Alfabetizao

Ttulo: Aprendendo a ler embalagens e etiquetas.

Srie: Educao Infantil
Tempo necessrio: !ma semana
As etiquetas e embalagens so portadores de te"tos que cumprem a funo de
informar. #izem a composio do produto$ que cuidados so e"igidos para seu
funcionamento e manuteno$ data de %alidade$ modo de usar e de armazenar o
produto... &eiculam te"tos escritos curtos e utilizam imagens. Ser capaz de
compreender esses te"tos fundamental para o e"erccio da cidadania e$ se bem
utilizados na alfabetizao$ podem trazer contribui'es importantes tambm para os
a%anos dos alunos no processo de aquisio de procedimentos de leitor da escrita
%erbal e no(%erbal.
Seq)*ncia didtica
Esta seq)*ncia de trabal+o centra(se em ati%idades de leitura baseadas numa
proposta significati%a de alfabetizao. &isa$ com isso$ formar leitores e escritores$ e
no apenas decifradores do sistema. ,ara organizar essa seq)*ncia preciso
considerar:
- .s con+ecimentos pr%ios dos alunos. /este caso$ o grau de familiaridade com esse
tipo de te"to. .u se0a$ preciso saber que con+ecimentos os alunos 0 t*m sobre as
embalagens e etiquetas. . que imaginam que possa estar escrito e onde podemos
encontr(las.
- .s con+ecimentos dos alunos sobre o sistema alfabtico. 1uais alunos 0 so
capazes de ler e quais so capazes de antecipar o significado de uma mensagem
apoiados em recursos como as imagens$ por e"emplo.
As caractersticas concretas do grupo. 2omo se trata de ati%idades que os alunos
realizaro em grupos$ saber o que os alunos 0 sabem fundamental para organizar
bons agrupamentos
.b0eti%os
Ao final das ati%idades$ espera(se que o aluno este0a apto a:
- 3econ+ecer situa'es em que faz sentido buscar informa'es nas embalagens e
etiquetas.
- Identificar o tipo de informao poss%el de ser encontrada em cada te"to desses
portadores.
- Identificar as principais informa'es trazidas nas embalagens e nas etiquetas.
- !tilizar estratgias de leitura para buscar informa'es nos te"tos: antecipar o
significado4 utilizar as informa'es no %erbais4 utilizar o con+ecimento de mundo4
auto corrigir(se quando as antecipa'es
3ecursos didticos
- Embalagens de produtos di%ersos
- Etiquetas ou reprodu'es das mesmas 5destas que %*m pregadas no interior dos
t*nis$ nas roupas de cama$ de mesa e ban+o e nas %estimentas pessoais6
- ,apel sulfite
- 2ola
.rganizao da sala
78 ati%idade ( pequenos grupos de no m"imo 9 alunos. :aranta que cada grupo ten+a
alunos com mais informao e aluno com menos informao.
;8 ati%idade < com a sala toda. .rganize um crculo.
=8 ati%idade < em pequenos grupos. ,odem ser os mesmos grupos da ati%idade 7. >
importante que os alunos trabal+em com o mesmo grupo durante um tempo para
mel+orar o relacionamento com os colegas.
#esen%ol%imento da ati%idade?procedimentos
7@ dia < ati%idade 7
Ae%e para a classe embalagens e etiquetas que %oc* recortou. Se no for poss%el$
faa reprodu'es 5tire cBpias de embalagens para manter as caractersticas originais
do portador6.Tente garantir embalagens e etiquetas de produtos que se0am comuns
onde %oc* mora. Isso importante para que alunos possam antecipar significados. Se
o produto no for con+ecido esta antecipao ficar pre0udicada.
.rganize grupos. 2ada grupo recebe uma embalagem ou etiqueta. As crianas de%em
identificar qual o produto e o que de%e estar escrito. Entregue a embalagem e pea ao
grupo para responder:
1ual o produtoC
,ara que ele ser%eC
. que de%e estar escrito na embalagemC
.nde est o nome do produtoC 5,ea para que apontem6.
1uais outras informa'es de%em estar escritasC
,or que e"istem letras grandes e letras pequenasC ,ea para que colem a
embalagem recebida no papel sulfite e apresente para a sala. 2omo lio de casa$
solicite aos grupos que procurem outras etiquetas e embalagens.
;@ dia ( ati%idade ;
&amos ac+ar a embalagemC 3ecol+a as embalagens trazidas pelos alunos. 2ole(as
na lousa. .rganize um crculo com os alunos de forma que todos possam %er todas as
embalagens. #iga D turma que todos %o participar de um 0ogo. &oc* diz o nome de
um produto e as crianas de%em procurar na lousa onde est a embalagem
correspondente. 2ombine algumas atitudes com os alunos. Ae%antar a mo$ por
e"emplo$ quando ac+ar. Se podem ou no le%antar do lugar para procurar mel+or. Se
precisarem de dicas$ de%em pedi(las. 2omece o 0ogo. Eale o nome do primeiro
produto. &oc* pode tambm iniciar por dicas: FSer%e para esco%ar o denteG4 F !samos
quando %amos la%ar o cabeloG. 2+ame os alunos para pegar e embalagem. E"plore as
informa'es da embalagem. &erifique o prazo de %alidade e discuta por que essa
informao aparece na etiqueta. Aeia as informa'es sobre a composio e
armazenamento do produto e todas outras informa'es importantes que esto na
embalagem. #iscuta com os alunos o que pode acontecer com algum que compra
um produto sem ler a embalagem.
.rientao: #urante o 0ogo$ % c+amando os alunos. ,ara aqueles com menos
informao d* dicas do tipo F2omea com a mesma letra do seu nomeG$ F Tem seis
letrasG.
Aio de casa: pea Ds crianas que perguntem aos adultos com quem moram se
costumam ler as embalagens quando %o comprar algum produto.
=@ dia ( ati%idade =
Ae%e para a sala de aula etiquetas di%ersas. Em pequenos grupos os alunos de%em
identificar quais mensagens de%em estar escritas em cada uma delas. ,ergunte onde
podem ser encontradas. E"plore alguns smbolos muito utilizadas por essas etiquetas$
como indica'es de como la%ar$ como passar etc. &oc* pode tambm pedir para
identificar o taman+o da roupa$ se esti%er trabal+ando com peas de %esturio. 2omo
eu posso fazer para ter certeza que a roupa ir me ser%ir$ sem %estir a roupaC
A%aliao
.bser%e a produo dos alunos e registre(a
Sugest'es para trabal+o interdisciplinar
As ati%idades com etiquetas e embalagens permitem fazer cone"'es com outras reas
de con+ecimento. Ao trabal+ar com embalagens$ pode(se classificar os produtos por
sua origem$ discutir processos de industrializao e uso de tecnologia. .utra
possibilidade a cone"o com a Hatemtica. As ati%idades tambm podem estar
relacionadas com a educao para o consumo e podem possibilitar estudos temticos:
alimentao$ brinquedos etc.
.rganizao da sala: 2ada tipo de ati%idade e"ige uma determinada organizao.
78 ati%idade < pequenos grupos de no m"imo 9 alunos. :aranta que cada grupo
ten+a alunos com mais informao e aluno com menos informao.
;8 ati%idade < com a sala toda. .rganize um crculo.
=8 ati%idade < em pequenos grupos. ,odem ser os mesmos grupos da ati%idade 7. >
importante que os alunos trabal+em com o mesmo grupo durante um tempo para
mel+orar o relacionamento com os colegas.
#esen%ol%imento da ati%idade? procedimentos
7@ dia < ati%idade 7
Ae%e para a classe embalagens e etiquetas que %oc* recortou. Se no for poss%el$
faa reprodu'es 5tire cBpias de embalagens para manter as caractersticas originais
do portador6.Tente garantir embalagens e etiquetas de produtos que se0am comuns
onde %oc* mora. Isso importante para que alunos possam antecipar significados. Se
o produto no for con+ecido esta antecipao ficar pre0udicada.
.rganize grupos. 2ada grupo recebe uma embalagem ou etiqueta. As crianas de%em
identificar qual o produto e o que de%e estar escrito. Entregue a embalagem e pea ao
grupo para responder:
1ual o produtoC
,ara que ele ser%eC
. que de%e estar escrito na embalagemC
.nde est o nome do produtoC 5,ea para que apontem6.
1uais outras informa'es de%em estar escritasC
,or que e"istem letras grandes e letras pequenasC ,ea para que colem a
embalagem recebida no papel sulfite e apresente para a sala. 2omo lio de casa$
solicite aos grupos que procurem outras etiquetas e embalagens.
;@ dia ( ati%idade ;
&amos ac+ar a embalagemC 3ecol+a as embalagens trazidas pelos alunos. 2ole(as
na lousa. .rganize um crculo com os alunos de forma que todos possam %er todas as
embalagens. #iga D turma que todos %o participar de um 0ogo. &oc* diz o nome de
um produto e as crianas de%em procurar na lousa onde est a embalagem
correspondente. 2ombine algumas atitudes com os alunos. Ae%antar a mo$ por
e"emplo$ quando ac+ar. Se podem ou no le%antar do lugar para procurar mel+or. Se
precisarem de dicas$ de%em pedi(las. 2omece o 0ogo. Eale o nome do primeiro
produto. &oc* pode tambm iniciar por dicas: FSer%e para esco%ar o denteG4 F !samos
quando %amos la%ar o cabeloG. 2+ame os alunos para pegar e embalagem. E"plore as
informa'es da embalagem. &erifique o prazo de %alidade e discuta por que essa
informao aparece na etiqueta. Aeia as informa'es sobre a composio e
armazenamento do produto e todas outras informa'es importantes que esto na
embalagem. #iscuta com os alunos o que pode acontecer com algum que compra
um produto sem ler a embalagem.
.rientao: #urante o 0ogo$ % c+amando os alunos. ,ara aqueles com menos
informao d* dicas do tipo F2omea com a mesma letra do seu nomeG$ F Tem seis
letrasG.
Aio de casa: pea Ds crianas que perguntem aos adultos com quem moram se
costumam ler as embalagens quando %o comprar algum produto.
=@ dia ( ati%idade =
Ae%e para a sala de aula etiquetas di%ersas. Em pequenos grupos os alunos de%em
identificar quais mensagens de%em estar escritas em cada uma delas. ,ergunte onde
podem ser encontradas. E"plore alguns smbolos muito utilizadas por essas etiquetas$
como indica'es de como la%ar$ como passar etc. &oc* pode tambm pedir para
identificar o taman+o da roupa$ se esti%er trabal+ando com peas de %esturio. 2omo
eu posso fazer para ter certeza que a roupa ir me ser%ir$ sem %estir a roupaC
I.:. #.S 3JT!A.S
!m e"ibido$ outro engraado. Ser mesmo poss%el classificar os colegas assimC
( I#A#E A partir de sete anos.
( . 1!E #ESE/&.A&E Trabal+o em grupo.
( HATE3IAA: 3Btulos 5feitos pelo professor6 e fita adesi%a.
( .3:A/IKALM. As crianas andam li%remente pela classe.
( 2.H. N3I/2A3: .s alunos se organizam em roda e fec+am os ol+os. Enquanto
isso$ %oc* fi"a um rBtulo na testa de cada um 5Sou surdo. :riteO ? Sou engraado.
Sorria. ? Sou indeciso. #iga(me o que fazer. ? Sou poderoso. 3espeite(me. ? Sei tudo.
,ergunte(me. ? Sou antiptico. E%ite(me.6. Ao seu sinal$ eles abrem os ol+os e
comeam a andar pela sala. 1uando encontram um colega$ l*em 5mas no dizem6 o
que est escrito em sua testa e agem de acordo com as instru'es. ,or e"emplo$ se a
criana l* FSou prepotente. Ten+a medoOG$ ela de%e e"pressar receio e fugir desse
colega. #epois de um tempo$ quando todos ol+aram os rBtulos dos colegas$ formam
uma no%a roda. ,ergunte se cada aluno descobriu o que esta%a escrito em sua testa.
Em seguida$ eles conferem se acertaram. Incenti%e cada um a contar como se sentiu
e$ depois$ pea Ds crianas para comparar a e"peri*ncia que %i%eram com situa'es
reais. ,ergunte se elas costumam FrotularG os colegas ou ac+am que so rotuladas.
Eonte: re%istaescola.abril.com.br