PROGRESSOS DA LINGSTICA COGNITIVA

E NVEIS DE ANLISE LINGSTICA

Antnio Suarez AB R E U
1
RESUMO: Este artigo procura mostrar a importncia do paradigma cognitivista e seus recentes
progressos na descrio da l inguagem humana, defendendo a manuteno dos chamados n-
veis de anlise lingstica, como forma de tornar operacionais os procedimentos de descrio.
PALAVRAS-CHAVE S: Lingstica cognitiva; nveis de anlise; espaos mentais; metfora;
blendind.
Relevncia do modelo cognitivista
Os model os tr adi ci onai s de descrio l ingstica fazem uso dos ch amados nveis
de anlise l ingstica. O model o da gramtica tr adi ci onal u ti l i za trs nveis: fontica,
mor fol ogi a e si ntaxe. Os model os es tr utur al i s ta e ger ati vi s ta s u b s ti tu em o nvel da fo-
ntica pel o da fonol ogi a. Os estr utur al i stas u ti l i zavam a fonol ogi a como ponto de par-
ti da par a a descrio e o ger ati vi s mo, a si ntaxe. O model o funci onal i s ta i nova, acr es-
centando os ch amados nveis transfrsticos: texto, enunciao e di s cu r s o, u ma vez
que o carter fu nci onal da l i ngu agem h u mana s omente pode ser obs er vado em u m
texto, em interao di s cur s i va. Quando eu di go a al gum: -Finalmente, meu pai con-
seguiu comprar o carro!, s consi go descrever a funci onal i dade do ar ti go defi ni do que
modi fi ca o s u bs tanti vo carro, se l evar em conta u m pr ocesso di s cur s i vo em que esse
ar ti go t em a funo de assi nal ar que o vecul o em questo j era conh eci do do meu
i nter l ocutor , pr evi amente construo desse texto. A Lingstica cogni ti va, que nasce
nos anos 80, a par ti r da tradio funci onal i sta, enfatiza, como pr-requisito par a a des-
crio lingstica, o uso de u m conh eci mento prvio do mu ndo (backstage, cognitiorj
de que fazem par te fatores biol gicos, psicol gicos, histricos e scio-cul turais, como
afi r ma Langack er (1999, p. 14, traduo nossa):
Departamento de Lingstica - F acul dade de Cincias e Letras - UNESP - 14800- 901 - Araraquara - SP - Brasil . E -mail :
tom_abreu@uol .com.br.
Al fa, So Paul o, 47 (2). 9- 19, 2003 9
A maior parte dos lingistas basicamente funcionalistas e cognitivistas acredita que a l i n-
guagem moldada e del imitada pelas funes para as quais serve e por uma variedade de
fatores inter-relacionados: ambientais, biolgicos, psicolgicos, evolutivos, histricos, scio-
cul tur ai s.
2
De fato, como entender, sem essas orientaes, o segui nte trecho, parte de u m arti go
i nti tu l ado "De vento em popa", de autor i a da j or nal i s ta E l i ana Cantanh ede (2003, p. 2):
Lul a vol tou ontem de Quito, no Equador, com o primeiro trofu da nova poltica externa [...].
Incio de governo, novas polticas, teses, aes. E, evidentemente, criticas dos que vinham
tocando o barco e agora se sentem subitamente fora. Acusam o novo governo, alis, de ter
desviado o leme do Itamaraty para o Planalto, onde o assessor internacional do PT e agora
de Lul a, Marco Aurlio Garcia, d os rumos e pode gerar confronto com os E UA [...]. Hoje a
turma est dividida entre os que apl audem e os que temem as ousadias de Lul a e Marco
Aurlio, mas os dois lados acham que, em caso de necessidade, a soluo est logo al i e se
chama Celso Amorim. O chanceler est atuando em dobradinha com Garcia e tem cara de
tmido, mas bom de servio. Se algo ratear, estar pronto parar assumir o leme sozinho.
Quanto aos marinheiros embaixadores e dipl omatas em geral? Hoje, ainda h vivas tuca-
nas. Se der errado, eles se fortalecem. Se der certo, sero todos petistas desde criancinhas.
I ni ci al mente, pr eci so que se entenda que, do ponto de vi sta histrico-institucio-
nal , o Ministrio de Rel aes E xter i or es que tem a tradio de comandar o r el aci o-
namento entr e o B r asi l e os outr os pases. I sso confi gur a u m pr-requisito histrico e
scio-cultural. pr eci so entender, tambm, que a autor a do texto est u ti l i zando u ma
metfora de per cur so no mar, par a descrever o pr obl ema em questo. Da expresses
como desviar o leme, tocando o barco, dar rumos, assumir o leme, marinheiros embai-
xadores e diplomatas em geral. I sso confi gur a u m pr-requisito psicol gico-cognitivo.
pr eci s o que se entenda tambm que Itamaraty e Planalto so nomes dos pal cios
que abr i gam, r especti vamente o Ministrio de Rel aes E xter i or es e a chefia do Poder
E xecuti vo. Trata-se de u m processo cogni ti vo denomi nado metonmia.
3
pr eci so, ai n-
da, que se entenda a expresso vivas tucanas. Trata-se de aci onar o frame scio-cul -
tu r al do l uto das vivas pel o s enti mento da per da do mar i do associado ao adj eti vo tu-
cano que se refere aos fil iados ou si mpati zantes do PSDB, par ti do que per deu a el eio
para presidente, em 2002. Na frase segui nte, estr anh amente, a referncia de vivas tu-
canas, que est no femi ni no, r etomada no mas cu l i no: eles se fortalecem. pr eci s o
No original : "Most basically, cognitive and functional l inguistics believe that l anguage is shaped and constrained by the
functions i t serves and by a variety of rel ated factors: environmental , biol ogical , psychol ogical , devel opmental , historical ,
sociocul tural ".
H por trs dessa metonmia, rima outra, perdida na Histria. O nome Itamaraty venr de um antigo palcio carioca que,
na poca do Imprio, era residncia do Conde de itamaraty e que. depois de l ei servido de sede ao governo republ icano
de F l oriano Peixoto, foi transformado em l ocal de funcionamento do Ministrio de Relaes E xteriores, no i ni ci o do s-
cul o XX, quando o Baro do Rio Branco era ministro. Esse procedimento de util izar edifcios para denominar atividades
governamentais comum tambm em outras lnguas. E xempl o disso chamar o Ministrio de Relaes E xteriores da
Frana de Quai d'Orsay e a presidncia da repblica francesa de Elise.
10 Al fa, So Paul o, 47 (2): 9-19, 2003
resol ver esse estr anh amento, vendo a u ma concordncia ad sensum, fei ta por i coni ci -
dade, u ma vez que as tai s vivas so, na verdade, os embai xador es e di pl omatas ai nda
i nconfor mados com a der r ota sofrida pel o par ti do do gover no.
E sse ti p o de anl ise par ece estar de acor do c om o que di z F auconni er (1999b, p.
96 , traduo nossa), quando afi r ma que:
A l inguagem apenas a ponta de um espetacular iceberg cognitivo e, quando nos empe-
nhamos em qual quer atividade de l inguagem, seja ela comum ou artisticamente criativa,
buscamos, inconscientemente, imensos recursos cognitivos, trazemos lembrana inme-
ros modelos e frames, estabelecemos mltiplas conexes, agregamos uma grande quanti-
dade de informao, e nos empenhamos em mapeamentos criativos, transferncias e elabo-
raes.
4
Di z mai s al m que: "Os cons tr utos , operaes e dinmica cogni ti vos e o entendi -
mento de sistemas conceptuai s tor nar am- se o foco centr al da anl ise" (F AU CONNI E R,
1999b, p. 97, traduo nos s a).
5
Di z tambm que: "I sso si gni fi ca estudar o di scur so i ntegr al mente, a l i ngu agem no
contexto, inferncias atual i zadas por par ti ci pantes em u ma tr oca, frames util izveis,
suposies impl citas e model os interpretveis, par a ci tar apenas al gu ns " (F AU CON-
NI E R, 1999b, p. 97, traduo nossa), e
Tudo isso di to, fi cam al gumas per guntas: Por onde comear? Ser que ter emos de
tr abal h ar sobre o caos? Como fi cam os estudos es tr i tamente gr amati cai s dentr o desse
model o?
Progressos nos estudos da Lingstica cognitiva
E m pr i mei r o l ugar , pr eci s o di zer que os avanos sobr e os es tudos de model os
cogni ti vos, mapeamentos cri ati vos e transferncias, par a ci tar apenas u m exempl o, vm
sendo al tamente si gni fi cati vos, o que, j de incio, nos afastaria do caos. B asta l embr ar
o progresso feito no estudo da metfora, nos ltimos dez anos. De fi gur a retrica e esti -
lstica, passou a ser vi s ta como u m pr ocesso cogni ti vo de gr ande importncia par a o
funci onamento das lnguas e da mente h umana. Quanto sua natur eza, os estudos i ni -
ciais de Lak off e J oh ns on, nos anos 80, cu l mi nar am c om a atual teor i a de blending, al -
tamente promi ssora. Segundo Lak off e J oh nson (1980), em Metaphors we live by, a me-
No original : "Language is onl y the ti p of a spectacul ar cognitive iceberg, and wh en we engage i n any l anguage activity,
be i t mundane or artistical l y creative, we draw unconsciousl y on vast congnitive resources, cal l up innumerabl e model s
and frames, set up mul ti pl e connections, coordinate l arge arrays of i nfor mati ons, and engage i n creative mappi ngs,
transfers, and el aborations".
No or i gi nal : "The cogni ti ve constructs, operations, and dynamics, and the understandi ng of conceptual systems have
become a central focus of anal ysys".
No or i gi nal : "Thi s means s tudyi ng ful l discourse, l anguage i n context, inferences actual y dr awn by par ti ci pants i n an
exchange, appl icabl e frames, i mpl i ci t assumptions and construal , to name just a few".
Al fa, So Paul o, 47 (2): 9- 19, 2003 11
tfora seria u ma manei r a de exper i enci ar u ma coisa a par ti r de u ma outr a coisa, ou se-
ja, par ti r de u m domnio de or i gem, como, por exempl o, o jogo, para fal ar de amor. Des-
sa manei r a, podemos cons tr u i r u m texto, di zendo que, no decorrer de um relaciona-
mento, um dos amantes vem cometendo faltas demais e que, por isso, j est merecendo
ser expulso do campo do jogo amoroso. Al is, Vincius de Mor aes u ti l i zou , de manei r a
bas tante cr i ati va, essa metfora em sua msica Regra Trs (TOQU I NHO; MOR AE S,
2003), feita em par cer i a comToqu i nh o e cujo incio apresenta os segui ntes versos:
Tantas voc fez que ela cansou
Porque voc, rapaz
Abusou da regra trs
A r egr a trs do futebol tr ata do nmero de j ogador es em campo e deter mi na os
critrios de substituio del es, dur ante u ma par ti da. O ouvi nte da msica deve enten-
der, por tanto, que o rapaz em questo "s u b s ti tu i u " a namor ada por outr as, c om exage-
ro, ou seja, tr ai u a companh ei r a diversas vezes.
A teor i a de blending faz u ma nova l ei tu r a do model o anter i or , dentr o da T E O R I A
D OS E SPA OS ME NTAI S , sobre os quai s di zem F auconni er e Tur ner (2002, p.40, traduo
nossa): "E spaos mentai s so pequenos pacotes concei tuai s construdos quando pen-
samos e fal amos, c om o propsito de entendi mento especfico e ao".
7
U m exempl o desses pacotes concei tuai s pode ser vi s to em u ma pequena matria
da seo "Radar " em u m nmero da r evi sta Veja:
Culpa de So Pedro
Neste primeiro bimestre, o setor de bebidas est vendendo 10% a mais de cervejas e refri-
gerantes do que no ano passado. uma boa notcia, mas no se trata exatamente de reati-
vao da economia. Os responsveis por tanta sede so o sol incl emente e os poucos dias
de chuva desse vero em comparao com janeiro e fevereiro do ano passado (J ARDIM,
2003, p.31).
Quando o l ei tor l o ttulo da matria, j ativa, em sua mente, u m espao mental on-
de exi ste a crena popul ar de que So Pedro responsvel pel os fenmenos meteorol -
gi cos do pl aneta. E m funo disso, apesar de a expl icao do aumento de cons umo de
bebidas vi r apenas na ltima frase, desde o i ni ci o da l ei tura, el e capaz de prev-la.
Vol tando teor i a de blending, segundo F auconni er e Tur ner (2002), tanto o dom-
ni o de or i gem qu ando o domnio al vo, pr opostos por Lak off e J oh ns on (1980), fu nci o-
nam como espaos mentai s de inputs, a par ti r dos quai s cr i ado u m ter cei r o espao
No or i gi nal : "Mental spaces are smal l conceptual pack ets constr ucted as we th i nk and tal k , for purposes of l ocal
understanding and acti on".
12 Al i a, So Paul o, 47 (2): 9- 19, 2003
mental denomi nado de espao gentico, que contm os el ementos estr utur ai s e de or-
ganizao mai s comuns , compar ti l h ados por ambos os inputs anter i or es. No caso da
msica Regra trs (TOQU I NHO; MORAE S, 2003), teramos como input 1 (jogo de fute-
bol ), al go como:
Nmero mximo de jogadores em campo =11
Nmero mnimo =7
J ogadores que podem ser substitudos =at o mximo de 3
J ogadores substitudos devem entrar pel a l i nh a centr al do campo
etc. etc.
O input 2 (r el aci onamento amoroso) seria al go como:
Nmero de par ti ci pantes : 2 (um h omem e u ma mul h er )
Moti vo da participao: amor =atrao fsica, mental etc.
Obj eti vo: preservao da espcie, vi a procriao
Pode acontecer de u m dos par ti ci pantes , de manei r a vel ada, ar r u mar ou tr o par -
ceiro, dur ante a relao, o que confi gur a traio
etc. etc.
O espao genrico seria al go como:
substituio de jogadores (at o nmero mximo de trs)
arranjar outr o par cei r o, vel adamente, dur ante o r el aci onamento
F i nal mente, esse espao genrico pr oj etado em u m novo espao denomi nado
espao blend que ter i a a segui nte configurao:
o par cei r o mas cul i no s u bs ti tu i sua par cei r a, s em o conh eci mento del a;
essa substituio faz par te de uma regra implcita (machi sta, obvi amente) funda-
mentada em dados histrico-culturais, a respeito do compor tamento mascul i no.
Segundo F auconni er e Tur ner (2002, p. 48), aqui l o que exi s te no espao blend no
exi s te nem no input 1, nem no input 2. No existe, no futebol , por exempl o, nenh u ma
situao em que u m j ogador seja substitudo s es condi das , per manecendo o ou tr o
em campo; nem exi ste, no r el aci onamento amor oso, u m conj u nto de r egr as que per -
mi t a a traio, s anci onado por u ma World Relationship Association
8
. Para entender
mel h or o que i sso s i gni fi ca, podemos tomar como exempl o a or i gem dos tanqu es de
guer r a, cuja inveno tambm envol veu u m processo de blend. O input 1 for am os tr a-
tor es agrcol as, que andavam sobre qual quer ter r eno e o input 2 for am os canhes de
Semelhante World Football Association.
Al fa, So Paul o, 47 (2): 9- 19, 2003 13
ar ti l h ar i a. J u ntando a idia de movi mentar - s e sobre qual quer ter r eno c om a idia dos
canhes, cr i ou- se u m vecul o bl i ndado, equi pado c om u m canho, capaz de desl ocar-
se em qu al qu er ter r eno. Nem no input 1 exi ste a idia bl ica, nem no 2, a de tr abal h o
agrcola.
E sse mecani s mo faz par te dos nossos processos cogni ti vos dirios e est na or i -
gem de toda a cr i ati vi dade h u mana. Concor do, poi s, c om F auconni er (1999a, p. 181,
traduo nossa), quando di z que: "nas nossas aes dirias e na fal a tambm r eal i za-
mos u m si gni fi cati vo blendingcriativo on-line".
9
Conti nuando a defesa da tese de que os avanos a respei to das "fer r amentas cog-
ni ti vas " so, de fato, cons i s tentes , posso l embr ar aqu i u ma posio mai s r ecente de
Lak off e J oh ns on (1999), pr ocur ando demonstr ar as or i gens cogni ti vas do pr ocesso de
blending. Segundo el es, exi s tem metforas primrias, vi ncul adas a experincias s ub-
j eti vas, l i gadas infncia das pessoas:
Adquirimos um vasto sistema de metforas primrias, automaticamente e inconsciente-
mente, simplesmente por existirmos, nas maneiras mais comuns no mundo dirio, desde os
primeiros dias de vida. (LAKOFF; J OHNSON, 1999, p. 47, traduo nossa)
10
E xempl os de metforas primrias podem ser encontr ados, por exempl o, nas idias
de que o afeto tpido, quente e que o importante grande. Segundo os autor es , o
processo de blending envol veria, r especti vamente:
a) O afeto quente
J ul gament o subj et i vo: afeio
Domni o sensri o-motor: temper atur a
E xempl o: E l a me r ecebeu cal orosamente.
E xperi nci a pri mri a: a percepo do cal or, qu ando a criana abraada afe-
tuosamente.
b) O i mpor tante gr ande
J ul gament o subj et i vo: importncia
Domni o sensri o-motor: tamanh o
E xempl o: Amanh ser u m gr ande di a.
E xperi nci a pri mri a: quando criana, descobr i r que as coisas gr andes, como
os pai s, so i mpor tantes e podem exercer foras mai or es sobre el a e domi nar sua
experincia vi sual .
No original : "i n everyday action and speech we also perform a significant 'creative' on-l ine bl endi ng".
No original : "We acquire a l arge system of primary metaphors automatical l y and unconsciousl y simpl y by functioning, i n
the most ordinary of ways i n the everyday wor l d from our earl iest years".
14 Al fa, So Paul o, 47 (2): 9-19, 2003
A par ti r da vivncia das metforas primrias, vo s u r gi ndo, aps, as metforas
compl exas , como as que s ubj azem ao ar ti go de Cantanh ede (2003) e l etr a de Vin-
cius (TOQU I NHO; MORAI S, 2003).
Aplicaes da Lingstica funcional
cognitiva na descrio lingstica
Peter Har der (1999) di s cute, em u m i ns ti gante ar ti go, a questo do continusmo
ou no da Lingstica cogni ti va, entendendo como continusmo o abandono, no es tu-
do da l i ngu agem h u mana, das fr ontei r as e do mtodo r epr es entados pel os nveis de
anlise lingstica. Segundo ele, no h como negar os benefcios da nova pos tur a epi s-
temol gica, mas pr eci so l evar em conta u ma au tonomi a par ci al dos fatos l ingsti-
cos em relao aos fatos sociais, biol gicos ou histricos. Segundo el e:
A expresso-chave para esse desafio ser 'autonomia parcial ', entendida como fato central
a respeito da relao entre domnios relacionados: fatos cognitivos so parcial mente aut-
nomos em relao a fatos brutos; fatos lingsticos so parcialmente autnomos em relao
a fatos da experincia; fatos sintticos so parcialmente autnomos em relao a fatos rela-
cionados ao sentido de elementos e fatos sociais so parcialmente autnomos em relao a
fatos mentais. Essa expresso impl ica tambm que os domnios em questo so parcial -
mente no-autnomos (HARDER, 1999, p. 196, traduo nossa).
11
Ar gu menta ele, por anal ogia, que se tr ata de fazer al go semel h ante a l evar em con-
ta a diferena fu nci onal entr e rgos em u m cor po bi ol gi co. cl ar o que todos el es
so compos tos de tomos e mol cul as, mas podemos, per fei tamente estudar, separa-
damente, a organizao par ti cul ar de cada u m del es e suas rel aes, as s i m como po-
demos estudar a si ntaxe, em sua organizao e rel aes. Af i nal de contas, di z Har der
(1999, p l 9 7, traduo nossa), "[...] mas voc no pode ter coraes e per nas e estma-
gos flutuando al eator i amente, combi nando- s e ocasi onal mente, for mando u m ani mal ,
como u m t odo".
1 2
Tomemos como exempl o dessa posio, u m tpico dentr o do estudo dos s ubs tan-
ti vos compostos em portugus, no nvel de anlise da mor fol ogi a. Vejamos, i ni ci al men-
te, os segui ntes exempl os:
No original ; "The key phrase for this endeavor wi l l be 'partial autonomy', understood as a central fact about the rel ationship
between rel ated domains; cognitive facts are partial l y autonomous of brute facts; l i ngui sti c facts are partial y autonomous
of experiential facts; syntactic facts are partial l y autonomous of facts about the meaning of el ements and social facts are
partial l y autonomous of mental facts. This phrase impl ies also that the domains i n question are partial l y non-autonomous".
No or i gi nal : "but you cannot have hearts and l egs and stomachs dr i fti ng around, occasional l y combi ni ng i nto a whol e
ani mal ".
Al fa, So Paul o, 47 (2): 9-19 ?w 15
cirurgio-dentista
car r o- bomba
tes temunh a- bomba
pal avra- chave
funcionrio-fantasma
pr ogr ama- pi l oto
operao-padro
salrio-famlia
hor a- aul a
efeito- cascata
vo-demonstrao
caneta- ti ntei r o
caval o- vapor
tquete-al imentao
A pr i mei r a observao que os substanti vos da col una da di r ei ta, quando pl u r al i -
zados, apar ecem na mdia escr i ta c om marcao apenas no pr i mei r o el emento:
salrios-famlia
horas- aul a
efeitos-cascata
vos-demonstrao
canetas- ti ntei r o
caval os- vapor
tquetes-al imentao
J os substanti vos da col una da esquerda, na mai or i a das vezes, r ecebem a mar ca
de pl ur al em ambos os el ementos. Al gumas poucas vezes, apenas o pr i mei r o el emento
a r ecebe.
1 3
A mai or i a dos dicionrios e gramticas d como adequados os doi s pl ur ai s.
O moti vo por que os s ubs tanti vos da col una da di r ei ta r ecebem a mar ca de pl u r al
apenas no pr i mei r o el emento est l i gado ao fato de que existe sempre, entr e os dois el e-
mentos, u m nexo de subordinao, em que se subentende, cogni ti vamente, u ma pr epo-
sio entr e u m e outr o. Trata-se da aplicao do princpio de que a preposio, em por -
tugus u ma bar r ei r a par a a concordncia. O pl u r al de u ma frase como A mesa de
mrmore grande ser As mesas de mrmore so grandes e no *As mesas de mrmo-
res so grandes. Da mes ma manei r a que, apl i cando esse princpio, fazemos o pl u r al de
p-de-cabra como ps-de-cabra, fazemos tambm o pl ur al desses substanti vos como:
salrios (para) famlia
horas (de) aul a
efeitos (de) cascata
vos (de) demonstrao
canetas (com) ti ntei r o
caval os (de) vapor
tquetes (para) alimentao
Essas informaes foram obtidas por mi m, l evantando a pluralizao desses substantivos em edies atuais de jornais e
revistas brasil eiros, via I nternet. O substantivo palavra-chavetem como pl ural mais comum no meio acadmico: pala-
vras-chave.
16 Al fa, So Paul o, 47 (2): 9-19, 2003
Nos s ubs tanti vos da col una da esquerda, entr etanto, temos de l evar em conta ou -
tros fatores de or dem cogni ti va. E xi ste entr e cada u m dos doi s el ementos, u m nexo de
coordenao e no de subordinao, r esul tado de u m pr ocesso cogni ti vo de pr edi ca-
o. U m cirurgio-dentista, cogni ti vamente, u m cirurgio que dentista, ou seja, ci-
rurgio e dentista. U m carro-bomba u m carro que bomba, carro e bomba. Na mai o-
r i a desses casos, temos tambm u m pr ocesso metafrico de blend, como em
funcionrio-fantasma, u m funcionrio que fantasma, por tanto funcionrio e fantas-
ma; palavra-chave, u ma palavra que chave, por tanto, palavra e chave; clula-tronco,
u ma clula que tronco, por tanto, clula e tronco.
No h avendo nexo de subordinao e no h avendo, por tanto, preposio impl ci-
ta, a manei r a natu r al de pl ur al i zar esses substanti vos, cogni ti vamente, pr ambos os
el ementos no pl ur al :
cirurgies que so dentistas - cirurgies e dentistas - cirurgies-dentistas
funcionrios que so fantasmas - funcionrios e fantasmas -> funcionrios-fantasmas
palavras que so chaves -palavras e chaves - palavras-chaves
clulas que so troncos -clulas e troncos -clulas-troncos
Vejam-se, a propsito, exempl os desses dois ltimos pl ur ai s na mdia eletrnica:
B usca por palavras chaves
Outr a manei r a par a efetuar buscas no banco de dados u ma bus ca por palavras
chaves, p er mi ti ndo acesso a dados obti dos , por exempl o, c om u m deter mi nado
i ns tr u mento ou dentr o de u ma regio l i mi tada de massa de ar. U m l i nk na Pgina
de B em- vi ndo l eva para u m formulrio estr utur ado em trs par tes :
1 4
F i l tr agem por palavras-chaves do E - mai l Potegido
E ste fi l tr o des ti nado ao bl oquei o de mens agens i ndesej adas, por mei o de pala-
vras-chaves. Voc pode, i ncl usi ve, adi ci onar frases como "au mente sua r enda" ou
"tr abal h e em casa" (confira abai xo mai s al gumas sugestes), al m de escol her os
campos nos quai s deseja que o E - mai l Pr otegi do.
1 5
Al gu ns dos paci entes que r eti r ar am as clulas troncos j esto s endo ch amados
par a fazer a infuso das clulas, j tr abal hadas em l aboratrio.
16
Clulas-troncos: So clulas presentes sobr etudo no embrio, capazes de se tr ans -
for mar em qual quer outr a clula especi al i zada necessria ao fu nci onamento dos
rgos (fgado, crebro etc) ou teci dos (msculos, ossos etc).
1 7
http:/ / www.l na.br/ -databank/ docs/ bol sab/ nodel 1 h tml
http:/ / informatica.terra.com.br/ interna/ 0,586 2,O1113103-E I928,00.html
http:/ / www.spsul .com.br/ itap/ edneimiguel / erika_cel ul atronco.htm
http:/ / www.ambafrance.org.br/ abr/ label/ label49/ dossier/ 01.html
Al fa, So Paul o, 47 (2): 9-19, 2003 17
As pal avras da col una da di r ei ta no apr esentam essa pr opr i edade cogni ti va, u ma
vez que no podemos , por exempl o, di zer que u m salrio-famlia u m salrio que
uma famlia, ou que u ma hora-aula u ma hora que uma aula.
O fato de as pal avr as da pr i mei r a col una apar ecer em, s vezes, pl ur al i zadas c om
marcao apenas no pr i mei r o el emento, na mdia, e os dicionrios da l ngua admi t i -
r em os doi s pl ur ai s expl i ca- s e pel o fenmeno da hipercorreo ou "insegurana l i n-
gstica", estudado pel a scio-lingstica.
U ma ou tr a cur i os i dade: r ecentemente, em al guns rgos de comunicao, a ex-
presso perigo de vida tem apar eci do mudada par a perigo de morte. A al egao que
o per i go de mor r er e no de viver. E squecem- se os autor es dessa mudana de que o
que subjaz, cogni ti vamente, expresso perigo de vida perigo de perder a vida, u m
eufemi s mo tpico da l ngua por tugues a, que possvel ver i fi car em qual quer es tudo
de histria da lngua.
Concl ui ndo, a abor dagem funci onal - cogni ti va de u ma lngua, que consi ste na ex-
pl orao dos fenmenos biol gicos, mentai s , scio-cul turais, histricos l i gados a el a,
vem pr ogr edi ndo de manei r a bas tante cons i s tente e nada i mpede que esse tr abal h o
seja fei to, r es pei tando a or gani ci dade e a metodol ogi a consagr ada dos ch amados n-
veis de anlise lingstica.
ABREU, A. S. Advances i n cognitive l inguistics and levels of l inguistic analysis. Alia, So Paulo,
v.47,n.2,p. 9-19, 2003.
ABSTRACT: This paper looks at the Cognitive Linguistics framework and its contribution to
the description of language, ft shows that the maintenance of the so-called levels of linguistic
analysis is methodologically necessary for rendering the descriptive procedures operational.
KEYWORDS: Cognitive linguistics: levels of analysis: mental spaces: metaphor: blending.
Referncias bibliogrficas
CATANHDE, Eliane. De vento em popa. Folha de S. Paulo, So Paulo, 16 jan. 2003. Caderno A, p. 2.
FAUCONNIER, Gilles; TURNER, Mark. The way we think, conceptual bl ending and the mind's
hidden complexities. New York: Basic Books, 2002.
FAUCONNIE R, Gilles. Mappings in thought and language. Cambridge: Cambridge University
Press, 1999a.
. Methods and general izations. I n: J ANSSEN, Theo; REDEKER, Gisela (Ed). Cognitive
linguistics, foundations, scope, and methodology. New York: Mouton & De Gruyter, 1999b p. 95-127.
HARDER, Peter. Partial autonomy, ontology and methodology i n cognitive l inguistics. I n: J ANSSEN,
Theo; REDEKER, Gisela (Ed.). Cognitive linguistics, foundations, scope, and methodol ogy. New
York: Mouton & De Gruyter, 1999. p. 195-222.
J ARDIM, Lauro. Culpa de So Pedro. Veja, So Paulo,v.36, n.9, 5 mar. 2003. Radar, p.31.
18 Al fa, So Paul o, 47 (2): 9- 19, 2003
LAKOFF, George; J OHNSON, Mark. Phosophyin theesh: the embodied mind and its challenge
to western thougth. New York: Basic Books, 1999.
.. Metaphors we live by. Chicago: The University of Chicago Press, 1980.
LANGACKER, Ronal d W. Assessing the cognitive l i ngui sti c enterprise. I n: J ANSSEN, Theo;
REDEKER, Gisela (Ed.). Cognitive linguistics: foundations, scope, and methodol ogy. New York:
Mouton & De Gruyter, 1999. p.13-59.
TOQUINHO; MORAES, Vincius. Regra Trs. Disponivel em:
<hhttp:/ / www.na-cp.rnp.br/ -murgel/ MPBNet, musicos/ vinicius.de.moraes/ letras/ >.
Acesso em: 19 jan. 2003.
Al fa, So Paul o, 47 (2): 9- 19, 2003
19