MINISTRIO DA EDUCAO

Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior CONAES

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP
Diretoria de Avaliao da Educao Superior DAES

Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior SINAES

Instrumento de Avaliao de
Cursos de Graduao
(Bacharelado e Licenciatura)

Braslia, dezembro de 2008.

Revisado em setembro de 2010.

Ao Preliminar Avaliao

Identificar a modalidade do curso, se Licenciatura ou Bacharelado, de modo a proceder sua

avaliao luz das Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs da respectiva modalidade.

Dimenso 1: ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA

1

Dimenso: Organizao Didtico-Pedaggica

Indicador

1.1 Implementao das

polticas institucionais
constantes do Plano de
Desenvolvimento
Institucional PDI, no
mbito do curso

Indicador
1.2 Autoavaliao do curso

Conceito

Critrio de Anlise

Quando no existe articulao entre a gesto institucional e a gesto do

curso; e/ou quando as polticas institucionais para o curso, constantes do
PDI, no esto implementadas.

Quando existe insuficiente articulao entre a gesto institucional e a

gesto do curso; e as polticas institucionais para o curso, constantes do
PDI, esto insuficientemente implementadas.

Quando existe suficiente articulao entre a gesto institucional e a

gesto do curso; e as polticas institucionais para o curso, constantes do
PDI, esto suficientemente implementadas.

Quando existe plena articulao entre a gesto institucional e a gesto

do curso; e as polticas institucionais para o curso, constantes do PDI,
esto plenamente implementadas.

Quando existe excelente articulao entre a gesto institucional e a

gesto do curso; e a implementao das polticas institucionais para o
curso, constantes do PDI, esto implementadas de forma excelente.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando no h mecanismos de autoavaliao.

Quando os mecanismos de autoavaliao funcionam insuficientemente

e/ou no foram implementadas aes acadmico-administrativas em
decorrncia dos relatrios produzidos pela autoavaliao e pela
avaliao externa (ENADE e outros).

Quando os mecanismos de autoavaliao funcionam suficientemente e

foram implementadas aes acadmico-administrativas em decorrncia
dos relatrios produzidos pela autoavaliao e pela avaliao externa
(ENADE e outros).

Quando os mecanismos de autoavaliao funcionam plenamente e

foram implementadas aes acadmico-administrativas em decorrncia
dos relatrios produzidos pela autoavaliao e pela avaliao externa
(ENADE e outros).

Quando os mecanismos de autoavaliao apresentam excelente

funcionamento, e constata-se a implementao efetiva de aes
acadmico-administrativas em decorrncia dos relatrios produzidos
pela autoavaliao e pela avaliao externa (ENADE e outros).

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

1.3 Atuao do coordenador

do curso

Quando no se verifica o atendimento aos discentes e aos docentes e a

dedicao do coordenador gesto do curso; quando inexiste insero
institucional da coordenao; e quando no se evidencia conhecimento
do PPC.

Quando a dedicao gesto do curso insuficiente; h pouca insero

institucional da coordenao; quando o atendimento aos discentes e
docentes insuficiente; e se evidenciam conhecimento e
comprometimento insuficientes em relao ao PPC.

Quando existe suficiente dedicao gesto do curso, caracterizada pelo

atendimento aos discentes e docentes; insero institucional da
coordenao; dialogicidade, transparncia e liderana no exerccio das
funes;
acessibilidade
a
informaes;
conhecimento
e
comprometimento com o PPC.

Quando existe plena dedicao gesto do curso, caracterizada pelo

atendimento aos discentes e docentes; insero institucional da
coordenao; dialogicidade, transparncia e liderana no exercciodas
funes;
acessibilidade
a
informaes;
conhecimento
e
comprometimento com o PPC.

Quando existe excelente dedicao gesto do curso, caracterizada pelo

atendimento aos discentes e docentes; insero institucional da
coordenao; dialogicidade, transparncia e liderana no exerccio das
funes;
acessibilidade
a
informaes;
conhecimento
e
comprometimento com o PPC.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando a efetiva implementao do curso no demonstra atendimento

aos objetivos propostos e/ou no expressa os compromissos
institucionais relacionados vida acadmica.

Quando a efetiva implementao do curso demonstra insuficiente

atendimento aos objetivos propostos e expressa parcialmente os
compromissos institucionais relacionados vida acadmica.

Quando a efetiva implementao do curso demonstra suficiente

atendimento aos objetivos propostos e expressa os compromissos
institucionais em relao ao ensino.

Quando a efetiva implementao do curso demonstra pleno

atendimento aos objetivos propostos e expressa os compromissos
institucionais em relao ao ensino e extenso.

Quando a efetiva implementao do curso demonstra excelente

atendimento dos objetivos propostos e expressa os compromissos
institucionais em relao ao ensino, pesquisa e extenso.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando a afetiva implementao do curso no demonstra atendimento

do perfil do egresso proposto.

Quando a efetiva implementao do curso demonstra insuficiente

atendimento ao perfil do egresso proposto.

Quando a efetiva implementao do curso demonstra suficiente

atendimento ao perfil do egresso proposto.

Quando a efetiva implementao do

atendimento ao perfil do egresso proposto.

Quando a efetiva implementao do curso demonstra excelente

atendimento ao perfil do egresso proposto.

Indicador
1.4 Objetivos do curso
(indicador de destaque)

Indicador
1.5 Perfil do egresso

curso

demonstra

pleno

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

Quando o nmero de vagas ofertadas no corresponde dimenso do

corpo docente ou s condies de infraestrutura da Instituio de
Educao Superior - IES.

Quando o nmero de vagas ofertadas corresponde de forma insuficiente

dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.

Quando o nmero de vagas ofertadas corresponde suficientemente

dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.

Quando o nmero de vagas ofertadas corresponde plenamente

dimenso do corpo docente e s condies de infraestrutura da IES.

Quando h excelente correspondncia entre o nmero de vagas

ofertadas, a dimenso do corpo docente e as condies de infraestrutura
da IES.

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

1.7 Contedos curriculares

(indicador de destaque)

Quando os contedos curriculares no so relevantes, ou no existem,

e/ou so desatualizados, e/ou incoerentes com os objetivos do curso e
com o perfil do egresso.

Quando os contedos curriculares so insuficientes e desatualizados

e/ou no so suficientemente coerentes com os objetivos do curso e
com o perfil do egresso.

Quando os contedos curriculares so suficientemente relevantes,

atualizados e coerentes com os objetivos do curso e com o perfil do
egresso.

Quando os contedos curriculares so relevantes, atualizados e

coerentes com os objetivos do curso e com o perfil do egresso, e verificase pleno dimensionamento da carga horria para o seu desenvolvimento.

Quando os contedos curriculares so relevantes, atualizados e

coerentes com os objetivos do curso e com o perfil do egresso; verificase excelente dimensionamento da carga horria para o seu
desenvolvimento, e so complementados por atividades extraclasse
definidas e articuladas com o processo global de formao de forma
excelente.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do

curso no est explicitada no projeto do curso e/ou no est
comprometida com o desenvolvimento do esprito cientfico e com a
formao de sujeitos autnomos e cidados.

Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do

curso est insuficientemente comprometida com o desenvolvimento do
esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados.

Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do

curso est suficientemente comprometida com o desenvolvimento do
esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados.

Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do

curso est plenamente comprometida com o desenvolvimento do
esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados.

Quando a metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do

curso est comprometida com o desenvolvimento do esprito cientfico e
com a formao de sujeitos autnomos e cidados, de forma excelente.

1.6 Nmero de Vagas

Indicador
1.8 Metodologia

Indicador
1.9 Atendimento ao
discente

Indicador
1.10 Estmulo a
atividades
acadmicas

Indicador
1.11 Estgio
supervisionado
e prtica
profissional

Conceito

Critrio de Anlise

Quando o curso no possui programas de atendimento extraclasse, de apoio

psicopedaggico ao discente e as atividades de nivelamento no esto
implementadas.

Quando o curso implementou, de forma insuficiente, programas de atendimento

extraclasse, e apoio psicopedaggico ao discente, e atividades de nivelamento.

Quando o curso implementou, de forma suficiente, programas de atendimento

extraclasse, de apoio psicopedaggico ao discente, e atividades de nivelamento.

Quando o curso implementou, de forma plena, programas de atendimento

extraclasse, de apoio psicopedaggico ao discente, e atividades de nivelamento.

Quando o curso implementou, de forma excelente, programas de atendimento

extraclasse, de apoio psicopedaggico ao discente, e atividades de nivelamento.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando no h estmulo aos discentes para a realizao de atividades acadmicas

e eventos complementares, bem como no h estmulo participao em
eventos externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com
divulgao, preparao e apoio.

Quando h insuficiente estmulo aos discentes para a realizao de atividades

acadmicas e eventos complementares, bem como participao em eventos
externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com divulgao,
preparao e apoio.

Quando h suficiente estmulo aos discentes para a realizao de atividades

acadmicas e eventos complementares, bem como participao em eventos
externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com divulgao,
preparao e apoio.

Quando h pleno estmulo aos discentes para a realizao de atividades

acadmicas e eventos complementares, bem como participao em eventos
externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com divulgao,
preparao e apoio.

Quando h excelente estmulo aos discentes para a realizao de atividades

acadmicas e eventos complementares, bem como participao em eventos
externos (congressos, seminrios, palestras, viagens etc.), com divulgao,
preparao e apoio.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver) no

est(o) previsto(s) na matriz curricular do curso.

Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver)

consta(m) da matriz curricular do curso e est(o) programado(s) para ser
realizado(s) antes dos dois (2) ltimos anos do curso. Alm disso, os locais
utilizados so inadequados e a superviso insuficiente.

Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver)

consta(m) da matriz curricular do curso e est(o) programado(s) para que
seja(m) realizado(s) nos dois (2) ltimos anos. Alm disso, os locais utilizados so
adequados e a superviso suficiente.

Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver)

consta(m) da matriz curricular do curso e est(o) programado(s) para que
seja(m) realizado(s) nos dois (2) ltimos anos. Alm disso, os locais utilizados so
adequados e a superviso realizada plenamente.

Quando o estgio supervisionado (e a prtica profissional, quando houver)

consta(m) da matriz curricular do curso e est(o) programado(s) para que
seja(m) realizado(s) nos dois (2) ltimos anos. Alm disso, os locais utilizados so
adequados e a superviso realizada de forma excelente.

Indicador
1.12 Atividades
complementares

Conceito

Critrio de Anlise

Quando o curso no realiza atividades complementares.

Quando se verifica possibilidade de execuo de atividades complementares, mas

os temas pertinentes e complementares ao curso so contemplados
insuficientemente.

Quando esto sendo abordados, de forma suficiente, nas atividades

complemetares, temas pertinentes e complementares ao curso, assim como
temas transversais (sustentabilidade, diversidade, direitos humanos e outros).

Quando esto sendo abordados, de forma plena, nas atividades

complementares, temas pertinentes e complementares ao curso, assim como
temas transversais (sustentabilidade, diversidade, direitos humanos e outros).

Quando esto sendo abordados, de forma excelente, nas atividades

complementares, temas pertinentes e complementares ao curso, assim como
temas transversais (sustentabilidade, diversidade, direitos humanos e outros).

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores (descrio analtica dos indicadores componentes
da Dimenso 1 Organizao didtico-pedaggica):

Dimenso 2: CORPO DOCENTE

2

Dimenso: Corpo Docente

Indicador

2.1 Composio do NDE

(Ncleo Docente
Estruturante)

Indicador
2.2

Titulao e
formao
acadmica do NDE

Indicador
2.3

Regime de trabalho
do NDE

Conceito

Critrio de Anlise

Quando no h NDE.

Quando o NDE composto por menos de cinco (5) dos docentes do curso, e a
participao destes insuficiente na implantao e consolidao do PPC.

Quando o NDE composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes do curso,
sendo que parte destes participou da implantao do PPC e participa da sua
consolidao de forma suficiente.

Quando o NDE composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes do curso,
sendo que parte destes participou da implantao do PPC e participa da sua
consolidao de forma plena.

Quando o NDE composto por, pelo menos, cinco (5) dos docentes do curso,
sendo que parte destes participou da implantao do PPC e participa da sua
consolidao de forma excelente.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando menos de 40% do NDE possui titulao acadmica obtida em

programas de ps-graduao stricto sensu.

Quando entre 40% (inclusive) e 60% (exclusive) do NDE possui titulao

acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu.

Quando entre 60% (inclusive) e 80% (exclusive) do NDE possui titulao

acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu, e destes,
40% possuem ttulo de Doutor.

Quando entre 80% (inclusive) e 100% (exclusive) do NDE possui titulao

acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu, e destes,
50% possuem ttulo de Doutor.

Quando 100% do NDE possui titulao acadmica obtida em programas de

ps-graduao stricto sensu, e destes, 60% possuem ttulo de Doutor.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando menos de 60% dos docentes do NDE tm contratao em regime de

tempo parcial ou integral.

Quando menos de 100% dos docentes do NDE tm contrao em regime de

tempo parcial ou integral.

Quando 100% dos docentes do NDE tm contratao em regime de tempo

parcial ou integral e, desse conjunto, no mnimo, 20% em tempo integral;
alm disso, a instituio demonstra compromisso com a permanncia dos
docentes do NDE at, pelo menos, a renovao de reconhecimento do curso.

Quando 100% dos docentes do NDE so contratados em regime de tempo

parcial ou integral e, desse conjunto, mais de 20% em tempo integral; alm
disso, a instituio demonstra compromisso com a permanncia dos docentes
do NDE at, pelo menos, a renovao de reconhecimento do curso.

Quando 100% dos docentes do NDE so contratados em regime de tempo

parcial ou integral e, desse conjunto, mais de 40% em tempo integral; alm
disso, a instituio demonstra compromisso com a permanncia dos docentes
do NDE at, pelo menos, a renovao de reconhecimento do curso.

Indicador
2.4

2.5

2.6

Titulao e
formao do
coordenador do
curso

Regime de
trabalho do
coordenador do
curso

Composio e
funcionamento do
colegiado de curso
ou equivalente

Conceito

Critrio de Anlise

Quando o coordenador no possui graduao na rea do curso.

Quando o coordenador possui graduao na rea do curso, mas no possui

titulao obtida em programas de ps-graduao stricto sensu ou no tem
experincia de magistrio superior de, no mnimo, dois (2) a nos.

Quando o coordenador possui graduao na rea do curso, titulao obtida

em programas de ps-graduao stricto sensu e experincia de magistrio
superior de, no mnimo, trs (3) anos.

Quando o coordenador possui graduao na rea do curso, titulao obtida

em programas de ps-graduao stricto sensu, na rea, e experincia de
magistrio superior de, no mnimo, quatro (4) anos.

Quando o coordenador possui graduao na rea do curso, doutorado nessa

rea e experincia de magistrio superior de, no mnimo, cinco (5) anos.

Quando o regime de trabalho previsto para o coordenador do curso no de

tempo parcial ou integral.

Quando o regime de trabalho do coordenador do curso de tempo parcial ou

integral, sendo que as horas reservadas coordenao no satisfazem
relao mnima de uma (1) hora para trinta (30) vagas, considerado o
somatrio das vagas anuais do curso, desrespeitando o patamar mnimo de
dez (10) horas semanais.

Quando o regime de trabalho do coordenador do curso de tempo parcial ou

integral, sendo que as horas reservadas coordenao satisfazem relao
mxima de uma (1) hora para trinta (30) vagas, considerado o somat rio das
vagas anuais do curso, respeitado o patamar mnimo de dez (10) horas
semanais.

Quando o regime de trabalho do coordenador do curso de tempo parcial ou

integral, sendo que as horas reservadas coordenao satisfazem relao
mxima de uma (1) hora para vinte e quatro (24) vagas, considerando o
somatrio das vagas anuais do curso, respeitado o patamar mnimo de dez
(10) horas semanais.

Quando o regime de trabalho do coordenador do curso de tempo parcial ou

integral, sendo que as horas reservadas coordenao satisfazem relao
mxima de uma (1) hora para dezoito (18) vagas, considerando o somatrio
das vagas anuais do curso, respeitado o patamar mnimo de dez (10) horas
semanais.

Quando no h colegiado de curso ou no h documentos oficiais que

comprovem sua institucionalizao.

Quando o colegiado de curso possui documentos oficiais da Instituio

contendo constituio e atribuies que lhe conferem insuficiente
participao nas decises sobre assuntos acadmicos.

Quando o colegiado de curso comprova, por meio de documentos oficiais da

instituio, a sua constituio e as suas atribuies e estas lhe conferem
suficiente representatividade e importncia nas decises sobre assuntos
acadmicos do curso.

Quando o colegiado de curso comprova, por meio de documentos oficiais da

instituio, a sua constituio e as suas atribuies e estas lhe conferem plena
representatividade e importncia nas decises sobre assuntos acadmicos do
curso.

Quando o colegiado de curso comprova, por meio de documentos oficiais da

instituio, a sua constituio e as suas atribuies e estas lhe conferem
excelente representatividade e portncia nas decises sobre assuntos
acadmicos do curso.

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores (descrio analtica dos indicadores 2.1 a 2.6):

Indicador
2.7 Titulao do corpo
docente
(indicador de
destaque)

Indicador
2.8 Regime de trabalho
do corpo docente
(indicador de
destaque)

Conceito

Critrio de Anlise

Quando menos de 15% dos docentes do curso tm titulao obtida em

programas de ps-graduao stricto sensu.

Quando, pelo menos, 15% dos docentes do curso tm titulao obtida em

programas de ps-graduao stricto sensu.

Quando, pelo menos, 33% dos docentes do curso tm titulao obtida em

programas de ps-graduao stricto sensu.

Quando, pelo menos, 60% dos docentes tm titulao obtida em programas

de ps-graduao stricto sensu, e destes, 50% possuem ttulo de Doutor.

Quando, pelo menos, 80% dos docentes do curso tm titulao obtida em

programas de ps-graduao stricto sensu, e estes, 50% possuem ttulo de
Doutor.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando menos de 15% dos docentes do curso so contratados em regime de

tempo parcial ou integral.

Quando, pelo menos, 15% dos docentes do curso so contratados em regime

de tempo parcial ou integral.

Quando, pelo menos, 1/3 dos docentes do curso so contratados em regime

de tempo parcial ou integral.

Quando, pelo menos, 45% dos docentes do curso so contratados em regime

de tempo parcial ou integral.

Quando, pelo menos, 60% dos docentes do curso so contratados em regime

de tempo parcial ou integral.

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

2.9 Tempo de experincia

de magistrio
superior ou
experincia do corpo
docente

Quando menos de 40% dos docentes do curso tm, pelo menos, trs (3) anos
de experincia acadm ica no ensino superior ou experincia profissional.

Quando pelo menos 40% dos docentes do curso tm, no mnimo, trs (3) anos
de experincia acadmica no ensino superior ou experincia profissional.

Quando pelo menos 50% dos docentes do curso tm, no mnimo, trs (3) anos
de experincia acadmica no ensino superior ou experincia profissional.

Quando pelo menos 60% dos docentes do curso tm, no mnimo, quatro (4)
anos de experincia acadmica no ensino superior ou experincia profissional.

Quando pelo menos 70% dos docentes contratados tm, no mnimo, cinco (5)
anos de experincia acadmica no ensino superior ou experincia profissional.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas e o nmero

docente equivalente a tempo integral for superior a 35/1.

Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas e o nmero

docente equivalente a tempo integral for, no mximo, 35/1.

Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas e o nmero

docente equivalente a tempo integral for, no mximo, de 30/1.

Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas nmero

docente equivalente a tempo integral for, no mximo, de 25/1.

Quando a relao entre o nmero de vagas anuais autorizadas e o nmero

docente equivalente a tempo integral for, no mximo, de 20/1.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for superior a

80/1.

Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for, no mximo,

80/1.

Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for, no mximo,

70/1.

Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for, no mximo,

60/1.

Quando o nmero de alunos por turma em disciplina terica for, no mximo,

50/1.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for maior que quatro
(4).

Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for, no mximo,

quatro (4).

Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for, no mximo, trs
(3).

Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for, no mximo dois
(2).

Quando a mdia de disciplinas por docente por semestre for menor que dois
(2).

Indicador
2.10 Nmero de vagas
anuais autorizadas
por docente
equivalente a
tempo Integral

Indicador
2.11 Alunos por turma
em disciplina
terica

Indicador
2.12 Nmero mdio de
disciplinas por
docente

10

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

2.13 Pesquisa e
produo cientfica

Quando no h no curso o desenvolvimento de pesquisa, com participao de

estudantes (iniciao cientfica).

Quando h no curso, de maneira insuficiente, o desenvolvimento de pesquisa,

com participao de estudantes (iniciao cientfica).

Quando h, no curso, de maneira suficiente, o desenvolvimento de pesquisa,

com participao de estudantes (iniciao cientfica); e quando os docentes do
curso tm em mdia, nos ltimos trs (3) anos, pelo menos, uma produo
por docente.

Quando h, no curso, pleno desenvolvimento de pesquisa, com participao

de estudantes (iniciao cientfica); e quando os docentes do curso tm em
mdia, nos ltimos trs (3) anos, pelo menos, duas produes por docente.

Quando h, no curso, excelente desenvolvimento de pesquisa, com

participao de estudantes (iniciao cientfica); e quando os docentes do
curso tm, em mdia, nos ltimos trs (3) anos, pelo menos, trs produes
por docente.

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores (descrio analtica dos indicadores 2.7 a 2.13):

Dimenso 2 Corpo docente

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores (descrio analtica da dimenso 2 - Corpo docente):

11

Dimenso 3: INSTALAES FSICAS

3

Dimenso: Instalaes Fsicas

Indicador

3.1

3.2

Conceito

Critrio de Anlise

Quando no h instalaes para docentes (salas de professores e de

reunies).

Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies) no

esto equipadas segundo a finalidade ou atendem insuficientemente aos
requisitos de limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e
comodidade necessrios atividade desenvolvida.

Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies)

esto equipadas segundo a finalidade e atendem, suficientemente, aos
requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao
e comodidade necessrios atividade desenvolvida.

Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies)

esto equipadas segundo a finalidade e atendem, plenamente, aos requisitos
de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e
comodidade necessrios atividade desenvolvida.

Quando as instalaes para docentes (salas de professores e de reunies)

esto equipadas segundo a finalidade e atendem, de forma excelente, aos
requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao
e comodidade necessrios atividade desenvolvida.

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

Gabinetes de
trabalho para
professores

Quando o curso no tem gabinetes de trabalho.

Quando o curso tem gabinete de trabalho apenas para o coordenador do

curso e atende insuficientemente aos requisitos de dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios
atividade desenvolvida.

Quando o curso tem gabinete de trabalho equipado, pelo menos para o

coordenador do curso e para os integrantes do NDE, segundo a finalidade
(computador conectado internet) que atende, suficientemente, aos
requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao
e comodidade necessrios atividade desenvolvida.

Quando o curso tem gabinete de trabalho equipado, pelo menos para o

coordenador do curso, para os integrantes do NDE e docentes em tempo
integral, segundo a finalidade (computador conectado internet), que atende,
plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica,
ventilao, conservao e comodidade necessrias atividade desenvolvida.

Quando o curso tem gabinete de trabalho equipado, pelo menos para o

coordenador do curso e para os integrantes do NDE, para os docentes em
tempo integral e docentes em tempo parcial, segundo a finalidade
(computador conectado internet), que atende, de forma excelente, aos
requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao
e comodidade necessrios atividade desenvolvida.

Sala de professores
e sala de reunies

12

3.3

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

Salas de aula

Quando as salas de aula do curso no atendem aos requisitos de dimenso,

limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade
necessrios atividade desenvolvida.

Quando as salas de aula do curso no esto equipadas segundo a finalidade ou

atendem, insuficientemente, aos requisitos de dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios
atividade desenvolvida.

Quando as salas de aula do curso esto equipadas segundo a finalidade e

atendem, suficientemente, aos requisitaos de dimenso, limpeza, iluminao,
acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios atividade
desenvolvida.

Quando as salas de aula do curso esto equipadas segundo a finalidade e

atendem, plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao,
acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios atividade
desenvolvida.

Quando as salas de aula do curso esto equipadas segundo a finalidade e

atendem, de forma excelente, aos requisitos de dimenso, limpeza,
iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessrios
atividade desenvolvida.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso

internet, na proporo de um terminal para mais de quarenta e cinco (45)
alunos, considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.

Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso

internet, na proporo de um terminal para at quarenta e cinco (45) alunos,
considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.

Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso

internet, na proporo de um terminal para at quarenta (40) alunos,
considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.

Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso

internet, na proporo de um terminal para at trinta e cinco (35) alunos,
considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.

Quando o curso disponibiliza laboratrio de informtica com acesso

internet, na proporo de um terminal para at trinta (30) alunos,
considerando o total de matrculas dos cursos em funcionamento.

Conceito

Critrio de Anlise

Indicador
3.4

Acesso dos alunos

aos equipamentos
de informtica

Indicador
3.5 Registros acadmicos

Quando o processo de registros acadmicos no funciona.

Quando existe processo de registros acadmicos informatizado e implantado,

com garantia de atualizao, confiabilidade e eficinc ia, mas o acesso aos
corpos docente e discente insuficiente.

Quando existe processo de registros acadmicos informatizado e implantado,

com garantia de atualizao, confiabilidade e eficincia, e o acesso aos corpos
docente e discente suficiente.

Quando existe processo de registros acadmicos informatizado e implantado,

com garantia de atualizao, confiabilidade e eficincia, e o acesso aos corpos
docente e discente pleno.

Quando existe processo de registros acadmicos informatizado e implantado,

com garantia de atualizao, confiabilidade e eficincia, e o acesso aos corpos
docente e discente excelente.

13

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

3.6 Livros da bibliografia

bsica
(indicador de
destaque)

Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo

de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, na
proporo de um exemplar para mais de quinze (15) alunos para cada turma
e/ou no est informatizado, atualizado e tombado junto ao patrimnio da
IES.

Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo

de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, na
proporo de um exemplar para at quinze (15) alunos e no est
adequadamente informatizado, atualizado e tombado junto ao patrimnio da
IES.

Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo

de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, em
quantidade suficiente, na proporo de um exemplar para at dez (10) alunos
para cada turma, e est informatizado, atualizado e tombado junto ao
patrimnio da IES.

Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo

de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, em
quantidade suficiente, na proporo de um exemplar para at oito (8) alunos
para cada turma, e est informatizado, atualizado e tombado junto ao
patrimnio da IES.

Quando o acervo referente aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo

de 3 bibliografias) atende aos programas das disciplinas do curso, em
quantidade suficiente, na proporo de um exemplar para at seis (6) alunos
para cada turma, e est informatizado, atualizado e tombado junto ao
patrimnio da IES.

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

3.7 Livros da bibliografia

complementar

Quando o acervo no atende s indicaes bibliogrficas complementares,

referidas os programas das disciplinas.

Quando o acervo atende, insuficientemente, s indicaes bibliogrficas

complementares, referidas os programas das disciplinas (mnimo de 5
bibliogrficas), referidas nos programas das disciplinas.

Quando o acervo atende, suficientemente, s indicaes bibliogrficas

complementares, referidas os programas das disciplinas (mnimo de 5
bibliogrficas), referidas nos programas das disciplinas.

Quando o acervo atende, plenamente, s indicaes bibliogrficas

complementares, referidas os programas das disciplinas (mnimo de 5
bibliogrficas), referidas nos programas das disciplinas.

Quando o acervo atende, excelentemente, s indicaes bibliogrficas

complementares, referidas os programas das disciplinas (mnimo de 5
bibliogrficas), referidas nos programas das disciplinas.

14

Indicador

Conceito

Critrio de Anlise

3.8 Perodicos
especializados,
indexados e correntes

Quando no h assinaturas de peridicos especializados, sob a forma impressa

ou informatizada.

Quando as assinaturas de peridicos especializados, sob a forma impressa ou

informatizada atendem, de maneira insatisfatria, s principais reas do
curso.

Quando as assinaturas de peridicos especializados, indexados e correntes,

sob a forma impressa ou informatizada, esto atualizadas, em sua maioria, no
ltimo anos, abragem as principais reastemticas e esto distribudos entre
as principais reas do curso.

Quando as assinaturas de peridicos especializados, indexados e correntes,

sob a forma impressa ou informatizada, esto atualizadas, em sua maioria, nos
ltimos dois anos, abragem as principais reastemticas e esto distribudos
entre as principais reas do curso.

Quando as assinaturas de peridicos especializados, indexados e correntes,

sob a forma impressa ou informatizada, esto atualizadas, em sua maioria, nos
ltimos trs anos, abragem as principais reastemticas e esto distribudos
entre as principais reas do curso.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando no existem laboratrios especializados para as atividades prticas do

curso.

Quando os laboratrios especializados atendem insuficientemente s

demandas do curso.

Quando os laboratrios especializados possuem regulamento especfico,

destinam-se realizao das aulas prticas, e atendem suficientemente s
demandas do curso.

Quando os laboratrios especializados possuem regulamento especfico,

destinam-se realizao das aulas prticas, e atendem plenamente s
demandas do curso.

Quando os laboratrios especializados possuem regulamento especfico,

destinam-se realizao das aulas prticas, e atendem, de forma excelente,
s demandas do curso.

Conceito

Critrio de Anlise

Quando no h espaos e/ou equipamentos e servios destinados aos

laboratrios especializados.

Quando os espaos, equipamentos e servios destinados aos laboratrios

especializados atendem de forma insuficiente s atividades desenvolvidas.

Quando os espaos, equipamentos e servios destinados aos laboratrios

especializados atendem suficientemente s atividades ali desenvolvidas.

Quando os espaos, equipamentos e servios destinados aos laboratrios

especializados atendem plenamente s atividades ali desenvolvidas.

Quando os espaos, equipamentos e servios destinados aos laboratrios

especializados atendem, de forma excelente, s atividades ali desenvolvidas.

Indicador
3.9 Laboratrios
especializados
(indicador de
destaque)

Indicador
3.10 Infraestrutura e
servios dos
laboratrios
especializados

15

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Instalaes e laboratrios especficos.

Dimenso 3 Instalaes fsicas

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Instalaes fsicas

16

REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

Estes itens so essencialmente regulatrios, por isso no fazem parte do clculo do conceito da avaliao. Os
avaliadores apenas faro o registro do cumprimento ou no do dispositivo legal, por parte da Instituio, para que o
Ministrio da Educao, de posse dessa informao, possa tomar as decises regulatrias cabveis. Tratando-se de
disposies legais, esses itens so de atendimento obrigatrio.
Dispositivo Legal

Explicitao do dispositivo

1 Cumprimento das Diretrizes

Curriculares Nacionais DCN

O currculo atende ao disposto nas Diretrizes

Curriculares Nacionais?

2 Estgio supervisionado (consoante

s DCNs do curso)

Est prevista, na matriz curricular, com carga

horria adequada, a oferta de estgio
supervisionado, com seu respectivo
regulamento?

3 Disciplina obrigatria/optativa de
Libras (Dec. n 5.626/2005)

a) O PPC prev a insero de Libras na

estrutura curricular do curso, como disciplina
obrigatria, quando se tratar de curso de
licenciatura ou de fonoaudiologia?
ou
b) O PPC prev a insero de Libras na
estrutura curricular do curso, como disciplina
optativa, quando se tratar dos demais cursos
superiores?

4 Carga horria mnima e tempo mnimo O curso possui carga horria igual ou superior
de integralizao (Bacharelado:
ao previsto na legislao?
Parecer CNE/CES 08/2007 e Resoluo
CNE/CES 02/2007);
Licenciatura: Parecer CNE/CP 28/2001
e Resoluo CNE/CP 02/2002;
Pedagogia: Resoluo CNE/CES
01/2006).
5 Condies de acesso para pessoas com A IES apresenta condies de acesso para
deficincia e/ou mobilidade reduzida pessoas com deficincia e/ou mobilidade
(Dec. 5.296/2004, com prazo de
reduzida?
implantao das condies at
dezembro de 2008).
6 Trabalho de Concluso de Curso TCC H previso de Trabalho de Concluso de
(consoante Diretrizes Curriculares
Curso, com contedo fixado e regulamentao
Nacionais de cada curso)
contendo critrios, procedimentos e
mecanismos de avaliao e diretrizes tcnicas
relacionadas sua elaborao?
7 NDE (Ncleo Docente Estruturante)
Portaria MEC n 147/2007

O curso possui NDE (Ncleo Docente

Estruturante), responsvel pela formulao do
Projeto Pedaggico do Curso, sua
implementao e desenvolvimento, com
titulao em nvel de ps-graduao strico
sensu e contrato de trabalho que assegure
preferencialmente dedicao plena ao curso e
experincia docente?

17

sim

no

No se
aplica

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Disposies legais.

Consideraes finais da comisso de avaliadores

18

GLOSSRIO
1 - rea

Conjunto de contedos (grupos temticos comuns) que compem os diferentes campos

do saber.

2 - Disciplina/Unidade
curricular

Parte do contedo curricular necessria para formao acadmica.

3 - Diretrizes
Curriculares
Nacionais

So normas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao que asseguram a

flexibilidade, a criatividade e a responsabilidade das IES na elaborao dos Projetos
Pedaggicos de seus cursos. As DCNs tm origem na LDB e constituem referenciais para
as IES na organizao de seus programas de formao, permitindo flexibilidade e
priorizao de reas de conhecimento na construo dos currculos plenos, possibilitando
definir mltiplos perfis profissionais e privilegiando as competncias e habilidades a
serem desenvolvidas (Parecer CNE/CES 67/2003). Os currculos dos cursos devem
apresentar coerncia com as DCNs no que tange flexibilidade, interdisciplinaridade e
articulao teoria e prtica, assim como aos contedos obrigatrios, distribuio da
carga horria entre os ncleos de formao geral/bsica e profissional, s atividades
complementares e s atividades desenvolvidas no campo profissional.

4 - Docentes em tempo O regime de trabalho docente em tempo integral compreende a prestao de 40 horas
integral
semanais de trabalho, na mesma instituio, nele reservado o tempo de, pelo menos, 20
horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extenso, planejamento e avaliao
(Dec. 5.773/2006, Art.69). Observao: Nas IES, nas quais, por acordo coletivo de
trabalho, o tempo integral tem um total de horas semanais diferente de 40, esse total
deve ser considerado, desde que, pelo menos, 50% dessa carga horria seja para estudos,
pesquisa, extenso, planejamento e avaliao.
5 - Docentes em tempo
parcial

Docentes contratados com doze (12) ou mais horas semanais de trabalho, na mesma
instituio, nelas, reservados, pelo menos, 25% do tempo para estudos, planejamento,
avaliao e orientao de alunos.

6 - Docentes
equivalentes a tempo
integral

Somatrio das horas semanais alocadas ao curso dos docentes previstos, dividido por
quarenta (40).

7 - Doutorado

Segundo nvel da ps-graduao stricto sensu. Tem por fim proporcionar formao
cientfica ou cultural ampla e aprofundada, desenvolvendo a capacidade de pesquisa e
exigindo defesa de tese em determinada rea de concentrao que represente trabalho
de pesquisa com real contribuio para o conhecimento do tema. Confere diploma de
doutor. Nos processos de avaliao, somente sero considerados os ttulos de doutorado,
obtidos em Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou
ttulos revalidados por universidades brasileiras.

8 - ENADE

O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), que integra o Sistema

Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), tem o objetivo de aferir o
rendimento dos alunos dos cursos de graduao em relao aos contedos
programticos, suas habilidades e competncias. O ENADE realizado por amostragem e
a participao no Exame constar no histrico escolar do estudante ou, quando for o
caso, sua dispensa pelo MEC.

9 - Excelente

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo excelente qualifica um fenmeno ou uma situao

como merecedora de notoriedade, distino e excelncia. Numa escala percentual de 0 a
100, o conceito que se situa no nvel pleno e equivale ao patamar de qualidade mximo,
ou seja, 100%.

10 - Instituio de
So instituies, pblicas ou privadas, que oferecem cursos de nvel superior nos nveis
Educao Superior IES tecnolgico, graduao, ps-graduao e extenso.
11 - Insuficiente/
insuficientemente
(Nvel 2 dos indicadores
qualitativos)

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo insuficiente ou o advrbio insuficientemente

qualificam um fenmeno ou uma situao como de nvel inferior ao limite mnimo de
aprovao. Embora o fenmeno ou a situao no seja completamente destitudo de
mrito ou qualidade, o patamar atingido no , entretanto, satisfatrio. Numa escala
percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel insuficiente atinge o mnimo de
25%.

19

12 Interdisciplinaridade

uma estratgia de abordagem e tratamento do conhecimento em que duas ou mais

disciplinas/unidades curriculares ofertadas simultaneamente estabelecem relaes de
anlise e interpretao de contedos com o fim de propiciar condies de apropriao,
pelo discente, de um conhecimento mais abrangente e contextualizado.

13 - No existe/No h (Nvel
1 dos indicadores
qualitativos)

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo precrio ou os advrbios no/ precariamente

qualificam um fenmeno ou uma situao como precrios, destitudos ou quase
destitudos de mrito ou qualidade. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se
situa no nvel precrio fica aqum dos 25%.

14 - Ncleo Docente
Estruturante (NDE)

O Ncleo Docente Estruturante (NDE) de um curso de graduao constitui-se de um grupo

de docentes, com atribuies acadmicas de acompanhamento, atuante no processo de
concepo, consolidao e contnua realizao do projeto pedaggico do curso, que
exeram liderana acadmica no mbito do mesmo, percebida na produo de
conhecimentos na rea, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimenses
entendidas como importantes pela instituio, e que atuem sobre o desenvolvimento do
curso (Resoluo n01, de 17 de junho de 2010, Art. 1, Pargrafo nico).

15 - Peridicos
especializados,
indexados e correntes

Produes especializadas, ordenadas por ndice, conforme regra especfica.

16 -Plano de
Desenvolvimento
Institucional - PDI

o instrumento de planejamento e gesto que consider a a identidade da IES, no que diz

respeito sua filosofia de trabalho, misso a que se prope, s estratgias para atingir
suas metas e objetivos, sua estrutura organizacional, ao Projeto Pedaggico
Institucional com as diretrizes pedaggicas que orientam suas aes e as atividades
acadmicas e cientficas que desenvolve ou que pretende desenvolver. Abrangendo um
perodo de cinco anos, dever contemplar ainda o cronograma e a metodologia de
implementao dos objetivos, metas e aes da IES, observando a coerncia e a
articulao entre as diversas aes, a manuteno de padres de qualidade; o perfil do
corpo docente; a oferta de cursos de graduao, ps-graduao, presenciais e/ou a
distncia; a descrio da infraestrutura fsica e instalaes acadmicas, com nfase na
biblioteca e laboratrios, e o demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeiras.
(Decreto n 5.773/06).

17 - Pleno/ Plenamente Nos indicadores qualitativos, o adjetivo pleno ou o advrbio plenamente qualificam um
(Bom) - Nvel 4 dos
fenmeno ou uma situao acima da mdia, merecedora de destaque, reconhecimento e
indicadores qualitativos importncia, porm no de notoriedade e excelncia. Numa escala percentual de 0 a 100,
o conceito que se situa no nvel adequado atinge o mnimo de 75%.
18 - Produo cientfica Considerar como produo cientfica: livros, captulos de livros, artigos em peridicos
especializados, textos completos em anais de eventos cientficos, resumos publicados em
anais de eventos internacionais, propriedade intelectual depositada ou registrada e
produes tcnicas relevantes.
19 - Projeto Pedaggico o documento orientador de um curso que traduz as polticas acadmicas institucionais.
do Curso - PPC
Entre outros elementos, composto pelos conhecimentos e saberes necessrios
formao das competncias estabelecidas a partir do perfil do egresso; estrutura e
contedo curricular; ementrio; bibliografia bsica e complementar; estratgias de
ensino; docentes; recursos materiais; laboratrios e infraestrutura de apoio ao pleno
funcionamento do curso.
20 - Stricto Sensu

Refere-se exclusivamente aos cursos de ps-graduao de mestrado e doutorado.

21 - Suficiente/
Suficientemente
(Regular) - Nvel 3 dos
indicadores qualitativos

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo suficiente ou o advrbio suficientemente

qualificam um fenmeno ou uma situao como de nvel satisfatrio, ou seja, que
ultrapassa o limite mnimo de aprovao. Numa escala percent u al de 0 a 100, o conceito
que se situa no nvel suficiente atinge o mnimo de 50%.

20