MINISTRIO DA SADE

Secretaria de Gesto do Trabalho e da Educao na Sade

Departamento de Gesto da Educao na Sade
Srie F. Comunicao e Educao em Sade
Braslia DF
2005
A educao que
produz sade
2004 Ministrio da Sade.
Todos os direitos reservados. permitida a reproduo parcial ou total desta obra, desde que citada a
fonte e que no seja para venda ou qualquer fim comercial.
Srie F. Comunicao e Educao em Sade
Tiragem: 1.
a
reimpresso 2005 30.000 exemplares
Elaborao, distribuio e informao:
MINISTRIO DA SADE
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Projeto Grfico:
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Impresso no Brasil/ Printed in Brazil
Ficha Catalogrfica
Brasil. Ministrio da Sade. Secretaria de Gesto do Trabalho e da Educao na Sade. Departamento de
Gesto da Educao na Sade.
A educao que produz sade / Ministrio da Sade. Secretaria de Gesto do Trabalho e da Educao na
Sade. Departamento de Gesto da Educao na Sade. Braslia: Ministrio da Sade, 2005.
16 p.: il. (Srie F. Comunicao e Educao em Sade)
ISBN 85-334-0886-2
1. Educao em Sade . 2 Promoo da Sade . 3. I. Brasil. Ministrio da Sade. Secretaria de Gesto
do Trabalho e da Educao na Sade. Departamento de Gesto da Educao na Sade. II. Ttulo. III. Srie.
NLM WA 590
Catalogao na fonte Editora MS OS 2005/0209
Ttulos para indexao:
Em ingls:
Em espanhol:
Equipe Editorial:
Normalizao: Gabriela Leito
Reviso: Denise Carnib e Llian Alves Assuno
Carta s educadoras e aos educadores . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Que histria essa de sade na escola . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Uma outra realidade possvel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Uma escola comprometida com a realidade . . . . . . . . . . . . . . 8
Mapa falante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
O pensar e fazer educao em sade . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Construindo coletivamente processos educativos em sade na escola . 14
Descobrindo formas de utilizar o material educativo . . . . . . . . . 15
Sumrio
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O direito sade, afirmado na Declarao dos Direitos
Humanos de 1948 e explicitado na Constituio Federal
de 1988, define a sade como direito de todos e dever do
Estado, indicando os princpios e as diretrizes do Sistema
nico de Sade (SUS). Esse direito fundamental do ser
humano se torna realidade com a participao da popula-
o em suas conquistas e com o compromisso poltico do
Ministrio da Sade: universalizao, eqidade, integralida-
de, resolutividade e controle social da poltica de sade.
Sade qualidade de vida e, portanto, encontra-se vin-
culada aos direitos humanos, ao direito ao trabalho,
moradia, educao, alimentao e ao lazer. A esco-
la um espao onde se constituem os cidados des-
ses direitos, por meio de prticas realizadas por sujeitos
sociais crticos e criativos, capazes de construir conhe-
cimentos, relaes e aes que fortalecem a partici-
pao das pessoas na busca de vidas mais saudveis.
Na relao entre sade e escola surge a possibilidade de
construirmos juntos a "escola que produz sade": uma pro-
posta que envolva estudantes, trabalhadores da educao,
comunidade escolar, rgos governamentais de educao,
gestores de sistemas de sade e educao, movimentos
sociais, associaes, grupos, famlias e toda a populao.
A publicao "A educao que produz sade" visa a forta-
lecer os modos participativos, democrticos e pblicos de
pensar e fazer educao em sade na escola. Seu objetivo
contribuir para que a comunidade escolar se sinta motivada
a refletir sobre o significado de sade e qualidade de vida e
a discutir sobre as causas e possveis solues para os pro-
blemas existentes na escola e na comunidade.
Nesse sentido, os profissionais de educao so convidados
a pensar a sade na escola, das mais diferentes formas e
significados, a partir do processo de construo coletiva dos
Projetos Polticos Pedaggicos. Dessa forma, descobrir como
o conhecimento e a cultura popular representam a sade, a
doena e os modos de cuidar um processo que ganha sen-
tido no dia-a-dia de cada pessoa e nas experincias coletivas
da cidadania.
Humberto Costa
Ministro da Sade
CARTA S EDUCADORAS
E AOS EDUCADORES
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sade
tudo isso
e muito
mais
Que Histria essa de
sade
Na escola
No nosso Pas, a Lei Orgnica da Sade (Lei n. 8.080), do
ano de 1990, define no artigo 3. que a sade tem como
fatores determinantes e condicionantes, dentre outros, a ali-
mentao, a moradia, o saneamento bsico, o meio ambien-
te, o trabalho, a renda, a educao, o transporte, o lazer e o
acesso aos bens e servios essenciais.
V
amos comear nossa conversa dizendo que a sade est pre-
sente em todos os momentos da vida, nos quais somos capa-
zes de pensar, sentir e assumir nossos atos e decises. E no
somente quando no sentimos os sinais e sintomas de doenas. "um
estado de bem-estar fsico, social e mental", como diz a Organizao
Mundial da Sade. Mas, ser que esse estado existe mesmo? A pri-
meira concluso que a sade depende de muitas outras coisas.
Existem fatores que condicionam o estado de sade das pessoas, tais como:
- o nvel de desenvolvimento social e econmico do Pas, estado e municpio;
- a infra-estrutura existente, as condies de saneamento bsico, de moradia
e de trabalho;
- a subjetividade, a afetividade, a espiritualidade, a sexualidade, o gnero e
a diversidade cultural;
- a participao das pessoas nas decises da comunidade;
- o grau de desigualdade de renda, entre outros.
A realidade contraditria e apresenta problemas que no dia-a-dia con-
tribuem para o aparecimento de condies que vo gerar a sade ou a
doena. Existem fatores que condicionam o estado de sade das pessoas,
a exemplo de:
- aumento de agentes transmissores de doenas e alergias;
- alimentao inadequada que leva desnutrio ou obesidade;
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1. Como compreendemos a sade em nossa escola?
2. Que aes de sade existem na nossa escola e como so desenvolvidas?
3. Como nossa escola pode ser espao de produo de sade? Por qu?
4. O que nossa escola poder realizar para fortalecer ou se tornar um espao de produo
de sade?
VAMOS CONVERSAR NO GRUPO:
Pensando nossa prtica
Uma outra realidade possvel
- falta de saneamento bsico e formas de destruio do meio ambiente;
- falta de proteo no trabalho;
- violncia, discriminao, dominao, drogas e tantos outros problemas.
Percorrendo as diversas regies do Brasil, podemos cons-
tatar que, cada vez mais, as escolas promovem aes
educativas em sade.
No entanto, as aes desenvolvidas historicamente tm
se centrado em um olhar biomdico, ou seja, pensamos
sade com um enfoque na doena ou na sua preveno.
Essa forma de pensar a sade tem sido insuficiente para
fazer da escola um espao que produz sade.
Mas, sabemos que a promoo da sade tarefa de
diferentes setores da sociedade e, assim, muito mais
pessoas podero se envolver nas aes de educao em
sade, ajudando a despertar para a discusso acerca da
qualidade de vida das comunidades.
Nesse sentido, os ministrios da Sade e da Educao
esto trabalhando numa proposta que visa a contribuir para a transformao da prtica educa-
tiva em sade na Educao Infantil, nos Ensinos Fundamental e Mdio e na Educao de Jovens
e Adultos.
A escola pode, ento, mobilizar as mes e os pais dos alunos, alm de outras pessoas da comu-
nidade, como tcnicos, profissionais, empresrios, artistas... Participando das aes de sade
na escola, elas descobrem que juntas so capazes de criar solues e aos poucos melhorar a
vida da sua comunidade. Para isso, necessrio promover um amplo dilogo com os diversos
grupos, buscando a construo do conhecimento sobre a sade. Esse processo de construo
coletiva do conhecimento, por meio do dilogo, de troca de experincias e saberes, muito
importante. o jeito de fazer as coisas...
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1. Que experincias de mobilizao e participao voc pode relatar sobre a sua comuni-
dade?
2. Na sua opinio, qual a importncia de fazer as coisas de um jeito participativo?
3. Quais os instrumentos que a comunidade tem para fazer um planejamento e acompanhar
as polticas pblicas de sade?
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Pensando nossa prtica
UMA Escola
comprometida
com a realidade
Ao incorporar o tema da sade em seu projeto
poltico-pedaggico, a escola passa a promover aes edu-
cativas em sade que levam reflexo sobre o que ter
uma vida saudvel. por meio dessa reflexo, a partir da
realidade, que as pessoas vo descobrindo que impossvel
falar de sade sem pensar nas condies de moradia, de tra-
balho, na alimentao, na educao, nos servios de sade,
no lazer, na forma como nos relacionamos com as pessoas,
na forma como protegemos a natureza e o meio ambiente,
na fora da nossa organizao, na deciso poltica, enfim,
nas condies de vida da comunidade.
Em geral, nessa comunidade, existem diversos grupos e organi-
zaes sociais, tais como: clubes, sindicatos, associaes de
As aes de sade na escola que utilizam tcnicas e mtodos partici-
pativos aumentam a motivao dos professores, estudantes, pais e de
toda a comunidade.
A escola est situada em um bairro, numa comunidade
rural, numa rea indgena, em uma regio geogrfica,
onde pode ser que tenha rios, crregos, esgotos a cu
aberto, lixes. A escola est situada em uma comunida-
de que tem histrias, festas, manifestaes religiosas,
grupos culturais, tem o saber popular, o que ns podera-
mos chamar de um territrio vivo.
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moradores, prefeitura, cmara legislativa, secretarias, con-
selhos distritais e municipais de sade e de educao, lide-
ranas comunitrias e movimentos sociais.
Deve existir tambm uma distribuio dos servios: postos de
sade, hospitais, maternidades, escolas, coleta de lixo etc.
1. Como estamos vivendo? Dispomos de boas condies de moradia, trabalho e educa-
o? Dispomos de saneamento bsico? Temos transporte coletivo que atenda s nossas
necessidades? Existe lugar para o lazer em nossa comunidade? De que se adoece e morre
nesse territrio?
2. Para ajudar a refletir sobre essas perguntas, sugerimos a elaborao de um mapa
falante, que ajude a visualizar a realidade na qual estamos vivendo. Ento, pegue tesou-
ra, lpis, revistas e cola. Vamos fazer uma colagem, desenhar, escrever... Convidamos
voc e o grupo a mapear a realidade levando em conta os problemas de sade e suas
origens, os sujeitos sociais, as riquezas e as potencialidades da sua comunidade (use a
folha central como exemplo para a construo do seu mapa).
3. Agora que nosso mapa est pronto, o que podemos dizer sobre ele? Ele nos ajuda a
compreender melhor nossa realidade? Por qu?
4. O que essa realidade tem a ver com a sade?
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Pensando nossa prtica
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O Pensar e Fazer
Educao em Sade
Uma das coisas mais importantes na ao educati-
va em sade o envolvimento de vrias pessoas. A escola que
interage com a comunidade tem maiores chances de encontrar
solues para os problemas. s vezes difcil mudar a prtica,
mas importante sensibilizar as pessoas, pois, todos podem tra-
zer contribuies.
O que motiva a participao, o ponto de partida, a discusso
coletiva dos problemas e das contradies existentes na realida-
de, como vimos no mapa falante do nosso territrio. Como cada
problema puxa um tipo de soluo, para cada soluo devemos
procurar os melhores caminhos, pois, alm do compromisso indi-
vidual, importante mobilizar as diversas organizaes presentes
em nossa realidade.
Para fortalecer ou transformar a escola em um espao de pro-
duo de sade, precisamos de pessoas com experincia em
diversas reas do conhecimento. Alm dos prprios profissionais
de sade, agentes de sade, existem muitas raizeiras, parteiras,
benzedeiras que exercem uma misso importante na sade das
populaes. Existem conselheiros de sade que participam dos
conselhos de sade.
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Nesse processo educativo tem lugar para todas e todos. Diferentes pro-
fissionais podem ajudar na sensibilizao das populaes e na reflexo
sobre nossa realidade.
Uma questo muito importante para refletirmos na escola
o Sistema nico de Sade, o SUS. Ele surgiu como conquista
da luta da populao pelo direito sade, reconhecido na
Constituio de 1988. O SUS tem como princpios fundamen-
tais a universalidade, a eqidade e a integralidade, e como
diretrizes a descentralizao, a participao e o controle social.
na Constituio que est escrito que toda populao tem
direito ateno de qualidade que seja capaz de resolver
seus problemas de sade de forma integral. Alm disso, prev
a participao popular na formulao e no controle social das
polticas de sade.
1. Consideramos e respeitamos os saberes, as crenas, as histrias de vida das pessoas da
nossa comunidade? Valorizamos suas contribuies para a melhoria da sade das pessoas?
2. Reconhecemos a fora, a capacidade e as possibilidades que cada pessoa tem para
nos ajudar a mudar a realidade? Como promover aes conjuntas que renam pessoas e
organizaes sociais?
3. O que conhecemos sobre o SUS? Como podemos aprofundar esse tema em nossa escola?
4. Como nossa escola pode ter uma relao com o conselho de sade e de que forma
pode contribuir para fortalecer a participao popular no SUS?
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Pensando nossa prtica
Para que esse direito se torne cada vez mais uma realidade no nosso
dia-a-dia, importante conhecermos melhor como o SUS funciona e
as suas polticas, por exemplo, a Sade da Famlia, a Vigilncia em
Sade, os conselhos de sade e tantas outras.
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CONSTRUINDO COLETIVAMENTE PROCESSOS
EDUCATIVOS EM SADE NA ESCOLA
Quando a escola se transforma em um espao de produo de sade, mui-
tas atividades podem ser desencadeadas pela comunidade escolar, tais como: aulas
interdisciplinares, visitas s comunidades, palestras, estudos, seminrios, dentre
outras. Podem ser atividades educativas abordando os temas como sade, cidadania e
Sistema nico de Sade (SUS), hbitos e alimentao saudveis. Alm disso, pode-se
atuar junto aos conselhos locais e/ou municipais de sade, sempre planejando coleti-
vamente. Com a necessidade de divulgao das aes, bem como dos conhecimentos
sobre sade, o Ministrio da Sade vem produzindo materiais para contribuir nas refle-
xes e no desenvolvimento dessas atividades.
medida que a escola vai se transformando
em um espao de produo
de sade, nasce a necessidade de divulgao das aes e dos conhecimentos que produzimos
sobre a sade. Torna-se crescente o desejo de que outras comunidades tambm se organi-
zem, planejem aes e possam trocar experincias e conhecimentos, umas com as outras.
Nesse caso, possvel criar na escola informativos, folders, histrias em quadrinhos, carti-
lhas, murais, revistas e tantos outros materiais educativos, em que todos participem da sua
elaborao, levando e trocando mensagens de sade para a comunidade e outros lugares.
A produo do material educativo na escola pode ser feita de vrias maneiras. Tem escola
onde a comunidade participa ativamente, sugerindo o tipo de desenho, dando idias, discu-
tindo cada frase, o sentido das palavras e o impacto desse material na vida das pessoas e de
comunidade. Em outras escolas, essa produo recebe a ajuda de tcnicos de comunicao.
Eles fazem tudo junto, pois a comunidade que conhece a realidade e que passa para esses
profissionais as informaes j discutidas.
O mais importante que o material educativo reflita a realidade cultural da comunidade.
preciso que ele tenha o jeito de ser da comunidade, que ajude as pessoas a questionar
e a compreender melhor a sua realidade. Uma coisa importante garantir o registro das
atividades realizadas na escola. Quando comeamos a elaborar o roteiro para a produo de
um material educativo, temos que lanar mo do registro, para no esquecermos as falas
mais significativas do processo.
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Passo a passo, a produo do material educativo vai sendo discutida com todos os parti-
cipantes do grupo. Por exemplo,o grupo vai decidir se o tipo de desenho tem a ver com
a sua realidade e se ajuda a compreend-la melhor.
Uma vez decidido o tamanho e a quantidade de pginas que o material educativo vai ter,
possvel fazer o esboo inicial. Isso ajuda a rever cada parte do material at chegar a
sua verso final.
1. Que aes educativas em sade vamos desenvolver em nossa escola?
2. possvel construirmos material educativo em sade em nossa escola?
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Pensando nossa prtica
Quando o material est pronto, chega a hora de definir as vrias
maneiras de utiliz-lo. Em geral, ele j feito para determinado
grupo. Assim, sugerimos que seja um instrumento que estimule
a discusso em atividades coletivas ou individualmente.
Descobrindo formas
de utilizar o
material educativo
A utilizao do material educativo em grupos pode servir como ponto de
partida para a discusso. As inmeras questes que ele levanta vo sendo
aprofundadas pelo prprio grupo e sero comentadas por todas as pessoas
que receberem e tiverem acesso ao material produzido.
3. Alm do material escrito (informativos, cartilhas), que outros materiais educativos podemos criar?

4. Como poderemos comear a fazer e utilizar um material educativo elaborado por ns?
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importante fazer registros e observaes escritas sobre o processo de
utilizao dos materiais didticos, dos depoimentos e das conversas que
eles foram capazes de gerar. Isso vai servir para avali-los e para que
aos poucos eles sejam aperfeioados. Nessa avaliao, o que interessa
o processo, pois ele que vai ajudar os participantes a entender,
compreender, interpretar e explicar o que acontece no prprio grupo e
em cada um dos grupos educativos.
1. Como avaliamos a utilizao do nosso material educativo na comunidade? Alm da
comunidade, quem mais o tem utilizado?
2. Ele um material criativo? Por qu?
3. Ele facilita o processo de aprendizado e de troca de conhecimentos?
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