todos dormiam, eu estudava.

B) CONDICIONAIS

Valores semnticos: condio (condicionalidade), pr-requisito, hiptese, algo supostamente esperado ...
Se, caso, desde que, contanto que, exceto se, salvo se, a menos que, a no ser que ... Ex.: Se voc estudar muito, passar nas provas.

C) PROPORCIONAIS

Valores semnticos: proporo, proporcionalidade, simultaneidade, concomitncia ...


medida que, proporo que, ao passo que, quanto mais (ou menos)... mais/menos, tanto mais (ou menos)... mais/menos etc. Ex.: medida que estudava, aprendia o assunto das provas.

D) FINAIS
Valores semnticos: finalidade, objetivo, inteno, intuito ... a fim de que, para que, que e porque (= para que) ... Ex.: Fazemos tudo, a fim de que voc passe nas provas.

E) CAUSAIS Valores semnticos: causa (ou causalidade), motivo, razo ... porque, porquanto, como, uma vez que, visto que, j que, posto que, por isso que etc.

Ex.: J que voc vem se dedicando bastante aos estudos, suas chances de aprovao em concurso so enormes.

F) CONSECUTIVAS

Valores semnticos: consequncia, resultado, produto ... que (precedido de tal, to, tanto, tamanho), sem que, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que, que (equivalendo a sem que) etc.
Ex.: Falou tanto que ficou rouco.

Observao:

Relao de Causa-Consequncia
de natureza sinttico-semntica e independe da classificao sinttica do perodo. Ex.1: Falou tanto | que ficou muito rouco. causa consequncia Ex.2: Vamos logo | pois j tarde. consequncia causa

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01. (Faap-SP) Um, dois, trs lampies, acende e continua Outros mais a acender imperturbavelmente, medida que a noite aos poucos se acentua E a palidez da lua apenas se pressente. A orao que se inicia com o conectivo medida que oferece anterior uma ideia de: a) proporo d) tempo b) concesso e) condio c) consecuo

RESPOSTA
01. (Faap-SP) Um, dois, trs lampies, acende e continua Outros mais a acender imperturbavelmente, medida que a noite aos poucos se acentua E a palidez da lua apenas se pressente. A orao que se inicia com o conectivo medida que oferece anterior uma ideia de: A) proporo d) tempo b) concesso e) condio c) consecuo

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02. (COVESTPE / UFPE-UFRPE) O valor semntico do trecho j que o sistema produtivo passou a ser internacional seria alterado, se fosse iniciado por: a) porque b) porquanto c) ainda que d) uma vez que e) visto que

RESPOSTA
02. (COVESTPE / UFPE-UFRPE) O valor semntico do trecho j que o sistema produtivo passou a ser internacional seria alterado, se fosse iniciado por: a) porque d) uma vez que b) porquanto e) visto que C) ainda que (concesso)

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03. (Covest PE) Indique a alternativa em que no se estabelece uma relao de causaconsequncia. A) A diferena de salrios para o homem e para a mulher, no exerccio da mesma funo, devida a discriminaes na aplicao da lei. B) A Constituio, por ter afirmado a proteo ao mercado de trabalho da mulher, provocou muita polmica em alguns setores. C) A educao, processo de aprendizagem e aperfeioamento, defende a integrao do homem em seu meio social.

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03. (Covest PE) Indique a alternativa em que no se estabelece uma relao de causaconsequncia. D) A vivncia em um meio familiar em que se pratica o respeito pelo outro motiva a formao da criana para a solidariedade. E) Com o apoio educao e sade, os governos de alguns pases tm conseguido diminuir a desigualdade social da populao.

RESPOSTA
03. (Covest PE) Indique a alternativa em que NO se estabelece uma relao de causaconsequncia. A) A diferena de salrios para o homem e para a mulher, no exerccio da mesma funo, devida a discriminaes na aplicao da lei. B) A Constituio, por ter afirmado a proteo ao mercado de trabalho da mulher, provocou muita polmica em alguns setores. C) A educao, processo de aprendizagem e aperfeioamento, defende a integrao do homem em seu meio social.

RESPOSTA
03. (Covest PE) Indique a alternativa em que NO se estabelece uma relao de causaconsequncia. D) A vivncia em um meio familiar em que se pratica o respeito pelo outro motiva a formao da criana para a solidariedade. E) Com o apoio educao e sade, os governos de alguns pases tm conseguido diminuir a desigualdade social da populao.

CLASSIFICAO DAS CONJUNES G) CONCESSIVAS Valores semnticos: concesso, contraste, consentimento, licena, quebra de expectativa (muito) embora, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, posto que, apesar de que, conquanto, malgrado, no obstante, inobstante, em que pese ...
Ex.: Embora discordasse, aceitei suas condies.

H) CONFORMATIVAS Valores semnticos: conformidade, consonncia, igualdade / semelhana, concordncia... conforme, como, segundo, consoante, que [todas com o mesmo valor de conforme].

Ex.: Tudo saiu conforme combinamos.

I) COMPARATIVAS
Valores semnticos: comparao, analogia, paralelo, ... como, assim como, mais... (do) que, menos... (do) que, to... como (ou quanto), tanto... quanto..., qual ou como (precedidos de tal) ...

Ex.: Ele dorme como um urso. (dorme)

CONJUNES SUBORDINATIVAS INTEGRANTES


que, se, quando, quanto(a)(s), onde, qual, quem, ... Quanto iniciarem orao equivalente aos pronomes isso, esse(a)(s). Ex.1: Necessito de que me ajudem. (=Necessito disso) Ex.2: Perguntou se tudo estava bem. (=Perguntou isso)

Observao:

Conjuno integrante x Pronome relativo


1) Pronome Relativo:

QUE o (a) (s) qual (is)


Ex.: O livro que eu li timo. (que = o qual) As pessoas que conheo so maravilhosas. (que = as quais)

Observao:

Conjuno integrante x pronome relativo


2) Conjuno Integrante: QUE isso / esse (a) Ex.: Estou certo de que voc passar nas provas. (= Estou certo disso)

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01. (COVEST-PE / ALGS) No trecho: Ainda que existam multinacionais proprietrias de terra, o percentual rural, na verdade, o reduto final da livre iniciativa brasileira., a expresso sublinhada expressa um sentido de: a) causa. d) finalidade. b) condio. e) concluso. c) concesso

RESPOSTA
01. (COVEST-PE / ALGS) No trecho: Ainda que existam multinacionais proprietrias de terra, o percentual rural, na verdade, o reduto final da livre iniciativa brasileira., a expresso sublinhada expressa um sentido de: a) causa. d) finalidade. b) condio. e) concluso. C) concesso

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02. Marque a alternativa em que a palavra QUE no conjuno integrante. A) O importante que a nossa emoo sobreviva. B) Convm que ele volte logo. C) Os alunos que se ausentaram foram repreendidos. D) preciso que eles se esforcem ainda mais. E) Parece que tudo acabar bem.

RESPOSTA
02. Marque a alternativa em que a palavra QUE no conjuno integrante. A) O importante que a nossa emoo sobreviva. (O importante isso) B) Convm que ele volte logo. (Convm isso) C) Os alunos que se ausentaram foram repreendidos. (os quais) D) preciso que eles se esforcem ainda mais. ( preciso isso) E) Parece que tudo acabar bem. (Parece isso)

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03. (COVEST-PE / UFPE) Embora no incio do sculo XIX muito se tenha falado da lngua brasileira, como a Constituio no foi votada, mas outorgada por D. Pedro, em 1823, decidiu-se que a lngua que falamos a lngua portuguesa. Nesse trecho, os termos destacados indicam, respectivamente, as relaes lgico-semnticas de: A) concesso e comparao. B) oposio e condio. C) concesso e causa. D) causa e conformidade. E) oposio e comparao.

RESPOSTA
03. (COVEST-PE / UFPE) Embora no incio do sculo XIX muito se tenha falado da lngua brasileira, como a Constituio no foi votada, mas outorgada por D. Pedro, em 1823, decidiu-se que a lngua que falamos a lngua portuguesa. Nesse trecho, os termos destacados indicam, respectivamente, as relaes lgico-semnticas de: A) concesso e comparao. B) oposio e condio. C) concesso e causa. D) causa e conformidade. E) oposio e comparao.

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04. (COVEST PE / UFPE-UFRPE) Embora diferentes, os dois poemas apontam para o grande tema da tica, desde que esta se tornou questo filosfica. Nesse trecho, as relaes sintticosemnticas expressas pelos conectivos sublinhados repetem-se em: A) Ainda que este parea um pas rico e livre, no o podemos assim considerar, pois a maior parte de seu povo pobre. B) Mesmo que me neguem o direito de expresso, perguntarei muitas vezes pela liberdade, como nunca ningum o fez.

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04.
C) Se bem que tenhamos perdido de vista a liberdade, no desistimos de nossos ideais, j que eles fazem parte de ns. D) As mulheres, apesar de conseguirem conquistas libertadoras, assim que se viram presas dupla jornada, se sentiram frustradas. E) Quando estudante, ele se dizia anarquista, desde que no lhe oferecessem emprego e estabilidade.

RESPOSTA
04. (COVEST PE / UFPE-UFRPE) Embora diferentes, os dois poemas apontam para o grande tema da tica, desde que esta se tornou questo filosfica. Nesse trecho, as relaes sintticosemnticas expressas pelos conectivos sublinhados repetem-se em: A) Ainda que este parea um pas rico e livre, no o podemos assim considerar, pois a maior parte de seu povo pobre. (concesso/explicao) B) Mesmo que me neguem o direito de expresso, perguntarei muitas vezes pela liberdade, como nunca ningum o fez. (concesso/comparao)

RESPOSTA
04. C) Se bem que tenhamos perdido de vista a liberdade, no desistimos de nossos ideais, j que eles fazem parte de ns. (concesso/causa) D) As mulheres, apesar de conseguirem conquistas libertadoras, assim que se viram presas dupla jornada, se sentiram frustradas. (concesso/tempo) E) Quando estudante, ele se dizia anarquista, desde que no lhe oferecessem emprego e estabilidade. (tempo/condio)

LEMBRE-SE:
Chame o sucesso para fazer parte de sua vida. Acredite no seu potencial criador, seja inovador, treine sua mente para vencer, estipule metas e, principalmente, lute por seus ideais. Flvio Souza