aprendizado Quando frequentava a escola, h muito tempo atrs, no costumava gostar de algumas matrias. Isso bastante normal, comum, diria eu. Apesar disso, era bastante dedicada e estudiosa e sempre entendi o papel do ensino e da educao. Sou filha de professora, sobrinha de professora, prima de professora. A educao sempre foi parte da minha famlia e das conversas das rodas de chimarro e churrascos de domingo. Eu costumava entender que precisava estudar para ser algum na vida. Essa era uma frase clssica que os pais e mais velhos costumavam dirigir aos mais novos. No entanto, nunca pensei muito sobre os modos de aprendizado ou modelos de educao nem nada dessas teorias. Em grande parte eu era quase autodidata. Quando tinha interesse em alguma coisa, me virava, buscava informaes nas enciclopdias (se voc no sabe o que isso, sugiro que procure saber um pouco mais sobre a vida antes do google), perguntava para os outros e at mesmo para os professores. O aprendizado, mal sabia eu, era na sua grande parte construdo por mim mesma. O problema que me sentia sozinha nessa busca por conhecimento. Infelizmente, no tinha muitos colegas que compartilhassem desse meu entusiasmo, curiosidade e vontade de aprender. Mesmo contando com essas caractersticas o sistema pelo qual a escola est habituada a funcionar despertava em mim algum desnimo. Muitas aulas eram excessivamente expositivas. Em outras, precisvamos copiar quadros e quadros de matria (j que no era possvel tirar foto do quadro com o celular como hoje em dia). Os testes eram feitos para quem conseguia decorar as informaes. Eram poucos os professores que estimulavam o pensamento crtico e a criatividade. Quando me deparava com esses professores, me sentia desafiada. Logo logo, despertava um sentimento de provar que eu consigo. E era esse sentimento que fazia com que eu fosse alm, superasse meus medos e conseguisse crescer.
!1
Um desses professores, meu querido amigo Emerson, professor de geografia, props
uma atividade bastante ousada para a poca: um seminrio ministrado pelos alunos. O seminrio aconteceria em um grande salo da cidade, para centenas de convidados. Como ele sabia da minha capacidade, foi logo me encarregando de falar sobre a questo palestina. De imediato, entrei em pnico. Eu tinha uma vergonha monstruosa de me manifestar em pblico. A bem da verdade, eu tinha uma timidez patolgica que me impedia de falar at mesmo com parentes que visitavam nossa casa. No entanto, o professor foi categrico e eu no tive como fugir da tarefa. Ele havia proposto um desafio. Cabia a mim cumpri-lo. Para isso foram necessrias muitas pesquisas, muitas leituras, muita consulta em jornais e revistas da poca e muita discusso. Um tema complexo como a questo palestina no podia ser tratado com leviandade, mesmo que sendo abordado por uma aluna do incio do Ensino Mdio. Nesse momento, mal sabia eu, estava ensaiando os primeiros passos para uma carreira que se colocou minha frente anos depois. Alguns anos mais tarde, eu, a menina que mal falava, no s virei professora mas como tambm falo pelos cotovelos at mesmo com estranhos. Mas o que essa anedota tem a ver com aprendizado centrado no aluno? Uma simples atividade de sala de aula que fugiu do lugar comum foi capaz de, no s fazer com que eu tivesse uma boa compreenso acerca dos motivos das guerras e disputas na regio palestina, como tambm permitiu que desenvolvesse habilidades sem as quais definitivamente no teria a carreira que tenho hoje. No momento em que o professor abre a mo do seu papel centralizador de conhecimentos e assume um carter de maestro de atividades nas quais o prprio aluno o responsvel pelo seu aprendizado, no somente o aluno pode desenvolver, aprimorar e aprofundar o contedo, como tambm tem a chance de desenvolver habilidades que sero teis durante toda sua carreira profissional. claro que quando isso acontece, muitos alunos no gostam. Sair da zona de conforto significa abandonar a estratgia j conhecida para passar de ano. Esse abandono fora o aluno a descobrir e estruturar o seu melhor modo de aprendizado. Essa no uma tarefa simples e a ajuda na sua obteno deve ser um dos papis do professor. Bom o professor que ensina a matria ao seu aluno. Mas excepcional aquele que ensina o seu aluno a aprender.