1 COMPETNCIA

Demonstrar domnio da norma padro da

lngua escrita...
O candidato deve demonstrar capacidade
de se expressar bem, isto , de escrever
um texto claro, com poucos erros
gramaticais, e de preferncia sem erros
que prejudiquem a compreenso daquilo
que est expondo.

2 COMPETNCIA
Compreender a proposta de redao e aplicar
conceitos das vrias reas de conhecimento para
desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais
do texto dissertativo-argumentativo.
O candidato deve entender o que est sendo pedido na proposta -
antes de mais nada, preciso escrever uma dissertao sobre
o tema proposto. Nessa dissertao, o aluno deve mostrar que
sabe como discutir o assunto, aplicando os conhecimentos
que possui (de vrias reas) para conduzir a discusso.
O candidato deve mostrar que sabe usar os conhecimentos que
tem para desenvolver o tema. Isso no significa "exibir
conhecimento". "Tem candidato que fica procurando palavras
difceis para mostrar que conhece o idioma, que quer colocar
citaes histricas s para mostrar que sabe, isso no
preciso. esperado que o aluno se expresse com clareza".

3 COMPETNCIA
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar
informaes, fatos, opinies e argumentos
em defesa de um ponto de vista
Numa dissertao, basicamente, o aluno tem de
apresentar o seu ponto de vista e dizer por que ele
v as coisas assim, tentando convencer o leitor de
que ele, o aluno, est certo. Trocando em midos: se
algum chega para o pai e diz: "eu preciso de um
carro", ele precisa convencer o pai da sua
necessidade. Para isso, ele vai selecionar, relacionar
e organizar motivos, de uma maneira que seja
convincente. o mesmo procedimento da
dissertao.

4 COMPETNCIA
Demonstrar conhecimento dos mecanismos
lingusticos necessrios
para a construo da argumentao
Dissertar fazer conexes, como se faz aqui: "Todo homem mortal.
Joo homem. Logo, Joo mortal." Trata-se de articular a
primeira declarao com a segunda, de modo que a concluso seja
uma decorrncia delas. Os mecanismos lingusticos so
basicamente as palavras que conectam as declaraes. No
exemplo dado, ela o "logo". Note: se a gente tirar o logo e puser
outra semelhante, a conexo ocorre (por exemplo, em vez de
"logo", "portanto"). Mas se puser outra, aleatoriamente, a conexo
no se faz: "Todo homem mortal. Joo homem. Mas, Joo
mortal." "Todo homem mortal. Joo homem. Nem Joo
mortal." Ou seja, preciso estabelecer relaes de causa e
consequncia entre os fatos que so expostos.

5 COMPETNCIA
Elaborar proposta de soluo para o problema abordado,
respeitando os valores humanos e considerando a
diversidade sociocultural
Trata-se de fazer propostas de soluo para o problema
apresentado. Exemplo: quando se fala no problema do
lixo, a reciclagem pode ser apontada como soluo. Se
no resolve de vez, ao menos contribui para isso. S
vale a pena fazer duas ressalvas: 1) No seja bvio nem
genrico demais, dizendo algo como "as autoridades
competentes devem tomar as devidas providncias" 2)
Procure no ser radical no modo de encarar a questo.
O radicalismo pode facilmente incorrer no desrespeito
aos valores humanos.

A CORREO DA REDAO DO ENEM
A redao deve cumprir cinco competncias, cada uma vale 200
pontos, para o total mximo de 1.000 pontos. Se em qualquer
uma das cinco competncias houver uma discrepncia acima de
80 pontos nas duas notas, um terceiro corretor avaliar a prova.
O processo j acontecia no ano passado, porm, a partir de 2012,
a prova ser encaminhada a uma banca certificadora caso, na
terceira nota, tambm persista a disperso.
Pelo novo sistema, cada prova ser corrigida por dois corretores
independentes, que avaliaro cinco competncias. Caso as notas
dos dois corretores tenham uma diferena de at 200 pontos, a
nota final ser feita a partir de uma mdia aritmtica das duas
avaliaes. At o ano passado, a margem de disperso era de 300
pontos (a nota final do Enem varia de 0 a 1.000).

No entanto, se a diferena da nota final entre dois avaliadores for
maior que 200 pontos, haver uma terceira correo. Se persistir
a diferena, uma banca com outros trs avaliadores vai corrigir a
redao. A banca ser composta de trs avaliadores e
coordenada por um professor doutor.

A ESTRUTURA DO TEXTO FCIL...DIFCIL
NO SABER NADA SOBRE O TEMA...
A cada semana ser solicitada uma
pesquisa em revistas, jornais e internet
sobre um tema importante para que haja
um pequeno debate na sala de aula e os
alunos adquiram maior conhecimento a
respeito do assunto.