3.

ORIENTAES IDEB E POSSVEIS ANLISES

O ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) o indicador nacional que reflete

a situao da unidade escolar a partir do resultado de dois componentes: o fluxo versus pelo
aprendizado dos/as estudantes. O fluxo1 corresponde s taxas de reprovao e abandono
fornecidas pelo Censo Escolar. A aprendizagem o resultado da avaliao externa (SAEB,
Prova Brasil) com o foco nas disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica.

IDEB = FLUXO x

APRENDIZAGEM

Considere que o valor do IDEB o resultado da multiplicao entre o indicador de fluxo

(taxas de abandono e de reprovao) com o indicador de aprendizado (resultado da
avaliao externa), mensurado em uma escala de valor de 0 (zero) a 10.0 (dez). Verifique o
resultado da sua escola atravs do endereo eletrnico: http://www.portalideb.com.br/

Dessa forma, podero ocorrer algumas situaes, a saber:

1. Quando o fluxo est em queda, mas o aprendizado se eleva: Isso indica que o
nmero de repetncia, desistncia est elevado na UE.

Fonte: Portal IDEB

1

A nota mxima possvel de ser obtida no componente fluxo 1,0 (um) ponto.

2. Quando o fluxo est elevado, mas o aprendizado indica queda: Essa situao
demonstra que, no adianta aprovar o/a estudante, se este/a no tiver desenvolvido
as competncias e habilidades necessrias para esta aprovao.

Fonte: Portal IDEB

3. Quando o fluxo e o aprendizado esto em queda: Essa situao indica que, o

nmero de repetncia, desistncia, bem como o resultado da avaliao externa
(SAEB, Prova Brasil) esto em queda.

Fonte: Portal IDEB

O primeiro passo para refletir analiticamente sobre o IDEB de sua unidade escolar
identificar qual componente (fluxo e/ou aprendizado) est afetando seu ndice. Feito essa
identificao, pode-se realizar outras possveis anlises:

Compare os resultados do IDEB da escola observado no perodo de 2005 a 2011 com as

Metas projetadas pelo INEP para o mesmo perodo e faa uma anlise de tendncia de
acordo com as observaes abaixo:

CENRIO 1: ALERTA

Nesse exemplo, a escola est com o IDEB em queda em relao aos resultados anteriores
e no alcanou a meta projetada, alm de estar abaixo do valor de referncia nacional: nota
6.0 (seis) no IDEB.

Fonte: Portal IDEB

Fazendo uma anlise de tendncia, observamos que apesar da escola estar acima da meta
at 2007, no ano de 2011 identifica-se uma queda do IDEB e o no cumprimento da meta
prevista nesse ano. Nesse caso, a escola precisa avaliar qual componente (fluxo e/ou

aprendizagem) est afetando seu IDEB, pois este apresenta uma tendncia de queda. Para
aprofundar sua anlise, a unidade escolar deve consultar os Relatrios da Unidade Escolar
gerados pelo SGE/CMO no site: http://escolas.educacao.ba.gov.br/jornada clicando em
RELATRIOS 2013. A anlise desses relatrios pode ser realizada a partir do auxlio do
TUTORIAL PARA ANLISE DOS RELATRIOS localizado no cabealho dos relatrios.
a)

Relatrio 1 Rendimento por Escola;

b)

Relatrio 2 Rendimento por Srie e Turno;

c)

Relatrio 3 Rendimento por Disciplina e Turno;

Relatrio 4 Abandono, Transferncia e Concluintes

Em seguida, a comunidade escolar deve avaliar, planejar, definir e implementar aes para
reverso dessa situao ao tempo em faz monitoramento constante do fluxo e da
aprendizagem, pois tem um duplo desafio: reverter a tendncia de queda e cumprir a meta
projetada.

CENRIO 2: ATENO

Escolas com este cenrio exigem anlises mais aprofundadas, pois apresentam realidades
distintas. Vide exemplos:

Fonte: Portal IDEB

A unidade escolar que se encontra na situao acima deve observar algumas questes. Ela
apresenta instabilidade em seu IDEB (2007 a 2011), bem como no alcana a meta
proposta nos anos de 2009 e 2011. Nesse sentido, a escola deve avaliar o que tem
impactado em seu ndice. Para tanto, precisa verificar o Relatrio 2 Rendimento por
Srie e Turno e o Relatrio 3 Rendimento por Disciplina e Turno. Esta avaliao
permitir o reconhecimento do lugar da interveno que a escola deve realizar. Feito isso,
deve-se planejar e implementar aes para que recupere seu crescimento, alm de
monitorar o impacto dessas aes.

Outra situao que merece destaque essa:

Fonte: Portal IDEB

A escola em questo, embora esteja com o IDEB acima da meta projetada, no apresenta
crescimento no ano de 2011 em relao ao ano de 2009. Para anlise do IDEB importante
est em observncia o crescimento e o alcance das metas projetadas pelo INEP. Desse
modo, a escola precisa identificar qual componente (fluxo e/ou aprendizagem) est
impactando em seu resultado para desenvolver aes que assegurem o retorno do
crescimento do IDEB, revertendo assim, a tendncia de queda.

CENRIO 3: MANTER

Fonte: Portal IDEB

Escolas que apresentam este cenrio conseguiram atingir a meta projeta pelo INEP e
aumentar o crescimento do seu IDEB. Elas devem manter essa situao para que consigam
atingir o valor de referncia nacional: nota 6.0 (seis) no IDEB.

CENRIO 4: EXCELNCIA

Fonte: Portal IDEB

Este o cenrio ideal para as escolas. Sinaliza o crescimento do IDEB, o cumprimento das
metas, alm de estar com nota igual ou acima do valor de referncia: 6.0. Para obter este
cenrio, a escola precisa desenvolver aes continuadas que reflitam no crescimento do seu
fluxo e de sua aprendizagem.

Desse modo, a comunidade escolar deve discutir medidas que visem melhoria do
aprendizado, alm de desenvolver aes que assegurem a permanncia do/a estudante na
escola. A identificao do componente do IDEB (fluxo e/ou aprendizagem) que est
impactando no ndice da escola, a anlise da situao da UE, mediante RELATRIOS DA
UNIDADE ESCOLAR, permite o reconhecimento das deficincias para que sejam pensadas
as medidas de interveno pedaggicas adequadas. Nesse sentido, o momento de AC
revela-se em um espao profcuo para o debate das aes. Os projetos estruturantes
existentes na escola devem estar articulados de modo que reverbere na elevao da
proficincia e na garantia da permanncia dos/ estudantes no espao escolar. O
monitoramento das aes desenvolvidas deve ser constante para a avaliao de seus
impactos na UE. Alm disso, a reflexo contnua sobre a metodologia de ensino adequada,
tambm impacta na melhoria da aprendizagem e na diminuio do abandono e repetncia,
logo, no crescimento do ndice da unidade escolar.