PLANO DE ENSINO

IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
EMEB: “PROFª.THEREZA VALIATTI SARTÓRIO”
ANO:2023 TURMA(S):1º ANO TURNO: ( ) MATUTINO (X) VESPERTINO ( ) INTEGRAL
TRIMESTRE: ( X ) 1º ( ) 2º ( ) 3º PERÍODO DO TRIMESTRE (INÍCIO / FIM): 06/02/2023 a 18/05/2023
ÁREA DE CONHECIMENTO: ( X ) LINGUAGENS; ( ) MATEMÁTICA; ( ) CIÊNCIAS DA NATUREZA; ( ) CIÊNCIAS HUMANAS;
( ) ENSINO RELIGIOSO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
CARGA HORÁRIA TRIMESTRAL: ( 80HORAS) CARGA HORÁRIA ANUAL: (240HORAS)
PROFESSOR(A): JULIA MARIA DOS SANTOS SILVA ALEXANDRINO
Observação: consultar, constantemente, o Currículo do Espírito Santo/BNCC.
DIAGNÓSTICO
No diagnóstico o professor deve indicar de forma objetiva:
• As suas expectativas para a turma;
• A sua interação com a turma analisada;
• O mapeamento de alunos com necessidades de atendimento específico (comportamento, aprendizagem, acompanhamento
médico, interação, dentre outros…);
• Os conhecimentos prévios da turma, bem como suas potencialidades e fragilidades;
A turma do 1º ano é composta por 19 alunos, na faixa etária de 6 à 7anos, sendo 4 alunos com necessidades educacionais especiais.
Os alunos estão em transição da pré-escola para o ensino fundamental 1. Para que a turma se desenvolva com qualidade,
trabalhamos de forma diferenciada usando vários materiais necessários para o desenvolvimento do aprendizado.
Espera se que a turma alcance um resultado satisfatório, que sejam capazes de pensar, questionar e compreender com autonomia. É
importante que o trabalho pedagógico vise formar pessoas pesantes com raciocínio lógico, sendo assim o professor como mediador
das intervenções necessárias para esse desenvolvimento.
SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
CAMPO TEMÁTICO OBJETO DE HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESENVOLVIMENTO PERÍODO
(definem um arranjo dos CONHECIMENTO (aprendizagens ESPECÍFICAS METODOLÓGICO PREVISTO
objetos de conhecimento) (conjunto de conteúdos, essenciais que devem ser (mobilização de (descrição minuciosa dos (tempo estimado em
conceitos e processos, asseguradas aos conhecimentos – processos didáticos e das número de horas-aula
articulados ao campo estudantes) conceitos e práticas de ensino a serem para o desenvolvimento
temático) procedimentos, desenvolvidas pelo do planejamento
habilidades – práticas, professor)juhy proposto)
cognitivas e sócio
emocionais), atitudes e
valores para resolver
demandas complexas da
vida cotidiana)
Análise Linguística/ Conhecimento do (EF01LP04/ES) • Identificar a • Dinâmica de 06 de Fevereiro
Semiótica alfabeto do português sequência identificação das
(Alfabetização) do Brasil. (EF01LP10/ES) alfabética, letras do alfabeto,
percebendo a através de
sua função músicas e outros
social em seu gêneros textuais.
contexto. • Pesquisa de letras
• Nomear as e figuras
letras do relacionadas com
alfabeto, as letras em
estabelecendo estudo.
paralelo • Montagem de
grafema e palavras
fonemas. utilizando jogos
como ( alfabeto
móvel, bingo e
outros jogos).

• Ordem alfabética.

Segmentação de Perceber a importância

palavras da segmentação entres • Fichas de
as palavras na alfabeto.
 construção da leitura e
escrita.
Conhecimento das (EF01LP11) Identificar e fazer uso
diversas grafias do das diferentes formatos
alfabeto/ acentuação de letras, utilizando de
(prosódia) acordo com o contexto.
Oralidade Escuta atenta (EF15LP10) (LPEF01) • Contação de
Compreender a língua histórias
como fenômeno • Roda de conversa
(EF01LP19/ES) cultural, histórico, • Leitura de
social, variável, diversos gêneros
heterogêneo e sensível textuais,
aos contextos de uso, • Produção de
reconhecendo-a como textos orais.
meio de construção de • Musicalização.
identidades de seus
usuários e da
comunidade a que
pertencem.

Relato oral/ Registro (EF15LP13)

formal e informal
Escrita (compartilhada Escrita compartilhada (EF01LP21/ES) • (LPEF02) • Pesquisas.
e autônoma) Apropriar-se da • Acróstico.
linguagem • Escrita de letras
(EF01LP02/ES) escrita, de palavras.
reconhecendo-a • Jogos diversos.
como forma de • Caça-palavras
interação nos • Cruzadinha.
diferentes • Cartazes
campos de • Livros de
atuação da vida literatura.
 social e • Diversos gêneros
utilizando-a textuais.
para ampliar • Escritas diversas.
suas • Escrita orientada.
possibilidades
de participar da • Reescrita.
cultura letrada, • Identificação dos
de construir números de letras.
conhecimentos • Estudo das
(inclusive apostilas do
escolares) e de Projeto PAES
se envolver com
maior
autonomia e
protagonismo
na vida social.
• Escrever o
próprio nome e
utilizá-lo como
referência para
escrever e ler
outras palavras.
Leitura/Escuta Decodificação/ (EF12LP01/ES) • (LPEF05) • Cantinho de
(compartilhada e Fluência de leitura Empregar, nas leitura
autônoma) interações • Leitura em voz
sociais, a alta.
(EF12LP18) variedade e o • Leitura
estilo de compartilhada e
linguagem individual;
adequados à • Apresentação
situação cultural;
comunicativa, • Jogos diversos;
ao(s) • Contação de
interlocutor(es) história;

Formação do leitor
Formas de composição (EF01LP19)
de narrativas
* outras linhas poderão ser acrescidas, se necessário.
INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO NA ÁREA DE CONHECIMENTO
e ao gênero do • Leitura de
discurso/ gênero imagens;
textual. • Leitura com
(EF12LP02) (LPEF07) Reconhecer alfabeto móvel;
o texto como lugar de • Atividades
manifestação e diversificadas.
negociação de sentidos,
valores e ideologias
(LPEFO9) Envolver-se
em práticas de leitura
literária que
possibilitem o
desenvolvimento do
senso estético para
fruição, valorizando a
literatura e outras
manifestações artístico
e cultural como formas
de acesso às dimensões
lúdicas, de imaginário e
encantamento,
reconhecendo o
potencial transformador
e humanizador da
experiência com a
literatura.
ATIVIDADE(S) OU PROJETOS TEMAS INTEGRADORES (referem- COMPONENTE CURRICULAR PERÍODO PREVISTO
se a questões que afetam a vida humana em (relacionar os componentes
escala local, regional e global e podem ser curriculares que a serem envolvidos
abordados de forma transversal e integrada
nos currículos, incluindo as competências
para o desenvolvimento dos temas
sócio emcionais) integradores)
Literatura sobre Direitos e Deveres. (TI01) Direitos da Criança e do Português e História 06 à 25 de Fevereiro
Roda de conversa para a construção Adolescente.
das regras de convivência.
Escrita de Regras de convivência
criadas pela classe.
Literatura (TI03) Educação Ambiental. Português e Ciências Março
Entrevista
Vídeos
Roda de conversa

Roda de Leitura Projeto de Leitura Português Durante o ano letivo

Fichas de leituras
Banco de leituras
Apresentação cultural
Acompanhamento do caderno de
Registro de observação de PAES.
Momentos diversos de leitura ( sala
de aula, biblioteca).

* outras linhas poderão ser acrescidas, se necessário.

MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO (Recursos didáticos)

ESPECIFICAÇÃO DO MATERIAL (Relacionar os recursos didáticos, QUANTIDADE
incluindo os materiais e espaços de aprendizagem disponíveis na unidade de
ensino: acervo literário, jogos, brinquedos, materiais digitais, entre outros)
Livro didáticos 3
Apostila do PAES 3
Acervo do PNAIC De acordo com a necessidade
Jogos pedagógicos De acordo com a necessidade
Biblioteca
Sala de aula
Pátio
* outras linhas poderão ser acrescidas, se necessário.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
PONTUAÇÃO DO TRIMESTRE:
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS DATA PREVISTA PONTUAÇÃO
(relacionar, no mínimo, três instrumentos, conforme previsto no Regimento Comum das Unidades de Ensino)

1.Avaliações Externas
2. Fichas Descritivas
3.Avaliação Diária
4.Registro de avaliação do PAES
* outras linhas poderão ser acrescidas, se necessário.
INSTRUMENTOS E ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO PROCESSUAL (relacione outros instrumentos e estratégias a serem utilizados no decorrer do
trimestre, como parte do processo avaliativo diagnóstico e formativo. Os instrumentos e estratégias aqui relacionados não serão pontuados por meio da atribuição
de notas):

Observação através de registro diário

Caderno de leitura
Caderno de sala

ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA E/OU TRIMESTRAL

ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES Nº DE AULAS PERÍODO PREVISTO PONTUAÇÃO
1. A recuperação é contínua durante o processo de ensino Fevereiro à Maio -
aprendizagem
2.
3.

* outras linhas poderão ser acrescidas, se necessário.

BIBLIOGRAFIA/FONTES DE PESQUISA
BIBLIOGRAFIAS DE PESQUISA PARA O PROFESSOR SITUAÇÃO
Internet ( x ) Disponível na biblioteca da escola.
BNCC ( x ) Link disponível na internet.
Currículo do Espírito Santo
Livros Didáticos
Caderno de Registro do PAES

BIBLIOGRAFIAS DE PESQUISA INDICADAS PARA O ALUNO SITUAÇÃO

(incluir o livro didático e outros materiais apropriados para os estudantes,
considerando a faixa etária e a disponibilidade/ acessibilidade dos materiais
indicados)
GOOGLE ( X ) Disponível na biblioteca da escola.
Livros de Literatura ( X) Link disponível na internet.
Livro Didático.

CARIMBO DA EMEB
ASSINATURA DO(A) PROFESSOR(A): __________________________________

ASSINATURA DO(A) PEDAGOGO(A): ___________________________________

ASSINATURA DO(A) GESTOR(A) ESCOLAR: _____________________________

DATA: DATA: 18/ 05/ 2023