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Ano XI
Nmero 55
Abr | Mai | Jun 2011
Impresso
Especial
9912211301/2008 - DR/RS
Conselho Regional de
Psicologia 7 Regio
CORREIOS
Avaliao
Psicolgica
O Sistema Conselhos elegeu
2011 como o Ano Temtico da
Avaliao Psicolgica. Visando
a promover o debate sobre os
princpios ticos e tcnicos da
rea e dos instrumentos
de Avaliao Psicolgica
junto categoria, o CRPRS
apresenta nesta edio do
jornal EntreLinhas uma srie
de artigos sobre o tema e sua
relao com as diversas reas
de atuao da Psicologia.
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Publicao trimestral do
Conselho Regional de
Psicologia do Rio Grande do Sul
Presidente: Vera Lcia Pasini
Vice-presidente: Vania Roseli Correa de Mello
Tesoureira: Alexandra Maria Campelo Ximendes
Secretria: Loiva dos Santos Leite
Conselheiros: Vera Lcia Pasini, Loiva Leite, Vania Roseli
Correa de Mello, Dirce Terezinha Tatsch, Maria de Ftima
B. Fischer, Alexandra Maria Campelo Ximendes, Vivian
Roxo Borges, Adolfo Pizzinato, Luciana Knijnik, Elisabeth
Mazeron Machado, Roberta Fin Motta, Thmis Brbara
Antunes Trentini, Sinara Cristiane Tres Soares, Tatiana
Baierle, Leda Rubia C. Maurina, Pedro Jos Pacheco,
Deise Rosa Ortiz, Nelson Eduardo E. Rivero, Rafael Volski
de Oliveira, Melissa Rios Classen, Rosa Veronese, Vnia
Fortes de Oliveira, Janana Turcato Zanchin, Lutiane de
Lara, Bianca Sordi Stock, Daniela Deimiquei.
Comisso Editorial: Janana Turcato Zanchin, Vivian
Roxo Borges.
Jornalista Responsvel: Jos Antnio Leal Mtb 10375
Estagiria de Jornalismo: Bruna Arndt
Redao: Jos Antnio Leal e Bruna Arndt
Relaes Pblicas:
Belisa Zoehler Giorgis / CONRERP/4 3007
Eventos: Adriana Burmann
Comentrios e sugestes: comunicacao@crprs.org.br
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Projeto Grfico e Diagramao:
Tavane Reichert Machado
Imagens de capa: Servio de Sade Mental de Ouro
Preto (MG)
Impresso: Ideograf
Tiragem: 16.000 exemplares
Distribuio gratuita
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www.crprs.org.br
O tema da Avaliao Psicolgica foi defi-
nido pela Assemblia das Polticas Adminis-
trativas e Financeiras (APAF) para o Ano Te-
mtico no Sistema Conselhos de Psicologia
em 2011 e ser intensamente discutido nesta
edio do Jornal EntreLinhas.
Este nmero abordar o tema a partir das
perspectivas da formao, das prticas (na
clnica, no contexto escolar, no trnsito, no
Sistema Prisional, na habilitao para o por-
te de arma de fogo), das tcnicas e de suas
interfaces com os princpios ticos da pro-
fisso e com a questo dos direitos humanos.
Esperamos que os textos aqui apresentados
por conselheiros e colaboradores, vincula-
dos temtica por suas prticas cotidianas e
pela insero junto s diferentes Comisses
do CRPRS onde o mesmo discutido, possa
circular nos meios acadmicos e profissio-
nais e contribua com o debate que acontece-
r em nvel nacional e que em nosso Estado
ter uma programao especfica desenvol-
vida pelo CRPRS a partir de agosto deste ano.
Alm de sua temtica central, este nmero
do jornal Entrelinhas traz matrias sobre: as ati-
vidades desenvolvidas em junho pela Accade-
mia della Follia, grupo teatral italiano que este-
ve ligado a Franco Basaglia durante o perodo
de desinstitucionalizao dos manicmios da
Itlia, e que esteve no Rio Grande do Sul por
meio de parceria entre o CRPRS, o CFP e a Se-
cretaria Estadual de Sade; as atividades alusi-
vas ao dia 18 de maio como a Reunio Temtica
da Comisso de Polticas Pblicas sobre Novas
Prticas de Cuidado em Sade Mental e o II
Seminrio Internacional Loucos pela Vida 20
anos de Construo Coletiva, promovido pela
Secretaria Estadual da Sade e que contou com
a presena de Franco Rotelli; aes do CRPRS
e CFP em respeito ao tema da diversidade se-
xual (Reunio Temtica da Comisso de Direi-
tos Humanos, notas de repdio s declaraes
do deputado Jair Bolsonaro e deciso contra o
kit anti-homofobia, Resoluo CFP n 014/2011
que autoriza uso do nome social por profis-
sionais transexuais ou travestis); o Seminrio
que abordou as implicaes da Resoluo n
012/2011, que estabelece novos parmetros
para a atuao dos psiclogos no Sistema Pri-
sional; a pesquisa do CREPOP envolvendo os
profissionais que atuam na segurana pblica e
ainda, a tradicional agenda de cursos, congres-
sos, e simpsios para o perodo.
Desejamos a todos (as) uma tima leitu-
ra e convidamos a participar ativamente das
aes do CRPRS.
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e 18 Sistema Prisional
Psiclogos do Sistema
Prisional buscam esclarecer
dvidas em seminrio
23 CREPOP
20 Espetculo
21 Luta Antimanicomial
22 Diversidade Sexual
24 Agenda
Pesquisa envolve
profissionais que atuam na
Segurana Pblica
A tcnica, a loucura e a arte da
Accademia della Follia
A arte invade o presdio, o
manicmio e a universidade
Atividades mobilizam
profissionais no Dia da Luta
Antimanicomial
Respeito diversidade sexual
orienta aes do CRPRS e CFP
Matrias de capa
A Avaliao Psicolgica na
prtica clnica
Avaliao neuropsicolgica:
rea interdisciplinar da
cincia neurocognitiva
Avaliao Psicolgica no
contexto escolar
Avaliao Psicolgica
no trnsito
Avaliao Psicolgica para
porte de arma de fogo
Elaborao de documentos
psicolgicos
Qualificao da Avaliao
Psicolgica: critrios de
reconhecimento e validao a
partir dos Direitos Humanos
Contribuies da Psicologia
no campo prisional: desafios
e possibilidades
Rochele Paz Fonseca, Christian Haag Kristensene
Rodrigo Grassi de Oliveira
Valria Gonzatti, Simone Fragoso Courel, Marlete
Susin, ria Jacoby de Oliveira
Camila Barth Strmer, Cristina Armani Madeira,
Liziane Bastian W. Marques, Sinara Cristiane
Tres Soares
Cristina Armani Madeira, Miriam Siminovich,
Neusa Chardosim
Gabriela Quadros de Lima, Blanca Susana
Guevara Werlang
Gabriela Quadros de Lima, Blanca Susana
Guevara Werlang
Ana Paula de Lima, Ivarlete Guimares de Fran-
a, Jeferson Reichert Dutra, Elsa Anlia Bandeira
de Menezes, Pedro Jos Pacheco
04 a 17 Avaliao Psicolgica
Formao do psiclogo em
Avaliao Psicolgica
Avaliao Psicolgica:
novos fazeres so possveis
Bruna Mnego
Mariana Esteves Paranhos e Milene Merg
Vivian Roxo Borges
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Como se d a autorizao, em nosso pas,
para o uso de testes por psiclogos?
Todos os testes comercializados e utilizados por psi-
clogos em nosso pas devem ter passado por pesquisas
cientficas atuais e encaminhados, para anlise e aprova-
o, Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica do
Conselho Federal de Psicologia. Esta comisso, a partir
de critrios estabelecidos, principalmente no que se re-
fere ao construto e s propriedades psicomtricas dos
testes, realiza a anlise dos instrumentos psicolgicos.
Uma vez aprovados para comercializao e uso, os
testes so publicados periodicamente em lista aprova-
da pelo CFP no Sistema de Avaliao de Testes Psicol-
gicos/SATEPSI. Desta forma, somente os testes psicol-
gicos que constam na lista dos aprovados (com parecer
favorvel) pelo CFP podem ser comercializados e uti-
lizados pelos psiclogos. A lista de testes aprovados
pode ser conferida no site www2.pol.org.br/satepsi.
A seo Dilogo com o CRPRS apresenta algumas das
dvidas enviadas pela categoria sobre a atuao do Conselho.
Psiclogo, se voc tiver dvidas sobre o que vem sendo feito
pelo CRPRS em relao a sua rea de atuao profissional, en-
vie sua pergunta para comunicacao@crprs.org.br.
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Avaliao Psicolgica: novos fazeres
so possveis
O Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia elegeram 2011 como o Ano
Temtico da Avaliao Psicolgica. A eleio de anos temticos pelo Sistema Conselhos,
que j contemplou temas como a Sade (2006), a Psicologia na Educao (2008) e a
Psicoterapia (2009), tem como objetivo mobilizar a categoria em debates visando ao
aperfeioamento das prticas profissionais.
A Avaliao Psicolgica prtica privativa dos psiclogos e pode ser utilizada nos mais
diversos contextos de atuao da Psicologia. A escolha do tema para o ano de 2011 foi
feita com o intuito de promover reflexo sobre a Avaliao Psicolgica como um processo
complexo, com a garantia dos direitos humanos e o cumprimento dos princpios ticos e
tcnicos da profisso.
Neste ano, o Conselho Federal e os Conselhos Regionais promovero uma srie de eventos
visando a mapear as necessidades para a qualificao da rea e discutir a adequao das
ferramentas aos parmetros ticos da profisso e aos contextos de uso. Os eventos regionais
acontecero de agosto a novembro de 2011 e o evento nacional em maro de 2012. Mais
informaes podem ser conferidas no site http://anotematico.cfp.org.br.
Vivian Roxo Borges
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tualmente, a rea de Avaliao Psi-
colgica vem sendo pauta de vrias
discusses importantes dentro do
cenrio da Psicologia. A questo histrica
que permeia esta rea vem destacando v-
rios momentos marcantes, a comear pela
mobilizao da categoria profissional e da
sociedade pela qualificao dos procedi-
mentos e dos instrumentos de avaliao. O
que se sabe, contudo, que no basta in-
vestir na qualificao desses procedimen-
tos se o profissional que os utiliza no o faz
de forma responsvel, tanto tica quanto
tecnicamente. Neste sentido, a formao
nesta rea e a implicao dos profissio-
nais com as repercusses dos processos de
Avaliao Psicolgica para a sociedade tm
sido, tambm, um tpico constante nas dis-
cusses desta rea.
A Avaliao Psicolgica uma rea da
Psicologia dirigida compreenso de pro-
blemas pessoais, grupais, institucionais ou
sociais. Para desenvolv-la, o psiclogo pre-
cisa lanar mo de um modelo terico que
lhe possibilite compreender determinado
fenmeno. Nesse sentido, entre as tarefas
envolvidas num processo de avaliao psi-
colgica, deve-se incluir a anlise de diver-
sos aspectos relacionados ao sujeito e ao
contexto em que se est avaliando. Por um
lado, caber ao psiclogo avaliador posi-
cionar-se em relao aos diversos modelos
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1 Psicloga, Doutora em Psicologia pela PUCRS, Professora
da Faculdade de Psicologia da PUCRS, Conselheira Titular do
CRPRS, Presidente da Comisso de Avaliao Psicolgica do
CRPRS e membro da Comisso de tica do CRPRS.
Referncias
Regulamentao do uso, elaborao e comercializao de
Testes Psicolgicos, Resoluo CFP n. 002/2003, Conse-
lho Federal de Psicologia. (2003). Acesso em 14 de junho de
2011. [On-line]. Disponvel: http://www.pol.org.br/resoluco-
es/002_2003.doc
tericos existentes, para poder interpretar
o fenmeno em questo. Por outro, do pon-
to de vista tcnico, o profissional dispe de
um nmero significativo de procedimentos
(tcnicas e testes) que o auxiliam a coletar
as informaes necessrias para a condu-
o do processo avaliativo. Entre os proce-
dimentos tcnicos disponveis, encontram-
-se as entrevistas e os instrumentos de
avaliao os testes psicomtricos e proje-
tivos. Os testes psicomtricos so aqueles
baseados em critrios mais objetivos para
quantificar um determinado construto, de-
monstrando ou no a adaptao do sujeito
a padres estabelecidos. Os testes projeti-
vos, por sua vez, so baseados em critrios
dinmicos, globais e no observveis para
analisar e/ou caracterizar um determinado
construto. A partir disso, torna-se importan-
te enfatizar que os testes psicolgicos so
apenas ferramentas, meios para se alcan-
ar um fim, e nunca um fim em si mesmo
(CFP, 2003; Urbina, 2007; Werlang, Villemor-
-Amaral & Nascimento, 2010).
Com base nisso, atualmente h um mo-
vimento no campo da Psicologia respons-
vel pelo constante aprimoramento dos ins-
trumentos psicolgicos que sinaliza para a
necessidade de zelar pela qualidade dos
servios prestados pelos psiclogos, espe-
cialmente os referentes a avaliaes psi-
colgicas. Contudo, tem sido emergente,
tambm, a necessidade de se pensar a Ava-
liao Psicolgica para alm dos instru-
mentos de avaliao, considerando-se todo
o fazer do psiclogo e a interface com as
outras reas da prpria Psicologia e com as
polticas pblicas (sade, segurana, etc.).
Com a inteno de dar mais visibilidade
ao sujeito e menos sua patologia, e uni-
camente aos seus comportamentos, os pro-
fissionais mobilizaram-se e, com o fomento
do CFP, esto sendo organizados nos lti-
mos anos fruns de discusso em torno da
rea da Avaliao Psicolgica. O que tem
demarcado essas discusses o que ago-
ra vem sendo proposto para o desenvolvi-
mento de aes comemorativas ao Ano da
Avaliao Psicolgica no Sistema Conse-
lhos, destacando-se principalmente, os cri-
trios de reconhecimento e validao dos
instrumentos a partir dos Direitos Huma-
nos, a Avaliao Psicolgica como processo
e os diferentes contextos em que ela pode
estar inserida. Destacando-se a importn-
cia de temas como esses, eles tm sido pau-
ta constante das reunies da Comisso de
Avaliao Psicolgica do CRPRS.
Com base nestes apontamentos, cabe
salientar que muito j se tem avanado na
rea de Avaliao Psicolgica no sentido
de uma maior compreenso de contexto,
e no somente do sujeito isolado em seu
processo de vida. A partir de novos para-
digmas, que ganham forma e relevncia
nas discusses dentro da Avaliao Psico-
lgica, novos fazeres so possveis quando
agregamos o conhecimento tcnico dessa
rea s consideraes ticas e polticas do
fazer em Psicologia.
Urbina, S. (2007). Fundamentos da Testagem
Psicolgica. Porto Alegre: Artmed.
Werlang, B. S. G., Villemor-Amaral, A. E. & Nasci-
mento, R. S. G. F. (2010). Avaliao psicolgica,
testes e possibilidades de uso. In: Conselho
Federal de Psicologia/CFP (Org.). Avaliao
Psicolgica: diretrizes na regulamentao da
profisso (pp. 87-99). Braslia: CFP.
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Formao do psiclogo em
Avaliao Psicolgica
A
rea de Avaliao Psicolgica demanda-
da por diferentes contextos da Psicologia
como, por exemplo, a rea Escolar, Hospi-
talar, Clnica, Organizacional, da Sade, do Trnsito
e tantas outras. , tambm, uma das principais ativi-
dades desenvolvidas pelo psiclogo (Comission de
Tests del Colgio de Psiclogos, 2002).
Dvidas sobre a rea de Avaliao Psicolgica cons-
tantemente chegam rea Tcnica do CRPRS e muitas
das discusses na Comisso de Avaliao Psicolgica
desse mesmo Conselho nos remetem aos problemas
na formao do psiclogo. Se a avaliao psicolgica
uma rea to importante para a profisso, o que aconte-
ce no caminho da formao e durante a trajetria pro-
fissional? Esta discusso no recente e tem sido muito
debatida em artigos cientficos (Noronha et al., 2010), li-
vros (Hutz, 2009), na Associao Brasileira de Ensino em
Psicologia (ABEP) e nos Conselhos de Psicologia.
O objetivo deste artigo no propriamente abor-
dar como se ensina Avaliao Psicolgica, tampouco
resolver os problemas da formao nessa rea. O que
se pretende aqui lanar mo das propostas de aes
do Ano Temtico da Avaliao Psicolgica no Sistema
Conselhos para fortalecer essa discusso e convocar a
categoria para pensar nas alternativas e nos papis de
cada um, no que se refere formao em Psicologia e
rea de Avaliao Psicolgica.
A Avaliao Psicolgica demanda a integrao de
diferentes conhecimentos da Psicologia como as ques-
tes de desenvolvimento, de contexto de vida dos sujei-
tos e do entendimento clnico, por exemplo. Alm disso,
fundamental que se tenha clareza quanto construo,
desenvolvimento, normatizao, padronizao e valida-
o dos instrumentos psicolgicos (Conselho Federal
de Psicologia, 2003; Cmara de Educao Superior,
2004). Tambm verdade que toda a nossa prtica, em
algum momento, demanda conhecimentos de Avalia-
o Psicolgica, a partir de um entendimento desta rea
de uma forma mais ampla. Deste modo, o aprendizado
deste campo no se d apenas nas disciplinas dedica-
das a essa rea, mas em muitas outras, pois os processos
de avaliao permeiam muitos campos da Psicologia.
Gomes (2000) relata que muitos alunos de gradua-
o tm uma viso tendenciosa e emocional (p. 63) da
Avaliao Psicolgica e a veem como uma prtica que
pode levar o sujeito excluso social, estigmatizao
(p. 62). Neste sentido, o mais importante neste contexto
de discusso pensar que alguns processos envolvidos
na Avaliao Psicolgica h muito tempo deixaram para
trs estes conceitos de excluso. Tornou-se emergente
pensar que o caminho est (muito presente na forma-
o) em se dar outro lugar a esta rea, que respeita o ser
humano na sua singularidade e que utiliza, por exemplo,
instrumentos de avaliao como um recurso na compre-
enso dos indivduos em seus processos de vida. Assim,
importante salientar que todos esto implicados nes-
ta construo, a comear pelo professor de Psicologia,
que deve refletir sobre sua prtica e fomentar estas dis-
cusses em sala de aula.
Com base nestas questes, importante diferenciar
quando o problema est em um teste (que no vlido ou
fidedigno, por exemplo) ou na falta de preparo de quem
o aplica e o interpreta. H situaes nas quais se critica o
processo de avaliao psicolgica quando, na verdade,
o avaliador que precisa de orientaes quanto a sua tcni-
ca ou postura profissional. Uma pesquisa sobre o assunto
indicou que os problemas mais graves e mais frequentes
no uso dos testes foram relacionados sim a problemas do
prprio instrumento, mas muito em relao ao uso deles
e formao profissional (Noronha, 2002).
Por fim, cabe salientar que responsabilidade
dos prprios psiclogos demonstrarem competn-
cia tcnica e postura tica em todos os seus campos
de atuao. com a reflexo tica, com a atualizao
constante e com um trabalho conjunto entre psic-
logos professores, pesquisadores, clnicos, etc., que
poderemos qualificar ainda mais a profisso nas suas
diferentes reas de atuao.
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Bruna Mnego
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1 Psicloga, Mestranda em Psicologia pela UFRGS, cursando a Especializa-
o em Neuropsicologia pela mesma universidade e membro da equipe do
Centro de Avaliao Psicolgica da UFRGS. Colaboradora da Comisso de
Avaliao Psicolgica do CRPRS.
Referncias
Associao Brasileira de Ensino de Psicologia (2005). Do currculo mni-
mo s Diretrizes Curriculares: mudanas fundamentais. Disponvel em
http://www.abepsi.org.br Consulta feita em 10/06/2011.
Cmara de Educao Superior (2004). Diretrizes Curriculares Nacionais para os
Cursos de Graduao em Psicologia. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 20(2), 205-208.
Comission de Tests del Colgio de Psiclogos (2002). Princpios ticos
de La Evaluacin Psicolgica. Disponvel em http://www.cop.es/tests/
principios.htm. Consulta feita em 10/06/2011.
Conselho Federal de Psicologia. (2003). Resoluo 002/2003. Dispon-
vel em http://www.pol.org.br Consulta feita em 10/06/2011.
Gomes, I. C. (2000). A formao em psicodiagnstico e os testes psico-
lgicos. Psicologia: Teoria e Prtica, 2(2), 60-69.
Hutz, C. S. (2009). Avanos e Polmicas em Avaliao Psicolgica. So Paulo:
Casa do Psiclogo.
Noronha, A. P. P. (2002). Os problemas mais graves e mais frequentes
no uso dos testes psicolgicos. Psicologia: Reflexo e Crtica, 15(1), 135-142.
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A Avaliao Psicolgica na prtica clnica
Mariana Esteves Paranhos
1
e Milene Merg
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A
rea de Avaliao Psicolgica vem sofrendo
uma srie de mudanas ao longo dos tem-
pos, oscilando entre perodos de intensos
movimentos contra sua prtica e principalmente ao
uso de testes, e outros, to intensos quanto, de movi-
mentos a seu favor. No entanto vive-se hoje uma era
de grande produo e contribuies importantes
para rea, com pesquisadores de muitos lugares do
Brasil interessados em qualificar a prtica da Avalia-
o Psicolgica e seu instrumental. Reflexo disso
a conquista do ano dedicado a Avaliao Psicolgica
pelo Sistema Conselhos, ao qual esta edio do jor-
nal EntreLinhas se destina, e que se prope a deba-
ter a respeito dos rumos que a Avaliao Psicolgica
ir tomar no pas nos prximos anos. No que concer-
ne a este tema, cabe uma reflexo tambm sobre as
prticas da Avaliao Psicolgica dentro do contex-
to clnico, tradicionalmente relacionado ao diagns-
tico psicolgico ou psicodiagnstico.
Psicodiagnstico, de acordo com Jurema Cunha
(2000), autora de uma das mais importantes obras
relacionadas a esta prtica, trata-se de um processo
que busca clarear uma situao, classificar por meio
de um diagnstico, descrever um comportamento e/
ou estabelecer um plano teraputico, para isso, valen-
do-se de tcnicas e testes psicolgicos. Sobre o ins-
trumental proposto, relevante pensar que mesmo
se tendo disposio tcnicas fiveis e ferramentas
vlidas no que se refere a suas propriedades psico-
mtricas, o melhor instrumento que o psiclogo tem
sua disposio ainda ele mesmo e todo seu conhe-
cimento da profisso.
A partir das demandas cada vez mais complexas
que chegam ao consultrio de muitos psiclogos e a
importante insero deste profissional em diferentes
espaos da sade, como hospitais gerais, postos de
sade, servios de sade mental, entre outros, a exi-
gncia torna-se maior que simplesmente o estabele-
cimento, por exemplo, de um diagnstico diferencial.
A necessidade pela sua contribuio crtica e capaz
de contemplar o todo da situao que se impe, con-
siderando o indivduo no presente e em sua histria,
no seu meio familiar e social, no contexto em que a
avaliao se insere, retomando a identidade que di-
ferencia a Psicologia de outras profisses, e a capa-
cidade do olhar para a singularidade do indivduo. E
tal capacidade diagnstica no obtida nos resul-
tados provenientes de tcnicas e testes selecionados
na avaliao, mas sim na vida que o profissional d
a estes em cada caso.
Neste sentido, Tavares (2003) utiliza o termo vali-
dade clnica para demonstrar que os resultados, mes-
mo numricos, de diferentes ferramentas devem ser
adequados ao sujeito particular que est se subme-
tendo a avaliao, obtendo-se assim um significado
tambm particular daquelas informaes, impres-
ses estas que s podem tomar forma e fazer sentido
a partir da interpretao do psiclogo, ficando claro
assim que este tambm deve ser vlido para o que se
prope a realizar.
Assim, para o exerccio da Avaliao Psicol-
gica, em conformidade com a tica profissional e
consciente da necessidade de humanizao do pro-
cesso, no mbito clnico, e talvez em todos os mbi-
tos em que esta se insere, o avaliador deve, como
bem lembra Tavares (2003, p. 125), estar habilitado
no que diz respeito percia das estratgias eleitas
(tcnicas e testes psicolgicos), levando em consi-
derao as vantagens e limitaes de cada uma e
o conhecimento aprofundado das teorias que nor-
teiam as mesmas. Desta forma, ser possvel asse-
gurar de maneira efetiva a qualidade da Avaliao
Psicolgica e seu lugar na Psicologia, e, da mesma
forma, estar em consonncia com a responsabilida-
de do seu exerccio no que se refere s repercusses
para o sujeito e para a sociedade.
1 Psicloga. Mestre em Psicologia Clnica pela Pontifcia Universidade
Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Especialista em Counseling e
Interveno em Urgncias, Emergncias e Catstrofes pela Universidad
de Mlaga (UMA- Espanha), Doutoranda em Psicologia pela Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Psicloga clnica e
institucional do Hospital So Lucas da PUCRS. Colaboradora do Grupo de
Pesquisa Avaliao e Interveno do Funcionamento Psicolgico Adapta-
do e No Adaptado FAPSI/PUCRS. Colaboradora da Comisso de Avaliao
Psicolgica do Conselho Regional de Psicologia do RS (CRP-RS).
mariana.paranhos@pucrs.br.
1 Psicloga. Mestre em Psicologia Clnica pela Pontifcia Universidade
Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Especialista em Psicoterapia de
Crianas e Adolescentes pelo CEAPIA, Colaboradora do Grupo de Pes-
quisa Formao, Avaliao e Atendimento em Psicoterapia Psicanaltica
(PUCRS), Coordenadora do Comit de Psicodiagnstico da SPRGS e Cola-
boradora da Comisso de Avaliao Psicolgica do Conselho Regional de
Psicologia do RS (CRP-RS).
m.merg@hotmail.com
Referncias
Cunha, J. A. (2000). Fundamentos do psicodiagnstico. In: J. A. Cunha
(Org.). Psicodiagnstico-V. Porto Alegre: Artes Mdicas.
Tavares, M. (2003). Validade Clnica. Psico-USF, 8(2), 125-136.
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Avaliao neuropsicolgica:
rea interdisciplinar da cincia
neurocognitiva
Rochele Paz Fonseca
1
, Christian Haag Kristensen
2
e Rodrigo Grassi de Oliveira
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A
neuropsicologia nasce como uma das
neurocincias e uma das cincias cog-
nitivas e, , portanto, permeada pela
interdisciplinariedade. Paul Broca, neurologista
francs, em 1861, marca o surgimento da neu-
ropsicologia com a descrio de estudos de
casos com alterao da produo de linguagem
ps-leso cerebral envolvendo uma regio do
lobo frontal esquerdo que veio a receber seu
nome (para uma reviso ver Kristensen, Almei-
da & Gomes, 2001). O exame da cognio hu-
mana apresenta um carter interdisciplinar com
contribuies de vrias disciplinas cientficas,
tais como, neurocincias, psicologia cognitiva
e experimental, medicina, biologia, lingustica,
educao, fonoaudiologia, entre outras (Dave-
laar, 2010). Sua interdisciplinariedade abrange
aspectos tericos e metodolgicos, assim como
epistemolgicos, que envolvem conhecimentos
derivados da neurobiologia, do mtodo expe-
rimental e antomo-clnico, da psicometria, da
psicolingustica, das tcnicas de neuroimagem
estrutural e funcional, cada vez mais avanadas,
entre outras. Estuda diversas funes cognitivas
e seus mltiplos componentes: orientao, aten-
o, percepo, memria, calculias, linguagem
e comunicao, funes executivas, e praxias
(Smith & Kosslyn, 2007).
Duas grandes reas representam a rotina neu-
ropsicolgica clnica e de pesquisa: avaliao e
(re)abilitao neuropsicolgicas. A avaliao en-
volve procedimentos de observao e entrevistas
clnicas, assim como tcnicas padronizadas e no-
-padronizadas de exame do desempenho cogniti-
vo, complementadas por escalas de investigao
da cognio funcional (processos cognitivos no co-
tidiano). Todo este complexo, rigoroso e interdisci-
plinar processo busca caracterizar dissociaes e
associaes cognitivas (habilidades cognitivas com
desempenho prejudicado e aquelas preservadas),
visando a alcanar muito alm de um produto final
representado por um escore de acertos, de erros
ou de tempos. Por meio da avaliao neuropsico-
lgica, mensuram-se e analisam-se tambm estra-
tgias de processamento, tipos de erros e relaes
de tempos de diferentes tarefas (Fonseca, Salles &
Parente, 2008). Por fim, uma contnua interpretao
intertarefas cognitivas padronizadas e ecolgicas
permite um entendimento amplo do perfil cogniti-
vo de cada caso avaliado. Em complementaridade,
a reabilitao neuropsicolgica inerentemente
interdisciplinar, na medida em que envolve m-
todos de interveno neurocognitiva baseada em
modelos neuroanatomofuncionais, cognitivos, ex-
perimentais e clnicos a partir de noes atuais de
neuroplasticidade e de reserva cognitiva (Gindri,
Frizzon, Oliveira, Zimmermann, Netto, Landeira-
-Fernandez, Parente & Fonseca, 2011, no prelo).
Neste contexto, associaes e sociedades
internacionais e nacionais constituem-se por
membros de diferentes reas de formao em
nvel de graduao. A International Neurop-
sychological Society (INS), a Sociedad Latinoa-
mericana de Neuropsicologa (SLAN) e a Socie-
dade Brasileira de Neuropsicologia (SBNp), tem
suas diretorias e associados representados por
pessoas com formao de ps-graduao em
neuropsicologia, tais como, psiclogos, fono-
audilogos, mdicos (principalmente especia-
listas em neurologia, psiquiatria ou geriatria),
pedagogos e psicopedagogos, terapeutas ocu-
pacionais, entre outros ligados neurocincias.
No mbito da pesquisa em cognio humana,
esta interdisciplinariedade pode se ampliar
mais ainda, uma vez que os programas que en-
volvem linhas de pesquisa em neuropsicologia
pelo pas afora so constitudos por docentes e
discentes de mltiplas disciplinas, o que enri-
quece e torna esta rea cada vez mais produtiva
e consolidada mundialmente. A prpria CAPES
apresenta como um de seus pilares a pesquisa
baseada na representao interdisciplinar.
Como uma ilustrao de instrumento desen-
volvimento luz destes pressupostos terico-
-metodolgico-epistemolgicos foi o Instrumen-
to de Avaliao Neuropsicolgica NEUPSILIN
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(Fonseca, Salles & Parente, 2009). Trata-se de uma
bateria de administrao abreviada, em uma ni-
ca sesso, que examina alguns componentes e
habilidades de oito processos cognitivos (orien-
tao temporoespacial, ateno concentrada
visual, percepo visual, memrias de trabalho,
episdica, semntica, visual de reconhecimento
e prospectiva), calculias, linguagem oral e escri-
ta, praxias e funes executivas. Foi elaborada
com base na experincia clnica e de pesquisa
de trs fonoaudilogas, sendo uma delas tam-
bm psicloga, com a participao de experts
que julgaram e contriburam para o aprimora-
mento do instrumento: neurologistas, psiquia-
tras, psiclogos, fonoaudilogos, neuropsicolin-
guistas. Recentemente uma situao exemplifica
uma questo que gera muitos questionamentos
e reflexes: este instrumento foi considerado
restrito ao uso de psiclogos. Em face das in-
meras discusses sobre o fato de instrumentos
neuropsicolgicos nacionais ou internacionais
(para uma reviso ver Malloy-Diniz et al, 2010)
serem elaborados para contriburem ao diag-
nstico neuropsicolgico, e no ao diagnstico
psicolgico, muitos movimentos cientficos tm
sido promovidos.
Para ilustrar, o NEUPSILIN e outros instrumen-
tos neuropsicolgicos podem ser administrados
e interpretados por psiclogos, fonoaudilogos,
mdicos, entre outros profissionais da sade e da
educao. Isto porque esta ferramenta examina
funes lingusticas e outras cognitivas relacio-
nadas linguagem e comunicao, relacio-
nando-se avaliao fonoaudiolgica (consultar
resoluo CFFa n 400/10), representando, ain-
da, um exame mais aprofundado do renomado
e historicamente reconhecido exame do estado
mental, cujos itens fazem parte da smula psico-
patolgica da avaliaes psiquitricas e neurol-
gicas, por exemplo (Cheniaux, 2007).
No Ano da Avaliao Psicolgica, urge dis-
cutirmos sobre a interface entre avaliao psi-
colgica e avaliao neuropsicolgica, como
foi feito no V Congresso Brasileiro de Avaliao
Psicolgica, promovido pelo IBAP, no incio des-
te ms, sob a coordenao de uma mesa pelo
Prof. Claudio Hutz, que muito bem citou o mais
reconhecido e citado pesquisador da memria,
Prof. Ivan Izquierdo. Uma importante limitao
muito bem documentada pela neuropsicloga
Maria Joana Mader e colaboradores, uma das
pesquisadoras e clnicas pioneiras no Brasil nes-
ta rea e muito respeitada,vem sendo levantada:
os instrumentos com abordagem neuropsicol-
gica avaliados positivamente pelo CFP no se
mostram suficientes para a parte padronizada
da avaliao neurocognitiva (documento apre-
sentado ao CRP-08). necessrio estimularmos,
assim, uma reflexo em busca de aes estra-
tgicas que promovam uma avaliao neuropsi-
colgica baseada em pressupostos terico-me-
todolgicos neurocientficos e em constantes e
crescentes evidncias.
1 Professora Adjunta do Programa de Ps-Graduao em
Psicologia (Cognio Humana) e da Faculdade de Psicologia
da PUCRS, Psicloga e fonoaudiloga, Doutora em Psicologia
pela UFRGS e Ps-Doutoramento em Cincias Biomdicas pela
Universidade de Montral.
2 Professor Adjunto e Coordenador do Programa de Ps-Gra-
duao em Psicologia e da Faculdade de Psicologia da PUCRS,
Psiclogo, Doutor em Psicologia do Desenvolvimento pela
UFRGS (estgio na Universidade do Arizona).
3 Professor Adjunto do Programa de Ps-Graduao em
Psicologia (Cognio Humana) e da Faculdade de Psicologia da
PUCRS, Psiquiatra, Doutor em Psicologia pela PUCRS (estgio
na Universidade de Harvard).
Referncias
Cheniaux, E. (2007). Manual de psicopatologia. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan.
Davelaar, E. J. (2010). Cognitive science future challenges of
an interdisciplinary field. Frontiers in Psychology, 1, 1-2.
Fonseca, R. P., Salles, J. F., & Pimenta, M. A. P. (2009). NEUPSI-
LIN: Instrumento de Avaliao Neuropsicolgica Breve. So
Paulo: Vetor.
Fonseca, R. P., Salles, J. F., & Pimenta, M. A. P. (2008). Develop-
ment and content validity of the Brazilian Brief Neuropsycho-
logical Assessment Battery Neupsilin. Psychology & Neuros-
cience, 1(1), 55-62.
Gindri, G., Frizzon, T., Oliveira, C., Zimmermann, N., Netto,
T., Landeira-Fernandez, J., Parente, M.A.M.P. & Fonseca, R.P.
(2011, no prelo). Mtodos de reabilitao neuropsicolgica:
reflexes sobre modelos tericos, abordagens e ilustrao de
programa. In J. Landeira-Fernandez & S. Fukusima. Mtodos
de pesquisa em neurocincia clnica e experimental. So
Paulo: Manole.
Kristensen, C. H., Almeida, R. M. M. & Gomes, W. B. (2001).
Desenvolvimento histrico e fundamentos metodolgicos da
neuropsicologia cognitiva. Psicologia: Reflexo e Crtica, 14
(2), 259-274.
Malloy-Diniz, L., Fuentes, D., Mattos, P. & Abreu, N. (2010).
Avaliao Neuropsicolgica. Porto Alegre: Artmed.
10
Avaliao Psicolgica no contexto escolar
Valria Gonzatti
1
, Simone Fragoso Courel
2
, Marlete Susin
3
, ria Jacoby de Oliveira
4
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A
Avaliao Psicolgica uma tcnica de
trabalho exclusiva do psiclogo, que re-
quer treino e habilidade e pode ser utili-
zada em diversas reas de atuao como a clnica,
trnsito, hospitalar, organizacional, jurdica, esco-
lar, porte de armas, entre outras. O psiclogo deve
estar atento, nesse processo de avaliao que est
realizando, a obedecer aos princpios do cdigo
de tica, observando a elaborao e redao de
documento, de acordo com os as orientaes da
Resoluo do CFP n. 007/2003.
A escola um espao de vrias possibilidades
de trabalho em Psicologia. Com uma abordagem ins-
titucional, o psiclogo educacional pode compreen-
der e intervir nas relaes que se estabelecem entre
os diversos atores da escola, propiciar entendimento
e manejo de situaes especificas, seja com o corpo
docente, famlias ou estudantes, participar da elabo-
rao do projeto poltico pedaggico da instituio,
colaborando com a promoo de cidadania e efetiva
incluso social, conforme apregoa a Carta de Braslia
(2009). Dentre as atividades e recursos utilizados nes-
te contexto, destacamos aqui a Avaliao Psicolgica
que vem contribuir para o processo de compreenso,
orientao, manejo e encaminhamentos dos sujeitos
avaliados, caso se faam necessrios.
Uma avaliao psicolgica no mbito educacio-
nal, podendo contar tambm com o auxlio de ins-
trumentos cientficos, pode ajudar na compreenso
de algumas caractersticas que esto vinculadas
ao processo de aprendizagem, como por exemplo
capacidades de leitura, escrita, aritmtica, funes
executivas, memria, ateno, inteligncia, habili-
dades psicomotoras, habilidades sociais, motivao
para aprender, criatividade, investigao de inte-
resse vocacional, de sintomas de estresse, depres-
so, ansiedade, hiperatividade dentre tantas outras
situaes que aparecem no ambiente escolar. Neste
aspecto, cabe salientar a importncia da avaliao
psicolgica estar integrada ao processo de avalia-
o multidisciplinar, sendo ainda mais eficaz e v-
lida em seus objetivos, tanto para a escola e para
a famlia, quanto para os estudantes. O avano nas
tcnicas de avaliao s tem a contribuir para uma
avaliao que privilegie o sujeito como um todo, co-
nhecendo suas potencialidades e limitaes a fim
de propor maneiras de interveno com o objetivo
de auxiliar seu desenvolvimento.
Neste sentido, Guzzo (2010) acrescenta com os
fundamentos para a construo de um conhecimen-
to psicolgico comprometido com a realidade das
escolas brasileiras, que segundo a autora remete :
Avaliar dimenses psicossociais de comunidades e
indivduos situados historicamente, compreender as
redes de apoio, suportes e equipamentos pblicos e
privados que sustentem as aes comunitrias e a
dinmica dos movimentos sociais presentes em de-
terminados espaos geogrficos - quem so e como
vivem estudantes, professores, pais e gestores das
instituies de ensino e a sua comunidade. (p.58).
No contexto escolar todos (educadores,
orientadores escolares, pedagogos, psicopeda-
gogos e familiares) so parceiros para que ques-
tes escolares possam ser avaliadas, assim como
intervenes na escola e orientaes famlia,
a fim de melhorar o desempenho dos estudan-
tes avaliados. Compreende-se que, quanto mais
precoce e especificada for a identificao de
dificuldades e potencialidades, maiores sero
os efeitos dos programas de interveno em re-
lao aos dficits, assim como, as suas relaes
com problemas secundrios.
Por fim, a avaliao psicolgica no contexto
escolar pode vir a ser uma demanda que surge
para o psiclogo escolar, em que uma parceria
franca com as famlias, educadores e educandos,
poder ser efetiva e trazer benefcios promoven-
do a sade dos envolvidos, na direo contrria
ao modelo vigente que estigmatiza e exclui.
1 Educadora da rede estadual e Psicloga formada pela ULBRA. Especia-
lizao em Psicologia Hospitalar com nfase em Avaliao Psicolgica e
Neuropsicolgica pelo IPq- HCFMUSP e Neuropsicologia pela UFRGS. Atua
na Avaliao Psicolgica e Neuropsicolgica e Escolar. Colaboradora da
Comisso de Avaliao Psicolgica do CRPRS.
2 Psicloga formada pela UERJ, licenciada em Psicologia tambm pela
UERJ, atuante nos ltimos anos na rea clnica e educacional, especializa-
o em Psicopedagogia, ps-graduanda em Neuropsicologia pela UFRGS,
colaboradora do Ncleo de Educao do CRPRS - Subsede Serra.
3 Psicloga formada pela Universidade de Caxias do Sul. Ps-graduanda
na rea de Psicologia do Desenvolvimento, curso de Infncia e Famlia:
Avaliao, Preveno e Interveno da UFRGS; Curso EAD - UFCSPA - En-
frentamento violncia infanto-juvenil: Projeto de Capacitao Multidis-
ciplinar para profissionais da sade e educao; Atua na rea da Psicologia
Clnica (adoo de crianas: atendimentos s famlias com filhos adota-
dos). Colaboradora do Ncleo de Educao do CRPRS Subsede Serra.
4 Psicloga Especialista em Neuropsicologia UFRGS,
Formao em Orientao Profissional, Colaboradora do Ncleo de Educa-
o do CRPRS - Subsede Serra. Atua na rea Educacional e Clnica.
Referncias
Guzzo, R. (2008). Psicologia em instituies escolares e educativas:
Apontamentos para um debate. Caderno Ano da psicologia na Educao
Eixo 3 Conselho federal de Psicologia.
Conselho Federal de Psicologia (2009). Carta de Braslia. Seminrio Na-
cional Ano da Educao do Sistema Conselhos de Psicologia. Braslia,
24 de abril de 2009.
______. (2003). Manual de Elaborao de Documentos Escritos. Reso-
luo CFP n. 007/2003. Acesso em13 de junho de 2011. Disponvel em:
http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/legislacao/legislacao-
Documentos/resolucao2003_7.pdf
11
Camila Barth Strmer
1
, Cristina Armani Madeira
2
,
Liziane Bastian W. Marques
3
, Sinara Cristiane Tres Soares
4
1 Psicloga, Analista de Recursos Humanos da Cia. Carris, responsvel
pelo recrutamento e seleo de candidatos. Colaboradora da Comisso
de Avaliao Psicolgica do CRPRS. Especializao em MBA Desen-
volvimento Humano e Organizacional no IBGEN (Instituto Brasileiro de
Gesto e Negcios).
2 Psicloga, Especialista em Diagnstico Psicolgico pela Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul e Mestre em Psicologia pela
Universidade So Francisco (USF). Psicloga da junta do Conselho
Estadual de Trnsito (CETRAN). Colaboradora da Comisso de Avaliao
Psicolgica do CRPRS.
3 Psicloga - Analista de Recursos Humanos da Cia Carris Porto-Alegren-
se, responsvel pela rea de Desenvolvimento e Treinamento.
Colaboradora da Comisso de Avaliao Psicolgica do CRPRS.
Especializao em andamento em MBA - Desenvolvimento Humano e
Organizacional no IBGEN (Instituto Brasileiro de Gesto e Negcios).
4 Conselheira do Conselho Regional de Psicologia do Rio Grande do Sul
(CRPRS), Presidente da Comisso de Trnsito e Mobilidade Humana
do CRPRS, membro da Comisso de Avaliao Psicolgica do CRPRS,
Tcnica Superior em Trnsito da Diviso de Habilitao, Coordenadoria
Psicolgica e Mdica do DETRAN/RS, membro da equipe que coordena
as avaliaes psicolgicas para a obteno de CNH no Estado.
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a Avaliao Psicolgica no trnsito
A
Avaliao Psicolgica no trnsito vem
sendo realizada no Brasil desde 1913, ou
seja, antes da prpria profisso de psic-
logo estar regulamentada. O incio dessa atividade
ocorreu com o trabalho do engenheiro Roberto
Mangue na seleo e orientao de ferrovirios,
na cidade de So Paulo. Hoje a avaliao regula-
mentada pelas Resolues n267/08, do Conselho
Nacional de Trnsito (CONTRAN), e a Resoluo n
007/2009, do Conselho Federal de Psicologia.
A avaliao psicolgica para obter a Carteira
Nacional de Habilitao (CNH) , geralmente, o
maior campo de atuao dos psiclogos na rea
de trnsito. Tal avaliao possui especificidades,
pois se acrescenta s normativas do CFP, que tra-
zem diversas questes ticas para o profissional,
as regulamentaes dos rgos de trnsito. Alm
disso, o prprio contexto em que as avaliaes
so realizadas traz consigo diversas situaes nas
quais o profissional se depara com aspectos ti-
cos a serem considerados.
importante que o psiclogo que realiza a
avaliao psicolgica neste contexto utilize cri-
trios rigorosos, seguindo as resolues do CFP
e CONTRAN, analisando no somente a questo
da segurana no trnsito, como tambm a capa-
cidade do candidato de lidar de forma adaptativa
com o estresse do dia a dia e a propabilidade de
manter sua sade e do meio onde circula.
A avaliao psicolgica para obter a CNH
constitui-se, muitas vezes, no nico contato que o
indivduo tem, em toda a sua vida, com um profis-
sional da Psicologia. Assim, importante que o psi-
clogo utilize o momento da entrevista devolutiva,
que tambm faz parte do processo de avaliao
psicolgica, para auxiliar o sujeito a identificar fa-
tores psicolgicos presentes em sua vida que po-
dem ser trabalhados, superados ou desenvolvidos.
Essa questo de extrema relevncia em nosso
contexto atual, no qual nem todos os condutores
realizam a avaliao psicolgica nas renovaes
de CNH, muitas vezes sendo realizada apenas uma
nica avaliao em toda a vida.
A Psicologia pode contribuir preventivamente
diante dos dados estatsticos que apontam a ocor-
rncia em nosso Estado, no ano de 2010, de mais
de cinco bitos por dia em acidentes de trnsito.
Diante disso, essencial que os psiclogos que
atuam na Avaliao Psicolgica para o trnsito,
seja ela na obteno da CNH ou em seleo para
cargos de motoristas, reflitam sobre qual o seu
papel social na busca por um trnsito seguro.
Os dados acima demonstram quo complexa
e criteriosa deve ser a Avaliao Psicolgica no
trnsito. O nmero de mortes revela uma reali-
dade preocupante, tanto para o cidado comum,
quanto para os profissionais que atuam na sele-
o de motoristas em empresas de transporte e
na avaliao para a obteno de CNH.
Embora no Brasil essa atividade seja realizada
h mais de 40 anos, ainda faltam pesquisas para
auxiliar esse trabalho. O trnsito hoje considera-
do um problema de sade pblica no Brasil, pois
morrem muitas pessoas por ano, no s no pas,
mas no mundo todo. A Avaliao Psicolgica pode
se constituir, nesse contexto, em uma estratgia de
preveno de mortes e acidentalidade no trnsi-
to, mas ser necessrio desenvolver estudos para
aperfeioar a qualidade dessa atividade.
12
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Avaliao Psicolgica para porte de
arma de fogo
Cristina Armani Madeira
1
, Miriam Siminovich
2
, Neusa Chardosim
3

A
partir da nova legislao de 1997 a
lei federal do porte de armas (Lei n
9.437) que estabelecia condies
para o registro e porte de arma de fogo e a
Resoluo n 018/2008 do Conselho Federal
de Psicologia, que dispe acerca do trabalho
do psiclogo na Avaliao Psicolgica para
concesso de registro e/ou porte de arma de
fogo, os psiclogos se viram diante da tare-
fa de propor um sistema adequado para que
essa avaliao fosse efetuada dentro dos pa-
dres ticos, tcnicos e cientficos.
importante debater sobre as avaliaes
nas diferentes reas em que o porte ou regis-
tro de arma se fazem necessrios, conscien-
tizando os psiclogos da responsabilidade
que tm em seu fazer e da importncia de
uma avaliao realizada com conhecimento
tcnico e de contexto na rea de Avaliao
Psicolgica, pois o profissional quem deci-
dir, a partir deste procedimento, a indica-
o ou no para que o indivduo possa portar
arma de fogo.
Em uma avaliao no possvel fazer
uma previso segura de comportamento
violento no futuro. No entanto, possvel ve-
rificar principalmente se uma pessoa tem
caractersticas violentas, controle emocional
e at mesmo constatar se alguma caracte-
rstica est sendo omitida em funo do uso
de determinados mecanismos de defesa do
candidato diante da situao de avaliao.
Para isso, o psiclogo deve ter conhecimento
tcnico para utilizar instrumentos de Avalia-
o Psicolgica, usando sempre os testes que
tem parecer favorvel, conforme resoluo
do CFP, assim como seguindo com rigor as
normas dos manuais para realizar a aplica-
o, levantamento e avaliao dos resultados,
como tambm toda legislao e referencial
terico vigente sobre o assunto.
Na Avaliao Psicolgica da rea de se-
gurana, deve-se questionar a dimenso que
este processo ocupa, principalmente quando
est em pauta o porte de arma. Esto inclu-
das nesta rea as instituies militares e civis,
a Polcia Federal, a Guarda Municipal e as em-
presas de segurana. Nesta rea, o problema
das avaliaes adquire repercusso maior,
principalmente nas escolas de segurana em
que h concesso de arma de fogo para um
nmero grande de vigilantes, que recebem o
porte para trabalharem em empresas de se-
gurana e em outros locais.
Como ainda no se tem um perfil defini-
do com base em pesquisas cientficas, im-
portante que se realize estudos de mbito
nacional para viabilizar uma uniformidade na
realizao das avaliaes, com o objetivo de
definir as tcnicas mais indicadas para este
tipo de Avaliao Psicolgica.
Outro aspecto que vem sendo colocado
em pauta so os honorrios cobrados neste
tipo de avaliao. importante salientar que
o Conselho Federal de Psicologia disponibi-
liza uma tabela de honorrios para as mais
diversas atividades desenvolvidas pelos psi-
clogos, na qual uma delas a avaliao para
porte de arma. Cabe ao profissional utiliz-la
na sua prtica.
A Comisso de Avaliao Psicolgica do
CRPRS, preocupada com as diversas deman-
das na rea de Avaliao Psicolgica, como
tambm com a avaliao de porte de arma,
vem discutindo e refletindo no sentido de
melhorar a qualidade dessa atividade.
1 Psicloga, Especialista em Diagnstico Psicolgico pela Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul e Mestre em Psicologia pela
Universidade So Francisco (USF). Psicloga da junta do Conselho
Estadual de Trnsito (CETRAN). Colaboradora da Comisso de Avaliao
Psicolgica do CRPRS.
2 Psicloga, Especializao em Psicologia Organizacional Ulbra,
Especialista em Psicologia Organizacional e do Trabalho - Regio 7.
Atuao em avaliaes na rea de segurana privada, em selees e re-
cursos administrativos e judiciais. Credenciada pela Policia Federal para
avaliaes de porte de arma. Colaboradora da Comisso de Avaliao
Psicolgica do CRPRS.
3 Psicloga clinica com especializao em Psicoterapia de Orientao
Analtica pelo CELG / UFRGS e Neuropsicologia /UFRGS; psicloga
credenciada pela Polcia Federal para avaliao de registro e porte de
arma; responsvel tcnica pelas avaliaes psicolgicas dos concursos
realizados pela Fundao Conesul; colaboradora de pesquisa no ProDAH
(Hospital de Clnicas de Porto Alegre); colaboradora da Comisso de
Avaliao Psicolgica do CRPRS.
13
Elaborao de documentos
psicolgicos
Gabriela Quadros de Lima
1
, Blanca Susana Guevara Werlang
2
A
Avaliao Psicolgica um processo tcnico
e cientfico que pode incluir diversas estrat-
gias de avaliao, entre elas o uso de testes
psicolgicos. uma atividade que faz parte do coti-
diano profissional de muitos psiclogos visando to-
mada de deciso em relao determinada questo
sobre a vida de um indivduo, em diferentes contextos.
Portanto, esta atividade exige dos psiclogos forma-
o qualificada (conhecimento terico e tcnico) para
identificar e compreender (de acordo com os objeti-
vos especficos de cada processo avaliativo) aspectos
psicolgicos de diversas naturezas.
Concluda a coleta de dados (calcada em estrat-
gias e instrumental cientificamente sustentados), no
processo de avaliao o psiclogo est em condies
de analisar e interpretar os achados para produzir um
documento escrito (claro e preciso) que retrate e res-
ponda a questes relacionadas ao funcionamento psi-
colgico do avaliado. A Resoluo n 007/2003 do Con-
selho Federal de Psicologia orienta e fornece diretrizes
para a elaborao de documentos escritos ressaltando
a importncia e o compromisso tico do profissional
psiclogo quando solicitado a apresentar informa-
es documentais a respeito do trabalho realizado.
A resoluo mencionada institui o Manual de Ela-
borao de Documentos Escritos. Este manual orienta
sobre a elaborao de quatro diferentes tipos de do-
cumentos: (1) Declarao; (2) Atestado Psicolgico; (3)
Relatrio/Laudo Psicolgico e (4) Parecer Psicolgico.
Cabe lembrar que a Declarao e o Parecer Psicol-
gico no so documentos decorrentes de avaliaes
psicolgicas, ou seja, no so elaborados com base no
uso de estratgias, mtodos e tcnicas especficas da
Psicologia, como os testes psicolgicos. A finalidade da
Declarao informar a ocorrncia de fatos ou situa-
es objetivas como, por exemplo, o tempo de acom-
panhamento psicolgico, sem a presena de sintomas
ou estados psicolgicos. J o Parecer deve apresentar
resposta esclarecedora no campo da Psicologia, obje-
tivando dirimir dvidas que esto interferindo em uma
possvel deciso.
No Atestado Psicolgico, pode-se certificar de-
terminado estado psicolgico com fins de justificar
aptides, faltas e impedimentos, podendo apresen-
tar, assim, sintomas identificados de acordo com a
Classificao Internacional de Doenas em vigor. O
Relatrio ou Laudo Psicolgico, sem dvida, o docu-
mento mais completo produzido pelo psiclogo que
possui a finalidade de apresentar os procedimentos
utilizados e explanar as concluses alcanadas atra-
vs do processo de avaliao psicolgica. Neste do-
cumento tambm devem ser expostos o diagnstico
e prognstico para a situao constatada, assim como
os encaminhamentos necessrios podendo sugerir
intervenes ou estratgias teraputicas de acordo
com cada situao.
O Relatrio ou Laudo Psicolgico um documen-
to de fundamental importncia que explicita infor-
maes pessoais do sujeito em avaliao, portanto os
dados explanados so da responsabilidade exclusiva
do profissional psiclogo e dependem de seu amplo
domnio, no apenas no uso das tcnicas de avaliao,
como tambm das teorias que as fundamentam. Des-
taca-se que este documento deve ser elaborado para
beneficio do sujeito avaliado e que a propriedade dos
dados contidos no mesmo no do psiclogo avalia-
dor, nem do profissional que solicitou a avaliao, nem
do profissional que conduzir a interveno terapu-
tica. A propriedade do sujeito avaliado ou de seus
responsveis. Desta maneira, o avaliado (ou seus res-
ponsveis) deve receber na entrevista de devoluo
esse documento escrito. A entrevista de devoluo fe-
cha o processo de avaliao psicolgica, nela devem
ser apresentados os achados identificados, comentan-
do e esclarecendo todos os aspectos assinalados no
documento escrito.
Cabe enfatizar que imperioso que o psiclogo
que se proponha a trabalhar na rea da Avaliao Psi-
colgica tenha conhecimento e formao especializa-
da para conduzir um bom processo de avaliao, assim
como tambm para saber comunicar (oral ou de forma
escrita) os resultados do seu trabalho, pois a partir
dessa comunicao que aes podero ser tomadas,
auxiliando intensamente os indivduos nas mais diver-
sas demandas das suas vidas. Neste sentido, oportuno
ressaltar que a formao dos psiclogos inicia nos Cur-
sos de Graduao. Assim sendo, os docentes respons-
veis pelas disciplinas da rea de Avaliao Psicolgica
precisam estar conscientes da sua responsabilidade
com a nica rea que, por lei, privativa do psiclo-
go. Aqueles devem servir como modelo, mostrando sua
qualificao e constante aperfeioamento como forma
de incitar ao aluno (futuro colega) para o desenvolvi-
mento de competncias que o auxiliem a compreender
que boas estratgias e/ou instrumentos de avaliao
no prescindem de bons profissionais psiclogos.
1 Psicloga. Mestre em Psicologia Clnica pela Pontifcia Universidade
Catlica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Doutoranda em Psicologia (PU-
CRS). Professora Adjunta da Escola de Psicologia da Faculdade Meridio-
nal IMED. Pesquisadora do Centro de Estudos e Testagens Psicolgicas
CETEST/IMED. Colaboradora da Comisso de Avaliao Psicolgica do
Conselho Regional de Psicologia do Rio Grande do Sul.
2 Psicloga Clnica. Doutora em Cincias Mdicas, rea Sade Mental,
pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professora Titular
da Graduao e do Programa de Ps-Graduao da Faculdade de Psicolo-
gia da PUCRS. Membro da Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica
do Conselho Federal de Psicologia
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Qualificao da Avaliao Psicolgica:
critrios de reconhecimento e validao
a partir dos Direitos Humanos
Caroline Tozzi Reppold
1
D
eclarao Universal dos Direitos Humanos,
criada pela ONU em 1948, surgiu como res-
posta s atrocidades cometidas nos campos
de concentrao durante a Segunda Guerra Mun-
dial. Desde esta poca, discutem-se os preceitos
que deveriam reger o convvio entre os seres hu-
manos e as intervenes profissionais de diferentes
reas, uma vez que essas no podem desconsiderar
a influncia das diferenas culturais, religiosas, po-
lticas, sexuais, geogrficas sobre as interaes e a
formao da identidade dos indivduos.
Dentro deste contexto, a Psicologia brasileira,
como cincia e profisso tambm interessada nes-
se debate, busca, sistematicamente, incorporar
sua prtica novos compromissos que atendam aos
princpios ticos idealizados para a profisso e ao
respeito aos Direitos Humanos. Provas disso so a
criao, na dcada de 1990, da Comisso Nacional
de Direitos Humanos do Conselho Federal de Psi-
cologia (CFP), e dos quatro diferentes Cdigos de
tica Profissional, propostos pelo CFP desde a d-
cada de 1970. Esses movimentos revelam o esforo
da classe em acompanhar as mudanas ocorridas
em diferentes momentos polticos e sociais des-
te pas, adequando suas prticas profissionais s
transformaes da sociedade em cada poca.
A Avaliao Psicolgica, uma das reas de atua-
o mais antigas da Psicologia, foi contemplada em
todas as edies do Cdigo de tica, uma vez con-
siderado o potencial da rea em construir conheci-
mentos a respeito de construtos psicolgicos e, em
ltima instncia, em produzir, orientar, monitorar e
encaminhar aes e intervenes sobre as pesso-
as/instituies avaliadas. Historicamente esta rea
sofreu intensas transformaes, advindas das mu-
danas sociais, das demandas deontolgicas e dos
dilemas ticos caractersticos de cada poca.
No passado, o campo de Avaliao Psicolgica
foi algumas vezes associado a prticas de excluso
social. Isso ocorria, sobretudo, em um tempo em que
a Avaliao Psicolgica era reduzida administrao
de testes isolados, a qual no levava em considerao
seu contexto de aplicao, nem mesmo a necessida-
de de adaptao dos instrumentos s normas locais.
Essa concepo tecnicista e fragmentada, de fato,
fora contraproducente, medida que terminou por
tratar de maneira igual pessoas que tinham realida-
des e demandas diferentes. Nos dias atuais, a Avalia-
o Psicolgica norteada por uma grande preocu-
pao com os avanos metodolgicos, tecnolgicos
e tericos, com a qualificao e normatizao dos
instrumentos disponveis, com a necessidade de con-
textualizao dos resultados obtidos, com a validade
consequencial e clnica dos testes e com a relevncia
social das avaliaes realizadas. luz destas mudan-
as, pesquisadores e psiclogos devem buscar, de
forma sistemtica, aproximar suas prticas do desen-
volvimento e aplicao de teorias que sejam empi-
ricamente embasadas. Para tanto, imprescindvel
que disponham de instrumentos psicolgicos que
possam fornecer dados confiveis sobre a condio
avaliada, de forma coerente realidade do indivduo
e aos sofrimentos aos quais esteja exposto. Isso exi-
ge, por exemplo, ateno a caractersticas tcnicas
dos instrumentos (como as diferentes evidncias de
validade consideradas vide Nunes & Primi, 2010;
Primi, 2010). Exige tambm o desenvolvimento, no
profissional psiclogo, de habilidades que os permi-
tam identificar e intervir positivamente em situaes
que envolvam violao aos Direitos Humanos.
Neste sentido, primordial que o ensino da
Avaliao Psicolgica, exerccio restrito aos psic-
logos, priorize, alm de competncias tcnicas, a
vivncia de situaes prticas que envolvam dile-
mas relacionados tica, ao respeito dignidade e
aos Direitos Humanos, preocupao com o bem-
-estar do outro e responsabilidade social (Noro-
nha & Reppold, 2010). Chama ateno, contudo, o
fato de que a maioria das infraes ticas denun-
ciadas ao Conselho Federal de Psicologia nos l-
timos anos refere-se ao exerccio equivocado da
Avaliao Psicolgica (Anache & Reppold, 2010).
Muitas envolvem o uso de tcnicas inadequadas
ou no reconhecidas, a falta de orientaes sobre
encaminhamentos adequados ou a emisso de do-
cumentos sem fundamentao terica.
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A par das demandas da rea, o Conselho Fe-
deral de Psicologia tem movido esforos para
qualificao do campo da Avaliao Psicolgica.
Destacam-se a criao, ao final do ano de 2001, do
Sistema de Avaliao dos Testes Psicolgicos (SA-
TEPSI) e a Resoluo CFP N. 007/2003, conside-
radas marcos de mudanas na prtica profissional.
O gerenciamento do SATEPSI feito por um
grupo de especialistas (psiclogos e conselheiros
em Avaliao Psicolgica com experincia e produ-
o cientfica na rea), que constituem uma Comis-
so Consultiva em Avaliao Psicolgica. tarefa
deste grupo analisar e emitir pareceres sobre os
testes psicolgicos encaminhados ao CFP, com base
nos parmetros definidos na resoluo. Alm disso,
a comisso delibera nos casos de dvidas se deter-
minado teste ou no psicolgico, orienta as edito-
ras no propsito de garantir que o acesso aos testes
seja exclusivo classe de psiclogos e fornece aos
psiclogos ou a outros setores da sociedade, con-
sumidores da Avaliao Psicolgica (Procuradoria
da Justia, Segurana Pblica, dentre outros), orien-
taes em relao ao uso dos testes para diferentes
finalidades (Anache & Correa, 2010).
Com isso, o SATEPSI eleva a qualidade dos ins-
trumentos de Avaliao Psicolgica utilizados pe-
los profissionais da rea e prima pela ateno aos
Diretos Humanos, uma vez que baseia os critrios
de avaliao da qualidade dos testes em estudos
que comprovem seus fundamentos cientficos (isso
, que sejam baseados em evidncias empricas e
normas atualizadas). A manuteno deste sistema
, sem dvida, um incremento qualificao da
rea, pois a administrao de instrumentos antes
no regulamentados pelo SATEPSI poderia ferir os
direitos das pessoas avaliadas, caso estes fossem
utilizados para uma finalidade no prpria. Por
exemplo, se empregados para justificar presun-
es clnicas em um suposto caso de abuso sexual
infantil ou para indicar uma interdio de algum
considerado incapaz juridicamente, sem que hou-
vesse evidncias empricas que sustentassem tais
hipteses. Hoje, de posse de informaes sobre
as qualidades psicomtricas dos testes (fidedig-
nidade, tipos de validade apresentadas, contexto
de normatizao, etc.), possvel aos profissionais
decidir quais os melhores instrumentos utilizar em
cada contexto para fornecer diagnsticos e prog-
nsticos mais confiveis e propor intervenes
que sejam mais adequadas s peculiaridades do
caso avaliado. Nesse ensejo, a Avaliao Psicolgi-
ca um recurso promotor da ateno aos Direitos
Humanos, uma vez que viabiliza que os indivduos
que apresentam demanda possam ser encaminha-
dos a tratamento condizente com seu quadro. Em
acrscimo, ajuda a evitar que os mesmos sejam
submetidos a tratamentos incuos.
No obstante, contudo, s mudanas da rea
e aos esforos para qualificao dos instrumen-
tos psicolgicos, na prtica profissional ainda so
recorrentes os dilemas ticos em relao s situa-
es especficas de exerccio da profisso. Por con-
ta dessas dvidas, imprescindvel a criao de
fruns que fomentem discusses sobre a relao
entre tica, direitos humanos e a prtica da avalia-
o psicolgica e que instrumentalizem os profis-
sionais em nvel de formao continuada. A ampli-
tude dessas discusses vai alm da prtica isolada
dos psiclogos e, em seu conjunto, subsidia a orga-
nizao de polticas pblicas que atendam s reais
demandas de sade e cidadania da populao.
Muitos so ainda os desafios, especialmente
no que diz respeito formao de um profissional
qualificado para o exerccio de sua profisso, mas
grandes passos nesta direo esto sendo dados.
A autora agradece pela reviso de
Ana Cristina Pedron
1 Psicloga, mestre e doutora em Psicologia pela Universidade Federal
do Rio Grande do Sul (UFRGS), com ps-doutorado em Psicologia pela
UFRGS (concludo) e pela Universidade So Francisco (em andamento).
Professora de Graduao e Ps-Graduao da Universidade Federal de
Cincias da Sade de Porto Alegre (UFCSPA). Diretora do curso de Psico-
logia UFCSPA. Presidente do Instituto Brasileiro de Avaliao Psicolgica
(IBAP). Membro da Comisso Consultiva de Avaliao Psicolgica do
Conselho Federal de Psicologia (SATEPSI). Bolsista de Produtividade do
CNPq e pesquisadora da FAPERGS.
Referncias
Anache, A. & Correa, F. (2010). As polticas do Conselho Federal de Psico-
logia para a Avaliao Psicolgica. Em: Conselho Federal de Psicologia
(Org.). Avaliao Psicolgica: Diretrizes na regulamentao da profis-
so. Braslia: CFP.
Anache, A. & Reppold, C. (2010). Avaliao Psicolgica: Implicaes
ticas. Em: Conselho Federal de Psicologia (Org.). Avaliao Psicolgica:
Diretrizes na regulamentao da profisso (pp. 57-85). Braslia: CFP.
Conselho Federal de Psicologia (2003). Resoluo CFP n007/2003.
Define e regulamenta o uso, a elaborao e a comercializao de testes
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de abril de 2011, de http://www.pol.org.br/pol/export/sites/default/pol/
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Conselho Federal de Psicologia (2005). Resoluo CFP n010/2005.
Aprova o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo. Braslia, DF: Recupe-
rado em 14 de abril de 2011, de http://www.pol.org.br/pol/export/sites/
default/pol/legislacao/legislacaoDocumentos/resolucao2005_10.pdf
Noronha, A. P. P. & Reppold, C. (2010). Consideraes sobre a Avaliao
Psicolgica no Brasil. Psicologia: Cincia e Profisso, 30,192-201.
Nunes, C. H. & Primi, R. (2010). Aspectos tcnicos e conceituais da ficha
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(Org.). Avaliao Psicolgica: Diretrizes na regulamentao da profisso
(pp. 101-128). Braslia: CFP.
Primi, R. (2010). Avaliao psicolgica no Brasil: Fundamentos, situao
atual e direes para o futuro. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 26, 25-35.
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Contribuies da Psicologia no campo
prisional: desafios e possibilidades
Ana Paula de Lima
1
, Ivarlete Guimares de Frana
2
, Jeferson Reichert Dutra
3
,
Elsa Anlia Bandeira de Menezes
4
, Pedro Jos Pacheco
5
O
Rio Grande do Sul realizou o primeiro
concurso para psiclogo do Sistema
Prisional ao final da dcada de 90.
Na virada do milnio, psiclogos que traba-
lham com pessoas aprisionadas inauguraram
em 2001 no CRPRS o Grupo de Trabalho dos
Psiclogos do Sistema Prisional. Construo
feita em conjunto com o rgo que fiscaliza,
orienta e regulamenta o fazer profissional da
categoria e pautada inicialmente pela cons-
truo de espao de garantias frente aos di-
reitos humanos do sujeito encarcerado, to
marcadamente vulnerabilizado. Agresses,
torturas e violaes de direitos levaram os
psiclogos a se colocarem neste cenrio, re-
avaliando, sobretudo, posturas e ticas pro-
fissionais cotidianas. Paralelamente, o fazer
profissional foi encorpando neste espao de
construo coletiva da categoria e mantm
discusses regionais atravs do GT, eventos
e fruns realizados no Estado e no pas. Uma
questo amplamente debatida diz respeito
s avaliaes psicolgicas de pessoas apri-
sionadas para fins de concesso de direitos/
benefcios durante a execuo penal. Tema
muitas vezes controverso, especificamente
no campo prisional, o chamado exame cri-
minolgico mostrou-se alvo central desse
debate. Isso porque se baseava no binmio
delito-delinquente, dade prejudicada teri-
ca-eticamente em razo da naturalizao do
crime frente a um esquecimento (proposi-
tal?) das perverses intrnsecas ao modo de
punir no Brasil. Nada de responsabilidades
do que produz a sociedade; pouca visibilida-
de para o degradante abandono da realidade
social e prisional brasileira. Tal avaliao, an-
corada em medidas diagnsticas e progns-
ticas, induzia profissionais ao erro, quando
se apresentavam como modelo de avaliao
para dar conta da diminuio da criminalida-
de contempornea. Por meio da utilizao de
saberes cientficos ocorreram prejuzos nos
direitos/benefcios e, consequentemente, au-
mento de encarceramento e manuteno da
excluso de pessoas identificadas naquele
modo de avaliao punitiva. As prticas ava-
liativas psi no devem relacionar sua utiliza-
o a procedimentos de prognose de reinci-
dncia ou a qualquer efeito que aumente o
sofrimento do sujeito avaliado.
Em 2007, o CFP deu um importante passo
ao mapear o fazer profissional no Sistema Pri-
sional. Lanando em parceria com o Depar-
tamento Penitencirio Nacional as Diretrizes
para a atuao e formao dos psiclogos
do sistema prisional brasileiro, apontou um
norte diferenciado ao fazer profissional, com
indicativo de extino dos exames crimino-
lgicos. Assim, em 2010, com a Resoluo n
09/2010 do CFP, os psiclogos que trabalham
no Sistema Prisional avanaram na direo da
construo de uma nova prtica dentro das
instituies, honrando seus papis e afazeres
pertinentes a sua rea. Ao considerar o Plano
Nacional de Sade no Sistema Penitencirio
e a Lei da Reforma Psiquitrica, as prticas
psi nas prises, direcionadas pela Resoluo,
tornaram-se viveis e ticas, desconstruindo
velhas prticas de alguns profissionais que
ocupavam outros lugares no devidos como
de vigilncia, de controle e de punio, as-
pectos to marcadamente arraigados no con-
texto do exame criminolgico. A Resoluo
colocou o profissional psi do campo prisio-
nal frente a sua real possibilidade de inter-
veno, vindo a avalizar prticas de respeito
humanidade do sujeito preso, que cabem
Psicologia no contexto das penas privativas
de liberdade e das medidas de segurana.
Contudo, tal Resoluo provocou comoo
nacional. Operadores da justia meramente
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1 Psicloga, integrante do GT Sistema Prisional do CRPRS.
2 Psicloga, integrante do GT Sistema Prisional do CRPRS.
3 Psiclogo, integrante do GT Sistema Prisional do CRPRS.
4 Psicloga, integrante do GT Sistema Prisional do CRPRS.
5 Psiclogo, conselheiro do CRPRS , integrante do GT Sistema
Prisional do CRPRS.
punitivista vieram a pblico reivindicar ao
psiclogo seu lugar de assistente (subalter-
no) de juzes e promotores, desconsiderando
o dizer dos psiclogos que reivindicavam seu
direito em garantir ao sujeito preso assistn-
cia sade, e reconstruo da cidadania
numa perspectiva de ateno integral, ou
seja, prticas de tratamento penal. Psiclogos
foram ameaados; outros, punidos com san-
es disciplinares e judiciais por tentarem
dar voz legtima e reconhecida Resoluo.
Porm, a mesma prtica que encarcera em
massa em nosso pas, que coloca em con-
dies subumanas mais de meio milho de
pessoas promoveu a (re)construo da refe-
rida Resoluo. Novos debates e discusses
se aquiesceram e, no corrente ano, o CFP edi-
tou a nova Resoluo na qual hoje (re)vigora
a questo da Avaliao Psicolgica no campo
prisional. Luz criminalizao do fazer psi
nesse campo, ao denunciar prticas descom-
prometidas com a tica profissional e com
garantias mnimas previstas constitucional-
mente aos presos no Brasil, a nova redao da
Resoluo n 012/2011 em seu artigo 4 diz
que ainda cabe ao psiclogo em sua atuao
no sistema prisional subsidiar a deciso ju-
dicial na execuo da pena e das medidas de
seguranas. Da mesma forma, na letra b
do referido artigo reedita-se a elaborao do
exame criminolgico, sob a alcunha de pe-
rcia psicolgica, marcando os retrocessos e
desafios colocados hoje categoria: continu-
ar o psiclogo no campo prisional a tratar
das questes sociais e institucionais de seu
pas como casos exclusivamente de polcia e
de punio individual?
Sobre os limites da atuao profissional,
determinados nesta resoluo, apontando a
Constituio Federal, os princpios e diretri-
zes do SUS, as regras mnimas para o trata-
mento do preso, as diretrizes para atuao e
formao dos psiclogos no Sistema Prisional
e o Cdigo de tica Profissional, como nor-
teadores da construo de prticas e elabo-
rao de documentos escritos ao Judicirio,
esses revelam a urgncia de novos direcio-
namentos da questo da Avaliao Psicolgi-
ca na rea prisional. Com o redirecionamen-
to do campo avaliativo para o da sade e da
ateno ao sujeito aprisionado marca-se a
garantia que o psiclogo no ser cmplice
da barbrie prisional em que nos encontra-
mos, avesso a isso, possa concentrar-se em
intervenes que amenizem os efeitos da pri-
sionizao e fortalea a construo de uma
sociedade mais justa e menos desigual.
O debate no est encerrado com esta
nova Resoluo. A Psicologia permanece de-
bruada sobre os condicionantes sociais do
encarceramento. Importante reconhecer que
a concepo de (in)justia social no igual
para todos, depende do paradigma adotado,
e que uma anlise apenas sobre os fatores
de risco no gera impacto na determinao
social da vulnerabilidade, sendo preciso uma
releitura sobre as concepes ticas e pol-
ticas que sustentam a cultura das desigual-
dades que excluem as diferenas (Fleury, T.
Paulo, 2009). Os condicionantes sociais de-
vem ser analisados para alm das carncias
sociais, luz de um status quo que marca a
posio reservada a cada sujeito e a cada
grupo social, tornando possvel evidenciar
que os aparatos jurdicos (penais e psis) his-
toricamente obedeceram a esta lgica. Este
olhar crtico e reflexivo, presente no mbito
de uma Psicologia implicada com a emanci-
pao da sociedade e respeito dignidade
do sujeito, impe produzir rompimentos que
possibilitem a construo de novas prticas
voltadas s prises gachas e brasileiras.
Este o nosso desafio.
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Psiclogos do Sistema Prisional buscam
esclarecer dvidas em seminrio
Seminrio abordou as implicaes da Resoluo n 012/2011, que estabelece novos
parmetros para a atuao dos psiclogos no Sistema Prisional.
C
erca de 80 psiclogos que atuam no Siste-
ma Prisional participaram em 30 de junho
de seminrio para abordar a Resoluo n
012/2011, que regulamenta a atuao dos psiclo-
gos no Sistema Prisional (confira ntegra na pgina
ao lado). O encontro, organizado pelo CRPRS sob
a coordenao da Conselheira e Coordenadora
do Grupo de Trabalho do Sistema Prisional, Ma-
ria de Ftima Bueno Fischer, visou a esclarecer
as dvidas dos psiclogos do Sistema Prisional a
respeito da elaborao de documentos psicol-
gicos que servem como subsdio para decises
judiciais na execuo das penas ou nas medidas
de segurana.
O coordenador tcnico do CRPRS, Lucio Fer-
nando Garcia, apresentou o contedo da Resolu-
o n 012/2011 e lembrou o papel dos conselhos
na regulamentao das atividades profissionais.
A Constituio Federal estabelece a liberdade
do exerccio profissional dentro de critrios defi-
nidos por lei. Neste sentido, as resolues publi-
cadas pelo Conselho Federal de Psicologia, que
estabelecem os parmetros ticos e tcnicos da
profisso, tm fora legal, salientou.
O advogado Salo de Carvalho, que partici-
pou dos debates do Sistema Conselhos a respei-
to da atuao da Psicologia no Sistema Prisional,
contribuiu para o esclarecimento das dvidas. A
respeito da elaborao de prognsticos de rein-
cidncia, vedada pela resoluo e solicitada por
determinados juzes, Carvalho aponta uma res-
posta possvel: No h consenso na cincia psi-
colgica sobre a eficcia dos instrumentos deste
tipo de avaliao, realidade que foi levada em
considerao pelo Conselho Federal de Psicolo-
gia ao publicar esta resoluo. Logo, prudente
que o psiclogo no realize este tipo de anlise.
A assessora jurdica do CRPRS, Mariana de
Assis Brasil, chamou a ateno para a fora da
categoria contra os constrangimentos que visam
a distorcer sua prtica profissional. Os psiclo-
gos tm o direito de se posicionarem contra as
demandas que contrariem seu saber, pois esto
respaldados na regulamentao da sua profisso.
No razovel haver a sobreposio do saber ju-
rdico ao saber psicolgico, afirmou.
No fechamento do seminrio, a Conselheira
Loiva Leite reafirmou o compromisso do CRPRS
em esclarecer e orientar os profissionais sobre a
nova resoluo. O Conselho est atento realida-
de dos psiclogos do Sistema Prisional. Fica aber-
ta a possibilidade de novos encontros para acom-
panhar o processo de aplicao da resoluo e
orientar os profissionais para novas situaes que
ocorrerem, ressaltou.
Nota pblica
O Conselho Federal de Psicologia publicou
em 8 de julho nota pblica de esclarecimentos
sobre a Resoluo n 012/2011. No texto, o CFP
contextualiza o processo de debates com o en-
volvimento da categoria, sociedade civil e poder
pblico, a respeito da regulamentao da atuao
dos psiclogos no Sistema Prisional.
A nota tambm esclarece as implicaes da re-
soluo no cotidiano de trabalho dos profissionais.
Em relao aos documentos que visam a subsidiar
a deciso judicial na execuo das penas e medi-
das de segurana, a nota refora que ficam veda-
das a anlise preditiva de reincidncia, a aferio
de periculosidade e o estabelecimento do nexo
causal a partir do binmio delito-delinquente.
A ntegra da nota pode ser conferida no link
http://www.crprs.org.br/nota_publica_012-2011
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Resoluo CFP 012/2011
O CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA, no uso de suas
atribuies legais e regimentais, que lhe so conferidas pela
Lei n 5.766, de 20/12/1971;
CONSIDERANDO o disposto no Art. 6, letra c, da Lei n
5.766 de 20/12/1971, e o Art. 6, inciso V, do Decreto n 79.822
de 17/6/1977;
CONSIDERANDO que a Constituio Federal, em seu Art.
196, bem como os princpios e diretrizes preconizados pelo
Sistema nico de Sade (SUS), definem que a sade direito
de todos e dever do Estado;
CONSIDERANDO as Regras Mnimas para Tratamento do
Preso no Brasil (Resoluo n 14 de 11/11/1994), resultante da
recomendao do Comit Permanente de Preveno do Cri-
me e Justia Penal da ONU, que estabelece em seu Art. 15 a
assistncia psicolgica como direito da pessoa presa;
CONSIDERANDO as Diretrizes para Atuao e Formao
dos Psiclogos do Sistema Prisional Brasileiro, elaboradas
pelo Ministrio da Justia, Departamento Penitencirio Nacio-
nal (Depen) e o Conselho Federal de Psicologia (CFP);
CONSIDERANDO que as questes relativas ao encarcera-
mento devem ser compreendidas em sua complexidade e como
um processo que engendra a marginalizao e a excluso social;
CONSIDERANDO que a Psicologia, como Cincia e Pro-
fisso, posiciona-se pelo compromisso social da categoria em
relao s proposies alternativas pena privativa de liber-
dade, alm de fortalecer a luta pela garantia de direitos huma-
nos nas instituies em que h privao de liberdade;
CONSIDERANDO que as(os) psiclogas(os) atuaro
segundo os princpios do seu Cdigo de tica Profissional,
notadamente aqueles que se fundamentam no respeito e na
promoo da liberdade, da dignidade, da igualdade e da inte-
gridade do ser humano, conforme a Declarao Universal dos
Direitos Humanos;
CONSIDERANDO o processo de profcua interlocuo
com a categoria, as teses aprovadas no IV, V, VI e VII Congresso
Nacional de Psicologia (CNP), relativas ao sistema prisional,
com o objetivo de regulamentar a prtica profissional da(o)
psicloga(o) no mbito do sistema prisional;
CONSIDERANDO deciso desta Diretoria, ad referendum
do Plenrio do Conselho Federal de Psicologia, em reunio re-
alizada no dia 25 de maio de 2011.

RESOLVE:
Art. 1. Em todas as prticas no mbito do sistema prisio-
nal, a(o) psicloga(o) dever respeitar e promover:
a) Os direitos humanos dos sujeitos em privao de liber-
dade, atuando em mbito institucional e interdisciplinar;
b) Os processos de construo da cidadania, em contra-
posio cultura de primazia da segurana, de vingana so-
cial e de disciplinarizao do indivduo;
c) A desconstruo do conceito de que o crime est relaciona-
do unicamente patologia ou histria individual, enfatizando os
dispositivos sociais que promovem o processo de criminalizao;
d) A construo de estratgias que visem ao fortalecimento
dos laos sociais e uma participao maior dos sujeitos por meio
de projetos interdisciplinares que tenham por objetivo o resgate
da cidadania e a insero na sociedade extramuros.
Art. 2. Em relao atuao com a populao em
privao de liberdade ou em medida de segurana, a(o)
psicloga(o) dever:
a) Compreender os sujeitos na sua totalidade histrica,
social, cultural, humana e emocional;
b) Promover prticas que potencializem a vida em liber-
dade, de modo a construir e fortalecer dispositivos que esti-
mulem a autonomia e a expresso da individualidade dos en-
volvidos no atendimento;
c) Construir dispositivos de superao das lgicas mani-
questas que atuam na instituio e na sociedade, principal-
mente com relao a projetos de sade e reintegrao social;
d) Atuar na promoo de sade mental, a partir dos pres-
supostos antimanicomiais, tendo como referncia fundamen-
tal a Lei da Reforma Psiquitrica, Lei n 10.216/2001, visando
a favorecer a criao ou o fortalecimento dos laos sociais e
comunitrios e a ateno integral;
e) Desenvolver e participar da construo de redes nos
servios pblicos de sade/sade mental para as pessoas em
cumprimento de pena (privativa de liberdade e restritiva de
direitos), bem como de medidas de segurana;
f) Ter autonomia terica, tcnica e metodolgica, de acordo
com os princpios tico-polticos que norteiam a profisso.
Pargrafo nico: vedado (ao) psicloga(o) participar
de procedimentos que envolvam as prticas de carter punitivo
e disciplinar, notadamente os de apurao de faltas disciplinares.
Art. 3. Em relao atuao como gestor, a(o)
psicloga(o) dever:
a) Considerar as polticas pblicas, principalmente no to-
cante sade integral, assistncia social e aos direitos huma-
nos no mbito do sistema prisional, nas propostas e projetos a
ser implementados no contexto prisional;
b) Contribuir na elaborao e proposio de modelos de
atuao que combatam a culpabilizao do indivduo, a exclu-
so social e mecanismos coercitivos e punitivos;
c) Promover aes que facilitem as relaes de articula-
o interpessoal, intersetorial e interinstitucional;
d) Considerar que as atribuies administrativas do car-
go ocupado na gesto no se sobrepem s determinaes
contidas no Cdigo de tica Profissional e nas resolues do
Conselho Federal de Psicologia.
Art. 4. Em relao elaborao de documentos escritos
para subsidiar a deciso judicial na execuo das penas e das
medidas de segurana:
a) A produo de documentos escritos com a finalida-
de exposta no caput deste artigo no poder ser realizada
pela(o) psicloga(o) que atua como profissional de referncia
para o acompanhamento da pessoa em cumprimento da pena
ou medida de segurana, em quaisquer modalidades como
ateno psicossocial, ateno sade integral, projetos de
reintegrao social, entre outros.
b) A partir da deciso judicial fundamentada que deter-
mina a elaborao do exame criminolgico ou outros docu-
mentos escritos com a finalidade de instruir processo de exe-
cuo penal, excetuadas as situaes previstas na alnea a,
caber (ao) psicloga(o) somente realizar a percia psicol-
gica, a partir dos quesitos elaborados pelo demandante e den-
tro dos parmetros tcnico-cientficos e ticos da profisso.
1. Na percia psicolgica realizada no contexto da execu-
o penal ficam vedadas a elaborao de prognstico criminol-
gico de reincidncia, a aferio de periculosidade e o estabele-
cimento de nexo causal a partir do binmio delito-delinquente.
2. Cabe (ao) psicloga(o) que atuar como perita(o)
respeitar o direito ao contraditrio da pessoa em cumprimen-
to de pena ou medida de segurana.
Art. 5. Na atuao com outros segmentos ou reas, a(o)
psicloga(o) dever:
a) Visar reconstruo de laos comunitrios, sociais e
familiares no atendimento a egressos e familiares daqueles
que ainda esto em privao de liberdade;
b) Atentar para os limites que se impem realizao de
atendimentos a colegas de trabalho, sendo seu dever apontar
a incompatibilidade de papis ao ser convocado a assumir tal
responsabilidade.
Art. 6. Toda e qualquer atividade psicolgica no mbi-
to do sistema prisional dever seguir os itens determinados
nesta resoluo.
Pargrafo nico A no observncia da presente nor-
ma constitui falta tico-disciplinar, passvel de capitulao nos
dispositivos referentes ao exerccio profissional do Cdigo
de tica Profissional do Psiclogo, sem prejuzo de outros que
possam ser arguidos.
Art. 7. Esta resoluo entrar em vigor no dia 2 de junho
de 2011.
Art. 8. Revogam-se as disposies em contrrio, em es-
pecial a Resoluo CFP n 009/2010.
Braslia, 25 de maio de 2011.
HUMBERTO VERONA
Presidente
Regulamenta a atuao
da(o) psicloga(o) no mbito do
sistema prisional
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A tcnica, a loucura e a
arte da Accademia della Follia
A arte invade o presdio, o manicmio e a universidade
O grupo teatral italiano emocionou centenas de gachos com o espetculo Extravagncia.
C
entenas de pessoas prestigiaram em
18 de junho o espetculo Extravagn-
cia, promovido pelos loucos-atores do
grupo teatral italiano Accademia della Follia. A
vinda da companhia a Porto Alegre (RS), com
apresentao de duas sesses no Teatro da
AMRIGS, foi possibilitada pelo apoio do Con-
selho Federal de Psicologia, Conselho Regio-
nal de Psicologia do Rio Grande do Sul e Se-
cretaria Estadual da Sade.
Agradecendo a presena dos espectadores,
a Conselheira Presidente do CRPRS, Vera Lcia
Pasini, lembrou dos esforos para trazer a com-
panhia ao Brasil. Esta uma noite de sonho. Um
sonho que foi construdo desde o ano passado,
quando soubemos da existncia da Accademia
della Follia e trabalhamos para que eles pudes-
sem estar aqui em Porto Alegre. Com o apoio do
Conselho Federal de Psicologia e a Secretaria
Estadual da Sade, pudemos realizar hoje o so-
nho deste belo espetculo, afirmou.
A diretora do Departamento de Aes em
Sade, Sandra Fagundes, elogiou a proposta da
companhia, baseada na combinao entre loucu-
ra e arte: A Accademia della Follia mostra que
possvel construir um outro mundo onde caibam
as diferenas, com espao para uma esttica pro-
duzida pela liberdade.
O espetculo em portugus teve a orientao
do mestre Claudio Misculin, que esteve ligado a
Franco Basaglia durante o perodo de desinstitu-
cionalizao dos manicmios da Itlia. A compa-
nhia, que j fez apresentaes em Braslia (DF) e
So Leopoldo (RS), segue sua turn nas cidades
de Aracaj (SE), So Paulo (SP), Rio de Janeiro
(RJ), Belo Horizonte (MG) e Ouro Preto (MG).
Alm da apresentao no teatro da AMRIGS, os inte-
grantes da Accademia della Follia aproveitaram a vinda
capital gacha para compartilharem suas experincias
em trs oportunidades. Com a organizao das Conse-
lheiras do CRPRS Loiva Leite e Maria de Ftima Bueno
Fischer, os loucos-atores participaram de debates com
estudantes e profissionais no Instituto de Psicologia
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com
usurios do Hospital Psiquitrico So Pedro e com pro-
fissionais da Penitenciria Feminina Madre Pelletier.
O diretor e ator do grupo, Claudio Misculin, falou
sobre a proposta da Accademia: Em nosso teatro, ns
apresentamos o valor cultural da loucura. A loucura um
dom especial do ser humano. um patrimnio do indi-
vduo. Uns reprimem, alguns escondem, outros negam.
Ns somos diferentes: ns somos loucos, e no doentes.
A produtora Cinzia Quintiliani reitera que o grupo
no se reveste de um carter teraputico , mas artstico
e profissional. Se um interessado deseja ingressar na
Accademia, deve seguir todas as nossas rotinas de tra-
balho. Louco, viciado, no nos importa o que a pessoa
. Quando subimos no palco, ns somos, antes de tudo,
atores, enfatizou.
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Profissionais, estudantes e usurios dos servios
de Sade Mental lotaram em 3 junho o auditrio da
Fundao Estadual de Pesquisa Agropecuria para
participar do II Seminrio Internacional Loucos
pela Vida 20 Anos de Construo Coletiva.
O encontro contou com a participao do mdico
psiquiatra e coordenador da Conferncia Permanen-
te para Sade Mental no Mundo, Franco Rotelli, do
vice-governador do Estado, Beto Grill, do jornalista
Marcos Rolim, do diretor do Hospital Psiquitrico So
Atividades mobilizam profissionais no
Dia da Luta Antimanicomial
Seminrios promovidos pelo CRPRS na Capital e Interior promoveram debates sobre prticas
em sade mental e avanos da Reforma Psiquitrica.
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dia 18 de maio Dia Nacional da Luta
Antimanicomial foi marcado por uma
srie de encontros promovidos na sede
do CRPRS e no interior do Estado. Em Porto Ale-
gre, a Comisso de Polticas Pblicas da entida-
de reuniu profissionais, estudantes e usurios em
Reunio Temtica para um debate sobre novas
prticas de cuidado em sade mental.
Na ocasio, a psicloga Fernanda Fontana
Streppel apresentou o trabalho Potncia Mental
no ar... rdio-acontecimento em sade mental,
que aborda a experincia do Coletivo Potncia
Mental, rdio comunitria de Porto Alegre com
a participao dos usurios. Em seu trabalho,
Fernanda contextualizou a histria do coletivo,
que surgiu em 2006, e refletiu sobre os papis de
profissionais e usurios. No Potncia Mental, to-
dos assumem o papel de locutores. Os profissio-
nais e usurios esto, ao mesmo tempo, prximos
e distantes, mas sempre voltados para a tarefa de
fazer rdio, salientou.
Alm desta experincia, foi apresentado o
trabalho da equipe do Ponto de Cultura e Sade
Falando a gente se entende, do Grupo Hospi-
talar Conceio, que realiza o programa de rdio
Quartas Intenes na rdio comunitria Rubem
Berta, em que desenvolvem atividades com usu-
rios dos servios de sade mental do GHC.
Os integrantes do grupo esclareceram que
o propsito da rdio no apenas abordar as
questes relacionadas sade mental, mas tratar
de temas do cotidiano de interesse dos usurios.
A equipe salientou que no h diferenciao na-
quele espao. Os locutores so apresentados
apenas pelo nome, sem a distino entre profis-
sionais e usurios, todos em uma mesma posi-
o de fala, afirmou Michele Ramos. interes-
sante pensar nessas rdios como dispositivos da
Reforma Psiquitrica, colocando as pessoas para
falar e produzir cultura, ressaltou.
Seminrios no Interior Com a participa-
o de profissionais de diversas reas, o Semi-
nrio Regional de Sade Mental, ocorrido em
Caxias do Sul (RS) em 20 de maio, debateu te-
mas como os desafios da Reforma Psiquitrica
no Brasil, a ateno integral em Sade Mental e
a perspectiva de criao do Frum Regional de
Sade Mental.
O seminrio Conversando sobre Sade
Mental, ocorrido no dia 18 de maio em Santa
Maria (RS), reuniu psiclogos da regio centro-
-oeste para debate sobre prticas profissionais.
O encontro contou com a palestra da cientista so-
cial Flvia Costa da Silva e do psicanalista Volnei
Antonio Dassoler, do CAPS ad Caminhos do Sol
- Santa Maria.
Pedro, Lcio Barcelos, do coordenador do Frum Ga-
cho de Sade Mental, Paulo Michelon, e da diretora
do Departamento de Aes em Sade, Sandra Fagun-
des. Os debates foram coordenados pela Conselheira
do CRPRS Maria de Ftima Bueno Fischer.
Franco Rotelli, um dos principais expoentes da Re-
forma Psiquitrica na Itlia, chamou a ateno para a
necessidade de avanos na desinstitucionalizao dos
manicmios. Ns demonstramos em vrias regies do
mundo que possvel substituir os manicmios por ser-
vios abertos, que possam ser capazes de acolher, de
no abandonar, de assumir a responsabilidade por uma
nova forma de cuidado e de emancipao, afirmou.
Rotelli ainda apontou a importncia da aproxima-
o entre a cincia e a vida concreta dos indivduos:
Ns no precisamos de uma cincia que fique fecha-
da nos hospitais psiquitricos, mas de uma cincia
que seja capaz de inventar novas formas de cuidado,
que seja capaz de acompanhar as pessoas no seu
contexto e na sua comunidade.
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Respeito diversidade sexual orienta
aes do CRPRS e CFP
O combate ao preconceito e o respeito
diversidade foram as marcas da Reunio
Temtica sobre Psicologia e Diversidade Se-
xual, ocorrida em 4 de maio no auditrio do
CRPRS. O encontro, promovido pela Comis-
so de Direitos Humanos da entidade, contou
com a fala do professor Henrique Nardi, co-
ordenador do Ncleo de Pesquisa em Sexua-
lidade e Relaes de Gnero do Laboratrio
de Psicologia e Polticas Pblicas da UFRGS.
Henrique Nardi contextualizou a rela-
o entre diversidade sexual e cincia: Foi
apenas a partir dos anos 70 que a homos-
sexualidade passou por um processo de
despatologizao oficial, quando a Asso-
ciao Americana de Psiquiatria promoveu
sua retirada do DSM (Manual Diagnstico e
Estatstico de Transtornos Mentais). O pro-
fessor lembrou ainda que o debate sobre
a diversidade sexual e a Psicologia no se
reveste apenas de critrios tcnicos, mas
tambm uma discusso moral e poltica.
Os psiclogos receberam da socieda-
de a legitimidade para falar sobre o com-
portamento humano. Qual o papel que es-
tamos exercendo a partir disso? Estamos
ajudando a produzir novas realidades ou
apenas estamos normatizando e reprodu-
zindo preconceitos? Estamos atuando para
produzir sofrimento ou estamos potencia-
lizando a vida e a existncia dos indivdu-
os?, questionou Nardi.
Reunio Temtica
Em relao questo da diversidade
sexual, o CRPRS veio a pblico em duas
oportunidades para manifestar repdio a si-
tuaes de desrespeito aos direitos dos ho-
mossexuais. Em abril, a entidade publicou
nota repudiando as declaraes homofbi-
cas e racistas do deputado federal Jair Bol-
sonaro (PP-RJ). No ms de maio, o Conselho
manifestou sua crtica deciso do Poder
Executivo em suspender a produo e distri-
buio do kit anti-homofobia planejado pelo
Ministrio da Educao.
O CRPRS lembra que a Resoluo n
1/1999, do Conselho Federal de Psicologia,
estabelece as normas de atuao para os
psiclogos em relao questo da orienta-
o sexual. A resoluo prev que a atuao
profissional no deve abordar a homosse-
xualidade como patologia ou executar te-
rapias de reverso, mas sim consider-la
como uma das sexualidades possveis.
O Conselho Federal de Psicologia publi-
cou em 20 de junho a Resoluo n 014/2011,
que autoriza os profissionais da Psicologia
transexuais ou travestis a usar o nome so-
cial na carteira de identidade profissional
e em documentos como relatrios e laudos.
Os interessados devem solicitar por escrito
aos seus Conselhos Regionais a incluso do
nome social, que ser adicionado no campo
de observaes do registro profissional.
Manifestaes
Uso do nome social
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O Centro de Referncia Tcnica em Psicolo-
gia e Polticas Pblicas (CREPOP), estrutura vin-
culada ao Conselho Regional de Psicologia do
Rio Grande do Sul (CRPRS), vem cumprindo seus
objetivos no processo de aproximao e conheci-
mento das prticas dos psiclogos que atuam no
campo das Polticas Pblicas.
Atualizando nossas atividades e construes,
temos muita satisfao em comunicar que a pri-
meira pesquisa desenvolvida em 2011, atualmen-
te em fase de sistematizao, foi direcionada aos
profissionais da Psicologia que atuam no campo
da Segurana Pblica, visando a registrar e for-
mular sobre as prticas desenvolvidas, sua inter-
locuo dentre os diferentes setores que compe
a poltica investigada, bem como oportunizar uma
formulao coletiva sobre sua conexo e efetivi-
dade no que diz respeito ao compromisso social e
afirmao e garantia dos direitos humanos, consi-
derando a Psicologia como uma das foras ativas
deste processo.
Neste sentido, compartilhamos que nos meses
de maro, abril, maio e junho de 2011, o CREPOP
direcionou sua interveno aos profissionais que
trabalham nos Programas e Servios vinculados
Poltica de Segurana Pblica. Agradecemos aos
profissionais que receberam nossos materiais,
acolheram nossas solicitaes de informaes e
aos que participaram dos encontros presenciais.
Acompanhe no site do CREPOP as atualizaes
e materiais referentes as pesquisas realizadas:
http://crepop.pol.org.br/novo/1040_atuacao-dos-
-psicologos-na-politica-de-seguranca-publica.
Assim como todas as reas pesquisadas, a
unidade local do CREPOP investe para que estes
processos iniciem uma maior interlocuo da ca-
tegoria com o CRPRS. Manter a pauta das polticas
pblicas na agenda poltica da entidade vital
para qualificar nossas aes e reflexes.
Confira no portal do CREPOP (http://crepop.
pol.org.br) as Referncias Tcnicas j publicadas
e acesse os documentos de Consulta Pblica. A
sua contribuio fundamental para que estes do-
cumentos possam ser qualificados e efetivamente
contribuam no cotidiano do trabalho desenvolvido
pelos psiclogos, bem como sua melhor compre-
enso por profissionais de diferentes reas.
Pesquisa online
Os questionrios online das diferentes reas
j pesquisadas pelo CREPOP ficam disponveis
no site http://crepop.pol.org.br. Caso voc no
tenha preenchido o questionrio durante o per-
odo da pesquisa, faa-o agora. Toda a informao
imprescindvel, pois ela permite a atualizao e
qualificao dos dados obtidos pelo CREPOP.
Marcos lgicos e legais
O site do CREPOP oportuniza o acesso aos
profissionais a documentos orientadores do
processo de pesquisa. Neste sentido, salienta-
mos a importncia dos marcos lgicos e legais
das reas de atuao investigadas pelo CREPOP
a partir de 2007.
Queremos informar categoria que a segun-
da pesquisa a ser desenvolvida est direcionada
ao campo das Poltica Pblica para Idosos, a qual
contar com o incio de nossas atividades em
agosto de 2011.
Gostaramos, com imensa alegria, de tambm
registrar que, desde outubro de 2010, o CRPRS,
por meio do CREPOP, promove o Conversando
sobre Psicologia e SUAS. Em 8 de julho realizamos
o stimo encontro, que oportunizou um momen-
to de trocas, produes e proposies que certa-
mente faro diferena no processo de implanta-
o do SUAS.
Encerramos mais esta conversa sabendo que
teramos muito o que contar. Portanto, investindo
na permanncia e efetividade de nossa comuni-
cao, sugerimos que entre em contato conosco,
participe das comisses e grupos de trabalho do
CRPRS e tambm acesse nosso site, que mantm
a categoria atualizada sobre as aes desenvolvi-
das e as atividades propostas.
Um forte abrao e contamos com sua contribuio,
Silvia Giugliani e Carolina dos Reis
Assessoras tcnicas do CREPOP
Pesquisa envolve
profissionais
que atuam na
Segurana Pblica
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Cursos
Como usar a psicologia para entender e ajudar as organi-
zaes?
Curso de Formao para Psicoterapeutas Grupais de
Adultos Jovens e Adultos Maduros
A Psicologia do Adulto Jovem e do Adulto Maduro CLAM
Informaes: (51) 3328.0622
http://www.clam.emed.com.br
Cursos de formao e atualizao em Psicologia Projecto
Porto Alegre/RS
Informaes: http://www.projecto-psi.com.br/
Especializao em Psicoterapia de Orientao Psicanaltica
Especializao em Psicoterapia Psicanaltica de Crian-
as e Adolescentes IEPP
Inscries at 30 de julho de 2011
Porto Alegre/RS
Informaes: http://www.iepp.com.br/
Curso de Clnica Psicanaltica do Instituto Wilfred Bion
Incio em agosto de 2011
Porto Alegre/RS
Informaes: (51) 3319.7665 / (51) 3384.2765
iwbion@terra.com.br
http://www.institutowilfredbion.com.br
Especializao em Psicologia Hospitalar do Hospital de
Clnicas de Porto Alegre
Incio em agosto de 2011
Porto Alegre/RS
Informaes: (51) 3359.8507
L-piccap-psicologiahospitalar@hcpa.ufrgs.br
Especializao em Psicoterapia Fundao Mario Martins
Incio em agosto de 2011
Porto Alegre/RS
Informaes: (51) 3333.3266
extensaocientifica@mariomartins.org.br
Formao em Psicoterapia de Orientao Psicanaltica
Infncia e Adolescncia
Incio em agosto de 2011
Porto Alegre/RS
Informaes: (51) 3311.3008
itipoa@terra.com.br
http://www.itipoa.com.br
Especializao em Psicoterapia de Orientao Psicanaltica
Incio em agosto de 2011
Porto Alegre/RS
Informaes: http://www.ipsi.com.br/
VII Curso de Especializao em Terapias Cognitivas
II Curso de Formao em Terapias Cognitivas da Infncia
e da Adolescncia NEAPC
Incio em setembro de 2011
Porto Alegre/RS
Informaes: (51) 3333.2123
http://www.nucleodeterapiascognitivas.com.br
IV Semana da Infncia e da Adolescncia e II Encontro Interins-
titucional Contemporneo
20 a 22 de outubro
Informaes: (51) 3019.5344
ensino@contemporaneo.org.br
http://www.contemporaneo.org.br
Extenso em Psicopatologia Infantil ULBRA
11 a 19 de novembro de 2011
Santa Maria/RS
Informaes: http://www.ulbra.br/santamaria
Congressos, Jornadas,
Simpsios
I Encontro de Pesquisadores em Histria da Sade Mental
4 e 5 de agosto de 2011
Florianpolis/SC
Informaes: http://www.encontrohistoriasm.ufsc.br/
VIII Congresso da Sociedade Brasileira de Psicologia Hospitalar
11 a 14 de agosto de 2011
Curitiba/PR
Informaes: http://www.csbphcuritiba.com.br
XIV Jornada do ESIPP (Des)construindo o feminino
2 e 3 de setembro de 2011
Porto Alegre/RS
Informaes: http://www.esipp.com.br/
IX Frum Brasileiro da Abordagem Centrada na Pessoa
4 a 10 de setembro de 2011
Ilha do Maraj/Par
Informaes: (91) 3086.9353
forumacppa@gmail.com
http://www.aparacp.com.br
XIII Encontro Nacional de Gestalt-Terapia e X Congresso Brasi-
leiro da Abordagem Gestltica
7 a 10 de setembro de 2011
So Pedro/SP
Informaes: http://www.congressogestalt2011.com.br/
66 Congresso Brasileiro de Cardiologia e 24 Frum de Psicolo-
gia em Cardiologia
16 a 19 de setembro de 2011
Porto Alegre/RS
Informaes: http://congresso.cardiol.br/66/enf-tls.asp
I Seminrio de Segurana Pblica Controle Social, Democracia
e Gnero UNESP
14 a 16 de setembro de 2011
Marlia/SP
Informaes: marcia.calazans@ufrgs.br
I Frum de Pesquisa sobre Vitimizao de Mulheres no Sistema
de Justia Criminal
16 de setembro de 2011
So Paulo/SP
Informaes: marcia.calazans@ufrgs.br
XIII Congresso Brasileiro de Sexualidade Humana
2 a 5 de outubro de 2011
Londrina/PR
Informaes: http://www.sbrash.org.br
V Congresso Brasileiro de Psicossomtica e Psicologia da Sade
9 a 12 de outubro de 2011
Campinas/SP
Informaes: http://www.psicoexistencial.com.br/web/detalhes.
asp?cod_menu=104&cod_tbl_texto=2116
16 Encontro Nacional da ABRAPSO
2 a 5 de novembro de 2011
Recife/PE
Informaes: http://www.abrapso.org.br
VI Congreso Internacional de Acompaamiento Teraputico
10, 11 e 12 de novembro de 2011
Buenos Aires/Argentina
Informaes: http://aatbb.com.ar/congreso_internacional__at_2011.
htm
VIII Congresso Brasileiro de Epidemiologia
12 a 16 de novembro de 2011
So Paulo/SP
Informaes: http://www.abrasco.org.br
VI Conferencia Internacional Psicologa de la Salud
14 a 18 de novembro de 2011
Havana/Cuba
Informaes: http://psicosaludcuba.com/
O Conselho Federal de Psicologia realizar em 14 de
agosto o IV Concurso de Provas e Ttulos de Especia-
lista para Psicologia Hospitalar. As provas sero aplica-
das na cidade de Curitiba (PR), durante o VIII Congresso
da Sociedade Brasileira de Psicologia Hospitalar SBPH.
O Ttulo Profissional de Especialista em Psicologia
concedido pelo Conselho Federal de Psicologia com
o objetivo de atestar a especializao profissional do
psiclogo, sendo atualmente oferecido para 11 espe-
cialidades: Psicologia Clnica, do Esporte, do Trnsito,
Escolar/Educacional, Hospitalar, Jurdica, Organizacio-
nal e do Trabalho, Psicomotricidade, Psicopedagogia,
Psicologia Social e Neuropsicologia.
As informaes referentes ao concurso esto disponveis
em http://www2.pol.org.br/concursos/psicohospitalar2011
IV Concurso de
Provas e Ttulos de
Especialista para
Psicologia Hospitalar