Professor Carlinhos Costa No importa quanto tempo demore, se estiver nos planos de Deus, vai acontecer!

Voc vai conseguir! Estude e A APROVAO ESTAR MAIS PRXIMA! Orientador Educaciona!
Essas questes foram selecionadas pelo Professor Carlinhos. Sua divulgao vedada SIM"#A$O % & PRE'EIT"RA VA#PARA(SO
SIMULADO PARA OS AMIGOS DO
PROF. CARLINHOS

Pro)essor *ar!in+os *osta
QUES!" #$%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Segundo &uc'( o orientador educacional deve concentrar
esforos( energias e o m)*imo de recursos dispon+veis(
sendo %%%%%%%%%%% o,-etivo considerado como condio
,)sica e imprescind+vel para a o,teno dos resultados
dese-ados.
.ssinale a alternativa que completa corretamente a
lacuna do per+odo acima.
./ o grau de potencialidade do educando
0/ o aperfeioamento profissional
C/ o plane-amento
1/ o desenvolvimento da personalidade do aluno
E/ o ree*ame das tcnicas educativas
QUES!" #2%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Conforme a concepo de &uc'esi so,re .valiao
Educacional( relacione a Coluna $ 3 Coluna 2.
Coluna $
$. .valiao com a funo Classificat4ria.
2. .valiao com a funo 1iagn4stica.
Coluna 2
5 / Constitui6se em um instrumento est)tico e frenador
do processo de crescimento.
5 / Ela ser) um momento dialtico de 7senso8 do est)gio
em que se est) e de sua dist9ncia em relao 3
perspectiva que est) colocada como ponto a ser atingido
3 frente.
5 / Su,trai da pr)tica da avaliao aquilo que lhe
constitutivo: a o,rigatoriedade da tomada de deciso
quanto 3 ao( quando ela est) avaliando uma ao.
5 / Constitui6se em um momento dialtico do processo de
avanar no desenvolvimento da ao( do crescimento
para a autonomia( do crescimento para a compet;ncia(
etc.
. ordem correta de preenchimento dos par;nteses( de
cima para ,ai*o( :
./ $ < $ < 2 < 2.
0/ 2 < 2 < 2 < $.
C/ $ < 2 < $ < 2.
1/ $ < 2 < $ < $.
E/ 2 < $ < 2 < $.
QUES!" #=%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Segundo Coll( as interaes que criam
desenvolvimento( promovem evoluo e
./ mudana nas pessoas.
0/ alterao de n+veis de depend;ncia.
C/ compet;ncia cognitiva
1/ maturidade neurol4gica.
E/ construo de noes l4gicas.
QUES!" #>%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Est) havendo um 7di?6que6di?8. .lunos( professores e@ou
funcion)rios comentam que determinado aluno est)
usando drogas. Segundo i,a( a primeira provid;ncia da
escola :
./ Chamar seu professor e solicitar que tenha uma
conversa com esse aluno( pois desta forma( o aluno se
sentir) mais 3 vontade.
0/ .p4s uma conversa com o orientador e com o diretor(
esse aluno dever) ser advertido e suspenso da escola por
alguns dias( para servir como e*emplo aos demais.
C/ Comunicar diretamente o fato ao Conselho utelar(
sendo ele o canal competente para tratar da criana e do
adolescente.
1/ 1ar uma olhada na ficha escolar desse aluno( levantar
o m)*imo de informaes a respeito do aluno(
semelhante 3 ao de um detetive. Uma pessoa de
a,soluta confiana deve ser destacada para acompanh)6
lo de perto. "s professores devem estar atentos ao seu
comportamento na aula.
E/ Comunicar o fato aos pais( pois devero ser os
primeiros a tomar a provid;ncia adequada.

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QUES!" #A%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
&uc' sugere algumas concepes ,)sicas que
devem fundamentar o processo educativo( EBCE":
./ " aluno deve ser visto como um fim prec+puo da
educaoC para ele e*iste a escola e( portanto( para a
promoo do seu desenvolvimento( devem convergir
direta ou indiretamente todas as aes.
0/ " aluno um ser em desenvolvimento( o qual se
processa e facilitado em etapas.
C/ " desempenho e o desenvolvimento dependem e
esto relacionados aos aspectos cognitivo( afetivo e
psicomotor( interdependentes e interinfluentes em todas
e quaisquer circunst9ncias.
1/ Cognio( afetividade e psicomotricidade esto
presentes em toda situao de desempenho e
desenvolvimento. Portanto( a promoo de
desenvolvimento ser) integral( no ser) desarticulada( 3
medida que dei*ar de considerar qualquer um desses
aspectos.
E/ Qualquer ao educativa que pretenda ser mais que
um esforo isolado necessita ter uma viso glo,al do
desenvolvimento pretendido com relao ao educando.
QUES!" #D%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
. partir dos apontamentos de Ereire em relao aos
Sa,eres Fecess)rios 3 Pr)tica Educativa( analise as
assertivas a,ai*o( assinalando C( para as certas( e E( para
as erradas.
5 / " educador democr)tico no pode negar6se o dever
de( na sua pr)tica docente( reforar a capacidade cr+tica
do educando( sua curiosidade( sua insu,misso.
5 / Fas condies de verdadeira aprendi?agem( os
educandos vo se transformando em reais su-eitos da
construo e da reconstruo do sa,er ensinado( ao lado
do educador( igualmente su-eito do processo.
5 / Fo h) doc;ncia sem disc;ncia( as duas se e*plicam e
seus su-eitos( apesar das diferenas que os conotam se
redu?em 3 condio de o,-eto um do outro.
. ordem correta do preenchimento dos par;nteses( de
cima para ,ai*o( :
./ C < C < C.
0/ E < C < C.
C/ E < E < E.
1/ C < E < E.
E/ C < C < E.
QUES!" #G%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Fa escola inclusiva( professores e alunos aprendem uma
lio: a de que a vida dificilmente ensina. . lio a qual
Hantoan se refere :
./ Sa,er que a universalidade da espcie e suas
peculiaridades o que define o su-eito.
0/ Iespeitar as diferenas.
C/ 1esacomodar a fora corporativa de instituies
especiali?adas.
1/ .creditar que melhor e*cluir e manter alunos em
escolas especiais.
E/ Considerar as desigualdades naturais e sociais.
QUES!" #J%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
So,re os Par9metros Curriculares Facionais( analise as
sentenas a seguir: "s Par9metros Curriculares Facionais
so refer;ncias para o ensino Eundamental e Hdio de
todo o pa+s 5$Kparte/. " o,-etivo dos PCF garantir a
todas as crianas e -ovens ,rasileiros( o direito de
usufruir do con-unto de conhecimentos reconhecidos
como necess)rios para o e*erc+cio da cidadania 52K
parte/. "s PCF possuem car)ter de o,rigatoriedade e(
portanto( pressupe6se que sero adaptados 3s
peculiaridades locais 5=K parte/.
So,re as sentenas( pode6se di?er que esto corretas:
./ .penas a 2K parte.
0/ .penas a =K parte.
C/ .penas a $K e a 2K partes.
1/ .penas a 2K e a =K partes.
E/ . $K( 2K e a =K partes.
QUES!" #L%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Conforme as consideraes de &uc' so,re a necessidade
do plane-amento em "rientao Educacional( analise as
sentenas a seguir:
M. 1eve6se entender que o plane-amento( por si( no
resolve( uma ve? que a ao que produ? modificaes e
que medidas administrativas so necess)rias para
produ?ir resultados.
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MM. Com uma ao plane-ada( poder) a "rientao
Educacional mostrar6se relevante e consistente.
MMM. Fa falta de plane-amento ou em funo de um mau
plane-amento( o tempo dispon+vel para o tra,alho
distri,u+do racionalmente na proporo da import9ncia
das necessidades que deve atender.
Quais esto corretasN
./ .penas M.
0/ .penas MMM.
C/ .penas M e MM.
1/ .penas MM e MMM.
E/ M( MM e MMM.
QUES!" $#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
1e acordo com Orinspun( ho-e a "rientao Educacional
tem o papel %%%%%%%%%%%( isto ( ela se reveste de mais
um campo na escola para analisar( discutir( refletir com e
para todos que atuam na escola.
.ssinale a alternativa que completa corretamente a
lacuna do per+odo acima.
./ funcionalista
0/ tecnicista
C/ de mediao
1/ de cunho psicol4gico( terap;utico e corretivo
E/ filos4fico
QUES!" $$%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
"s contePdos curriculares da educao ,)sica
o,servaro as seguintes diretri?es( EBCE":
a/ . no o,rigatoriedade do ensino da educao f+sicaC
,/ considerao das condies de escolaridade dos
alunos em cada esta,elecimentoC
c/ a difuso de valores fundamentais ao interesse social(
aos direitos e deveres dos cidados( de respeito ao ,em
comum e 3 ordem democr)ticaC
d/ orientao para o tra,alho.
QUES!" $2%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
. educao infantil( primeira etapa da educao ,)sica(
tem como finalidade o desenvolvimento integral da
criana at:
a/ quatro anos de idadeC
,/ cinco anos de idadeC
c/ seis anos de idadeC
d/ sete anos de idade.
QUES!" $=%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
" ensino fundamental o,rigat4rio( deve ter durao de:
a/ D 5seis/ anosC
,/ G 5sete/ anosC
c/ J 5oito/ anosC
d/ L 5nove/ anos.
QUES!" $>%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
So,re a educao de -ovens e adultos correto afirmar(
EBCE":
a/ Q destinada 3queles que no tiveram acesso ou
continuidade de estudos no ensino fundamental e mdio
na idade pr4priaC
,/ "s sistemas de ensino asseguraro gratuitamente aos
-ovens e aos adultos( que no puderam efetuar os
estudos na idade regular( oportunidades educacionais
apropriadas( consideradas as caracter+sticas do alunado(
seus interesses( condies de vida e de tra,alho(
mediante cursos e e*amesC
c/ " Poder PP,lico via,ili?ar) e estimular) o acesso e a
perman;ncia do tra,alhador na escola( mediante aes
integradas e complementares entre siC
d/ . educao de -ovens e adultos no pode articular6se
com a educao profissional.
QUES!" $A%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Considerar6se6o como de manuteno e
desenvolvimento do ensino as despesas reali?adas com
vistas 3 consecuo dos o,-etivos ,)sicos das instituies
educacionais de todos os n+veis( compreendendo as que
se destinam a( EBCE":
a/ pessoal docente e demais tra,alhadores da educao(
mesmo quando em desvio de funo ou em atividade
alheia 3 manuteno e desenvolvimento do ensinoC
,/ aquisio( manuteno( construo e conservao de
instalaes e equipamentos necess)rios ao ensinoC
c/ uso e manuteno de ,ens e servios vinculados ao
ensinoC
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d/ reali?ao de atividades6meio necess)rias ao
funcionamento dos sistemas de ensino.
QUES!" $D%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
So,re os Par9metros Curriculares Facionais correto
afirmar( EBCE":
a/ Iepresentam referenciais para a renovao e
reela,orao da proposta curricularC
,/ Fo deve ser utili?ado como au*+lio para o professor
na tarefa de refle*o e discusso de aspectos do
cotidiano da pr)tica pedag4gica( a serem transformados
continuamente pelo professorC
c/ reforam a import9ncia de que cada escola formule
seu pro-eto educacional( compartilhado por toda a
equipe( para que a melhoria da qualidade da educao
resulte da corresponsa,ilidade entre todos os
educadoresC
d/ ao reconhecerem a comple*idade da pr)tica
educativa( ,uscam au*iliar o professor na sua tarefa de
assumir( como profissional( o lugar que lhe ca,e pela
responsa,ilidade e import9ncia no processo de formao
do povo ,rasileiro.
QUES!" $G%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
. respeito das principais atividades do Servio de
"rientao Educacional analise as afirmativas:
M. Fa .tividade e*istencial a "rientao Educacional
dever) atender educandos que precisam e querem
orientao pessoal no apenas na vida escolar( mas na
vida particular au*iliando em situaes pro,lemas(
dPvidas( inseguranas e incerte?as.
MM. .tividade terap;utica est) voltada aos educandos com
dificuldades de estudo ou de comportamento cu-os casos
precisam de uma assist;ncia mais ass+dua e
especiali?ada.
MMM. .tividade de recuperao refere6 se aos educandos
que apresentam um dficit definido de aprendi?agem e
que precisa de recuperao. Esta atividade deve ser
e*ercida em parceria com a Superviso Escolar.
MR. . recuperao( tra,alhada pelo "rientador( tem
somente o o,-etivo de levar o educando a alcanar certas
notas.
Esto corretas:
a/ Somente M( MM e MMMC
,/ Somente MM( MMM e MRC
c/ Somente M( MMM e MRC
d/ Somente M e MMM.
QUES!" $J%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
So,re os Princ+pios Qticos na atuao do "rientador
Educacional est) C"IIE. a afirmativa:
a/ Em,ora no ha-a um c4digo de tica ela,orado
especificamente para o "rientador Educacional( como
todo profissional( ele deve ter sua atuao pautada por
princ+pios ticos:
,/ ra,alho de um orientador educacional reveste6se de
grande import9ncia( comple*idade e responsa,ilidade e(
para que se-a reali?ado a contento( e*ige6se muito desse
profissional( no s4 em termos de formao( de
atuali?ao constante e de caracter+sticas de
personalidade como tam,m que siga os princ+pios
ticos contidos no C4digo de tica do "rientador
Educacional:
c/ " sigilo das informaes constantes dos prontu)rios
dos alunos pode ser partilhado apenas com os pais(
professores( coordenadores e se preciso com colegas de
classe que possas a-udar no desenvolvimento do aluno
com pro,lemasC
d/ Como a interao do "rientador Educacional com os
orientados se caracteri?a pelo seu car)ter de relao de
a-uda( sempre o aluno que deve e*por(
espontaneamente( fatos ou situaes de cunho pessoal
ou familiar( o "rientador no poder) -amais fa?er
indagaes so,re a pro,lem)tica em questo.
QUES!" $L%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
. orientao educacional( assim como a superviso
escolar( tem rece,ido enfoques variados.
radicionalmente( o orientador educacional tem sido
visto e tem 6 se visto como um profissional( cu-o papel
principal atuar com os educandos. . respeito do
assunto MFC"IIE" afirmar:
a/ "s modelos e tcnicas de aconselhamento utili?ado
em orientao educacional desenvolveram6se
originalmente no 9m,ito da psicoterapia( e
implicitamente assumem a noo de que o indiv+duo e
no o am,iente em que fa? parte que deve modificar6
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se( pois ele( indiv+duo( e no o am,iente que est)
pertur,ado( doente ou com pro,lemasC
,/ .lgumas ve?es o atendimento individual ao educando
fundamenta6se no pressuposto de que os educando tem
necessidades especiais e que os professores no esto
preparados ou no tem condies para atend;6lasC
c/ 1entre todas as atuaes do "rientador Educacional o
aconselhamento a principal e mais importante em
detrimento das outras funesC
d/ .lguns pro,lemas dificultam a atuao do "rientador
Educacional( por e*emplo a falta de espao f+sico para
atender individualmente ou em grupo e o tempo5pouco/
dispon+vel para o atendimento.
QUES!" 2#%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
.nalise as afirmativas a respeito do plane-amento em
orientao escolar e assinale o item correto:
a/ Q importante o plane-amento no servio de orientao
educacional para que o tra,alho desse profissional no
continue sendo o,-eto de improvisaes( ou
desempenharem papeis que no so seusC
,/ . funo do plane-amento se refere 3 ela,orao dos
planos de aulas a serem desenvolvidos durante um ano
letivoC
c/ "s ",-etivos do Plane-amento em orientao
educacional no precisam concordar com as da
educaoC
d/ . avaliao dentro do plane-amento de "rientao
tem especificamente a funo classificar cada aluno de
acordo com seu pro,lema.

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2 C $2 C
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