ANDRA CATARINA DA SILVA

ROSEANE MOREIRA DOS SANTOS

RELAO PROFESSOR ALUNO
Uma reflexo dos problemas educaco!as
"el#m $ %ar&
U!'ersdade da Ama()!a
*++*
RELAO PROFESSOR-ALUNO
Uma reflexo cr,-ca dos problemas educaco!as
A!dr#a Ca-ar!a da Sl'a
Rosea!e Morera dos Sa!-os
Trabal.o de Co!cluso de Curso aprese!-ado ao Curso de %eda/o/a do Ce!-ro de
C0!cas 1uma!as e Educa2o da U!'ersdade da Ama()!a $ UNAMA3 como
re4us-o para ob-e!2o do 5rau em %eda/o/a3 ore!-ado pela %rofessora Ms6 Rosa
.ele!a No/uera 7errera6
"el#m $ %ar&
U!'ersdade da Ama()!a
*++*
RELAO PROFESSOR-ALUNO
Uma reflexo cr,-ca dos problemas educaco!as
A!dr#a Ca-ar!a da Sl'a
Rosea!e Morera dos Sa!-os
A'alado por8
%rof9 Ms6 Rosa 1ele!a No/uera 7errera
Da-a8*+:+;:*++*
"el#m $ %ar&
U!'ersdade da Ama()!a
*++*
SUMRIO
CAPTULO II INTRODUO
<6< IN=CIO DA TRA>ET?RIA................................................................................ 4
CAPTULO II BASES TERICAS
*6< ESCOLA8 @UE ES%AAO ESSEB................................................................ 9
*6* EDUCAACO %OR TODA %ARTE................................................................... 15
*6D O %RO7ESSOR E SUA %RETICA.................................................................. 19
*6F A7ETIVIDADE................................................................................................. 24
*6G INTERAACO %RO7ESSORHALUNO.............................................................. 31
CAPTULO III CONSIDERAES FINAIS........................................................3
BIBLIO!RAFIA.....................................................................................................41
RESUMO
O obIe-'o des-e -rabal.o de co!cluso de curso # de!-fcar e refle-r as poss,'es
rela2Jes e!-re professor e o alu!o a fm de co!-rbur para o processo e!s!oH
apre!d(a/em3 a-ra'#s da de!-fca2o de po!-os rele'a!-es3 !as co!cep2Jes3 4ue
possam es-mular professor e alu!o para uma co!''0!ca de afe-'dade !o processo
educa-'o le'a!doHos a uma educa2o de 4ualdade !o processo me-odolK/co ado-ouH
se uma pes4usa de cu!.o bblo/r&fco6
Ide!-fcouHse 4ue a pr&-ca educa-'a # de /ra!de s/!fcL!ca !a forma2o do
educa!doHcdado6 Assm3 -ra2a uma a!&lse reflex'a dos pr!cpas problemas
co-da!os e!fre!-ados !a sala de aula pelos alu!os e professores3 em suas !-era2Jes3
e!4ua!-o suIe-os !ere!-es do processo educaco!al6 Como uma pes4usa 4ual-a-'a
em educa2o3 co!-ex-ual(a -oda a problem&-ca a4u es-udada e la!2a subs,dos M
reflexo dos le-ores e pes4usadores3 'sa!do a 'abl(a2o de fu-uros -rabal.os de
maor alca!ce ce!-,fco6
CAPTULO I - INTRODUO
MEMORIAL I
Com obIe-'o de de!-fcar a escol.a da problem&-ca em 4ues-o
come!-are aspec-os refere!-es M m!.a -raIe-Kra de 'da pessoal e acad0mca
da!do 0!fase o por4u0 da escol.a da rela2o professorHalu!o como -ema des-e
-rabal.o6
Sou !a-ural de "el#m do %ar& !ascda !a d#cada de N+6 Co!clu, meus
es-udos do E!s!o M#do em um col#/o par-cular !a &rea de C"6 %or#m3 as
me-odolo/as de e!s!o de cada profsso!al da educa2o c.ama'amHme
a-e!2o3 o 4ue me fe( !o'ame!-e cursar o e!s!o m#do !a &rea de ma/s-#ro6
I!/resse !a U!'ersdade da Ama()!a em <OOO3 !o curso de %eda/o/a3
o!de3 por co!se/u!-e3 comece a -er uma 'so mas abra!/e!-e da m!.a
prKpra pr&-ca peda/K/ca fa(e!doHme perceber o 4ua!-o o desempe!.o do
professor em sala de aula # mpor-a!-e para a apre!d(a/em do alu!o6
Assm ade!-ra!do !a U!'ersdade3 depareHme com um mu!do fa!-&s-co
de mPl-plos co!.ecme!-os3 o!de me de!-f4ue ple!ame!-e com a dscpl!a
I!-rodu2o M 7losofa3 a 4ual me proporco!ou ma-urdade cr,-ca e !'es-/a-'a
-oma!doHme co!'c-a da sua u-ldade para a 'da e para -odos os 4ue cul-'a'am
a reflexo e bom se!so6
Nesse co!-ex-o3 perceber 4ue o alu!o3 como suIe-o 4ue se depara com
co!-ePdos desco!.ecdos3 e com !,'el de complexdade ele'ado3 !o co!se/ue
assmlar co!.ecme!-os3 pela fal-a de ar-cula2o com sua realdade de 'da e
pela mpos2o de co!-ePdos desco!exos3 fa(e!do do es-udo uma obr/a2o 4ue
mu-as 'e(es l.e perm-e ad4urr !o-a6
%or-a!-o3 para mel.or compree!so da rela2o professorHalu!o a-e!-eHme
em buscar subs,dos 4ue pudessem respo!der m!.as dP'das da!-e dsso !o
percurso des-e re rela-ar o 4ua!-o M !-era2o e!-re educador e educa!do #
mpor-a!-e para o processo3 de e!s!oHapre!d(a/em6
A!dr#a Ca-ar!a da Sl'a
2
3
MEMORIAL II
%ara 4ue se possa -er uma compree!so do -ema do -rabal.o de
co!cluso de curso aprese!-ado3 del!eare um pouco do percurso de m!.a 'da6
Nasc em "el#m do %ar& !a d#cada de N+6 Term!e o E!s!o M#do !o I!s--u-o
de Educa2o do %ar& o!de !o *Q a!o !ce m!.a doc0!ca dese!'ol'e!doHa
sempre de forma ale/re e pra(erosa6
Em <OOO3 !ce o curso de %eda/o/a o!de pude amplar meus
co!.ecme!-os !a &rea educa-'a3 co!.ece!do um pouco de sua complexdade6
De!-ro da U!'ersdade perceb de forma mas abra!/e!-e3 4ue a a2o
educa-'a fa( par-e da d!Lmca das rela2Jes socas em 4ue es-o mersos
!-eresses de -oda ordem8 socas3 pol,-cos3 eco!)mcos e cul-uras 4ue precsam
ser compree!ddos pelos professores3 .oIe 's-o es-es dese!'ol'erem suas a2Jes
de forma !-era-'a !uma rela2o rec,proca em prol do reco!.ecme!-o do papel
pol,-co do -rabal.o doce!-e3 e!4ua!-o for2a de modfca2o das rela2Jes de
poder !a busca de uma re'olu2o !os processos educaco!as6
Toda'a3 a par-r das !4ue-a2Jes3 !da/a2Jes e reflexJes fe-as !o
decurso das obser'a2Jes ''e!cadas !os campos de es-&/os e !as escolas3 !as
4uas a-ue3 'erf4ue a exs-0!ca de casos de maus relaco!ame!-os e!-re
professor e alu!o3 carac-er(a!do e!-ra'es !es-a rela2o a 4ual '0m
-ra!sforma!do !um dos /ra!des problemas para o dese!'ol'me!-o do processo
de co!s-ru2o do co!.ecme!-o6
Dessa forma3 a escol.a da -em&-ca do prese!-e -rabal.o 'ersa sobre
RRela2Jes %rofessorHAlu!o8 Uma reflexo cr,-ca dos problemas educaco!asR3
pelo fa-o de obser'arHse !es-a rela2o fa-ores 4ue com cer-e(a !-erferem !o
ds-a!came!-o3 dfcul-am ou facl-am o processo e!s!oHapre!d(a/em6
Rosea!e Morera dos Sa!-os
4
1.1 O INCIO DA TRA"ETRIA
O mome!-o a-ual mpJe ao profsso!al de educa2o dese!'ol'er
.abldades 4ue possbl-em uma mel.or adap-a2o Ms !o'as cul-uras e aos
!o'os padrJes de co!du-a socal6 Al#m dsso3 o acelerado processo de
/lobal(a2o em 4ue se e!co!-ra o pa,s3 !sere o .omem em um ambe!-e de al-a
compe--'dade e sele-'dade6 Nesse co!-ex-o3 a rela2o professorHalu!o
represe!-a um esfor2o a mas !a busca da pra-cdade3 afe-'dade e efc0!ca !o
preparo do educa!do para a 'da3 !uma redef!2o do processo e!s!oapre!d(a/em6
No obs-a!-e3 cada profsso!al de'e -er clarame!-e def!do o seu
papel !esse co!-ex-o socal3 o!de es-a rela2o a4u co!sderada passa a ser al'o
de pes4usas3 !a busca do d&lo/o3 do l're deba-e de d#as3 da !-era2o socal e
da dm!u2o da mpor-L!ca do -rabal.o !d'dual(ado6
A !-era2o professorHalu!o ul-rapassa os lm-es profsso!as3 escolares3
do a!o le-'o e de semes-res6 3 !a 'erdade3 uma rela2o 4ue dexa marcas3 e
4ue de'e sempre buscar a afe-'dade e o d&lo/o como forma de co!s-ru2o do
espa2o escolar3 -ra(e!do M -o!a al/umas 4ues-Jes !or-eadoras8
aS de 4ue ma!era a rela2o professorHalu!o !-erfere !o processo
e!s!oapre!d(a/emB
bS como fa(er com 4ue a rela2o professorHalu!o -or!eHse um alcerce para
a co!s-ru2o do co!.ecme!-oB
cS como -rabal.ar a rela2o professorHalu!o mbu,da de afe-'dade e
d&lo/o para a forma2o de um cdado mas cr,-co3 co!sce!-e e par-cpa-'o6
ObIe-'ame!-e3 buscaHse des'elar o Lma/o da rela2o professorHalu!o
da!-e dos problemas educaco!as3 busca!do com sso la!2ar uma reflexo
acerca do processo de co!s-ru2o do co!.ecme!-o6 Especfcame!-e3 a !-e!2o
# de de!-fcar os fa-ores 4ue dfcul-am o relaco!ame!-o e!-re professor e alu!o3
compree!der como uma boa rela2o e!-re es-es a-ores co!-rbu para o processo
de e!s!oHapre!d(a/em e3 ao f!al3 propor al-er!a-'as 4ue possam co!-rbur
5
para a mel.ora do relaco!ame!-o a4u -rabal.ado3 !uma perspec-'a de
apre!d(a/em s/!fca-'a e sa-sfa-Kra6
Ser professor !o co!s--u uma -arefa smples3 ao co!-r&ro3 # uma -arefa
4ue re4uer amor e .abldade6 Como bem des-aca RODRI5UES T<OONS3 o
educador !o # smplesme!-e a4uele 4ue -ra!sm-e um -po de saber para seus
alu!os3 como um smples repassador de co!.ecme!-os6 O papel do educador #
bem mas amplo3 ul-rapassa!do es-a mera -ra!smsso de co!.ecme!-os6 Vale
4ues-o!ar8 como educar !ossos alu!os em uma socedade o!de a #-ca e o moral
parecem es-ar em crseB Al/u!s 'alores3 a!-es -o dscu-,'es3 I& !o so mas
mpor-a!-es e ou-ros parecem es-ar em 'o/a3 e assus-am al/u!s se/me!-os da
socedade6 De!-ro de sala de aula3 o 4ue se 'erfca3 !a maora das 'e(es3 # o
es-abelecme!-o de re/ras dscpl!ares de modo arb-r&ro6 Al#m dsso3 podeHse
perceber a !o explc-a2o dessas re/ras3 e 4ue as ex/0!cas de seu
cumprme!-o so fe-as com base em amea2as e pu!2Jes3 o 4ue pode pro'ocar
rea2Jes co!forms-as ou de ress-0!ca3 ou seIa3 a ace-a2o como forma de
ades-rame!-o ou a !dscpl!a6
De fa-o3 !o se pode !e/ar 4ue a au-ordade # co!s-ru,da e precsa ser
ace-aU ela !o -or!a os educa!dos !ferores3 mas3 d& as suas 'das um se!-do
mas se/uro de cam!.ada e co!4us-a6 Assm3 a au-ordade de fa-o # sempre
respo!s&'el3 e!4ua!-o 4ue a de dre-o sK poder& s0Hlo por co!cd0!ca6 Cabe ao
professor3 em seu relaco!ame!-o com o alu!ado3 dalo/ar e ma!-er com ele uma
afe-'dade3 auxla!do o educa!do a r reco!.ece!do 4ue sua 'da # dfere!cada3
-a!-o em cosas !-ra!sform&'es 4ua!-o em cosas 4ue podem e de'em ser
modfcadas6
O educador de'e co!sderar 4ue a P!ca ma!era de aIudar o .omem em
sua 'oca2o o!-olK/ca3 a !serrHse !a co!s-ru2o da socedade e !a dre2o da
muda!2a socal3 # subs--ur es-a cap-a2o pr!cpalme!-e m&/ca da realdade
por uma cap-a mas e mas cr,-ca6 Como c.e/ar a s-oB bem a propKs-o3
!clus'e3 4ue 7REIRE T<OV+S des-aca 4ue a-ra'#s u-l(a!do um m#-odo a-'o de
educa2o3 um m#-odo de d&lo/o $ cr,-co e 4ue co!'de M cr,-ca H3 modfcaHse o
co!-ePdo dos pro/ramas de educa2o6 Es-e # o prmero passo para 4ue seIa
6
poss,'el !car 4ual4uer processo de muda!2a3 pos3 a co!fa!2a e!-re educador
e educa!do # prmordal6
esse!cal 4ue o exerc,co do profsso!al de educa2o seIa mbu,do de
uma forma2o profu!da3 cr,-ca3 para 4ue ele possa acompa!.ar as
-ra!sforma2Jes 4ue se mpJem !o co!-ex-o da socedade6 Nesse se!-do3 4ua!do
de uma a!&lse do compromsso do doce!-e de e!s!o3 # poss,'el !ferr 4ue seu
co-da!o resul-a ou # resul-a!-e de compo!e!-es .s-Krcos e es-ru-uras
co!.ecdos3 e de co!Iu!-uras desfa'or&'es 4ue complexfcam seu modo de
pe!sar e a/r6 Tal passado crcu!scre'e3 de modo po!der&'el3 o seu prese!-e e
suas perspec-'as de a2o6
No ss-ema escolar3 o profsso!al de'e -or!ar seu saber peda/K/co uma
ala'a!ca dese!cadeadora de muda!2as3 !o some!-e ao !,'el da escola 4ue #
par-e !-e/ra!-e3 mas -amb#m ao !,'el do ss-ema socal3 eco!)mco e pol,-co6 O
professor de'er& ser uma fo!-e !es/o-&'el de co!.ecme!-os !o co-da!o de
sala de aula3 re-rar dos eleme!-os -eKrcos 4ue perm-am a compree!so e um
dreco!ame!-o a uma a2o co!sce!-e6 Tamb#m de'e procurar superar as
defc0!cas e!co!-radas e recuperar o real s/!fcado do seu papel como
professor3 !o se!-do de aproprarHse de um fazer e de um saber fazer ade4uados
ao mome!-o 4ue ''e a escola a-ual6
O -rabal.o doce!-e co!s--u o exerc,co profsso!al do educador3
represe!-a!do seu prmero compromsso com a socedade6 Sua
respo!sabldade3 fre!-e aos !o'os -empos e a uma !o'a era 4ue se mpJe3 # a
de preparar os alu!os para se -or!arem cdados a-'os e par-cpa!-es !a fam,la3
!o -rabal.o e !a 'da cul-ural e pol,-ca6 3 por-a!-o3 uma a-'dade
fu!dame!-alme!-e socal3 por4ue co!-rbu para a co!sce!-(a2o e a co!4us-a
democr&-ca6
A peda/o/a 4ue se !spra !uma co!cep2o co!sce!-e de educa2o es-&
fu!dame!-alme!-e !-eressada em !-rodu(r3 !o -rabal.o doce!-e3 eleme!-os de
muda!2a 4ue asse/urem a 4ualdade pre-e!dda para o e!s!o6 E3 coere!-e com
7
esse pressupos-o3 buscaHse /ara!-r ao alu!o3 a-ra'#s do professor3 uma
forma2o mas sKlda e abra!/e!-e3 4ue pr'le/e o processo de co!s-ru2o do
co!.ecme!-o6 Es-e processo # compree!ddo como decorr0!ca das -rocas 4ue o
alu!o es-abelece !a !-era2o com o meo H !a-ural3 socal e cul-ural6 Ao
professor3 cabe exercer a meda2o desse processo e ar-cular essas -rocas3
-e!do em 's-a a assmla2o cr,-ca e a-'a de co!-ePdos s/!fca-'os3 ''os e
a-ual(ados6
O 4ue se de'e co!sderar # 4ue o a-o de e!s!ar e de apre!der # uma
co!s-a!-e -roca3 o!de se -or!a mpresc!d,'el 4ue o professor seIa3 acma de
-udo3 um educador 4ue e!fre!-e desafos e possa e!carar os problemas
prese!-es !a sua forma2o e3 assm3 compree!der 4ue o co!.ecme!-o se
processa a-ra'#s de 'alores 4ue embasam e Ius-fcam a apre!d(a/em3 !as
rela2Jes !-erpessoas dos suIe-os e!'ol'dos !o processo e 4ue o ''e!cam em
sala de aula6
Desse modo3 a reflexo sobre a mpor-L!ca e o papel do professor e do
seu relaco!ame!-o com os educa!dos3 'a bem mas al#m3 pos3 es-amos da!-e
de co!s-a!-es muda!2as3 o!de o R!o'oR sempre -ra( expec-a-'as 4ue mu-as
'e(es so obscuras3 preocupam e dexam os profsso!as perddos6 Do mesmo
modo3 possbl-a 4ue a-e!-emos para os lm-es 4ue e!'ol'em os suIe-os ds-!-os
de!-ro de sala de aula3 o!de o alu!o espera co!cre-(ar expec-a-'as de
apre!d(a/em e recprocdade de car!.o e compree!so6 + obIe-'o de e!fre!-ar
esse /ra!de desafo3 -amb#m !clu em 'e!cermos os !ossos medos3 4ue !o
so poucos3 a fm de co!-rburmos para um fu-uro mel.or3 o!de de'emos romper
com a!-/os co!ce-os3 a-ra'#s de cr-ca3 cra-'dade3 afe-'dade e d&lo/o3 para
a co!s-ru2o de !o'as formas !o prese!-e3 com 's-as ao fu-uro6
Nesse co!-ex-o3 !osso po!-o de par-da fo M preocupa2o com uma
4ues-o 4ue !os parece ex-remame!-e rele'a!-e !o boIo de uma socedade
co!-em -empora!eame!-e mu-a!-e e /lobal(ada8 a rela2o a4u -rabal.ada e!-re
os suIe-os per-e!ce!-es ao processo e!s!oHapre!d(a/em3 como seres
pe!sa!-es3 reflex'os3 cr,-cos e respo!s&'es para acompa!.ar o processo de
8
-ra!sforma2o 4ue 'em ocorre!do !a socedade3 o!de as muda!2as socas e
cul-uras ex/em desses seres decsJes !-el/e!-es3 par-cpa2o e !-er'e!2o !a
'da socal6 O mo-'o da escol.a do referdo -ema pre!deHse ao fa-o de 4ue !ossa
forma2o acad0mca3 bem como !osso campo profsso!al3 ser'ram de es-,mulo
para um maor aprofu!dame!-o do -em&ro co!sdera!do de 4ue # ao professor
4ue cabe res/a-ar o processo de dese!'ol'me!-o do suIe-o3 !a meda2o com a
realdade sKcoHeco!)mca co!cre-a3 !uma perspec-'a -eKrca 4ue compree!de o
.omem como ser 4ue se co!s-rK !o !-erla2o de rela2Jes socas es-abelecdas
.s-orcame!-e3 refle-!do sobre a mel.or forma de promo'er com efc0!ca o
e!s!o6
Essa escol.a a-e!de a!da uma fu!2o ce!-ral3 4ue # a de desper-ar a
a-e!2o do alu!o para um de-al.e de sua 'da co-da!a3 de sua esfera de rela2o
ou de suas preocupa2Jes3 4ue podem ser exploradas6 Tra-aHse de um es-udo
com base em obser'a2o mas aprofu!dada3 com um ol.ar !'es-/a-'o e!4ua!-o
.s-orador da realdade '/e!-e6
Tra-aHse de uma aborda/em 4ual-a-'a3 de cu!.o bblo/r&fco3 4ue fo
dese!'ol'da com base em ma-eras I& cole-ados !o decorrer do
dese!'ol'me!-o do proIe-o de pes4usa e3 a!da3 em ou-ras fo!-es dspo!,'es3
pr!cpalme!-e l'ros e ar-/os ce!-,fcos3 -a!-o de le-ura corre!-e ou l'ros de
refer0!ca3 desde 4ue possbl-assem a ob-e!2o de !forma2Jes refere!-es ao
e!fo4ue a4u -rabal.ado3 em au-ores como CUN1A T<OO*S3 7REIRE T<OV+S3
5ROSSI T<OO*S3 WEISX T<OOOS e ou-ros3 4ue foram de ex-rema rele'L!ca para
4ue es-a pes4usa seIa le'ada a -ermo6
Vale ressal-ar -amb#m o 'alor acad0mco e socal des-a pes4usa3 .aIa
's-a 4ue perm-r& o acesso a um ma!a!cal de co!.ecme!-os sobre a rela2o
professorHalu!o3 e cuIos resul-ados alca!2ados3 podero auxlar !o sK !a
dscusso sobre o problema3 mas para de!u!car as pos-uras exs-e!-es3
mpleme!-a!do !o'os compor-ame!-os e a2Jes !o 4ue d( respe-o aos
pressupos-os de sus-e!-a2o3 !as escolas3 !o 4ue se refere M rela2o professoralu!o
em suas mPl-plas de-erm!a2Jes6
9
CAPTULO II BASES TERICAS
2.1 ESCOLA# $UE ESPAO % ESSE&
O perfl da educa2o braslera aprese!-ou s/!fca-'as muda!2as !as
Pl-mas d#cadas6 O desempe!.o dos alu!os reme-eH!os M !ecessdade de
co!sderarem a forma2o do professor3 como se!do re4us-o fu!dame!-al para a
mel.ora dos ,!dces de apro'a2o3 repe-0!ca e e'aso do e!s!o6
As expec-a-'as do professor sobre o desempe!.o dos alu!os podem
fu!co!ar como uma Ysupos2o de au-oHreal(a2oZ6 Is-o #8 o alu!o de 4uem o
professor espera me!os # o 4ue real(a me!os3 ao passo 4ue a4ueles de 4uem
se espera um bom desempe!.o acabam3 !a realdade3 por aprese!-&Hlo6 Assm3
as -axas de e'aso e'de!cam a baxa 4ualdade do e!s!o e a !capacdade dos
ss-emas educaco!as e das escolas de /ara!-r a perma!0!ca do alu!o3
pe!al(a!do os alu!os de !,'el de re!da mas baxos6 Exa-ame!-e por fa(erem
par-e de fam,las despro'das de recursos3 as cra!2as !o -0m acesso ao m,!mo
de !forma2Jes cul-uras !o lar3 e por sso3 c.e/am M escola em s-ua2o de
!ferordade em rela2o M maora dos es-uda!-es de classes mas al-as6
Como a cra!2a fa( par-e de uma fam,la de poucos recursos3 sua
alme!-a2o # defce!-e e3 por sso3 seu dese!'ol'me!-o f,sco e sua saPde so
defce!-es6 %or ''er em ambe!-es com pessoas 4ue !o -'eram uma boa
forma2o escolar3 sua l!/ua/em -em mu-as fal.as3 o es-uda!-e care!-e usa uma
l!/ua/em pobre em 'ocabul&ro e em sua es-ru-ura2o6 Seus cole/as de fam,las
de mel.or pos2o socal3 4ue cresceram e!-re pessoas com al/um /rau de
10
!s-ru2o3 -eram dom,!o de um pro'e-oso 'ocabul&ro6 COLL T<OO;8OGS afrma
4ue8
YOs alu!os formam seu prKpro co!.ecme!-o por
dfere!-es meos8 por sua par-cpa2o em
exper0!cas d'ersas3 por explora2o ss-ema -ca
do meo f,sco ou socal3 ao escu-ar a-e!-ame!-e
um rela-o ou uma expos2o fe-a por al/u#m
sobre um de-erm!ado -ema3 ao asss-r um
pro/rama de -ele'so3 ao ler um l'ro3 ao obser'ar
os demas e os obIe-os com cer-a curosdade e ao
apre!der co!-ePdos escolares propos-os por seu
professor !a escolaZ6
Os re/ulame!-os e ex/0!cas escolares -amb#m so 's-os como causas
dos problemas 4ue a educa2o e!fre!-a6 Lo/o de !,co .& uma ex-rema fal-a de
'a/as3 a escola -em uma local(a2o 4ue dfcul-a o -raIe-o de da e 'ol-a dos
alu!os6 Depos -emos os .or&ros es-abelecdos pelas escolas3 4ue so mu-o
cr-cados por !o a-e!derem a realdade da popula2o6 Ou-ro fa-or 4ue dfcul-a a
perma!0!ca e o bom desempe!.o dos alu!os !a escola so as despesas com
ma-eras ex/dos pela escola como8 u!forme3 l'ros3 -axas3 e-c6663 sso por4ue !a
maora dos casos3 os pas !o podem comprar o 4ue a escola ex/e6
Todos esses re/ulame!-os !o so problemas para as cra!2as de classe
m#da3 cuIos pas so bem empre/ados6 No e!-a!-o3 para as cra!2as de fam,las
pobres3 es-as ex/0!cas represe!-am /ra!des dfculdades e obs-&culos para
co!se/ur apro'a2o !a escola6
A fam,la # colocada como pr!cpal respo!s&'el pelo fracasso dos alu!os3
!o se!do 4ues-o!adas3 as co!d2Jes ma-eras de 'da dessas fam,las3 !em
11
sua par-cpa2o !as rela2Jes socas de produ2o 4ue so o 4ue de-erm!am3 em
Pl-ma !s-L!ca3 as possbldades de asss-0!ca aos fl.os6 Essas co!clusJes
deolK/cas exmem os professores de obser'ar sua prKpra a-ua2o !o co!-ex-o
escolar3 sua par-cpa2o !a sele-'dade e3 pr!cpalme!-e3 a fu!2o da escola
como reprodu-ora da socedade des/ual !a 4ual se !sere6
Co!forme DUR[1EIM T<ONV8FOS8
YA escola !o pode ser propredade de um par-doU
e o mes-re fal-ar& em seus de'eres 4ua!do
empre/ue a au-ordade de 4ue dspJe para a-rar
seus alu!os M ro-!a de seus preco!ce-os
pessoas3 por mas Ius-fcados 4ue l.es pare2amZ6
Em '&ras salas de aula !o-aHse a ex/0!ca co!s-a!-e de dscpl!a3 o
es-abelecme!-o de uma rela2o au-or-&ra e!-re o professor e seus alu!os3 o
-rabal.o obr/a-Kro e repe--'o6 Um dos meos de co!-rolar a dscpl!a # a d'so
do -empo6 1& .ora de-erm!ada para e!-rar3 sar3 para o recreo3 a mere!da3 para
-omar &/ua3 para r ao ba!.ero3 e-c6 O cumprme!-o do .or&ro # obr/a-Kro3 sem
le'ar em co!-a o 4ue a cra!2a es-& fa(e!do ou 4ual # a sua 'o!-ade !o
mome!-o6
1&3 por par-e do professor3 uma '/lL!ca co!s-a!-e e amea2as3 /era!do
um clma de -e!so e!-re as cra!2as3 por es-arem sempre a!-ecpa!do as
co!se4\0!cas de seus Ymaus a-osZ8 o alu!o corre o rco de fcar sem recreo3 de
ser re-rado apKs as aulas3 al#m de ou-ras amea2as de cas-/o6 @uem # Ybem
12
compor-adoZ recebe recompe!sas e # aprese!-ado como modelo aos cole/as6
WERNEC[ T<OOO8;+S des-aca 4ue8
YMas os -empos mudaram e mudaram mu-o6 1oIe3
uma suspe!so -ra!sformouHse !um pr0mo3 seIa
ela de um da ou mas6 Al/umas escolas3 mesmo
ma!-e!do o ss-ema de suspe!so3 so mas
esclarecdas3 suspe!dem os alu!os de suas
a-'dades dd&-cas e recrea-'as3 ma!-e!doHo em
seu rec!-o a-ra'#s da or/a!(a2o de -rabal.os
!as bblo-ecas ou coorde!a2Jes3 e apro'e-am
para e!cam!.&Hlo aos ser'2os de ore!-a2o
educaco!al6 Nesses casos3 o pr0mo !o # -o
/ra!deZ6
A a--ude do professor em sala de aula # mpor-a!-e para crar clmas de
a-e!2o e co!ce!-ra2o3 sem 4ue se perca ale/ra6 As aulas -a!-o podem !br o
alu!o 4ua!-o fa(er 4ue a-ue de ma!era !dscpl!ada6 %or-a!-o3 o papel do
professor # o de medador e facl-adorU 4ue !-era/e com os alu!os !a co!s-ru2o
do saber6 Nes-e se!-do3 # mu-o mpor-a!-e aIudar os professores a saber
e!s!ar3 /ara!-!do assm 4ue -odos os alu!os possam apre!der e dese!'ol'er
seu racoc,!o6
Al/u!s professores se!-em 4ue seu relaco!ame!-o com os alu!os
de-erm!a o clma emoco!al da sala de aula6 Esse clma poder& ser pos-'o3 de
apoo ao alu!o3 4ua!do o relaco!ame!-o # afe-uoso3 cordal6 Nes-e caso3 o alu!o
se!-e se/ura!2a3 !o -eme a cr,-ca e a ce!sura do professor6 Seu !,'el de
a!sedade ma!-emHse baxo e ele pode -rabal.ar desco!-ra,do3 crar3 re!der mas
!-elec-ualme!-e6 %or#m3 se o alu!o -eme co!s-a!-eme!-e a cr,-ca e a ce!sura do
professor3 se o relaco!ame!-o e!-re eles # permeado de .os-ldade e co!-ras-e3
13
a a-mosfera da sala de aula # !e/a-'a6 Nes-e caso3 .& o aume!-o da a!sedade
do alu!o3 com repercussJes f,scas3 dm!u!do sua capacdade de percep2o3
racoc,!o e cra-'dade6
Se a apre!d(a/em3 em sala de aula3 for uma exper0!ca de sucesso3 o
alu!o co!s-rK uma represe!-a2o de s mesmo como al/u#m capa(6 Se ao
co!-r&ro3 for uma exper0!ca de fracasso3 o a-o de apre!der -e!der& a se
-ra!sformar em amea2a6 O alu!o ao se co!sderar fracassado3 'a buscar os
culpados pelo seu co!ce-o !e/a-'o e come2a ac.ar 4ue o professor # c.a-o e
4ue as l2Jes !o ser'em para !ada6
%rocuraHse3 por-a!-o3 romper as dfere!2as de professor e alu!o
co!sa/rados pela escola -radco!al6 Os pap#s -radco!alme!-e desempe!.ados
pelo professor $ e!s!ar3 -ra!sm-r e dom!ar $ e pelo alu!o $ apre!der3 receber
pass'ame!-e e obedecer $ de'em ser mudados6 SK assm a escola poder&
efe-'ame!-e a-e!der a sua mas ele'ada f!aldade8 perm-r o alu!o a c.e/ar ao
co!.ecme!-o6
Nesse co!-ex-o3 a 4ualdade de a-ua2o da escola !o pode depe!der
some!-e da 'o!-ade de um ou ou-ro professor6 precso a par-cpa2o co!Iu!-a
da escola3 da fam,la3 do alu!o e dos profsso!as l/ados M educa2o3 assm
como3 o professor de'e reor/a!(ar suas d#as e reco!.ecer 4ue o alu!o !o #
um suIe-o 4ue sK fa( receber !forma2Jes3 suas capacdades 'o al#m do
co!.ecme!-o 4ue l.es # Ydepos-adoZ6 %ara -a!-o3 o professor !o mas ser& o
Ydo!o do saberZ e passar& a ser um ore!-ador3 al/u#m 4ue acompa!.a e
14
par-cpa do processo de co!s-ru2o de !o'as apre!d(a/e!s6 Como bem des-aca
CECCON T<OOVS para 4ue a socedade possa mudar # precso 4ue !Ks
pro'o4uemos muda!2as de forma s/!fca-'a para o !d',duo6
E!-e!deHse3 por-a!-o3 4ue as escolas de'em comparar sua rela2o com a
comu!dade e a!da3 crar um clma fa'or&'el ao apre!d(ado3 o!de a co!-rbu2o
e o compromsso so pe2as fu!dame!-as para ob-ermos a 'erdadera escola3 s-o
#3 uma escola democr&-ca3 o!de -odos -e!.am acesso a cole-'dade6
7REIRE T<OV+8<<NS mos-ra de forma ampla o 4ue se espera da escola
a-ual8
YSome!-e uma ou-ra ma!era de a/r e de pe!sar
pode le'arH!os a ''er uma ou-ra educa2o 4ue
!o seIa mas o mo!opKlo da !s--u2o escolar e
de seus professores3 mas sm uma a-'dade
perma!e!-e3 assumda por -odos os membros de
cada comu!dade e assocada de -odas as
dme!sJes da 'da co-da!a de seus membrosZ6
15
2.2 EDUCAO POR TODA A PARTE
A educa2o # a mas fa!-&s-ca -roca de co!.ecme!-os 4ue .& e!-re os
seres .uma!os6 A educa2o # e!co!-rada em mu!dos d'ersos3 pos em -odos os
lu/ares 4ue formos3 cer-ame!-e .a'er& al/uma cul-ura para absor'er e
co!se4\e!-eme!-e aprese!-ar a !ossa cul-ura para ou-ras pessoas6 Depe!de!do
de cada po'o3 as cul-uras so dfere!-es3 pos os modos de 'da -amb#m so
dfere!-es6
A educa2o exs-e em um mu!do dfere!cado3 ou seIa3 ela # real(ada de
acordo com as co!d2Jes sKcoHcul-uras de cada socedade3 4ue proporco!a a
co!s--u2o de !d',duos de acordo com a es-ru-ura de educa2o3 pos os
suIe-os so ma!pulados co!forme os seus padrJes moras3 #-cos]pol,-cos3
peda/K/cos3 e-c6
O ss-ema ce!-ral(ador de poder usa o saber como arma para refor2ar a
des/ualdade3 a fal-a de compa!.ersmo e!-re .ome!s3 4ue compe-em u!s com
os ou-ros !a d'so do -rabal.o6 Assm3 a educa2o -em como f!aldade romper
os lm-es do co!.ecme!-o e formar3 a-ra'#s da escola3 pessoas cr,-cas e
democr&-cas3 o 4ue # claro3 !o # fu!2o some!-e da escola6 A escola como
!s-L!ca educa-'a3 -em por papel a ele'a2o cul-ural dos seus educa!dos6 Ou-ro
papel fu!dame!-al de a-e!2o da escola # a forma2o da perso!aldade do alu!o6
De acordo com essa 'so3 a escola -em 4ue sr o local o!de professores e
alu!os3 da!-e de uma rela2o democr&-ca3 demo!s-rem !-eresse !um obIe-'o
16
P!co3 dedca!doHse co!Iu!-ame!-e em a-'dades 4ue ele'am o seu modo de ser
e de ''er6 Co!forme 1AR%ER T<OVG8<+NS8
YDe fa-o3 pouco a pouco3 as cosas se mo'em3 se
e'oluem3 se -ra!sformam6 A escola $ como a
f&brca3 como a fam,la3 como o .osp-al3 como a
socedade -oda $ !o exs-e como uma cosa fxa3
parada3 mu-&'el6 A escola de .oIe3 apesar de
-odos os seus defe-os e deforma2Jes3 !o # mas
a mesma de .& <+3 *+3 G+ a!os a-r&s6 Ela !o #
es-&-ca !em !-oc&'elZ6
I!dub-a'elme!-e3 a a-ua2o da escola co!ss-e !a prepara2o !-elec-ual e
moral dos alu!os para assumr sua pos2o !a socedade^ O compromsso da
escola # com a cul-ura3 os problemas socas per-e!cem M socedade6 O cam!.o
cul-ural em dre2o ao saber # mesmo para -odos os alu!os6 7a-o me!co!ado !a
afrma2o de RODRI5UES T<OON8;FS8
YAssm3 a escola -em por fu!2o preparar e ele'ar
o !d',duo ao dom,!o de !s-rume!-os cul-uras3
!-elec-uas3 profsso!as e pol,-cos6 Isso -or!a
sua respo!sabldade pesada e mpor-a!-e6 Assm
dme!so!ada a -arefa da escola3 e'de!caHse a
expec-a-'a 4ue sobre ela reca !o co!-ex-o da
socedadeZ6
Assm se!do3 cabe !a co!cep2o de educa2o o se!-do de desper-ar o
e!'ol'me!-o desses membros !o processo e!s!oHapre!d(a/em3 de forma 4ue
l.es possbl-em a ampla2o de co!.ecme!-os3 a-ra'#s dos 4uas podero
compree!der e e!-e!der a mpor-L!ca do seu papel e!4ua!-o seres pe!sa!-es
4ue fa(em par-e da co!s-ru2o desse processo e co!se4\e!-eme!-e co!s/am
acompa!.ar os co!-ex-os de moder!dade ex/dos pela socedade a-ual3 uma
17
'e( 4ue3 o dese!'ol'me!-o de uma socedade re-ra-a a capacdade 4ue seus
membros aprese!-am para par-cparem do co!-ex-o sKcoHpol,-coHeco!)mco e
cul-ural 4ue a co!s--u3 os 4uas perpassam uma co!cep2o de .omem3
dese!'ol'da !o decurso da .s-Kra do pe!same!-o 4ue fu!dame!-aram as
co!cep2Jes de educa2o3 -amb#m co!s-ru,das .s-orcame!-e3 as 4uas
expressam uma 'so de mu!do e de socedade6 A esse respe-o WERNEC[
T<OOO8;<S elucda 4ue8
YEducar # df,cl3 # -rabal.oso3 ex/e dedca2o3
sobre-udo aos 4ue mas !ecess-am6 Tra!sferr
problemas # fu/r da 'erdadera educa2o3 # uma
esp#ce de m#dco 4ue -ra!sfere o doe!-e de
.osp-al3 la'a as suas mos e !o se se!-e
comprome-do com o caso 4ua!do da mor-e do
pace!-e3 por4ue aco!-eceu em ou-ro .osp-al e
em ou-ras mosZ6
Ou-ro po!-o rele'a!-e 4ue aflora a par-r de uma a!&lse educaco!al3 # 4ue
es-a se aprese!-a de d'ersas formas3 modelos3 co!cep2Jes3 cre!2as e es-los3
por#m3 sempre !dca!do uma pos-ura a ser assumda Tpor 4uem dela se
asse/uraS a deolo/a6 Vale a4u ressal-ar 4ue mesmo 4ua!do se es-& fala!do de
uma educa2o ce!-,fca es-e 4uadro perma!ece6
A educa2o e!4ua!-o c0!ca # co!sderada como ss-ema de
-ra!sforma2o a-'a3 como busca de produ2o e da efc0!ca3 s-o #3 a c0!ca da
educa2o perm-e a a2o educa-'a por meo de suas d'ersas -#c!cas e
me-odolo/as6 %or#m3 !esse emara!.ado de 'alores3 de pos-ulados de
e!-e!dme!-o3 percebeHse 4ue a c0!ca da educa2o des'!culaHse de uma
pr&-ca co!-ex-ual(ada3 de 4uem assume3 o !d',duo6
18
Educar # le'ar o alu!o M co!sc0!ca de poder ser mas3 a reco!.ecer 4ue
# c.amado a ser um 'erdadero euH!oHmu!doHcomHoHou-ro3 !um empree!dme!-o
comum e sold&ro e des-e modo3 educar para a lberdade !um mu!do 4ue o
alu!o exs-e com o ou-ro6 %or-a!-o3 o papel do professor # es-ar a-e!-o a -odos os
eleme!-os !ecess&ros para 4ue o alu!o apre!da e se dese!'ol'a6
19
2.3 O PROFESSOR E SUA PRTICA
O prese!-e -Kpco obIe-'a bascame!-e -ra2ar um aspec-o co!-ex-ual da
forma2o do professor e sua pr&-ca3 !uma !'es-/a2o sobre o seu co-da!o
educaco!al3 como !d',duo e educador3 assm como3 as me-odolo/as aplcadas
e dese!'ol'das com os educa!dos6 >us-fcaHse assm o dese!'ol'me!-o desse
e!fo4ue pela !ecessdade de posco!ar o -rabal.o educaco!al em meo Ms
!ecessdades de !o'a2Jes por 4ue passa o e!s!o3 !uma preocupa2o e'de!-e
em pror(ar a u-l(a2o da -ec!olo/a educaco!al como fu!dame!-o ce!-,fco de
or/a!(a2o e !-erpre-a2o do mu!do co!-emporL!eo6
Al/u!s professores !o se do co!-a de 4ue a--udes mu-as 'e(es
co!sderadas smplKras so -o mpor-a!-es 4ua!-o os co!cursos de !o'as
-#c!cas3 -ec!olo/as e moder!dades3 e-c6U !o percebem em suas pr&-cas e3 por
co!se/u!-e3 em suas -eoras3 4ue o fo co!du-or dessas -ec!olo/as # a sua
prKpra cra-'dade3 o po!-o de !-era2o dos cam!.os 4ue le'am e -ra(em3 e!-re
a ra(o e a sedu2o e3 # lK/co3 4ue a 4ues-o 'ocaco!al se fa( prese!-e3 do
co!-r&ro3 dfclme!-e .a'era reflexo3 soma de !-eresses3 co!-rbu2Jes3 em
suma3 -odo um e!cam!.ame!-o das a2Jes sKcoHeduca-'as6
Em /eral3 e a !o ser !a m!ora dos casos3 parece 4ue o se!so comum #
o se/u!-e8 para ser professor !o ss-ema de e!s!o escolar3 bas-a -omar um cer-o
co!-ePdo3 prepararHse para aprese!-&Hlo ou dr/r o seu es-udoU r para uma sala
de aula3 -omar co!-a de uma -urma de alu!os e efe-'ar o r-ual da doc0!ca $
aprese!-a2o de co!-ePdos3 co!-role dos alu!os3 a'ala2o da apre!d(a/em3
20
dscpl!ame!-o3 e-c6 Em ou-ras pala'ras3 a a-'dade de doc0!ca -or!ouHse uma
ro-!a comum3 sem 4ue se per/u!-e se ela mplca ou !o decsJes co!-,!uas3
co!s-a!-es e precsas3 a par-r de um co!.ecme!-o ade4uado das mplca2Jes do
processo educa-'o !a socedade6
O 4ue de'e ser ressal-ado # 4ue se busca um se!so cr,-co do papel do
professor !o processo educa-'o6 Ex/eHse do educador uma prepara2o
ade4uada para o exerc,co da doc0!ca3 -a!-o do po!-o de 's-a do compromsso
pol,-co3 4ua!-o do po!-o de 's-a da compe-0!ca -#c!ca e ce!-,fca 4ue ela
ex/e6 7REIRE T<OO*8<<S3 posco!a bem a 4ues-o8
Y !a fala do educador3 !o e!s!ar T!-er'r3
de'ol'er3 e!cam!.arS3 expresso do seu deseIo3
casado com o deseIo 4ue fo ldo3 compree!ddo
pelo educa!do3 4ue ele -ece seu e!s!ar6 E!s!ar
e apre!der so mo'dos pelo deseIo e pela
paxoZ6
Na 'erdade3 mu-os !o e!caram a -arefa doce!-e com .o!rade( e !o a
reco!.ecem em sua co!d2o de mperosdade6 Os baxos sal&ros3 os rK-ulos3 a
defce!-e 4ualfca2o3 mu-os so os fa-ores 4ue co!-rbuem para 4ue o
profsso!al em educa2o !o perceba a mpor-L!ca socal e pol,-ca de sua
-arefa6
precso posco!ar o professor e!4ua!-o medador de rela2Jes socas
e!-re !d',duos de dfere!-es classes3 o!de o co!-ex-o educaco!al se coloca
clarame!-e como aparel.o deolK/co de uma m!ora repassadora de d#as -das
como 'erdades6 Assm3 -or!aHse rele'a!-e e!focar especfcame!-e8 a educa2o
21
e!4ua!-o a-'dade esse!calme!-e cradoraU a !ecessdade de uma boa
co!''0!ca e!-re professor e alu!oU e a mpor-L!ca do d&lo/o3 fca!do a
!ecessdade de la!2ar um aler-a sobre o papel represe!-a-'o do professor a
par-r de uma 'so dal#-ca3 !um -ra2o mas u!fcador e 4ue resda !uma
/ualdade b&sca de rela2Jes socas6
%ara 4ue .aIa uma boa co!''0!ca e!-re professor e alu!o # !ecess&ro
uma cer-a dose de .umldade e um bom d&lo/o6 Es-e # o prmero passo para
4ue seIa poss,'el !car 4ual4uer processo de muda!2a3 pos a co!fa!2a e!-re
professor e alu!o # prmordal6
O papel do educador em co!du(r seus alu!os a cr-cdade de'e ser
esse!calme!-e rec,proco3 I& 4ue .& uma -roca de exper0!cas !a busca da
a4us2o de !o'os co!.ecme!-os e !o'os cam!.os a serem se/udos6 Como
bem des-aca %AIVA T<OVN8;S Ycompe-e ao educador3 pra-car um m#-odo cr,-co
de educa2o666 4ue d0 ao alu!o opor-u!dade de alca!2ar a co!sc0!ca cr,-ca
!s-ru,da de s e de seu mu!doZ6
Dessa forma3 # fa-or !e'-&'el 4ue o professor -e!.a co!sc0!ca de 4ue
uma boa co!''0!ca com o alu!ado de'e ser precedda de um bom d&lo/o6
Ressal-a!do 7REIRE T<OV+8*DS3 Yo d&lo/o # um e!co!-ro !o 4ual a reflexo e a
a2o3 !separ&'es da4ueles 4ue dalo/am3 ore!-aHse para o mu!do 4ue #
precso -ra!sformar e .uma!(arZ6 A a2o do professor # mpresc!d,'el6 ele
4uem de'e assumr o papel de medador3 e !o de co!du-or3 como # comum !o
Lmb-o educaco!al3 e!-re a cul-ura elaborada3 acumulada e em processo de
22
acumula2o pela .uma!dade e pelo educa!do6 Assm3 o professor far& a
meda2o e!-re o cole-'o da socedade3 os resul-ados da cul-ura e o !d'dual do
alu!o6 Em ou-ras pala'ras3 ele exerce o papel de um dos medadores socas
e!-re o u!'erso da socedade e o par-cular do alu!o6
!ecess&ro 4ue o professor bus4ue es-ru-urarHse3 bus4ue aproxmarHse
dos alu!os3 pos mu-as 'e(es a arro/L!ca e o pra(er em massacrar o alu!o es-&
dre-ame!-e l/ado M !se/ura!2aU M ale!a2o e a fal-a de co!sc0!ca da
!ecessdade de muda!2as6 A d!Lmca de /rupo3 o deba-e3 co!s--uHse em
excele!-es formas de resol'er -as problemas3 uma 'e( 4ue se -ra-am de
!s-rume!-os 4ue aproxmam educador e educa!do3 redu(!do assm o co!fl-o6
mpresc!d,'el 4ue o professor passe a -er co!sc0!ca de 4ue dar aula # es-ar
!uma rela2o3 # 4ue ele !o # um smples -#c!co de e!s!o6 A rela2o professoralu!o
de'e ser e!-e!dda3 se/u!do 5ROSSI T<OOF8*S3 como Yuma busca do a4u
e a/ora e 4ue !Ks !o precsamos !os comparar com ou-ras /era2Jes3 mas3
sobre-udo -emos 4ue ser f#s aos !ossos so!.osZ6 Nesse se!-do3 # precso 4ue
aIa uma /ualdade b&sca3 o!de o professor possa -amb#m apre!der com o alu!o3
cada um dfere!ca!doHse em seu co!.ecme!-o3 e dspo!do de !o'as
descober-as em -or!o do co!s-ru-'smo para a produ2o da apre!d(a/em6
Nes-e co!-ex-o3 %INTO T<OOF8DS des-aca 4ue8
YA educa2o a!da merece T.oIe mas do 4ue
!u!caS co!s--urHse em par-e !ere!-e das mesas
de deba-es e!-re educadores3 pol,-cos e o
cdado comum6 A !ecess&ra d/!dade
!-elec-ual e moral do .omem de'e ser res/a-ada3
23
e ser mpos-a uma !o'a a!-ecpa2o do papel 4ue
a educa2o poder& assumr para es-a f!aldadeZ6
%INTO T<OOFS3 !do al#m do espa2o merame!-e escolar3 repor-aHse
bascame!-e ao real s/!fcado da fu!2o de educar e de uma par-e realme!-e
!a-a ao .omem em sua co!d2o de exs-0!ca6 fu!2o do educador3 !c-ar o
educa!do a um cam!.o de busca co!-,!ua3 a busca de seu 'erdadero ser3 e 4ue
se prece-ue um real crescme!-o6 O papel da educa2o !o de'e es4uecer os
pr!c,pos 4ue de'em ore!-ar -odo o saber3 e o!de a escola represe!-e um
espa2o em 4ue o co!.ecme!-o co!s-ru-'o seIa cul-'ado6 De'e a escola ser3
pos3 um lu/ar de reflexJes3 o!de a -arefa ma/!a do professor seIa auxlar o
alu!o a co!.ecer a s mesmo e a capac-arHse para par-r !a co!s-ru2o de um
mu!do mel.or6 A sala de aula3 por-a!-o3 exerce um papel de rele'L!ca3 pos .&
um e!co!-ro e!-re professores e alu!os3 para co!s-rur e reco!s-rur o saber6
Nesse se!-do3 .& um apre!d(ado mP-uo3 uma 'e( 4ue se -rabal.a -eora e
pr&-ca para se buscar o !o'o3 fa(e!do com 4ue ambos saam reformulados6
A!-es de ser um /ra!de co!.ecedor de m#-odos3 o professor de'e ser um
!-elec-ual comprome-do com o aspec-o pol,-co da educa2o3 mas3 acma de
-udo3 um !-elec-ual 4ue -e!.a co!sc0!ca da especfcdade do seu -rabal.o3 ou
seIa3 e!s!ar6 %ara saber e!s!ar3 # precso -er dom,!o do co!.ecme!-o b&sco3
e assm3 com cer-e(a3 es-ar& !do a dre2o a /ra!des muda!2as6
24
2.4 AFETI'IDADE
Como a-'dade esse!calme!-e cradora3 a educa2o aprese!-a o escopo
de /uar o .omem !o dese!'ol'me!-o d!Lmco3 !o curso do 4ual se co!s--ura
como pessoa .uma!a3 do-ada de armas do co!.ecme!-o3 do poder de Iul/ar e
das 'r-udes moras6 No co!-ex-o das d!Lmcas socas3 a educa2o e a
!s--u2o de e!s!o3 !o papel de seus professores3 de'em aprese!-ar um car&-er
cr,-co de ele'a2o cul-ural do !d',duo e da socedade6 Obser'e a coloca2o de
C1AU= T<OOV8FGS8
YCo!.ecer # aproprarHse !-elec-ualme!-e de um
dado campo de fa-os3 ou de d#as 4ue co!s--uem
o saber es-abelecdoU pe!sar # e!fre!-ar pela
reflexo a capacdade de uma exper0!ca !o'a
cuIo se!-do a!da precsa ser reformulado 4ue
precsa ser reprodu(do pelo -rabal.o de reflexo3
sem ou-ras /ara!-a se!o o co!-a-o com a
prKpra exper0!caZ6
de suma mpor-L!ca 4ue o professor3 por maor 4ue seIa sua
capacdade3 seu co!.ecme!-o3 sua forma2o3 -e!.a co!sc0!ca de 4ue ele e
seus alu!os es-o em locas3 L!/ulos opos-os8 por ou-ro lado3 ele !o de'e se
'a!/lorar des-a .erar4ua e mu-o me!os de seu co!.ecme!-o6 %ara 4ue .aIa
uma boa co!''0!ca e!-re professor e alu!o um bom d&lo/o # fa-or de
esse!calme!-e6
E!-re-a!-o3 !o # es-a realdade 4ue obser'amos !o co!-ex-o educaco!al
braslero3 pos o professor /eralme!-e # arro/a!-e3 !se/uro3 a!soso e acaba
cra!do um clma de -error em sala de aula6 Na maora das 'e(es a causa des-a
problem&-ca es-& !a m& remu!era2o3 !a fal-a de preparo3 !a !s-abldade
famlar3 fa-ores 4ue !flue!cam !o desempe!.o do doce!-e T7ERREIRO3
<OV*8<*S6 YUma boa es-ru-ura2o # esse!cal !a carrera do doce!-e6 A d!Lmca
de /rupo e os deba-es co!s--uemHse em exos !or-eadores !a resolu2o de
problemas3 I& 4ue se -ra-am de ferrame!-as 4ue aproxmam educador e
educa!doZ6 A aula de'e ser e!carada como uma rela2o e!-re professor e alu!o3
25
!uma apre!d(a/em mP-ua3 o!de a escola seIa e!carada como um lu/ar de
reflexJes !a co!s-ru2o e reco!s-ru2o do saber6
Nesse co!-ex-o3 a reflexo sobre a mpor-L!ca e o papel do professor e do
seu relaco!ame!-o com os educa!dos3 'a bem mas al#m3 pos es-amos da!-e
de co!s-a!-es muda!2as3 o!de o R!o'oR sempre -ra( expec-a-'as 4ue mu-as
'e(es so obscuras3 preocupam e dexam os profsso!as perddos6 O obIe-'o de
e!fre!-ar esse /ra!de desafo3 -amb#m !clu em 'e!cermos os !ossos medos3
4ue !o so poucos3 a fm de co!-rburmos para um fu-uro mel.or3 o!de
de'emos romper com a!-/os co!ce-os3 a-ra'#s de cr-ca3 cra-'dade3
afe-'dade e d&lo/o3 para a co!s-ru2o de !o'as formas !o prese!-e3 com 's-as
ao fu-uro6
No !s-a!-e em 4ue se fala sobre co!s-ru2o do co!.ecme!-o e da
apre!d(a/em e sua rela2o com a afe-'dade3 -emHse es-a e!'ol'e!do o uso e o
dese!'ol'me!-o de -odos os poderes e capacdades do .omem3 -a!-o f,scas3
4ua!-o me!-as e afe-'as6 Lo/o3 apre!d(a/em:co!s-ru2o do co!.ecme!-o3 !o
se ro-ula !a smples memor(a2o mecL!ca de co!-ePdos3 fa-os e exper0!cas3
mas sm abra!/e!do o -odo .uma!o3 .aIa 's-a 4ue3 !o u!'erso f,scoHpscoemoco!al3
a co!s-ru2o do co!.ecme!-o !o pode ser 's-a e:ou a!alsada for
forma fra/me!-ada6
%IA5ET T<OV+S3 es-uda!do afe-o e co/!2o3 co!sderou o
dese!'ol'me!-o !-elec-ual como um processo 4ue compree!de um aspec-o
co/!-'o e um aspec-o afe-'o6 Dura!-e os Pl-mos -r!-a a!os3 pscKlo/os e
educadores 'ol-am suas a-e!2Jes mas para o papel dos co!ce-os co/!-'os do
4ue para os co!ce-os afe-'os de sua -eora6 %elo me!os -r0s ra(Jes plaus,'es
podem ser a'e!-adas para elucdar o por 4ue sso aco!-eceu6 Uma delas resde
!o fa-o de 4ue o prKpro %a/e-3 do po!-o de 's-a 4ua!--a-'o3 bascame!-e
escre'eu sobre os aspec-os co/!-'os do dese!'ol'me!-o !-elec-ual e da
es-ru-ura co/!-'a6
26
Desde os seus prmeros -rabal.os3 !a 'erdade3 %IA5ET T<OV+S3
reco!.eceu o aspec-o afe-'o como mpor-a!-e embora -e!.a ce!-rado me!os
sobre es-e aspec-o do 4ue sobre o aspec-o co/!-'o6 Uma se/u!da ra(o
pro'&'el para um es-udo maor da dme!so co/!-'a resde !o fa-o de %a/e- -er
percebdo 4ue o es-udo ce!-,fco do aspec-o afe-'o como mas df,cl do 4ue o
es-udo da es-ru-ura co/!-'a6 poss,'el 4ue %a/e- -e!.a escol.do -e!-ar
resol'er prmero os problemas mas co!-rol&'es e3 por sso3 dedcou uma
4ua!-dade desproporco!al de sua e!er/a Ms 4ues-Jes de es-ru-ura co/!-'a6
Uma -ercera ra(o para sso # 4ue M medda 4ue os pscKlo/os e
educadores -e!-aram e!-e!der o -rabal.o de %a/e-3 as Rco!s-ru2JesR 4ue eles
f(eram de sua -eora come2aram3 !a mel.or das .pK-eses3 como Rpr#operaco!asR6
Afora -odas essas co!sdera2Jes3 por cer-o3 uma le-ura cudadosa
dos -rabal.os de %a/e- dexa claro 4ue uma 'so do dese!'ol'me!-o
!-elec-ual3 !clu!do ape!as o dese!'ol'me!-o co/!-'o3 sem le'a !-erame!-e
em co!-a os aspec-os afe-'os # !comple-a6
Al&s3 para a4ueles 4ue es-udaram pscolo/a3 a despropor2o e!-re os
es-udos co!sa/rados ou pscolo/as3 -or!aHse fla/ra!-e o dreco!ame!-o e!-re a
percep2o e a !-el/0!ca3 por um lado3 e a afe-'dade3 por ou-ro6 >ul/aHse a-#
4ue a pscKlo/a da efe-'dade # do dom,!o do fu-uro e3 se fo rela-'ame!-e
despre(ada3 a ra(o -amb#m pode ser e!co!-rada !os preco!ce-os fu!dame!-as
4ue l.e 'eda'am o es-udo3 -or!a!doHse mposs,'el es-udar a afe-'dade com os
m#-odos co!se/udos !a a!&lse da percep2o ou do pe!same!-o6
Co!ce-ualme!-e fala!do3 a psca!&lse co!sdera a afe-'dade como o
dom,!o e 4ue se dese!'ol'e uma e!er/a ps,4uca3 bolK/ca H a lbdoU es-ru-urase
em se!-me!-os acordes com les 4ue3 'oladas3 le'am M !eurose !d'dual ou
cole-'a6 + pra(er e a dor /uam o !s-!-o sexual para a forma2o dos amores e
mal4uere!2as do lac-e!-e e da cra!2a mas crescda6 Da, ser a 'da afe-'a
esse!calme!-e a do co!fl-o e!-re o eu e o meo6 + eu3 e/o,s-a e .edo!s-a por
excel0!caU o meo3 mpessoal e ex/e!-e3 cuIos f!as se -or!am -ra!sce!de!-es
ou some!-e ocul-os dura!-e 4uase -oda a 'da do !d',duo6
27
Vol-a!do M -eora de %IA5ET T<OV+S3 se/u!do es-a o co!.ecme!-o se
dese!'ol'e 4ua!do as cra!2as fa(em assmla2Jes e acomoda2Jes das
exper0!cas6 Isso pode ocorrer a-ra'#s de a2Jes 4ue so pe!same!-os ao !,'el
represe!-aco!al6 Com as cra!2as mas !o'as as co!s-ru2Jes ocorrem 4uase
4ue exclus'ame!-e 4ua!do ocorrem a2Jes se!sKroHmo-oras sobre os obIe-os6
7ca claro 4ue o dese4ul,bro ocorre 4ua!do uma exper0!ca ou pe!same!-o #
!co!ss-e!-e com o 4ue os es4uemas da cra!2a podem pred(er !o mome!-o e
a exper0!ca ou pe!same!-os podem esperar6 Tra-aHse do a-o de Res-ar a-e!-o
paraR ou o papel da sele2o 4ue de-erm!a 4uas e'e!-os pro'ocam dese4ul,bro
e resul-am em dese!'ol'me!-o co/!-'o6 A dme!so afe-'a 4ue !clu os
se!-me!-os3 !-eresses3 mpulsos ou -e!d0!cas T-al como R'o!-adeRS e 'alores3
co!s--u o fa-or e!er/#-co dos padrJes de compor-ame!-o cuIos aspec-os
co/!-'os referemHse some!-e Ms es-ru-uras6 Na 'erdade3 !o exs-e padro de
compor-ame!-o3 por mas !-elec-ual 4ue seIa3 4ue !o compree!da padrJes
afe-'os como Rmo-'osR6 Na co!cep2o de %a/e-3 -a!-o o aspec-o co/!-'o
4ua!-o o afe-'o desempe!.am pap#s c.a'es !o dese!'ol'me!-o !-elec-ual6
Co!sdera!do os pos-ulados -eKrcos dos d'ersos au-ores 4ue es-udam o
assu!-o3 a co!s-ru2o do co!.ecme!-oHapre!d(a/em3 pode ser carac-er(ado8
aS de forma /radual3 o co!.ecme!-o # co!s-ru,do aos poucos3 o!de cada
!d',duo -em seu r-mo prKpro e apre!derU
bS de forma cumula-'a3 o!de cada !o'a a4us2oHexper0!ca se adco!a
ao reper-Kro I& ad4urdoU
cS de forma !-e/ra-'a3 supo!do uma d!Lmca !-er!a3 me!-al de apre!der
e apree!der o!de o co!-ePdo -eKrco apree!ddo !a pr&-ca !-era/e
com a -eoraU
dS de forma co!-,!ua3 o!de o !d',duo apre!de ao lo!/o de sua
'da:dese!'ol'me!-o6
A afe-'dade passa e!-o a co!s--ur um ou-ro fa-or 4ue !flue!ca
dre-ame!-e !a apre!d(a/em3 ou seIa3 a rela2o afe-'a e!-re 4uem e!s!a e
4uem apre!de3 s-o #3 a afe-'dade e!-re o professor e o alu!o6 O car&-er afe-'o
28
!flue!ca !as co!s-ru2Jes co/!-'as3 possbl-a!do lberdade3 co!fa!2a3
.o!es-dade3 e-c63 !a TreS elabora2o de saberes:co!.ecme!-os6
%ara %IA5ET T<OV+S3 'da afe-'a e 'da co/!-'a so !separ&'es3
embora ds-!-as3 I& 4ue o a-o de !-el/0!ca pressupJe uma re/ula2o e!er/#-ca
!-er!a T!-eresse3 esfor2o3 facldade3 e-cS3 o !-eresse e a rela2o afe-'a e!-re a
!ecessdade e o obIe-o suscep-,'el de sa-sfa(0Hla6
Cer-ame!-e3 a afe-'dade !-erfere !a a4us2o de co!.ecme!-os3 pos
pode acelerar ou re-ardar o dese!'ol'me!-o co/!-'o de uma cra!2a3 um fa-o
4ue pode ser percebdo 4ua!do se obser'a a mpor-L!ca:dfere!2a 4ue fa( a
cra!2a 4ua!do a professora espera !a por-a da sala de aula e d( a cada um
bomHda3 da!doHl.e um abra2o3 um beIo3 a!-es do !,co das a-'dades d&ras de
sala de aula6
Cer-ame!-e3 # mu-o mpor-a!-e para a cra!2a perceber !o professorTaS
um am/oTaS3 I& 4ue # o la2o afe-'o 4ue r& !flue!car dre-ame!-e !a a4us2o
do co!.ecme!-o6 Vale ressal-ar 4ue3 !a d!Lmca do processo e!s!oapre!d(a/em3
e!co!-raHse -amb#m a moraldade3 pos es-a es-abelece re/ras do
Io/o 4ue se c.ama apre!d(a/em6 Na 'erdade3 a moraldade .uma!a # o palco3
por excel0!ca3 o!de a afe-'dade e a ra(o se e!co!-ram3 'a de re/ra3 sob a
forma de co!fro!-o6 Em ou-ras pala'ras3 a afe-'dade !-erfere !o uso da ra(o6
%ara 4ue a cra!2a apre!da o Iu,(o de moral3 es-e poder& ser fe-o3
se/u!do %IA5ETT<OV+S3 a-ra'#s de re/ras de um Io/o3 -rabal.a!do o
co!-ra-o:acordo e!-re par-es3 o respe-o Ms re/ras do mesmo3 co!s-ru!do a
moraldade do fu-uro .omem !d'dual e socal6 O !/resso da cra!2a !a
socedade cer-ame!-e se d& pela apre!d(a/em de d'ersos de'eres a ela
mpos-os pelos pas e adul-os em /eral8 !o me!-r3 !o pe/ar as cosas dos
ou-ros3 !o falar pala'ro3 e-c6
O adul-o de'e perceber 4ue a cra!2a r& e'olur 4ue a cra!2a r& e'olur
em seu Iu,(o de moral e 4ue a4uele d-ado Rfa2a o 4ue eu falo e !o fa2a o 4ue eu
29
f(erR es-ar& ul-rapassado com o -empo3 pos /rada-'ame!-e a cra!2a c.e/ar& a
e-apa da au-o!oma mas cr,-ca da!-e do 4ue o adul-o fala e -ra!sm-e3 e -amb#m
do mu!do 4ue o rodea6
Ade!-ra!do !a -eora de V_5OTS[_ T<OVFS3 # poss,'el perceber 4ue !o
.& uma dssoca2o com o dese!'ol'me!-o co/!-'o3 I& 4ue ambos formam um
-odo3 4ue c.amamos a ma!era pr&-ca 4ue a cra!2a -em de pe!sar6 O au-or !os
d( 4ue a co!sc0!ca # um '#u e as cosas do mu!do sK -ero s/!fcado e
s/!fcL!ca 4ua!do !-era/mos !o u!'erso socal3 # 4ua!do apre!demos !o'os
co!ce-os e formamos ou-ros6
A par-r do mome!-o em 4ue come2amos a !os relaco!ar com o !osso
meo sKcoHcul-ural # 4ue remos -er co!sc0!ca das cosas 4ue /ram ao !osso
redor6 4ua!do come2amos a dar mpor-L!ca e s/!fcado as cosas do !osso
mu!do3 apre!demos a a/r de!-ro do co!-ex-o socal em 4ue es-amos !serdos3
pode!do assm cra !o'os co!ce-os3 o!de a l!/ua/em for!ece as formas de
or/a!(a2o do real3 4ue co!s--uem a meda2o e!-re o suIe-o e o obIe-o do
co!.ecme!-o6
Desse modo3 a l!/ua/em e!co!-raHse relaco!ada com a !-era2o e!-re
os aspec-os co/!-'os e afe-'os6 Es-e fa-o pode ser 'erfcado em sala de aula3
pr!cpalme!-e !a Educa2o I!fa!-l3 pos 4ua!do .& rela2o afe-'a boa e!-re
professor e alu!o3 a cra!2a # fala!-e e ex-ro'er-da6 Mas3 4ua!do ocorre o
co!-r&ro3 'emos um 4uadro de pouco uso da l!/ua/em3 bem como das
emo2Jes6
A l!/ua/em e a pala'ra so assm rele'a!-es !a forma2o dos co!ce-os3
pos o se!-do da l!/ua/em l/a o se s/!fcado obIe-'o ao co!-ex-o de uso da
l,!/ua e aos mo-'os afe-'os e pessoas dos seus usu&ros6 %ara 4ue a cra!2a
possa relaco!arHse com o eu !-eror3 !o podemos dexar de ressal-ar a
mpor-L!ca 4ue o dscurso !-eror exerce3 pos es-e -em a fu!2o de apoar os
processos pscolK/cos mas complexos8 processos de pe!same!-o de au-o30
re/ula2o3 de pla!eIame!-o de a2o3 de mo!-ora2o do prKpro fu!co!ame!-o
afe-'oH'ol-'o6
A dme!so afe-'a ocupa lu/ar ce!-ral3 seIa d po!-o de 's-a da co!s-ru2o
da pessoa 4ua!-o do co!.ecme!-o3 I& 4ue a co!s-ru2o do eu # um processo
comb!ado ao !acabame!-o3 4ue # presse!-do sempre de!-ro de cada um6 Cabe
M educa2o3 em cada um dos seus mome!-os3 a sa-sfa2o das !ecessdades
or/L!cas e afe-'as3 a opor-u!dade para a ma!pula2o da realdade e a
es-mula2o da fu!2o smbKlca3 depos a co!s-ru2o de s mesmo6 Na realdade3
a educa2o ser& o meca!smo pelo 4ual a cra!2a ser& -rabal.ada em seus
aspec-os f,sco3 ps,4uco e emoco!al3 proporco!a!do uma reco!s-ru2o do eu
!d'dual e socal6
31
2.5 INTERAO PROFESSOR-ALUNO
O professor # pe2a fu!dame!-al !o processo educaco!al3 pelo papel 4ue
ele represe!-a da!-e do alu!o3 como educador e -ra!smssor de co!.ecme!-os6
%or#m3 ele # esma/ado pelo ss-ema 4ue !o l.e d& co!d2Jes !ecess&ras para
desempe!.ar sa-sfa-orame!-e esse papel3 e a!da # acusado pelo fracasso do
e!s!o6
Nas rela2Jes !-er!as !uma escola o 4ue se obser'a # 4ue !em -odos so
-ra-ados /ualme!-e3 pr!cpalme!-e os alu!os6 Es-es !o so es-mulados a
ma!fes-ar seus po!-os de 's-a e a par-cpar !a -omada de decsJes rela-'as a
'da escolar6 Nas escolas e pr!cpalme!-e !a rela2o professorHalu!o # a
exs-0!ca e ma!u-e!2o de um au-or-arsmo 4ue come2a .erar4ucame!-e !a
!s-L!ca superor3 !a f/ura do TaS dre-or TaS e se refor2a e perpe-ua !a sala de
aula ou de seus efe-os so mas !efas-os3 com rar,ssmas exce2Jes6
Co!forme CECCON T<OOV8VGS8
YRepare como o professor se coloca sempre sobre
um es-rado3 !uma pos2o de mpor-L!ca !o
papel de au-ordade absolu-a6 Isso acaba por
!culcar submsso3 famlar(a a d#a de 4ue de'e
exs-r uma .erar4ua e 4ue precsa de um
c.efe666Z6
Co!ceber a au-ordade do professor de!-ro des-es moldes s/!fca dar a
ele -odas as possbldades de abusar dela6 O professor acaba se redu(!do a um
-ra!smssor de 'alores asse/urados3 'alores 4uase pa-rmo!as6 A au-ordade do
32
professor !asce de sua rela2o com a 'erdade6 Exs-e3 -oda'a3 uma ds-L!ca
e!-re eles3 ds-L!ca es-a 4ue !o aderem da mesma peculardade do e!co!-ro6
O professor possu um /rau de asce!d0!ca !dscu-,'el6
No e!-a!-o3 es-a superordade3 !o # em s um po-e!cal absolu-o3 pos
mesmo mas3 a'a!2ado em dade e sabedora3 em compe-0!ca3 -amb#m o
professor co!-!ua o cam!.o da 'erdade 4ue d& -es-emu!.o fre!-e ao alu!o6 A
au-ordade do professor # a ou-ra face da subord!a2o do professor3 por assm
d(er3 a dscpl!a 4ue mpJe3 mpJe a s mesmo6
O professor 4ua!do come2a a pr&-ca peda/K/ca3 -em em me!-e uma
dscpl!a r/orosa3 au-or-&ra ou uma co!du-a l're3 democr&-ca6 E!-re esses dos
ex-remos3 .& um /ra!de !Pmero de possbldades3 4ue depe!dem de mu-os
fa-ores3 como a perso!aldade do professor3 a do alu!o3 as co!d2Jes ambe!-as
da escola e ou-ros6 O professor pode dar ao alu!o lberdade sufce!-e para
expressar pelas suas op!Jes6 Mas3 !o mome!-o em 4ue ele precsa exercer sua
au-ordade3 o alu!o de'e respo!der de'dame!-e6
"ARROS T<OO;8DFS8 afrma 4ue8
YA escola precsa perm-r M cra!2a a obser'a2o
e a a2o espo!-L!ea sobre o ambe!-e f,sco3 bem
como fa'orecer o !-ercLmbo com ou-ras cra!2as
e adul-os6 O clma da sala de aula # decs'o para
o dese!'ol'me!-o da cra!2aZ6
33
`s 'e(es os alu!os so le'ados a fa(er !-erm!&'es cr,-cas sobre uma
re/ra mpos-a6 Se as crcu!s-L!cas perm-em uma explca2o3 !o .& mal em
l.es dar6 %or#m3 em 4ual4uer s-ua2o socal3 .& ocasJes em 4ue precsamos
aca-ar a au-ordade es-abelecda6 Es-a a--ude precsa ser comu!cada aos alu!os
Um dos obIe-'os da educa2o a-ual em -odos os /raus de e!s!o # o
dese!'ol'me!-o do esp,r-o democr&-co6 Des-a a2o depe!de da e'olu2o
!-e/ral da perso!aldade do educa!do bem como -odas as a-'dades socasU
uma 'e( 4ue professores cuIas rela2Jes so !-e/radoras proporco!am aos
alu!os maor !a-uraldade3 !ca-'a3 colabora2o socal espo!-L!ea e facldades
para soluco!ar problemas6
A rela2o e!-re professores e alu!os de'e ser uma rela2o d!Lmca3 como
-oda e 4ual4uer rela2o e!-re seres .uma!os6 Na sala de aula3 os alu!os !o so
pessoas para -ra!sformaHse em cosas3 em obIe-os3 4ue o professor pode
ma!pular3 Io/ar de um lado para o ou-ro6 O alu!o !o # um depKs-o de
co!.ecme!-os memor(ados 4ue !o se e!-e!de3 como um fc.&ro ou uma
/a'e-a6 O alu!o # capa( de pe!sar3 refle-r3 dscu-r3 -er op!Jes3 par-cpar3 decdr
o 4ue 4uer e o 4ue !o 4uer6 O alu!o # /e!-e3 # ser .uma!o3 assm como o
professor6
Na realdade3 o 4ue aco!-ece !uma rela2o !o au-or-&ra e!-re pessoasB
Todos podem crescer a par-r desse -po de rela2o6 Assm3 !a sala de aula3 como
I& fo d-o3 e!4ua!-o e!s!a3 o professor -amb#m apre!de e3 e!4ua!-o apre!de3 o
alu!o -amb#m e!s!a6 O professor ou'e os alu!os3 respe-a seus po!-os de 's-aU
34
os alu!os rela-am suas exper0!cas3 4ue !o so P!cas e 4ue !o podem sr
repe-das3 e 4ue podem -ra(er mu-as l2Jes ao professor e aos cole/as6 Dessa
forma3 o professor dexar& de ser !s-ru-or ou -re!ador para -ra!sformaHse em
educador6
Uma pessoa !o dexa de apre!der 4ua!do exerce a fu!2o de professor6
A apre!d(a/em # um processo co!-,!uo3 4ue dura -oda a 'da6 SK crescemos e
!os dese!'ol'emos !a medda em 4ue es-'ermos aber-os a !o'os
co!.ecme!-os3 !a medda em 4ue es-'ermos dspos-os a modfcar !ossas
op!Jes3 !ossas cre!2as3 !ossas co!'c2Jes6 Se !os ape/armos Ms !ossas
d#as3 sem dspos2o para dscu-Hlas e para modfc&Hlas3 perma!eceremos
parados !o -empo3 ou mel.or3 cam!.aremos para -r&s6 "OC[ T<OOVS des-aca
4ue al/u!s professores so -emdos por seus alu!os de'do M se'erdade em sala
de aula3 parecda como de um pa au-or-&ro3 fa(e!do com 4ue a cra!2a apre!da
a es-abelecer rela2Jes de poder e submsso 4ue crcu!da a socedade6
5ra!de par-e das dfculdades 4ue sur/em !o processo de apre!d(a/em3
alu!os ds-ra,dos3 rebeldes3 4ue !o co!se/uem apre!der3 resul-a !a fal-a de
lberdade6 N!/u#m se se!-e bem 4ua!do # obr/ado a ler um -ex-o3 a ou'r uma
aula 4ue !o !-eressa3 a real(ar um -rabal.o do 4ual !o /os-a3 a fcar se!-ado
.oras se/udas sem se mexer6 Nessas crcu!s-L!cas3 o 4ue # fe-o com m&
'o!-ade !o produ( apre!d(a/em e mu-o me!os real(a2o6 Ao co!-r&ro3 a
opresso exercda sobre os alu!os e a mpos2o de a-'dades des!-eressa!-es
sK pode le'ar M frus-ra2o e M re'ol-a6
35
Num clma de lberdade3 o alu!o mo-'ado para apre!der !-eressaHse pelo
4ue fa(3 co!fa em sua prKpra capacdade3 -rabal.a com mas dedca2o3 produ(
mas e co!se/ue alca!2ar seus obIe-'os6 O -rabal.o em lberdade /era ale/ra e
sa-sfa2o para 4uem o fa( e resul-a em real(a2o pessoal e a--udes pos-'as
em rela2o aos ou-ros6 Se o professor deseIa promo'er um clma de lberdade em
sala de aula3 # !ecess&ro 4ue cul-'e al/umas 4ualdades esse!cas8
au-e!-cdade3 apre2o3 ace-a2o3 co!fa!2a e compree!so emp&-ca6
%rofessor e alu!o so au-0!-cos 4ua!do se aprese!-am como realme!-e
so3 sem dsfarces3 sem m&scaras6 O professor co!-rbur& mu-o para a
apre!d(a/em se3 se e!'ol'er pessoalme!-e com os alu!os6 Is-o #8 o professor
pode mos-rarHse rr-adoU pode mos-rarHse !-eressado ou !o !os alu!os !uma
cer-a aula8 sa-sfe-o ou !sa-sfe-o com o -rabal.o dos alu!os6 @ua!do o
professor # au-0!-co em rela2o a seus alu!os3 ma!fes-a seus se!-me!-os3 e
mos-raHse aber-o ao d&lo/o e Ms su/es-Jes3 c.e/a mas faclme!-e a seus
obIe-'os8 a apre!d(a/em e a real(a2o pessoal6 Os alu!os mos-ramHse
compree!s'os em rela2o aos se!-me!-os do professor3 respe-am -as
se!-me!-os e3 se!-!doHse 'alor(ados e l'res para -rabal.ar3 colaboram para
4ue os obIe-'os da classe como um -odo3 alu!o e professor3 seIam a-!/dos6
O professor precsa -er sempre em me!-e 4ue o alu!o # um ser .uma!o
comum3 com al-os e baxos3 com medos3 problemas3 aspra2Jes e deseIos a
real(ar6 Nem -odos os das o alu!o es-& dspos-o a ou'r em sl0!co3 a
acompa!.ar as a-'dades prescr-as pelo professor6 O alu!o # mperfe-o3 como
-odas as pessoas3 erra como -odos3 mas3 como -odos -amb#m -0m /ra!des
36
po-e!caldades a dese!'ol'er6 %ara sso precsam de apre2o3 ace-a2o e
co!fa!2a por par-e do professor6 O alu!o 4ue se se!-e ace-o e merecedor da
co!fa!2a do professor ma!fes-a e!-usasmo e !-eresse !a real(a2o das
a-'dades escolares3 -or!a!doHse respo!s&'el da!-e de 4ual4uer a-'dade6
O -rabal.o do professor -or!aHse mas f&cl !a medda em 4ue ele pode
ob-er dos alu!os !forma2Jes sobre seus problemas e -emas fa'or-os6 Se os
alu!os puderem falar e dscu-r3 o 4ue l.es !-eressa 'r& M -o!a e3 a par-r desses
dados3 o professor poder& dese!'ol'er as a-'dades escolares6 Uma par-da de
fu-ebol ou ')le3 uma br/a3 um acde!-e3 um flme3 o sal&ro baxo3 o cus-o de 'da
al-o3 as dfculdades dos es-udos M !o-e3 br/as famlares3 um assal-o3 um buraco
!a rua3 a c.u'a3 a pobre(a do po'o3 o !amoro3 a am(ade3 o amor3 so ape!as
al/u!s assu!-os 4ue cos-umam !-eressar aos alu!os e 4ue podem ser o po!-o
de par-da de aulas de 1s-Kra3 5eo/rafa3 Ma-em&-ca3 C0!cas3 e!-re ou-ras
ma-#ras6 @ua!do a apre!d(a/em par-e dos problemas reas dos alu!os3
cer-ame!-e 'a -er efe-o sobre o compor-ame!-o3 'a refle-rHse em sua pr&-ca
d&ra3 muda!do o seu compor-ame!-o6
Cer-ame!-e o professor e!co!-rar& dfculdades para fu/r a esse es4uema
de dom!a2o e co!-role sobre os alu!os3 pos # dessa forma 4ue aco!-ecem as
rela2Jes em !ossa socedade8 os mas for-es procuram dom!ar e explorar os
mas fracos6 Mas -e!do co!sc0!ca do problema e sabe!do 4ue esse -po de
rela2o socal # mu-o preIudcal para a apre!d(a/em3 o professor I& -er& meo
cam!.o a!dado !o se!-do de crar um clma de am(ade e co!fa!2a !a sala de
aula3 fa'orece!do a apre!d(a/em l're e cra-'a6
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Os m#-odos de e!s!o -amb#m podem preIudcar a apre!d(a/em6 Se o
professor for au-or-&ro e dom!ador3 !o perm-r& 4ue os alu!os se ma!fes-em3
par-cpem apre!dam por s mesmo6 Esse -po de professor co!sderaHse o do!o
do saber e procurar& -ra!sm-r esse saber aos alu!os3 4ue de'ero perma!ecer
pass'os3 receber o 4ue o professor l.es d& e dese!'ol'er co!se4\e!-eme!-e !as
pro'as6 >& 'mos como essa s-ua2o # preIudcal M apre!d(a/em3 como crar a
pass'dade e depe!d0!ca3 !o perm-!do 4ue os alu!os dese!'ol'am de forma
!depe!de!-e e cra-'a3 4ue apre!dam a decdr por sua prKpra co!-a3 a
reco!.ecer os problemas e a co!-rbur espo!-a!eame!-e para a sua solu2o6
%or ou-ro lado3 m#-odos dd&-cos 4ue possbl-em a l're par-cpa2o do
alu!o3 a dscusso e a -roca de d#as com os cole/as e a elabora2o pessoal do
co!.ecme!-o de d'ersas ma-#ras3 co!-rbuem de forma decs'a para a
apre!d(a/em e dese!'ol'me!-o da perso!aldade dos educa!dos6 %ara sso o
-rabal.o em /rupo # de fu!dame!-al mpor-L!ca8 co!-rbu para a apre!d(a/em
de co!''0!ca socal3 do respe-o Ms d#as d'er/e!-es3 da elabora2o pessoal
do co!.ecme!-o3 e-c6 O !d',duo fca mu-o mas e!'ol'do !a apre!d(a/em em
/rupo3 # solc-ado a par-cpar3 a co!fro!-ar suas d#as com as dos ou-ros6
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CAPTULO III CONSIDERAES FINAIS
C.e/ada o mome!-o de co!cre-(ar a dscusso a4u mprmda3 -amb#m #
c.e/ada a .ora de la!2ar al/umas propos-as 4ue 'sem efe-'ame!-e a mel.ora
do co-da!o de sala de aula ''do por alu!os e professores6
precso co!sderar o fa-o de 4ue o professor3 4ua!do se -or!a
comprome-do com o alu!o e com uma educa2o de 4ualdade3 fa(e!do do alu!o
al'o do processo e!s!oHapre!d(a/em3 e cumpr!do seu papel de ore!-ador e
facl-ador do processo3 le/-ma assm a -eora de uma facl-a2o da
apre!d(a/em3 a-ra'#s da !-era2o e!-re suIe-os3 ul-rapassa!do3 desse modo3 a
mera co!d2o de e!s!ar6
No e!-a!-o3 mu-os fa-ores le'am a 4ues-o!ar se es-a pr&-ca educa-'a
'em realme!-e aco!-ece do de ma!era sa-sfa-Kra !a !s--u2o6 Mu-as 'e(es3
as rela2Jes e!-re os suIe-os acabam por se co!-rapor3 seIa por mo-'os
eco!)mcos3 socas3 pol,-cos e:ou deolK/cos3 demo!s-ra!do fal.as !o co-da!o
e lar3 bem como lm-a2Jes 4ua!-o M a4us2o do co!.ecme!-o !o processo
e!s!oHapre!d(a/em6
Na realdade3 a pr&-ca doce!-e -em uma parcela !o sK s/!fca-'a !a
rela2o professor:alu!o3 mas 4uase 4ue def!-'a em -odo o processo6 A
arro/L!ca dd&-ca do de-e!-or do saber e a Rse/ura!2aR 4ue o mesmo -em de
4ue seu poder3 seu co!.ecme!-o lm-ado so sufce!-es3 pode produ(r um
apre!d(ado e4u'ocado e co'arde3 uma 'e( 4ue es-e acred-a 4ue a culpa #
some!-e do alu!o 4ua!do os resul-ados !o co!d(em com as suas expec-a-'as6
Com -oda essa m,!ma produ-'dade3 o 4ue ocorre # a mor-e da cra-'dade3
reprodu(!do assm o 4ue I& exs-e6
Cer-ame!-e3 a smples muda!2a de parad/mas !o /ara!-e de forma
al/uma uma muda!2a de co!cep2o peda/K/ca3 ou seIa3 de pr&-ca escolar6 A
supera2o de 'alores -dos como !dspe!s&'es .oIe3 apesar de ul-rapassados3 I&
!o so sufce!-es para os a'a!2os !ecess&ros !a pr&-ca doce!-e6
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%ara o educador3 o e!s!ar de'e ser uma ar-e3 uma c0!ca e um co!Iu!-o
de -#c!cas 4ue so u-l(adas para se alca!2ar um obIe-'o6 A-ra'#s de al/u!s
subs,dos3 -omaHse f&cl co!du(r o processo de apre!der a racoc!ar3 a refle-r e
usar a prKpra cra-'dade6 No mome!-o em 4ue o educador preocupaHse em
educar com ar-e3 -omaHse comprome-do com o alu!o e com uma educa2o de
4ualdade3 fa(e!do do alu!o um al'o do processo e!s!oHapre!d(a/em e
cumpr!do seu papel de ore!-ador !o processo6
De fa-o3 a -eora le/-ma a pr&-ca3 embora es-a3 sem o co!s-a!-e
aprofu!dame!-o -eKrco3 perca rapdame!-e sua co!ss-0!ca6 A-ualme!-e3 o
4ues-o!ame!-o para a mel.ora /ra em -omo de cursos de capac-a2o3
ma-eras dd&-cos3 mel.ores co!d2Jes de -rabal.o e remu!era2o6 7el(me!-e3
a!da exs-em professores 4ue fa(em do e!s!o um deal e lu-am para aIudar a
co!s-rur um mu!do mel.or3 o!de se -e!.a acesso a uma educa2o d/!a e
ex-e!s'a a -odos3 sem fome emoco!al3 educaco!al e f,sca3 sem dro/as e sem
ms#ra6
Em prmero !s-a!-e3 es-e dscurso parece a-# u-Kpco3 uma 'e( 4ue !o
so em poucos mome!-os 4ue somos ',-mas do !e/a-'smo resul-a!-e da baxa
remu!era2o e des'alor(a2o do ma/s-#ro6 No e!-a!-o3 cremos 4ue as rela2Jes
4ue se do e!-re alu!os e professores3 co!s--u o pr!cpal fa-or de mo-'a2o6
%ara mu-os professores3 ser bem suceddo # co!se/ur alca!2ar seus
obIe-'os em /ra!de maora6 %ara ou-ros3 # a u!fca2o dos erros e acer-os e a
cora/em de re!o'arHse para co!-!uar a lu-a do da se/u!-e6 %or#m3 es-ar
s!-o!(ado com a realdade do alu!o3 ser d!Lmco3 flex,'el e compa!.ero3
-ra!sformar o R-er 4ue apre!derR em R4uerer saberR # ser um educador bem
suceddo6
Um bom pla!eIame!-o cr,-co e suIe-o a muda!2as3 um acompa!.ame!-o
co!-,!uo3 uma a'ala2o d'ersfcada3 um d&lo/o aber-o e par-cpa-'o e uma
boa dose de afe-'dade3 co!-rbuem para a forma2o de um profsso!al bem
suceddo6 Nes-e come!-o3 professor e alu!o so be!efcados3 pos3 o
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pla!eIame!-o represe!-a as decsJes sobre a co!cre-(a2o do daHaHda em sala
de aula6 Como facl-ador do co!.ecme!-o3 o professor des-acaHse como um /ua
para o alu!o3 perm-!do 4ue o mesmo cre o seu prKpro racoc,!o3 -ro4ue d#as3
seIa co!sce!-e e cr,-co6 Sabemos 4ue o modo de ser do professor !-erfere
pos-'a ou !e/a-'ame!-e !a 'da dos alu!os3 pode!do !clus'e co!-rbur !a
forma do alu!o 'er o mu!do3 a/r e -omar decsJes6
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