SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS

SUPERINTENDENCIA REGIONAL DE ENSINO DE ITAJUB

DIRETORIA EDUCACIONAL sre.itajuba.dire@educacao.mg.gov.br
Rua Tabelio Tiago Carneiro Santiago, 364 BPS Itajub MG

AVALIAO DIAGNSTICA DE LNGUA PORTUGUESA

8 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

LEIA AS INSTRUES ABAIXO COM ATENO ANTES DE INICIAR A AVALIAO.

1 Este CADERNO composto por 15 QUESTES DE LNGUA PORTUGUESA,

baseadas na Matriz Curricular do Ciclo Complementar.
2 Aps a conferncia deste caderno, escreva seu nome nos espaos prprios do
CARTO-RESPOSTA com caneta de tinta azul ou preta.
3 No dobre, no amasse e no rasure tanto o CADERNO DE QUESTES quanto o
CARTO-RESPOSTA. O CADERNO DE QUESTES ser utilizado para aplicao em
outras turmas e o CARTO-RESPOSTA no poder ser substitudo.
4 Caso julgue necessrio, solicite ao professor uma folha para utilizar como rascunho.
5 Marque no CARTO-RESPOSTA apenas uma opo como correta; se voc assinalar
mais de uma opo ou deixar todos os campo em branco sua questo ser anulada.
6 Para cada uma das questes objetivas so apresentadas 4 opes identificadas pelas
letras A, B, C, D. apenas uma responde corretamente a questo.
7 O tempo para realizao desta Avaliao ser de 2h e 30 min. (duas horas e trinta
minutos).
8 Reserve os 20 minutos finais para a marcao do CARTO-RESPOSTA.
9 O aluno no poder deixar a sala de aula at que todos terminem a Avaliao.

MANTENHA A ATENO E BOA AVALIAO

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AVALIAO DIAGNSTICA DE LNGUA PORTUGUESA 8 ANO

ALUNO
PROFESSOR
ESCOLA

DATA__/__/

QUESTO 1
Observe o cartaz abaixo e responda.

http://www.maedecachorro.com.br/2009/03/otimos-cartazes-de-conscientizacao-ou-seriam-otimas-estampas-decamisetas.html

O cartaz divulga as aes do S.O.S Vida Animal. Esta Organizao se preocupa com
a) os amigos dos animais.
b) os animais abandonados pelo homem.
c) os homens abandonados pelos animais.
d) a amizade entre o homem e o animal.
QUESTO 2
Leia o texto abaixo.
Belo Horizonte, junho de 2011
Caros alunos, pais e/ou responsveis
No nosso pas, o Folclore uma cultura viva, passada de gerao em gerao de vrias
formas.
A Festa Junina um exemplo disso, pois, com a prtica de acender a fogueira, montar
barraquinhas, fazer comidas tpicas, danar quadrilha, cultiva-se nos mais jovens o interesse pelo
conhecimento dessa manifestao cultural brasileira e se resgata, nos mais velhos, momentos de
recordao e satisfao vividos.
Por esses motivos, convidamos vocs e seus familiares para a nossa animada festa junina. O
ingresso? Um verdadeiro ato de cidadania. Vamos arrecadar material escolar para ser doado a
instituies carentes.
Venham tambm experimentar caldos deliciosos, salgados, doces, churrasquinhos, canjica,
pipoca, algodo doce e participar da gincana, quadrilha, forr, um grande show e muito mais! Vocs
no podem perder!
Contamos com sua presena e de toda a sua famlia.
Data: 25 de junho de 2011, sbado.
Horrios: Das 9h s 14h (Ed. Infantil e Ens. Fund. I)
Das 16h s 20h (Ens. Fund. II e Ens. Mdio)
Local: Colgio Cidade Jardim (Entrada pela Educao Infantil
Atenciosamente,
Diretora

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Com relao ao gnero, o texto deve ser caracterizado como

a) uma carta.
b) um convite.
c) uma carta-convite.
d) um comunicado.

QUESTO 3
Leia o texto abaixo.
O namoro na adolescncia
Um namoro, para acontecer de forma positiva, precisa de vrios ingredientes: a comear
pela famlia, que no seja muito rgida e atrasada nos seus valores, seja conversvel, e, ao
mesmo tempo, tenha limites muito claros de comportamento. O adolescente precisa disto, para se
sentir seguro. O outro aspecto tem a ver com o prprio adolescente e suas condies internas,
que determinaro suas necessidades e a prpria escolha. So fatores inconscientes, que fazem
com que a Mariazinha se encante com o jeito tmido do Joo e no d pelota para o heri da
turma, o Mrio.
Aspectos situacionais, como a relao harmoniosa ou no entre os pais do adolescente,
tambm influenciaro o seu namoro. Um relacionamento em que um dos parceiros vem de um lar
em crise , de sada, dose de leo para o outro, que passa a ser utilizado como anteparo de todas
as dores e frustraes. Geralmente, esta carga demais para o outro parceiro, que tambm
enfrenta suas crises pelas prprias condies de adolescente. Entrar em contato com a outra
pessoa, senti-la, ouvi-la, depender dela afetivamente e, ao mesmo tempo, no massacr-la de
exigncias, e no ter medo de se entregar, tarefa difcil em qualquer idade. Mas assim que
comea este aprendizado de relacionar-se afetivamente e que vai durar a vida toda.
SUPLICY, Marta. A condio da mulher. So Paulo: Brasiliense, 1984.

Para um namoro acontecer de forma positiva, o adolescente precisa do apoio da famlia. O

argumento que defende essa ideia
a) a famlia o anteparo das frustraes.
b) a famlia tem uma relao harmoniosa.
c) o adolescente segue o exemplo da famlia.
d) o apoio da famlia d segurana ao jovem.
QUESTO 4
Leia os textos abaixo e responda a questo.
Texto I
Sem-proteo
Jovens enfrentam mal a acne, mostra pesquisa
Transtorno presente na vida da grande maioria dos adolescentes e jovens, a acne ainda
gera muita confuso entre eles, principalmente no que diz respeito ao melhor modo de se livrar
dela. E o que mostra uma pesquisa realizada pelo projeto Companheiros Unidos contra a Acne
(Cucas), uma parceria do laboratrio Roche e da Sociedade Brasileira de Dermatologia (SBD):
Foram entrevistados 9273 estudantes, entre 11 e 19 anos, em colgios particulares de So Paulo,
Rio de Janeiro, Minas Gerais, Pernambuco, Paraba, Par, Paran, Alagoas, Cear e Sergipe,
dentre os quais 7623 (82%) disseram ter espinhas.

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O levantamento evidenciou que 64% desses entrevistados nunca foram ao mdico em

busca de tratamento para espinhas. "Apesar de no ser uma doena grave, a acne compromete a
aparncia e pode gerar muitas dificuldades ligadas autoestima e sociabilidade", diz o
dermatologista Samuel Henrique Mandelbaum, presidente da SBD de So Paulo. Outros 43% dos
entrevistados disseram ter comprado produtos para a acne sem consultar o dermatologista - as
pomadas, automedicao mais frequente, alm de no resolverem o problema, podem agrav-lo,
j que possuem componentes oleosos que entopem os poros. (...)
Fernanda Colavitti

Texto II
Perda de Tempo
Os mtodos mais usados por adolescentes e jovens brasileiros no resolvem os problemas mais
srios de acne.
23% lavam o rosto vrias vezes ao dia
21% usam pomadas e cremes convencionais
5% fazem limpeza de pele
3% usam hidratante
2% evitam simplesmente tocar no local
2% usam sabonete neutro
(COLAVITTI, Fernanda Revista Veja Outubro / 2001 p. 138.)

Comparando os dois textos, percebe-se que eles so:

a) semelhantes.
b) divergentes.
c) contrrios.
d)Complementares
QUESTO 5
Leia o anncio e responda
Ateno! Aluguel de carro a partir de R$ 30,00 a diria. Consulte as promoes de carnaval e
finais de semana. Telefone: 3641-9087
Esse texto serve para
a) vender um carro
b) pagar um carro
c) alugar um carro
d) consertar um carro
QUESTO 6
Leia o texto abaixo e responda.
Todos os dias um pescador, passeando pela beira do mar, encontrava estrelas-do-mar
encalhadas na areia e as devolvia ao mar, salvando-lhes a vida. Um dia outro pescador perguntou-lhe:
-Companheiro, de que adianta fazer isso, se h muitas outras estrelas- do- mar encalhadas, muito
mais do que voc poder salvar?
E o bondoso pescador, apontando para uma estrela-do-mar que estava restes a devolve ao
oceano, disse:
- pelo menos para este amigo, adianta...

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Quem narra esta histria

a)A estrela-do-mar
b)O companheiro do pescador
c)O bondoso pescador
d)Algum que no participa da histria

QUESTO 7
Leia a tirinha abaixo e responda.

http://clubedamafalda.blogspot.com.br/

A tirinha se torna engraada porque Mafalda esperava que Miguelito respondesse

a)As pessoas.
b) Esse lixo.
c)Enfeita a rua.
d) A professora
QUESTO 8
Leia o poema abaixo e responda as questes 08 e 09
POEMA DE DUAS MOZINHAS
E aquelas mozinhas,
to leves,
to brancas,
riscavam as paredes,
quebravam os bonecos,
armavam castelos de areia na praia,
viviam as duas
qual Joo mais Maria.
boca da noite
O Cata-piolhos
Rezava baixinho:
Pelo sinal
da Santa Cruz
livre-nos Deus
Nosso Senhor.
E aquelas mozinhas
Dormiam unidinhas
Qual Joo mais Maria.
Dedo-mindinho,
So vizinho,
O Pai-de-todos,
So Fura-bolos,
Cata-piolhos,
Quede o toicinho?
o gato come.
Nas noites de lua

Cheinhas de estrelas,
So Fura-bolos
Contava as estrelas...
O Pai-de-todos
cuidava dos outros:
nasciam berrugas
no Cata-piolho.
E aquelas mozinhas
Viviam sujinhas
Qual Joo mais Maria...
Um dia (que dia!).
O Dedo-mindinho
Feriu-se num espinho...
E boca da noite
O Cata-piolhos deixou de rezar;
e Joo mais Maria, juntinhos,
ligados, pararam em cruz cobertos de fitas
que nem dois bonecos
sem molas, quebrados...
Quem compra uma boneca da loja de deus?
(Jorge de Lima, Poesia Completa. Vol. 1 p. 133-13)

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QUESTO 8
A comparao entre as mos e certas personagens infantis leva em considerao
a)
b)
c)
d)

o formato
o tamanho
a beleza
a unio

QUESTO 9
De acordo com o contexto, o emprego frequente de diminutivos tem relao,
principalmente, a idia de
a) delicadeza
b) pequenez
c) harmonia
d) ternura
QUESTO 10
Leia a crnica abaixo e responda.
O LTIMO A ENTRAR
S so permitidos seis em p; como que j haviam entrado sete naquele nibus de fim de linha em Londres?
que o trocador no tinha visto.
O chofer viu, no momento de dar a partida:
- Tem um sobrando a atrs.
E no deu partida. O trocador contou os passageiros em p: verdade, estava sobrando um. Qual?
Naturalmente, o que entrara por ltimo.
- Quem que entrou por ltimo?
O diabo que haviam entrado todos praticamente ao mesmo tempo.
- Um dos senhores tem que descer.
Cada um olhou para os demais, esperando que algum se voluntariasse. Ningum se mexeu.
- Como ? Algum tem que sair.
O chofer veio de l, em auxlio ao colega. Fez uma preleo sobre o cumprimento da lei, ningum se comoveu.
- Vamos chamar um guarda sugeriu ao trocador.
Saram do nibus, cada um para o seu lado, procura de um guarda.
Um velhinho, alheio ao impasse, entrou muito lpido no nibus, aumentando para oito o nmero de
passageiros em p. Em pouco voltava o chofer, acompanhado de um guarda. O guarda foi logo impondo respeito:
- Salte o ltimo a entrar.
O bom velhinho no vacilou: com autoridade no se brinca. Sem querer saber por que, do jeito que entrou, ele
tornou a sair. O chofer, secundando com um olhar vitorioso a decisiva atuao do guarda, foi se aboletar de novo ao
volante. No sem uma ltima olhada pelo espelhinho sobre os passageiros em p, um, dois, trs, quatro, cinco, seis,
u, que histria essa? Continuavam sendo sete?
- Ainda tem um sobrando.
E veio de l, disposto a conferir. No tinha dvida: voltaram a ser sete.
- Um vai ter que sair.
Os passageiros continuaram firmes cada um plenamente de acordo, desde que fosse outro a sair. Um deles,
j irritado, e por estar mais perto da porta, cometeu a imprudncia de deixar o nibus para buscar de novo o guarda,
que j ia longe. Os outros sugeriram ao chofer:
- Aproveita agora. S tem seis, toca o nibus.
Faltava o trocador, que ainda no havia voltado. O chofer convocou s pressas outro trocador nas imediaes,
que a companhia costumava deixar de planto no fim da linha:
- Entra a e vamos embora, que j estou atrasado.
O novo trocador assumiu o posto, e quando o nibus j ia arrancando, deu com o velhinho ali firme junto ao
poste:
- E o senhor?
- Esperando nibus.
- Ento entre.
O velhinho entrou, o nibus partiu.
(Fonte: SABINO, Fernando. Cara ou coroa? So Paulo, Editora tica, 2000.)

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De acordo com as caractersticas correspondentes a esse gnero textual, marque a

afirmativa CORRETA.
a) Sua finalidade orientar o leitor na realizao de uma ao.
b) So textos que abordam situaes do cotidiano.
c) um texto pequeno onde se contam fatos importantes da realidade.
d) Sua finalidade transmitir um ensinamento.
QUESTO 11
Qual o problema enfrentado pelo motorista do nibus no incio da crnica
a) O nibus estava sem um trocador.
b) O nibus no podia partir enquanto houvesse passageiros em p.
c) Havia mais passageiros em p do que o permitido.
d) Alguns passageiros estavam causando tumulto dentro do nibus.
QUESTO 12
Observe as duas frases abaixo.
1) Devagar ele tirou o anzol da boca do enorme peixe e o devolveu gua escura.
Veja como ficou a frase trocando as palavras em negrito:
2) Devagar ele tirou o anzol da boca do estranho peixe e o devolveu gua barrenta.
Quando mudamos os adjetivos destacados o que aconteceu
a) os substantivos peixe e gua ficaram com o mesmo sentido.
b) o texto ficou mais agradvel de ler.
c) os substantivos passaram para o plural.
d) as caractersticas dos substantivos peixe e gua mudaram.

QUESTO 13
Leia o dilogo abaixo e responda
No meio da pescaria o filho, o filho consegue fisgar um peixe enorme. Ele estava num xtase
de felicidade e a o pai disse:
-Voc tem que devolv-lo gua, filho.
O menino logo responde:
- Mas, papai!!!
Ele queria mesmo era lev-lo para casa.

Na fala do garoto, o autor usou trs vezes o ponto de exclamao para

a) reforar o uso da exclamao na frase.
b) mostrar a indignao e a surpresa do garoto.
c) ficar claro que o garoto estava gritando.
d) nenhuma das alternativas anteriores.
QUESTO 14
Leia o poema do Pablo Neruda e responda as questes.

LXIII
Como se combina com os pssaros

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a traduo de seus idiomas?

Como dizer tartaruga
que a supero em lentido?
Como perguntar pulga
qual seu recorde de saltos?
E que devo dizer aos cravos
agradecendo-lhes o perfume?
NERUDA, Pablo. Livro das perguntas. So Paulo: Cosac Naify, 2008.

O poema estruturado em quatro estrofes, que expressam quatro perguntas sobre um

mesmo assunto. Pelo assunto comum s perguntas que o eu potico se faz, podemos
entender que o tema do poema
a) a superioridade do animal racional em relao aos demais seres vivos.
b) a necessidade de aprendermos a nos comunicar com bichos e plantas.
c) a falta de harmonia entre os seres humanos e a natureza.
d) a impossibilidade de comunicao do homem com os bichos e as plantas.
QUESTO 15
Leia a tirinha abaixo e responda a questo.

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Disponvel em < http://www.monica.com.br/index.htm> Acesso em 01/07/2010

A expresso hum... acho que errei a mo na farinha indica que

a)
b)
c)
d)

Ela no fez os biscoitos conforme a receita

Ela colocou uma quantidade errada de farinha
Ela no gostou do ponto que ficou a massa
Ela achou que no iria conseguir fazer