3º Ano Ef

3 ano do Ensino Fundamental
- LNGUA PORTUGUESA -
Quadro-sntese dos gneros indicados
Gneros freqentados e!
ati"idades #er!anentes
ou ocasionais
Bilhete, carta/e-mail, receita, verbete de
curiosidades, artigo de divulgao cientfca,
manchete, entrevista, reportagem, fbula, lenda,
literatura infantil, poema narrativo, cantiga
tradicional, cano.
Gneros se$ecionados
#ara estudo e
a#rofunda!ento e!
seqncias did%ticas ou
#ro&etos
Regras de ogos! verbete de enciclop"dia
infantil/e#plicao! notcia/ comentrio de notcias!
conto tradicional! poema para crianas.
Esfera cotidiana
E'#ectati"a de a#rendi(age!
N) Leitura
*
Relacionar as regras de ogo $ situao comunicativa e ao suporte em %ue
circula originalmente.
+
&nferir o sentido de palavras ou e#press'es a partir do conte#to ou selecionar a
acepo mais ade%uada em verbete de dicionrio ou de enciclop"dia.
,
(stabelecer rela'es entre o te#to escrito e as imagens )foto e ilustra'es*
%uando houver.
- (stabelecer a se%+,ncia temporal das instru'es para poder ogar.
Produ./o escrita
0
Reescrever regras de ogos conhecidos a partir de modelo, levando em conta o
g,nero e o seu conte#to de produo.
1
Revisar e editar o te#to, focali-ando os aspectos estudados na anlise e
re.e#o sobre a lngua e a linguagem.
An%$ise e re2e'/o so3re a $ngua e a $inguage!
4
&dentifcar, com o au#lio do professor, possveis elementos da organi-ao
interna das regras de ogo/ inventrio das peas, obetivo, instru'es.
5
(#aminar o uso das formas verbais no infnitivo ou no imperativo para e#ecutar
as instru'es.
6
&dentifcar marcadores espaciais/ dentro/fora, em cima/embai#o,
direita/es%uerda etc., para compreender alguns de seus usos.
Escuta 7 #rodu./o ora$
*8 (#plicar e ouvir com ateno instru'es %ue descrevam como ogar.
** 0ompreender instru'es orais para poder ogar.
*+ 1articipar de situa'es de interc2mbio oral, formulando perguntas.
Esfera esco$ar
N) Leitura
*,
Relacionar o verbete de enciclop"dia infantil $ situao comunicativa e ao
suporte em %ue circula originalmente.
*-
(stabelecer cone#'es entre o te#to e os conhecimentos pr"vios, viv,ncias,
crenas e valores.
*0
(stabelecer a relao entre o ttulo e o corpo do te#to ou entre as imagens
)fotos, ilustra'es* e o corpo do te#to.
*1 (#plicitar o assunto do te#to.
*4
1
*5
Reconhecer os organi-adores do verbete/ ordem alfab"tica, num"rica ou
temporal.
Produ./o escrita
*6
1rodu-ir verbete a partir de informa'es coletadas em pes%uisa pr"via,
levando em conta o g,nero e o seu conte#to de produo.
+8
+*
interna do verbete/ ttulo, subttulos e corpo do te#to.
++
(#aminar o uso de recursos grfcos no verbete/ negrito, itlico, marcadores e
numerao.
+,
(#plicar e ouvir com ateno assunto pes%uisado no verbete de enciclop"dia
infantil.
+-
1articipar de situa'es de interc2mbio oral, formulando perguntas ou
estabelecendo cone#'es com os conhecimentos pr"vios, viv,ncias, crenas e
valores.
Esfera &orna$stica
N) Leitura
+0
Relacionar o g,nero notcia $ situao comunicativa e ao suporte em %ue
+1
crenas e valores.
+4
+5
+6 Recuperar informa'es e#plcitas.
,8 3rticular os epis4dios narrados em se%+,ncia temporal.
Produ./o escrita
,*
Reescrever notcia, relatando fatos noticiados em diferentes mdias, levando
em conta o g,nero e o seu conte#to de produo.
,+
,,
interna da notcia/ manchete, pargrafo-sntese )lide* e corpo do te#to.
,-
5ocali-ar palavras e e#press'es %ue marcam a progresso do tempo e as %ue
estabelecem as rela'es de causalidade entre os acontecimentos relatados
para compreender alguns de seus usos
,0
0omentar notcias veiculadas no rdio, na televiso ou no ornal impresso,
estabelecendo cone#'es com os conhecimentos pr"vios, viv,ncias, crenas e
valores.
Esfera $iter%ria 9#rosa:
N) Leitura
2
,1
Relacionar o conto tradicional $ situao comunicativa e ao suporte em %ue
,4
crenas e valores.
,5
,6
-8 Recuperar informa'es e#plcitas.
-* &dentifcar o con.ito gerador.
-+ 3rticular os epis4dios narrados em se%+,ncia temporal.
Produ./o escrita
-,
Reescrever conto tradicional a partir de modelo, levando em conta o g,nero e
o seu conte#to de produo.
--
-0
interna do conto tradicional/ a situao inicial, desenvolvimento da ao e
situao fnal.
-1
5ocali-ar palavras e e#press'es %ue marcam a progresso do tempo e as %ue
estabelecem as rela'es de causalidade entre os acontecimentos narrados
para compreender alguns de seus usos.
-4
6uvir com ateno te#tos lidos ou contados, estabelecendo cone#'es com os
conhecimentos pr"vios, viv,ncias, crenas e valores.
-5 Recontar contos tradicionais, apropriando-se das caractersticas do te#to-fonte.
Esfera $iter%ria 9"erso:
N) Leitura
-6
Relacionar o poema $ situao comunicativa e ao suporte em %ue circula
originalmente.
08
crenas e valores.
0*
Produ./o escrita
0+
1rodu-ir novo poema a partir de modelo levando em conta o g,nero e o seu
conte#to de produo.
0,
0-
interna do poema/ observar segmentao do poema em versos e estrofes.
00
6bservar o funcionamento do ritmo e da rima nos poemas para compreender
alguns de seus usos.
01 Recitar poemas.
04 3preciar poemas lidos ou recitados.
A#ro#ria./o do siste!a de escrita a$fa3;tica
N) E'#ectati"a de a#rendi(age!
3
05
0onhecer as representa'es das letras no alfabeto de imprensa mai7sculo
)para ler e escrever*, no de imprensa min7sculo )para ler* e no cursivo )para
ler e escrever*.
06 8egmentar o te#to em palavras.
18 1ontuar corretamente fnal de frases, usando inicial mai7scula.
1* (mpregar letra mai7scula em nomes pr4prios.
1+ Redu-ir os erros por interfer,ncia da fala em fnal de palavras.
1, Representar as marcas de nasalidade.
1-
9rafar slabas cua estrutura sea diferente de consoante e vogal, tal como as
%ue cont,m ditongos, dgrafos e encontros consonantais.
10 3plicar a regra geral de concord2ncia verbal e nominal.
- <=ST>R=A -
O que ?o!#arti$@a!os
*
&dentifcar as formas de acesso, hbitos e uso da gua nas vidas familiar e
escolar.
+
&dentifcar mudanas e perman,ncias no modo de vida das pessoas, dos
grupos e de diferentes localidades na sua relao com o acesso e consumo de
gua.
,
&dentifcar a diversidade de acontecimentos, envolvendo as viv,ncias pessoais
e coletivas na relao com a gua.
-
(stabelecer rela'es entre a hist4ria do convvio com a gua e produ'es
artsticas )m7sica, pintura, desenhos...*.
0
&dentifcar a relao entre obetos observveis no c"u do Brasil e elementos
culturais indgenas e nacionais )como mitos, lendas e brincadeiras infantis*.
1 (stabelecer rela'es entre as tradi'es culturais e as festas do presente.
4 &dentifcar elementos da vida urbana, diferentes da vida rural.
5
Reconhecer a presena e a aus,ncia de servios urbanos e sua relao com a
ocupao de localidades por diferentes grupos e classes sociais.
6 &dentifcar marcas do passado na paisagem da cidade e suas proced,ncias.
*8 &dentifcar espaos de mem4rias da cidade )museus, e#posi'es...*
- GEOGRAA=A -
*
:escrever e desenhar os obetos e fen;menos observados nas paisagens do
cotidiano.
+
(laborar e organi-ar smbolos para identifcar os diferentes lugares, obetos e
fen;menos presentes no dia < a < dia.
,
&dentifcar os perodos chuvosos e relacionar as reas de enchentes ao relevo,
a ocupao humana das vr-eas, a impermeabili-ao e perda de cobertura
vegetal.
-
0onhecer as diferentes formas de representao do espao de viv,ncia
)imagens, mapas, documentos e ma%uetes*.
0
&dentifcar as mudanas %ue ocorrem nas plantas, nas rvores, nos ardins das
praas e na temperatura diria ao longo do ano.
1
(laborar mapa do bairro com vrios pontos de refer,ncia, organi-ando legenda
defnida de forma compartilhada com os alunos.
4
6bservar as cores, as formas das nuvens no c"u durante o dia e a presena de
umidade )chuva, garoa*.
4
5
0omparar as diferenas e as semelhanas dos fen;menos meteorol4gicos ao
longo do dia e do ano.
6
&dentifcar diferentes a'es humanas nos espaos e nos servios p7blicos no
cotidiano )coleta de li#o, correio, postos de sa7de, la-er*.
*8 Reconhecer a import2ncia dos servios p7blicos para a comunidade local.
**
&dentifcar as diferentes utili-a'es do espao p7blico )la-er, manifesta'es
culturais*.
*+
5eitura de plantas e mapas para locali-ar os lugares onde esto os
e%uipamentos p7blicos.
- ?=BN?=AS -
*
&dentifcar, no ambiente conhecido, diferentes recursos naturais %ue
compartilhamos/ gua, ar, vento, solo, calor e lu- solar por meio de
observa'es diretas, fotos e ilustra'es.
+
0omparar a respirao no meio terrestre dos animais e plantas com a de algas
e animais em meio a%utico, identifcando em todos, a necessidade de
o#ig,nio.
,
6bservar e identifcar regularidades e modifca'es naturais no clima
)umidade do ar, temperatura, ventos, chuvas, lu- solar* durante um dia, ao
longo de alguns dias ou semanas e no decorrer do ano.
-
Reconhecer e registrar regularidades no dia e na noite ao longo de dias,
semanas e ano, como lu- solar, temperatura, presena de nuvens e de
chuvas, identifcando altera'es inesperadas ou provocadas por ao
humana, como enchentes na cidade durante o vero )estao chuvosa*.
0
&dentifcar diferentes classifca'es de gua doce )limpa, potvel, mineral,
poluda* e associ<las aos tipos de gua %ue consumimos.
1
6bservar e comparar infltra'es da gua em diferentes tipos de terrenos
)asfalto, mato e solo descoberto*, com inclina'es variadas.
4
Reconhecer a formao do esgoto pelo uso dom"stico da gua, traeto at" os
rios e destes ao mar.
5
Reconhecer componentes hidrulicos bsicos )torneiras, registros, canos, cai#a
< d=gua, ralos* %ue permitem a circulao de l%uido em casa e comparar o
consumo dom"stico de gua em diferentes atividades.
6
Reconhecer %ue a gua dissolve muitos materiais, verifcando essa
propriedade em misturas com materiais e subst2ncias comuns.
*8
&dentifcar formas e tamanhos das sombras formadas pela lu- do 8ol,
observando, comparando e associando< as $s posi'es do 8ol em diferentes
horrios do dia.
- CATECDT=?A -
(#plorando conte#tos do cotidiano, de outras reas de conhecimento e da
pr4pria >atemtica, por meio de prticas %ue pode articular-se em proetos,
se%+,ncias didticas, atividades rotineiras e atividades ocasionais, para cada um
dos blocos temticos, espera-se %ue o estudante possa/
NE!eros
*
5er e escrever n7meros pela compreenso das caractersticas do sistema de
numerao decimal.
+ 0omparar e ordenar n7meros )em ordem crescente e decrescente*.
5
,
Resolver situa'es-problema %ue envolvam rela'es entre n7meros, tais como/
ser maior %ue, ser menor %ue, estar entre, ter mais um, ter mais dois, ser o
dobro, ser a metade.
-
0ontar em escalas ascendente e descendente a partir de %ual%uer n7mero
dado.
0 ?tili-ar a calculadora para produ-ir e comparar escritas num"ricas.
O#era.Fes
1 3nalisar, interpretar e resolver situa'es-problema, envolvendo a adio.
4
?tili-ar a decomposio das escritas num"ricas para a reali-ao do clculo de
adi'es.
5 ?tili-ar uma t"cnica convencional para calcular o resultado de adi'es.
6 ?tili-ar estimativas para avaliar a ade%uao do resultado de uma adio.
*8
3nalisar e validar )ou no* resultados obtidos por estrat"gias pessoais de
clculo de adio, utili-ando a calculadora.
** 3nalisar, interpretar e resolver situa'es-problema, envolvendo a subtrao.
*+
?tili-ar a decomposio das escritas num"ricas para a reali-ao do clculo de
subtra'es.
*,
?tili-ar uma t"cnica convencional para calcular o resultado de subtra'es, sem
recurso $ unidade de ordem superior )sem @empr"stimosA*.
*- ?tili-ar estimativas para avaliar a ade%uao do resultado de uma subtrao.
*0
3nalisar e validar )ou no* resultados obtidos por estrat"gias pessoais de
clculo de subtrao, utili-ando a calculadora.
*1
3nalisar, interpretar e resolver situa'es-problema, compreendendo alguns
dos signifcados da multiplicao.
*4 0alcular resultados de multiplicao, por meio de estrat"gias pessoais.
*5
:eterminar o resultado da multiplicao de n7meros de B a C, por D, E, F, G,
em situa'es-problema e identifcar regularidades %ue permitam sua
memori-ao.
*6
?tili-ar sinais convencionais )H, <, I, / e J* na escrita de opera'es
multiplicao e diviso.
+8
3nalisar, interpretar, resolver e formular situa'es-problema, compreendendo
alguns dos signifcados da diviso, utili-ando estrat"gias pessoais.
Es#a.o e Aor!a
+*
&nterpretar a locali-ao de um obeto ou pessoa no espao pela anlise de
ma%uetes, esboos, cro%uis.
++
&nterpretar a movimentao de um obeto ou pessoa no espao pela anlise de
ma%uetes, esboos, cro%uis.
+,
Relacionar fguras tridimensionais )como cubos, paraleleppedos, esferas,
cones, cilindros e pir2mides* com elementos naturais e obetos do mundo %ue
o cerca.
+-
1erceber semelhanas e diferenas entre fguras tridimensionais e
bidimensionais, comparando cubos e %uadrados, paraleleppedos e
ret2ngulos.
+0
1erceber semelhanas e diferenas entre fguras tridimensionais e
bidimensionais, comparando pir2mides e tri2ngulos, esferas e crculos.
+1
&dentifcar semelhanas e diferenas entre pir2mides, cubos e paraleleppedos,
observando seus elementos.
+4
&dentifcar semelhanas e diferenas entre cones, cilindros e esferas,
observando seus elementos.
6
Grande(as e Cedidas
+5
Resolver situa'es-problema %ue envolva a identifcao do valor de c"dulas e
moedas do sistema monetrio brasileiro.
+6 Reali-ar possveis trocas entre c"dulas e moedas em ra-o de seus valores.
,8
(stabelecer relao entre unidades de tempo K dia, semana, m,s, bimestre,
semestre, ano, consultando calendrios e fa-er leitura de horas relacionando
minutos e segundos, em rel4gios anal4gicos e digitais.
,*
1rodu-ir desenhos ou escritas para comunicar o resultado de uma medio,
no necessariamente com uso de unidades convencionais.
,+
?tili-ar procedimentos para comparar, entre si, grande-as como comprimento,
massa e capacidade, utili-ando estrat"gias pessoais.
Trata!ento da =nfor!a./o
,, &nterpretar dados apresentados por meio de tabelas simples.
,- &nterpretar dados apresentados por meio de grfcos de colunas e de barras.
,0
0riar registros pessoais )como desenhos, c4digos* para comunicao de
informa'es coletadas.
,1 :escrever, oralmente, situa'es apresentadas por meio de tabelas e grfcos.
- EGU?AHIO AS=?A -
*
1erceber a possibilidade de criar diversos gestos a partir de diferentes sons
produ-idos pelo pr4prio corpo, pelo corpo de outros seres, por obetos e
paisagens naturais e artifciais e por instrumentos musicais.
+
1erceber a possibilidade de imitar e#press'es faciais, gestos e sons produ-idos
por diferentes pessoas e animais.
,
1erceber a possibilidade de inventar e#press'es faciais, gestos, vocali-a'es e
sons a partir de id"ias, sentimentos e sensa'es.
-
Las brincadeiras, agir @como seA, imitando e criando e#press'es faciais,
gestos, posturas, vocali-a'es e sons, intencionalmente.
0
0onhecer e e#perimentar as possibilidades do corpo na dana/ impulsionar,
.e#ionar, contrair, elevar, alongar, rela#ar etc., identifcando-as em
diferentes modalidades de dana.
1
3companhar diferentes ritmos com o corpo )intenso < moderado < lento*,
e#plorando todos os planos de ao do movimento )alto, m"dio, bai#o*,
elaborando e e#plicando diversas interpreta'es diante de variados timbres
de sons.
4
3dotar posturas de cuidado e respeito pelo outro durante a viv,ncia das
brincadeiras e danas.
5
0riar brin%uedos com materiais reciclveis )cart'es, cai#as, tubos, madeiras
etc.* e no reciclvel )legumes, frutas, doces etc.*.
6
0riar diferentes gestos a partir das danas vivenciadas, compreendendo a
possibilidade de transformao da e#presso corporal.
*8
1lanear, e#ecutar e fnali-ar trabalhos artsticos, brincadeiras e danas a
contento, cuidando dos materiais e da limpe-a do ambiente de trabalho.
7
**
(#plicar e demonstrar corporalmente as brincadeiras e danas vivenciadas no
conte#to familiar.
*+
Recriar )reconstruir a seu modo* brin%uedos pertencentes ao seu patrim;nio
cultural familiar.
*,
(#pressar corporalmente diferentes composi'es musicais, identifcando a
inteno do gesto elaborado.
*-
&ndividualmente e em grupo, representar corporal e oralmente diferentes
contos e hist4rias pertencentes ao seu patrim;nio cultural familiar.
*0
&dentifcar as principais caractersticas das brincadeiras vivenciadas )nome de
artefatos, movimentos, regras, forma de organi-ao, %uantidade de
participantes etc.*.
*1
&dentifcar as principais caractersticas das danas apreciadas e vivenciadas
)forma de organi-ao, ritmos, nome da dana etc.*.
*4
1articipar ativamente da e#peri,ncia rtmica desenvolvida no ambiente
escolar.
*5
6pinar acerca de suas prefer,ncias e escolhas com relao $s brincadeiras
)formas de organi-ao, regras, movimentos*, $s danas )coreografas,
vestimentas, artefatos, ritmos*, $s m7sicas e can'es )temticas, estilos e
timbres de vo-, instrumentos musicais e materiais sonoros* e $s
manifesta'es e produ'es das artes visuais )temticas, estilos, t"cnicas,
suportes e materiais*.
*6
(ncaminhar os con.itos oriundos das viv,ncias corporais de forma no
violenta, pelo dilogo, prescindindo gradativamente da fgura do professor.
+8
Respeitar, mediante os combinados da classe, o direito de e#presso dos
colegas, compreendendo a import2ncia da e#presso pessoal para a
construo coletiva.
+*
3presentar domnio das habilidades motoras especfcas das brincadeiras
)correr, andar, girar, rolar, pular, e%uilibrar-se, etc.*.
++
3presentar domnio das habilidades motoras na manipulao dos obetos
especfcos das brincadeiras e atividades )lanar, receber, %uicar, rebater,
chutar, arremessar, etc.*.
+,
3presentar movimentao espacial e temporal de forma coordenada,
necessrias na participao das brincadeiras.
+-
3presentar coordenao motora global %ue contribua para a reali-ao de
movimentos seguros.
+0
3presentar coordenao motora fna na reali-ao dos movimentos nos ogos,
brincadeiras e atividades em sala de aula.
+1
:emonstrar iniciativa em situa'es-problema %ue se apresentam nos ogos e
brincadeiras.
+4 0ompreender e respeitar os obetivos e regras dos ogos e brincadeiras.
+5 Reconhecer e respeitar os limites e possibilidades pessoais.
+6 :emonstrar interesse na aprendi-agem de novas brincadeiras e ogos.
- EGU?AHIO ARTST=?A J
*
Reconhecer nos seres, obetos e paisagens naturais e artifciais, caractersticas
e#pressivas das artes visuais )ponto, linha, forma, cor, te#tura, lu-,
movimento etc.* e caractersticas e#pressivas das artes musicais )som,
sil,ncio, ritmo, rudo etc.*.
+
1erceber a possibilidade de criar diversos gestos a partir de diferentes sons
produ-idos pelo pr4prio corpo, pelo corpo de outros seres, por obetos e
paisagens naturais e artifciais e por instrumentos musicais.
8
,
1erceber a possibilidade de imitar e#press'es faciais, gestos e sons produ-idos
por diferentes pessoas e animais.
-
1erceber a possibilidade de inventar e#press'es faciais, gestos, vocali-a'es e
sons a partir de id"ias, sentimentos e sensa'es.
0
(#perimentar, selecionar e utili-ar diversos suportes )pap"is, tecidos,
madeiras, pedras, barro etc.*, materiais )lpis, gi-, canetas, carvo, tintas,
pinc"is, esptulas etc.* e t"cnicas artsticas )desenho, pintura, colagem,
gravura, relevo, m4bile, escultura, fotografa, videografa, etc.* a fm de
utili--los com ade%uao.
1
0riar brin%uedos com materiais reciclveis )cart'es, cai#as, tubos, madeiras
etc.* e no reciclvel )legumes, frutas, doces etc.*.
4
0riar manifesta'es e produ'es das artes visuais a partir de estmulos
diversos )tais como a ao, a emoo, a observao de modelos naturais e
artifciais, a apreciao de obras de arte*.
5
:esenhar com uma ou mais linhas de base, trabalhando fgura e fundo,
criando deforma'es nas fguras e utili-ando a cor de forma e#pressiva, com
a sua marca pessoal.
6
0riar e produ-ir materiais sonoros e instrumentos musicais com sucata,
comparando e relacionando os sons com os produ-idos por instrumentos
musicais.
*8
1lanear, e#ecutar e fnali-ar trabalhos artsticos, brincadeiras e danas a
contento, cuidando dos materiais e da limpe-a do ambiente de trabalho.
**
Mocar e cantar m7sicas e can'es pertencentes ao seu patrim;nio cultural
familiar.
*+
Mocar e cantar m7sicas e can'es pertencentes ao patrim;nio cultural da
comunidade.
*,
(#pressar corporalmente diferentes composi'es musicais, identifcando a
inteno do gesto elaborado.
*-
&ndividualmente e em grupo, representar corporal e oralmente diferentes
contos e hist4rias pertencentes ao seu patrim;nio cultural familiar.
*0
Representar, por meio de manifesta'es e produ'es das artes visuais, o %ue
percebeu, compreendeu e sentiu em relao $s temticas investigadas.
*1 :escrever a%uilo %ue v, e ouve em manifesta'es e produ'es culturais.
*4
&dentifcar as principais caractersticas dos brin%uedos apreciados )nome,
forma, cor, te#tura, volume, movimentos possveis etc.*.
*5
&dentifcar as principais caractersticas das m7sicas e can'es apreciadas
)ttulo, autor, int"rprete e elementos formais, tais como som, sil,ncio e rudo*.
*6
)forma de organi-ao, ritmos, nome da dana etc.*.
+8
&dentifcar as principais caractersticas das manifesta'es e produ'es das
artes visuais apreciadas )ttulo, autor e elementos formais, tais como ponto,
linha, forma, cor e te#tura*.
+*
Reconhecer semelhanas e diferenas entre as manifesta'es e produ'es
culturais apresentadas pelos colegas e a%uelas pertencentes ao seu
patrim;nio cultural familiar.
++
:escrever oralmente as sensa'es e sentimentos )triste-a, alegria, frustrao,
dor, cansao, euforia, t"dio etc.*, advindos da viv,ncia e/ou da apreciao
das manifesta'es e produ'es culturais.
+,
)forma de organi-ao, ritmos, coreografa e nome da dana etc.*.
+-
(laborar registro acerca das manifesta'es estudadas e organi-ar
cronologicamente as etapas e produ'es dos processos vivenciados, em
forma de relato oral ou outro )desenho, ilustrao, escrita, fotografa etc.*.
+0 (ntender-se en%uanto apreciador e produtor de manifesta'es culturais,
9
valori-ando a import2ncia de sua participao nos conte#tos estudados
)escola e famlia*.
+1
Reconhecer a diversidade de manifesta'es e produ'es culturais regionais na
cultura brasileira.
+4
Nalori-ar por meio de relatos orais ou diversas formas de registro o seu
patrim;nio cultural e o do colega, a sua produo, a dos colegas, a coletiva e
a dos artistas )amadores e profssionais* investigados.
+5
Nalori-ar por meio de relatos orais ou diversas formas de registro o seu
patrim;nio cultural )corporal e artstico*, o do colega, a sua produo, a dos
colegas, as coletivas e a dos artistas )amadores e profssionais* investigados.
+6
:ocumentar as brincadeiras e danas vivenciadas por meio de portf4lios,
descri'es, grava'es ou fotografas.
,8
Respeitar, mediante os combinados da classe, o direito de e#presso dos
colegas, compreendendo a import2ncia da e#presso pessoal para a
construo coletiva.
10

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