MANUAL DA NORMA 6028 DA ABNT

Informao e documentao / Resumo e Apresentao

1 Destino
Os projetos de normas brasileiras elaboradas no mbito da ABNT/CB e
ABNT/NOS circulam para consulta pblica entre os associados da ABNT e demais
interessados.
2 Objetivo
Esta norma estabelece os requisitos para redao e apresentao de resumos.
3 Definies
3.1 Para o efeito desta norma, aplicam-se as seguintes definies:
Palavras-chave: Representa o contedo do documento, escolhida, preferencialmente, em
vocbulo controlado.
Resumo: Apresentao concisa dos pontos relevante de um documento.
Resumo crtico: Resumo redigido por especialistas com anlise crtica de um documento.
Tambm chamado de resenha.
Resumo indicativo: Indica apenas os pontos principais do documento, no apresentando
dados qualitativos e quantitativos. De modo geral no dispensa a consulta do original.
Resumo informativo: informa ao leitor: finalidades, metodologias, resultados, e
concluses do documento, de tal forma que dispensa a consulta ao original.
4 Regras gerais de apresentao
4.1 O resumo deve ser precedido de referncia, exceto se este vier inserido no documento.
4.2 O resumo deve ser composto de uma seqncia de frases concisas, afirmativas e no
uma enumerao de tpicos. Recomenda-se o uso de pargrafo nico.
4.3 Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.
4.4 As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedida da expresso
palavras-chave, separadas e finalizadas por ponto.

5 Devem-se evitar
Smbolos e contraes como: frmulas, equaes, que no sejam absolutamente
necessrios; quando seu uso for indispensvel, defini-los na primeira vez que aparecerem..
6 Quanto a sua extenso os resumos devem ter:
a) De 150 a 500 palavras: os trabalhos acadmicos (teses, dissertaes...) e relatrios
tcnico-cientficos.
b) De 100 a 250 palavras: os artigos e peridicos.
c) De 50 a 100 palavras: destinados a indicaes breves.
Exceo: Os resumos crticos por suas caractersticas especiais, no esto sujeitos a limite
de palavras.

Exemplos do diversos tipos de resumos

Resumo Crtico/Resenha
Como se inicia uma resenha
Pode-se comear uma resenha citando-se imediatamente a obra a ser resenhada. Veja os
exemplos:

"Lngua e liberdade: por uma nova concepo da lngua materna e seu ensino" (L&PM,
1995, 112 pginas), do gramtico Celso Pedro Luft, traz um conjunto de idias que
subvertem a ordem estabelecida no ensino da lngua materna, por combater,
veementemente, o ensino da gramtica em sala de aula.
"Nos 6 pequenos captulos que integram a obra, o gramtico Bate, intencionalmente,
sempre bate na mesma tecla - uma variao sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e
errada de ensinar a lngua materna, as noes falsas de lngua e gramtica, a obsesso
gramaticalista, a inutilidade do ensino da teoria gramatical, a viso distorcida de que se
ensinar a lngua se ensinar a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prtica
lingstica, a postura prescritiva, purista e alienada - to comum nas "aulas de portugus".
O velho pesquisador apaixonado pelos problemas de lngua, terico de esprito lcido e de
larga formao lingstica e professor de longa experincia leva o leitor a discernir com
rigor gramtica e comunicao: gramtica natural e gramtica artificial; gramtica
tradicional e lingstica;o relativismo e o absolutismo gramatical; o saber dos falantes e o
saber dos gramticos, dos lingistas, dos professores; o ensino til, do ensino intil; o
essencial, do irrelevante".

Resumo informativo
Uma investigao do processo de produo de hiperdocumentos evidencia a falta de
metodologias apropriadas para a elaborao de modelos conceituais que possam
representar unidades de conhecimento. Esta falta de critrios apropriados faz com que a
comunicao entre o autor que desenvolve o contedo temtico do texto e o analista de
sistema fique prejudicada, acarretando problemas na implementao de hiperdocumentos.
Nesta proposta, adota-se uma perspectiva interdisciplinar envolvendo as reas da cincia da
informao, da cincia da computao e da terminologia. Pretende-se contribuir para a
definio de critrios que venham auxiliar a elaborao de metodologias para modelos
conceituais, voltados no somente para sistemas de bases de dados, mas tambm para
sistemas que visam organizao de unidades de conhecimento, como o caso de
hiperdocumentos.
Palavras-chave: Hiperdocumento. Modelagem conceitual. Teoria da
classificao facetada. Ontologia formal. Teoria da terminologia. Teoria do
conceito.

Resumo indicativo
SANTOS, Ricardo Aparecido. O leitor no ato de estudar a palavra escrita. 2. ed. So Paulo:
Cortez, 1985. 250 p.
Estudar significa o ato de enfrentar a realidade. O enfrentamento da realidade pode ocorrer pelo
contato direto ou indireto do sujeito que conhece com o objeto que conhecido. As duas formas
de estudar (direta ou indireta), podem ser classificadas como crticas ou a crticas. O leitor
poder ser sujeito ou objeto, dependendo da postura que assume frente ao texto. O leitor poder
ser sujeito ou objeto da leitura, dependendo da postura que assume frente ao texto.