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Andres Bello
Andres Bello
Andres Bello
BELLO
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ANDRS
BELLO
Gregorio Weinberg
Organizao
Jos Eduardo de Oliveira Santos
Traduo
Jeanne Marie Claire Sawaya
Jos Eduardo de Oliveira Santos
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ISBN 978-85-7019-534-0
2010 Coleo Educadores
MEC | Fundao Joaquim Nabuco/Editora Massangana
Esta publicao tem a cooperao da UNESCO no mbito
do Acordo de Cooperao Tcnica MEC/UNESCO, o qual tem o objetivo a
contribuio para a formulao e implementao de polticas integradas de
melhoria da equidade e qualidade da educao em todos os nveis de ensino formal
e no formal. Os autores so responsveis pela escolha e apresentao dos fatos
contidos neste livro, bem como pelas opinies nele expressas, que no so
necessariamente as da UNESCO, nem comprometem a Organizao.
As indicaes de nomes e a apresentao do material ao longo desta publicao
no implicam a manifestao de qualquer opinio por parte da UNESCO
a respeito da condio jurdica de qualquer pas, territrio, cidade, regio
ou de suas autoridades, tampouco da delimitao de suas fronteiras ou limites.
A reproduo deste volume, em qualquer meio, sem autorizao prvia,
estar sujeita s penalidades da Lei n 9.610 de 19/02/98.
Editora Massangana
Avenida 17 de Agosto, 2187 | Casa Forte | Recife | PE | CEP 52061-540
www.fundaj.gov.br
Coleo Educadores
Edio-geral
Sidney Rocha
Coordenao editorial
Selma Corra
Assessoria editorial
Antonio Laurentino
Patrcia Lima
Reviso
Sygma Comunicao
Reviso tcnica
Luciano Milhomem Seixas
Clio da Cunha
Ilustraes
Miguel Falco
Foi feito depsito legal
Impresso no Brasil
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Fundao Joaquim Nabuco. Biblioteca)
Weinberg, Gregrio.
Andrs Bello / Gregrio Weinberg; Eduardo Santos (org.). Recife:
Fundao Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.
116 p.: il. (Coleo Educadores)
Inclui bibliografia.
ISBN 978-85-7019-534-0
1. Bello, Andrs, 1781-1865. 2. Educao - Pensadores Histria. I. Santos,
Eduardo. II. Ttulo.
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SUMRIO
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COLEO
EDUCADORES
APRESENTAO
O propsito de organizar uma coleo de livros sobre educadores e pensadores da educao surgiu da necessidade de se colocar disposio dos professores e dirigentes da educao de todo
o pas obras de qualidade para mostrar o que pensaram e fizeram
alguns dos principais expoentes da histria educacional, nos planos nacional e internacional. A disseminao de conhecimentos
nessa rea, seguida de debates pblicos, constitui passo importante
para o amadurecimento de ideias e de alternativas com vistas ao
objetivo republicano de melhorar a qualidade das escolas e da
prtica pedaggica em nosso pas.
Para concretizar esse propsito, o Ministrio da Educao instituiu Comisso Tcnica em 2006, composta por representantes do
MEC, de instituies educacionais, de universidades e da Unesco
que, aps longas reunies, chegou a uma lista de trinta brasileiros e
trinta estrangeiros, cuja escolha teve por critrios o reconhecimento
histrico e o alcance de suas reflexes e contribuies para o avano
da educao. No plano internacional, optou-se por aproveitar a coleo Penseurs de lducation, organizada pelo International Bureau of
Education (IBE) da Unesco em Genebra, que rene alguns dos maiores pensadores da educao de todos os tempos e culturas.
Para garantir o xito e a qualidade deste ambicioso projeto
editorial, o MEC recorreu aos pesquisadores do Instituto Paulo
Freire e de diversas universidades, em condies de cumprir os
objetivos previstos pelo projeto.
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A relao completa dos educadores que integram a coleo encontra-se no incio deste
volume.
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EDUCADORES
Fernando Haddad
Ministro de Estado da Educao
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ANDRS BELLO1
(1781-1865)
Gregorio Weinberg2
Andrs Bello figura exemplar da histria da cultura da Amrica Latina: ele foi um dos educadores mais importantes do sculo
XIX e considerado o maior humanista desse perodo. Sua personalidade equilibrada, sua vida austera de erudito fazem dele um
verdadeiro Mestre termo que se reveste, em espanhol, de inmeras acepes, desde o sentido de pessoa que ensina em uma
escola primria at ao elogioso pessoa de grande mrito. Escrita com letra maiscula, a palavra constitui, alm disso, uma marca de deferncia a uma personalidade eminente, extraordinria.
No caso de Andrs Bello, todas essas acepes se combinam. Sua
vasta e perene obra revela o interesse que ele demonstrou pela
escola primria e, mais ainda, pela universidade. A isso, soma-se
sua atuao como gramtico, jurista, filsofo e poltico.
Nasceu na Venezuela, mas os rumos da histria da Amrica
Latina no princpio do sculo XIX conduziram-no a Londres, onde
Este perfil foi publicado em Perspectives: revue trimestrielle dducation compare.
Paris, Unesco: Escritrio Internacional de Educao, n. 1-2, pp. 69-82, 1993.
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Gregrio Weinberg (Argentina) professor honorrio da Faculdade de Filosofia e Literatura da Universidade de Buenos Aires, onde estuda a histria da educao na Argentina
e na Amrica Latina. Membro da Academia Nacional de Educao e da Comisso Internacional instituda pela Unesco para preparar uma nova edio da Histria do desenvolvimento cientfico e cultural da humanidade. Pesquisador do National Council of Scientific
and Technical Research, do qual tambm foi diretor. Ex-diretor da Livraria Nacional. Suas
mais recentes publicaes incluem: El descontento y la promesa - ensayos sobre educacion
y cultura; Modelos educativos en la historia de America Latina (traduzido em diversas
lnguas), e Tiempo, destiempo y contratiempo: ensayos.
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ele permaneceria por duas dcadas antes de estabelecer-se no Chile. A abrangncia de sua obra e a influncia que ela nunca deixou
de exercer conferiram a ele grande prestgio em todo o continente
latino-americano e explicam o fato excepcional de que, at nossos
dias, todos os falantes de lngua espanhola o reivindiquem para si.
Seu brilho tamanho que at acordos internacionais de carter
educativo e cultural levam seu nome.
A vida na Venezuela
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como delegados Simn Bolvar e Luis Lpez Mndez. Uma amizade duradoura, a despeito de ocasionais reveses, liga-lo-ia a seu
antigo pupilo. Em carta enviada de Quito, a 27 de abril de 1829,
para Jos Fernndez Madrid, ento em Londres, Bolvar declara-se muito preocupado com:
[...] a precria situao financeira da misso diplomtica, que est
forando meu estimvel amigo Bello a sobreviver custa de privao
[...] Convena Bello de que a Colmbia ainda o melhor pas da
Amrica; se ele quiser um emprego, que o diga, e ns daremos a ele
um bom posto. A ptria deve estar acima de tudo, e Bello merecedor de ocupar um posto muito importante por l. Conheo a
natureza superior deste meu contemporneo de Caracas. Ele foi meu
professor, embora tivssemos a mesma idade, e eu o amei e respeitei. Sua reserva nos manteve razoavelmente afastados, e por isso
mesmo desejo reconciliar-me com ele e convenc-lo a estabelecer-se
na Colmbia.
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de Mier, Jos Joaqun de Olmedo, Vicente Rocafuerte e muitos outros cuja simples meno altamente evocativa.
Na publicao Cartas a Bello em Londres. 1810-1829, publicadas
sob direo de Sergio Fernndez Larran, h testemunhos interessantes e s vezes comoventes daquele perodo. Conhecemos tambm as relaes de Bello com James Mill, o qual, em determinado
momento, ajudou-o financeiramente quando o encarregou da difcil tarefa de decifrar os manuscritos de Bentham. De qualquer
maneira, Bello certamente no tinha como sobreviver com os
magros e irregulares pagamentos que recebia como secretrio de
algumas misses diplomticas latino-americanas ou com o subsdio de alguma nao em particular (por exemplo, o governo argentino enviou-lhe 150 libras numa ocasio, com a promessa de
repetir o pagamento anualmente, o que acontecimentos posteriores
impediram que se mantivesse). Ele supriu esses parcos rendimentos com aulas particulares ou trabalhos editoriais (revisou uma verso
em espanhol da Bblia), mas a soma desses recursos o mantinha
abaixo de uma vida digna.
Em todo caso, Bello viveu com intensidade um momento muito especial na transformao do Velho Mundo, sobretudo da GrBretanha. No breve espao disponvel aqui, s possvel listar, sumariamente, um nmero de fatores, protagonistas e fatos, de variada importncia, que coincidiram com a estada de Bello em Londres.
Entre esses, incluem-se as notcias sobre as vicissitudes da epopeia
de emancipao da Amrica Latina declaraes de independncia,
movimentos de restaurao, a Batalha de Ayacucho, o Congresso
do Panam e o reconhecimento de algumas naes pelos Estados
Unidos. Na Europa, houve o Congresso de Viena e o romantismo.
No que diz respeito particularmente Gr-Bretanha, sua populao
atingiu a marca de 20 milhes de habitantes, sua produo de carvo chegou a oito milhes de toneladas e sua frota mercante, que j
inclua navios a vapor, totalizou cerca de 2,5 milhes de toneladas.
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Indstrias metalrgicas e txteis expandiram-se a taxas sem precedentes, e o processo de industrializao, como era previsvel, estendeu-se imprensa. Em poucos anos, houve uma profuso de jornais dirios e revistas, com incremento da competio e diminuio
de preos; o Manchester Guardian, o Sunday Times, o Evening Standard
e a Westminster Review datam dessa poca. Londres tornou-se a primeira cidade com mais de um milho de habitantes e, a partir de
1812, os avanos surpreendiam igualmente londrinos e estrangeiros,
que viam suas ruas transformarem-se em vias pblicas como resultado daquela maravilha das maravilhas: a iluminao a gs. Discutiam-se autores, ideias e livros; Humboldt, o jovem gnio que Bello
conhecera em Caracas, Goethe, Byron, Shelley, Malthus e Ricardo
eram notcia; debatiam-se temas como autoritarismo, democracia e
liberalismo; notcias do continente sugeriam que os princpios de
nacionalidade estavam prevalecendo sobre os de legitimidade.
Apesar das dificuldades e sem descuidar dos eventos, relevantes ou no, ao seu redor, Bello comea a trabalhar em empreendimentos culturais grandiosos, solitariamente ou com uns poucos
colaboradores, nos quais deixaria marcas permanentes. Com Juan
Garca del Rio, lana a Biblioteca americana (1823), publicao que
constituiu, nas palavras de Rafael Caldera em sua homenagem,
na introduo reedio em fac-smile ainda hoje utilizada, o
primeiro e mais audacioso trabalho cultural eminentemente americano jamais desenvolvido da Europa. Concebida por um pequeno grupo de indivduos educados no Novo Mundo, a revista
destinava-se a todos os povos hermanos da Amrica com o objetivo de contribuir com a difuso dos frutos autnticos e durveis
do saber e de uma liberdade racional. Basta folhear rapidamente
as pginas da revista para dar-se conta da variedade de temas de
seus bravos editores: literatura, artes, cincias, tcnicas, documentos histricos etc., e os assuntos mencionados acima refletem o
esprito que animava esse corajoso empreendimento. O primeiro
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qual nunca havia vivido. Seus sentimentos contraditrios so admiravelmente expressos num fragmento de uma carta escrita s
vsperas de sua partida, citada por Rodrguez Monegal: Aguardo
com impacincia o esperado rompimento e minha sada desta cidade, que, por muitas razes, odiosa para mim e, por muitas
outras, merecedora de meu amor.
Aps a longa travessia martima, Bello chegou a Santiago acompanhado de sua famlia e pertences, dos quais os livros formavam
a maior parte. Ao completar 50 anos, Bello estava comeando
uma nova vida.
Sua vida no Chile
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para consolidar a ordem, organizar as finanas pblicas e a disciplina no Exrcito, at ento fator de instabilidade.
A vitria na guerra contra a Confederao Peruano-boliviana
(deflagrada por Portales, assassinado na vspera do incio das hostilidades) contribui tambm para fortalecer as instituies chilenas.
pacificao sucede uma etapa de inconstestvel prosperidade e
prudente liberalizao, qual torna possvel modernizar as instituies, alm de oferecer um clima mais favorvel para atrair intelectuais e cientistas (Andrs Bello, Jos Joaqun de Mora, Guillermo
A. Blest, Leopoldo Sazie e outros). Estabilidade e garantias democrticas atraram muitos exilados polticos, sobretudo dos pases
vizinhos (Juan Garca del Ro, Juan Carlos Gmez, Domingo F.
Sarmiento, Vicente F. Lpez, Juan B. Alberdi etc.), que tiveram papel to fecundo quanto relevante na educao e na imprensa. Para
entender os acontecimentos que se seguiram, temos que considerar
as vrias linhas de influncia ideolgica e voltar, na rea de educao, existncia do Instituto Nacional, que ministrou educao
superior de carter profissional; velha Universidade de San Felipe,
nos ltimos estgios de declnio e, em nvel secundrio, ao Liceu,
impregnado do esprito liberal de seu diretor, J.J. de Mora, e tambm ao Colgio de Santiago, mais conservador, dirigido por Andrs
Bello. Cabe acrescentar que havia um clima estimulante, sustentado
pela atividade dos exilados, uma profuso de publicaes, de debates e de iniciativas de modernizao intelectual.
Brevemente, deve ser dito que o venezuelano Andrs Bello caminhou, gradualmente, e por seu prprio mrito, para um lugar de
crescente importncia na sociedade chilena. O fato de que ele era
formidavelmente bem versado em uma variedade de disciplinas,
somado, sobretudo, a uma formao slida, habilitou-o a desempenhar papel de projeo na vida institucional e poltica como senador e oficial-snior do Ministrio de Relaes Exteriores. No jornalismo, distinguiu-se como constante colaborador na imprensa
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toda a comunidade letrada. Os eruditos de Alemanha, Frana e Estados Unidos apreciam seu valor, suas consequncias e aplicaes. Sem
essa disseminao do conhecimento, as academias e universidades so
igualmente as depositrias que continuamente acumulam todas as
recentes descobertas cientficas, que ento delas se propagam mais facilmente para alcanar as vrias classes da sociedade. A Universidade do
Chile foi fundada com essa proposta. Se ela alcana os fins almejados
pela lei que instituiu sua nova forma, e satisfaz os desejos de seu
governo, ser um significativo centro de comunicao e disseminao.
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Bello tambm tinha antecipadamente apontado para a responsabilidade poltica da universidade em consolidar instituies e para
as aes preliminares corretivas a serem tomadas: Ns precisamos purific-la dos defeitos adquiridos sob a desafortunada influncia do despotismo.
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parao para as carreiras profissionais, nem como meio de ingressar na universidade, nem como um fim em si mesma.
Uma exaustiva exposio das concepes de Bello em matria de educao demandaria descrio detalhada de seu interesse
em uma pedagogia adequada Amrica do Sul, nas ligaes gerais
entre educao e trabalho, nos contedos e mtodos de ensino, na
preparao de livros didticos para todos os nveis do sistema
educacional, no que hoje chamaramos popularizao da cincia e
assim por diante. Seria necessrio, sobretudo, analisar a concepo
que ele tinha do direito educao e das relaes entre educao e
a produo na perspectiva de uma contnua democratizao da
sociedade. Mencionemos simplesmente as propostas que resumem
bem seu pensamento:
Governos republicanos so nada mais que representantes e agentes
da vontade nacional. Obrigados a seguir as manifestaes daquela
vontade, eles no podem furtar-se jamais responsabilidade de realizar o grande projeto de produzir, pela educao, indivduos criativos e teis a si prprios e aos outros. Alm disso, o sistema de
representao democrtica habilita os membros da coletividade a
participar de forma mais ou menos direta da administrao pblica;
e as pessoas no estaro habilitadas a progredir no mbito da poltica
a menos que a educao se torne suficientemente difundida, para
levar a todos os indivduos uma verdadeira conscincia de seus deveres e direitos, sem a qual impossvel cumprir os primeiros e atribuir aos segundos o valor necessrio para que se deseje preserv-los.
Segundo Angel Rosenblat, para Bello, a lngua o instrumento da instruo cultural. Isso explica o papel atribudo pelo
autor de Alocuo poesia ao ensino de espanhol em todos os nveis
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Seu senso poltico agudo, dos quais suas ideias so testemunho, j se pode notar em alguns de seus primeiros trabalhos, que
de outro modo pareceriam de limitado interesse. Em 1830, sobre
o tema dos processos pblicos, ele rapidamente eleva o nvel do
debate ao anunciar uma srie de princpios gerais, que evocam:
[...] a falta de harmonia entre as instituies recentes e as antigas
estruturas, do que se infere que toda desordem s poder piorar
nossa situao pelo simples fato de substituir um sistema por outro,
e que o melhor remdio para os inconvenientes de uma constituio
que vacila, por no ter tido tempo ainda de se consolidar, mant-la
a todo custo, aperfeio-la progressivamente e, acima de tudo, ajustar
a ela os demais aspectos de nossa organizao poltica.
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As cincias e a literatura trazem em si a recompensa dos trabalhos e viglias que a elas se consagram. No falo da glria que
ilustra as grandes conquistas cientficas, no falo da aurola de imortalidade que coroa as obras de gnio. A poucos permitido esperlas. Falo dos prazeres mais ou menos elevados, mais ou menos
intensos, que so comuns a todos os nveis da repblica das letras.
Para o entendimento, como para as outras faculdades humanas, a
atividade em si mesma um prazer; prazer que, como disse um
filsofo escocs4, sacode aquela inrcia a que de outro modo nos
entregaramos, para prejuzo nosso e da sociedade. Cada senda que
as cincias abrem ao entendimento cultivado apresenta perspectivas
encantadas; faz descobrir um tipo ideal de beleza, at estremecer
deliciosamente o corao humano, criado para admir-la e senti-la.
O entendimento cultivado ouve, no retiro da meditao, as mil vozes do coro da natureza; mil vises peregrinas revoluteiam ao redor
da lmpada solitria que ilumina as suas viglias. Apenas para ele a
ordem da natureza se desenvolve em larga escala; apenas para ele a
criao se enfeita em toda a sua magnificncia, com todos seus adornos. Mas as letras e as cincias, ao mesmo tempo em que propiciam
um delicioso exerccio do entendimento e da imaginao, elevam o
carter moral. Elas debilitam o poder das sedues sensuais, desarmam as vicissitudes da fortuna da maior parte de seus terrores. Elas
so (depois da humilde e contente resignao da alma religiosa) o
melhor preparativo para a hora da desgraa. Elas levam o consolo
ao leito do enfermo, ao asilo do proscrito, ao calabouo, ao cadafalso. Scrates, s vsperas de beber a cicuta, ilumina seu crcere
com as mais sublimes especulaes que nos deixou a Antiguidade
gentlica sobre o futuro dos destinos humanos. Dante compe no
desterro sua Divina Comdia, Lavoisier pede a seus verdugos um
breve prazo para terminar uma investigao importante, Chnier,
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A cincia imprime no direito sua marca; sua lgica assenta seus princpios, formula os axiomas, deduz as consequncias e extrai da ideia
do justo, refletindo-a, inesgotveis desenvolvimentos. Sob esse ponto de vista, o direito romano no reconhece igual. possvel discutir
alguns de seus princpios, mas seu mtodo, sua lgica, seus sistema
cientfico o fizeram e o mantm superior a todas as outras legislaes; seus textos so a obra-prima do estilo jurdico; seu mtodo o
da geometria, aplicado em todo seu rigor ao pensamento moral.
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Assim, fomentando as aplicaes prticas, estou muito distante de crer que a universidade adote como sua divisa o mesquinho
cui bono?. E que no aprecie em seu justo valor o conhecimento da natureza em todos os seus variados departamentos. O primeiro porque, para guiar acertadamente a prtica, necessrio que
o entendimento se eleve aos pontos culminantes da cincia, apreciao de suas frmulas gerais a universidade no confundir,
sem dvida, as aplicaes prticas com as manipulaes de um
empirismo cego. E o segundo porque, como disse antes, o cultivo
da inteligncia contemplativa que descerra o vu dos mistrios do
universo fsico e moral , em si mesmo, um resultado positivo e da
maior importncia. Neste ponto, para no me repetir, copiarei as
palavras de um sbio ingls que me honrou com sua amizade:
Tem sido uma preocupao, disse o doutor Nicolas Arnott, o acreditar que as pessoas assim instrudas nas leis gerais tenham sua ateno
dividida, e apenas reste tempo para aprender uma coisa perfeitamente. O contrrio, sem embargo, o certo; porque os conhecimentos
gerais deixam muito claros e precisos os conhecimentos particulares.
Os teoremas da filosofia so outras tantas chaves que nos do entrada aos mais deliciosos jardins que a imaginao pode figurar; so
uma vara mgica que descobre o rosto do universo e nos revela
infinitos objetos que a ignorncia no v. O homem instrudo nas
leis naturais est, por assim dizer, rodeado de seres conhecidos e
amigos, enquanto o homem ignorante peregrina por uma terra estranha e hostil. Aquele que, por meio das leis gerais, pode ler no livro
da natureza encontra no universo uma histria sublime que lhe fala
de Deus e ocupa dignamente seu pensamento at o fim de seus dias.
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agora, quase exclusivamente, as letras. Eles novamente a tm desmentido. Eu no sei se uma predisposio parcial aos ensaios das
inteligncias juvenis extravia meu juzo. Digo o que sinto: encontro
nessas obras brilhos incontestveis do verdadeiro talento. E ainda
com relao a algumas delas, poderia dizer, do verdadeiro gnio
potico. Encontro, em algumas dessas obras, uma criatividade original e rica, expresses muito felizes de atrevimento e (o que parece que apenas pde dar um longo exerccio) uma versificao harmoniosa e fluente que propositalmente busca as dificuldades para
lutar com elas, e sai garbosa dessa arriscada prova. A universidade,
animando nossos jovens poetas, a eles dir, talvez:
Se queres que vosso nome no fique encarcerado entre a Cordilheira
dos Andes e o Mar do Sul, recinto demasiado estreito para as aspiraes generosas do talento; se queres que a posteridade os leia, faa bons
estudos, principiando pelo da lngua nativa. Faa mais: trate de assuntos dignos de vossa ptria e da posteridade. Deixa os tons brandos da
lira de Anacreonte e de Safo; a poesia do sculo XIX tem uma misso
mais alta. Que os grandes interesses os inspirem. Palpite em vossas
obras o sentimento moral. Diga-se a cada um de vs, ao tomar da
pena: Sacerdote das Musas, canto para as almas inocentes e puras:
...musarum sacerdos,
Virginibus puerisque canto. (Horcio)
E quantos temas grandiosos j no lhes apresenta a vossa jovem repblica? Celebra seus grandes dias; tece grinaldas a seus
heris; consagra a mortalha dos mrtires da ptria.
A universidade recordar ao mesmo tempo juventude aquele
conselho de um grande mestre de nossos dias: preciso, dizia Goethe,
que a arte seja a regra da imaginao e a transforme em poesia.
A arte! Ao ouvir essa palavra, ainda que tomada dos lbios
mesmo de Goethe, haver alguns que me coloquem entre os partidrios das regras convencionais, que usurparam muito tempo
esse nome. Protesto solenemente contra semelhante assero, e no
creio que meus antecedentes a justifiquem. Eu no encontro a arte
nos preceitos estreis da escola, nas inexorveis unidades, na mura47
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Senhores,
Em virtude do disposto no artigo 24 do Supremo Decreto
de 23 de abril de 1844, cumpre-me prestar contas sobre o estado
atual do ensino pblico, as melhorias nele introduzidas durante o
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Apresentada pelo reitor, perante o Conselho Universitrio, na sesso de 11 de maro de
1854. Publicada nos Anales de la Universidad de Chile, 1854, t. XI, pp.3-21 e na edio
chilena das Obras de Bello, t. VIII, pp. 399-431.
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BELLO, A. Obras completas de Andrs Bello: temas educacionales 1. Caracas: La Casa
de Bello, 1982, pp.100-138, vol 21.
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quinqunio principiado em setembro de 1848, os obstculos encontrados e os fatos que durante este mesmo perodo tenham
tido relao imediata com a educao pblica. Concluirei, como
previsto no mesmo decreto, com uma breve notcia sobre os
membros desta universidade que faleceram e que se distinguiram
pela dedicao em prol da educao.
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As Juntas Provinciais exerceriam a inspeo nas capitais das provncias, porm deixariam sempre aos visitadores a incumbncia de
propor e implementar as reformas, em uma palavra, tudo o que se
referisse ao contedo, forma e distribuio do ensino. A meu
juzo, a ao legal dos visitadores deveria ser uniforme nas escolas
pblicas, municipais e conventuais; estendida nestas proposio de
reformas didticas e nas escolas particulares limitada a recomendlas. Entretanto, na parte repressiva de prticas contrrias moralidade
e salubridade, as atribuies dos visitadores deveriam ser as mesmas em todos os estabelecimentos de ensino primrio, quaisquer
que sejam a procedncia dos fundos de que subsistam.
Desses antecedentes, depreende-se a necessidade de um regulamento que determine as atribuies dos visitadores nas vrias
categorias de escolas primrias; suas relaes com os Inspetores e
as Juntas; as faculdades de que podem fazer uso; e sua correspondncia peridica com o Ministrio de Educao Pblica e com o
Conselho Universitrio. Contudo, preciso recordar que se as determinaes do governo no forem acompanhadas da sano
competente, de nada serviria multiplicar os regulamentos e em
poucos anos teramos de voltar a lamentar sua ineficcia.
II
O censo da populao a base da estatstica do ensino primrio e de toda a educao nacional; e at agora temos apenas o de
1843 que no nos permite rastrear, to desejvel como seria, a
proporo que cada provncia, cada departamento, cada distrito,
cada povoado, que agora usufrui deste grande benefcio que , ao
mesmo tempo, o germe e a medida da civilizao intelectual. No
apenas a populao absoluta de cada localidade deve ter mudado
consideravelmente desde aquela poca, mas a proporo das populaes das vrias localidades entre si; porque como todos podem v-lo o crescimento da populao rpido em vrias partes,
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um segmento iluminado brilhasse com uma luz cada vez mais viva,
porm, apesar de seu incremento absoluto, formasse uma parte
progressivamente menor que a superfcie total, poderamos nos
representar a marcha das luzes no Chile, segundo suas tendncias
atuais. E que ordem de coisas pode haver mais oposta ao esprito
das instituies que nos regem?
As instrutivas tabelas apresentadas na ltima Memria do senhor ministro de Educao Pblica indicam que nas escolas se
educam atualmente 5.603 meninas, ou seja, uma para cada trs
pessoas do outro sexo. Em 1848, a proporo era de uma menina
para cada cinco meninos vares. Variou, pois, notavelmente a proporo dos sexos em favor da mulher.
Se em relao a esses aspectos temos motivos para felicitarnos, h outro em que o quadro da educao popular no inteiramente sombrio. Das 571 escolas espalhadas pela superfcie da repblica h pelo menos 410 em que, alm de leitura, escrita e catecismo, se do noes de aritmtica e em certo nmero dessas escolas ensina-se tambm um pouco de gramtica, geografia, histria e de outras matrias.
No deixa de ser satisfatrio que as escolas particulares pagas
pelos pais de famlia eduquem quase a metade de todos os alunos
primrios; que nelas estejam quase equilibrados os sexos e que em
cerca da metade se ministrem conhecimentos de aritmtica, estudando-se em algumas escolas gramtica, geografia, noes de histria e
outras matrias. O interesse com que j se comea a olhar a educao
do povo e os cuidados incessantes que o governo consagra a ela
pressagiam que dia a dia aumente o nmero daqueles que por especulao ou por vocao especial se dedicaro a este ramo do ensino.
Porm, onde vejo a esperana de um porvir mais lisonjeiro,
sobretudo depois que a manuteno das escolas ficou a cargo das
comunidades na ampliao e no melhoramento da Escola Normal de Preceptores, objeto constante dos cuidados do governo.
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Dali se difundiro os melhores mtodos, a melhor disciplina pedaggica e o que tem a mesma importncia, o lustro e o prestgio
da honra de que deve cercar-se o ensino das primeiras letras, confundida at agora com as profisses mais humildes, obscuras e
acompanhada, por conseguinte, da incria, da desordem, da ignorncia grosseira, da aspereza repulsiva, que pouco a pouco vo
desaparecendo das escolas nos principais povoados.
Na Escola Normal atualmente d-se instruo a 70 alunos: 50
pertencem ao curso de primeiro ano, 5 ao de segundo, 13 ao de
terceiro. De acordo com o currculo oficial deve-se ensinar religio,
caligrafia, aritmtica, geografia elementar e prtica, geografia descritiva, noes de geografia fsica, de cosmografia, gramtica castelhana,
ingls, msica vocal. Na primeira e mais importante destas disciplinas, no se d ao ensino a amplitude que seria desejvel em um estabelecimento destinado a difundir ideias ss em todo o territrio da
repblica; ideias cuja insuficincia quase em toda parte verdadeiramente lamentvel. Na maioria das demais disciplinas o ensino ainda
est bastante distante do que deveria ser. Atribui-se menos valor s
aulas de desenho; a ginstica por falta de alguns elementos, no
praticada. Ser criado um curso de prticas pedaggicas, na sala espaosa que lhe destinada, assim que estiver provida dos mveis e
utenslios necessrios o que acontecer em um futuro muito breve. O
belo e amplo edifcio que a escola ocupa levam a desejar que o material pedaggico seja melhorado. Importa, sobretudo, uma vigilncia incessante sobre a disciplina do estabelecimento. Os meios utilizados at agora no permitem atingir este objetivo de modo satisfatrio.
A instruo que a Escola Normal deve ministrar, segundo sua
implantao oficial, pode comparar-se vantajosamente com a que
se adquire em alguns colgios. Porm, no sei se posso dizer que
neste sentido pode-se ir muito mais longe. Vir, sem dvida, uma
poca em que ser conveniente no apenas conservar, mas ampliar
o currculo de estudo que a Escola Normal abraa atualmente.
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gebra, geometria elementar, trigonometria, geografia descritiva, mecnica industrial, geografia, desenho ornamental e de mquinas e elementos de geometria descritiva. Em 1854, quando a primeira turma
de alunos deve concluir o curso, sero acrescentados aos novos conhecimentos tericos e aperfeioada a prtica das quatro oficinas de
serralharia, fundio, mecnica e carpintaria. H 33 alunos de primeiro ano, 12 de segundo, 20 de terceiro; ao todo, 65. Frequentam a
Oficina de Serralharia 8 alunos, a de Fundio 9, a de Mecnica 30 e
a de Carpintaria 17. O estabelecimento encontra-se em um momento florescente; seus produtos tm considervel demanda; sua disciplina um modelo de preciso e regularidade. O local est sendo
progressivamente ampliado. Quanto ao aproveitamento terico e
prtico dos alunos minha opinio vale pouco; porm a de pessoas
competentes deixa pouco a desejar pelo menos em relao maioria das aulas. O sbio e modesto diretor, Julio Jariez, ocupa-se da
redao para a Escola de Artes, de um curso de cincias matemticas e fsicas, que est sendo traduzido pelo senhor Francisco Prez
do qual j foram publicados o de aritmtica, lgebra, geometria e
trigonometria; seguiro o de geometria descritiva, mecnica industrial e os elementos de fsica e qumica aplicados s artes.
A Escola de Surdos-Mudos colocada em um departamento da
Escola Normal comeava a dar as melhores esperanas, quando
um acidente fatal veio paralisar seu adiantamento. Vi e admirei os
progressos feitos em to pouco tempo por essas interessantes criaturas to merecedoras da ateno do governo e da caridade pblica.
Chegam a 11 atualmente as que esto na escola. Muitas mais se apresentaro se (como de se esperar) o ensino continuar, j no em
mos do senhor Schieroni, mas em outras igualmente idneas.
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mento. Para evitar este e outros defeitos daqui para frente, tornase necessrio que, junto com a ordem de enviar ao Conselho os
relatrios em uma determinada poca do ano, se obrigue cada
colgio a traar o seu em absoluta conformidade com o modelo.
Para a melhoria dos estudos preparatrios criou-se no Instituto Nacional uma turma de fsica elementar, outra de histria da
Amrica e uma especfica do Chile, outra de contabilidade, de
desenho linear destinada aos artesos e foi acrescentada a de desenho ornamental.
Assistiram no ano passado as aulas de estudos preparatrios do
Instituto 682 alunos dos quais 252 internos e 430 externos. O curso
de estudos com os acrscimos que venho de mencionar, compreende agora catecismo, fundamentos da f, histria sagrada, histria
eclesistica, aritmtica, lgebra, geometria, geografia, cosmografia,
histria profana em todos seus diferentes ramos; gramtica castelhana,
ortologia e mtrica castelhana, latim, francs e ingls, literatura, fsica
elementar, filosofia e direito natural, contabilidade, desenho natural
e paisagstico. Para aqueles que se destinam s carreiras matemticas
no obrigatrio o latim, contudo se lhe acrescenta a trigonometria,
a geometria analtica e as sees cnicas.
Motivos graves obrigaram o governo a limitar a idade dos alunos internos no instituto; seus estudos so aqueles que venho de mencionar. A disciplina est melhor. Os exames do ltimo ano foram em
geral satisfatrios. Os que presenciei pareceram-me regulares.
No Seminrio Conciliar, o curso preparatrio de Humanidades dura de quatro a seis anos e deve incluir alm do catecismo
e histria sagrada, aritmtica, lgebra e geometria fundamentais,
geografia e cosmografia, elementos de histria profana antiga e
moderna, gramtica castelhana, lngua latina. Sucessivamente os
alunos devem estudar em dois anos lgica, metafsica e moral,
fundamentos da f, retrica, fsica e lngua francesa. As cincias
eclesisticas compreendero: lugares icolgicos (sic), teologia
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aquela primeira aprendizagem que principia no bero, corrigindoa onde se desvia do que se denomina bom uso, que a regra geral
dos pases onde se fala o castelhano. Ignoro se este mtodo
praticado nos estabelecimentos que adotaram meu compendio e
se suas vantagens prticas corresponderam a minha esperana.
Porm, me permitirei repetir o que disse na advertncia que precede este opsculo: So muitos, muitssimos mesmo nas classes
educadas o que lendo algumas pginas desta gramtica rudimentar, evitariam graves erros no uso da lngua nativa. Vrias vezes vi
crianas que nas provas repetiam com bastante exatido as regras
e que ao se lhes apresentar uma frase incorreta para que indicassem
o solecismo, o vulgarismo nela cometido, saiam-se mal desta prova. Creio, pelo menos, que meu plano o que deve seguir-se neste
livro das crianas. No me vanglorio de t-lo concludo; porm
sua execuo pode ser melhorada por outros que tenham mais
tempo e mais luzes para dedicar-se a este ingrato trabalho.
Os mesmos exerccios prticos em maior escala e com uma
anlise mais completa, devem ser repetidos no estudo da gramtica superior; porm, sob este ponto de vista, justo dizer que h
pouco a ser acrescentado ao que se observa atualmente no instituto. O que no estudo da gramtica ali se denomina anlise lgica,
merece certamente este nome. Ela decompe em suas mnimas
partes o raciocnio, dando conta dos graus de dependncia em que
se acham entre si, no as palavras, seno as ideias e os grupos de
ideias de que se compem o pensamento complexo desenvolvido
em cada perodo. Pratica-se outro tanto no estudo do latim; e no
seria difcil aplic-lo aos idiomas estrangeiros vivos.
Dou a mxima importncia ao estudo bem feito das lnguas
vivas e mortas. No o apreciamos em seu justo valor, quando nos
limitamos a consider-los como um meio, seja para a aquisio de
conhecimentos cientficos, seja para a mtua comunicao e comrcio. Aspiraes mais elevadas o enobrecem. Vejamos o que diz a
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este respeito uma escritora que soube unir nessa matria a filosofia
ao bom posto e a teoria ao exemplo.
No faltou motivo para fazer do estudo das lnguas antigas e
modernas a base dos estabelecimentos de educao nos quais se formaram os homens mais inteligentes da Europa. O sentido de uma
frase em uma lngua estrangeira ao mesmo tempo um problema
gramatical e intelectual e um problema inteiramente proporcional
inteligncia da criana. No incio ela nada entende alm das palavras;
passa em seguida para a compreenso da frase; e sucessivamente para
beleza da expresso, sua energia, sua harmonia, toda a vida da linguagem do homem, faz-se sentir por gradao, traduzindo-a. Comprova sua fora lutando sozinha contra as dificuldades que ao mesmo
tempo lhe apresentam as duas lnguas; interna-se nas ideias, compara e
combina diversos gneros de analogias e semelhanas; e a atividade
espontnea do esprito a nica que d um verdadeiro desenvolvimento ao pensamento, vivamente estimulada neste trabalho, superior a
qualquer outro pelo nmero de faculdades que exercita; e uma felicidade poder utilizar a memria flexvel da criana em uma espcie de
conhecimentos sem o qual se veria limitada toda sua vida ao circulo
de sua prpria nao; crculo estreito, como tudo que exclusivo. O
estudo de gramtica exige o mesmo encadeamento, a mesma fora
de ateno que a matemtica; porm sua conexo com o pensamento
bem mais ntima. A gramtica enlaa as ideias umas as outras, como
o clculo encadeia os algarismos; a lgica gramatical to exata como
a lgebra; e tem a vantagem de se aplicar a tudo o que h de mais vivo
em nosso esprito. As palavras so ao mesmo tempo algarismos e
imagens, escravas e livres, submetidas a uma disciplina da sintaxe e
toda poderosa por sua significao natural... Tudo passou pelas palavras e tudo volta a encontra-se nelas quando sabemos examin-las.
Temos aqui justamente no apenas apreciada a importncia
do estudo das lnguas em um estabelecimento de educao, mas
esboado o rumo que se deve seguir para sua melhoria gradual.
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luo de problemas com o uso expedito de globos, como hbito nos colgios da Europa e dos Estados Unidos. Adquirir-se-ia
deste modo, em pouco tempo e de um modo to fcil, quanto
divertido e agradvel, o conhecimento sobre nosso planeta em
seus grandes traos fsicos e em suas principais divises polticas.
Pode-se omitir sem inconvenientes aqueles pormenores de que
a memria geralmente um depositrio infiel e que fornecem, quando necessrio, os mapas, os dicionrios geogrficos. Pelo contrrio,
os resultados gerais indicados no balano estatstico dos imprios,
dos idiomas, das religies, do comrcio, da riqueza, das foras armadas, devem ser visto como de uma importncia primria.
Servem para a classe preparatria da fsica experimental os elementos publicados pelo reitor do Instituto Don Antonio Ramirez.
Dom Domingo Faustino Sarmiento, a quem o ensino primrio tanto deve, quis tambm popularizar o conhecimento dos fenmenos
fsicos, traduzindo El por qu o La fsica al alcance de todos. Oxal seu
exemplo seja imitado, vertendo-se para nossa lngua tantas excelentes
pequenas obras publicadas em francs e em ingls com o objetivo
de tornar accessvel a todos as mais teis verdades cientficas! Essas
tradues proporcionariam excelentes livros de leitura para as escolas
e os colgios de um ou de outro sexo.
A cosmografia, resumida em brevssimas dimenses em seu
primeiro lanamento para os ramos preparatrios, hoje estudada de forma mais completa com o texto de Carlos Riso Patrn,
que em uma edio recente ampliou e melhorou bastante a primeira e apresentou os principais problemas que os alunos devem
resolver com o uso de globos. Diego Martinez, que parece ter-se
dedicado a esta matria com predileo, redigiu outro texto ainda
mais extenso. Ainda que o Conselho Universitrio tenha dado sua
aprovao a um e outro, deixando ao professor da matria a escolha do que lhe parea mais adequado, e mesmo por ora se tenha
preferido o primeiro, seria digno da liberalidade com que o Su-
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premo Governo protege as letras e estimula os trabalhos didticos, conceder algum auxlio ao senhor Martnez para cobrir at
certo ponto os custos de impresso e ilustrao. Suas Lecciones podero sempre ser consultadas com proveito e os mesmos que
estudam pelo texto do senhor Riso Patrn acharo alguns pontos
importantes mais desenvolvidos no livro do senhor Martinez aos
quais coube apenas um pequeno espao no plano adotado pelo
autor do primeiro. Seja-me permitido acrescentar que o senhor
Martinez faz-se destacar pelo ardor nada comum nos estudos literrios, que em geral s se cultivam seno superficialmente, e como
uma transio necessria.
VIII
Esta a ocasio de se mencionar outras composies didticas realizadas por benemritos professores que obtiveram a aprovao do Conselho. J citei algumas e acrescento agora a Coleccin
de pasajes selectos en ingls de Enrique Cood, os Elementos de aritimtica,
geometria y trigonometria de Jos Basterrica e outro reconhecido Tratado de aritmtica de Luis Gorostiaga.
Merece especial meno o Tratado de geografia antigua de Guillermo
Antonio Moreno. Em sua primeira forma foram encontrados alguns erros que, apontados pela comisso encarregada de examinar a
obra, induziram ao autor a reform-la. Feitas as correes a obra foi
novamente submetida anlise da mesma comisso, que ainda no
se pronunciou a respeito. Acredita-se que, acertadas as inexatides e
aperfeioado o seu contedo, este meritrio trabalho, que honra a
instruo e a laboriosidade do senhor Moreno poder, em breve,
ser recomendado para a aprovao do Conselho.
Foi lanada e obteve a aprovao do Conselho a Histria de la
Edad Media, escrita em francs por Victor Boreau e traduzida para
o castelhano por Raimundo Silva. Preparam-se outras publicaes
na rea de histria, que no dispe ainda em nossos estabeleci-
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mentos de educao de um nmero suficiente de textos adequados. Faz-se sentir entre ns a necessidade de elev-lo altura que
foram colocados h alguns anos esta parte da erudio, da crtica e
da filosofia de tantos grandes escritores e, ao mesmo tempo, de
reduzi-lo s exigncias do ensino elementar. preciso dar textos
que no cansem a memria juvenil com pormenores enfadonhos
e que, olhando a verdade histrica como um requisito indispensvel
descarte-se os exageros, os contos vulgares, as apreciaes inexatas,
as teorias aventureiras.
Nessa, assim como em todas as outras disciplinas, poderemos
desfrutar, por meio de boas tradues, do muito e excelente que
produz incessantemente a infatigvel atividade literria e cientfica
das naes europeias e dos Estados Unidos da Amrica. Porm,
no esqueamos que uma boa verso no coisa fcil como parece primeira vista. No aumentemos o nmero dessas tradues
que necessitam elas mesmas de serem traduzidas; que, no trnsito
de uma lngua estrangeira para a nossa, deixam o original na metade do caminho; e que, deslustrando o que tocam, adulteram cada
dia mais nosso idioma nativo. Uma boa traduo exige uma inteligncia mais que medianamente cultivada; e se for destinada ao
ensino, exige tambm escrupulosa pureza de linguagem, esmerada
ainda que de modesta elegncia.
Ao fazer meno histria, no possvel passar por alto as
memrias anuais que, em conformidade com o artigo 28 de nossa
Lei Orgnica, so apresentadas cada ano na sesso solene do corpo universitrio. Elas ilustraram pocas importantes de nossa histria e, em especial, a de nossa emancipao poltica. Em quase
todas elas, nota-se um trabalho de pesquisa, que trouxe luz particularidades conhecidas de poucos e numerosos dados para fundamentar apreciaes justas sobre os homens e as coisas, ainda
que, por vezes, as do leitor imparcial discrepem das do autor;
como no pode deixar de suceder quando fermentam as paixes
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Entre os sucessos de alguma importncia ligados ao progresso do ensino, no dos menos notveis a criao da Escola de
Pintura sob a direo de Alejandro Ciccarelli, conforme prescrito
no decreto de 4 de janeiro de 1849.
Pelo decreto de 6 de maro do mesmo ano, se traou a primeira planta da Escola de Artes e Ofcios, instalada em 7 de setembro seguinte, sob a direo de Julio Jariez.
Por outro, de 20 de outubro do mesmo ano, o governo tomou sob sua proteo a Escola de Msica e de Canto estabelecida
pela confraria do Santo Sepulcro; professor Adolfo Desjardins.
Sobre esta base, estabeleceu-se em 17 de junho de 1850, a cargo
do mesmo artista uma Escola e Conservatrio de Msica.
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encarregado simultaneamente da redao de um curso de temas latinos, graduados e adaptados Gramtica Latina usada no instituto.
Seria longo citar as providncias tomadas pelo Supremo Governo, particularmente nos dois ltimos anos, seja para a fundao de
novas escolas (em que se deu prioridade ao sexo que se achava at o
momento mais desprovido de estabelecimentos de ensino), seja para
aumentar a dotao das escolas existentes e prov-las dos equipamentos necessrios, seja para a melhoria dos colgios provinciais.
Em outra ocasio, falei do novo acerto do Museu e da conservao do Observatrio Astronmico como meio no s de
promover entre ns o estudo da natureza e da portentosa economia do universo, mas de nossa parte contribuir mesmo que no
incio apenas com mdicas ofertas, para o caudal das cincias,
patrimnio comum do gnero humano. Nossas produes naturais incompletamente exploradas e nossa posio austral nos proporcionam vantagens que cedo ou tarde chamaro a ateno dos
cientistas para nossos estudos e trabalhos. Paguemos assim a parte
que nos for possvel do que devemos ilustrao e cultura dos
povos que nos precederam; dvida imensa que compreende toda
nossa civilizao e todas nossas esperanas de um porvir grandioso,
que coroe a existncia comprada com tantos esforos heroicos.
Este um objetivo que no devemos perder de vista no cultivo
das cincias e que j chegou seu dia.
XI
A universidade sofreu dolorosas perdas nos ltimos anos; algumas delas profundamente sensveis.
Esta universidade grata a dom Jos Alejo Eyzaguirre, decano desta Santa Igreja Metropolitana e membro da Faculdade de
Cincias Sagradas, no apenas ao lustre de seu nome, ela participou do justo luto que sua morte causou nao. Sua memria
venerada e bendita por no poucas famlias, a quem seus opor-
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tunos conselhos restituram a paz domstica; e que o fizeram depositrio de confianas ntimas, que foram liberalmente socorridas
por sua exemplar caridade. Todos conheceram sua integridade
sem mancha, o caudal de sua doutrina e o acmulo de virtudes
que concorriam para fazer de sua pessoa o mais cabal modelo de
virtudes e perfeies do cristo e sacerdote. Quando alguma vez
no conseguiu conciliar com estas relevantes qualidades toda a
deferncia que pedem as leis da ptria ao cidado, ningum por
isso deixaria de estimar a pureza de seus motivos e a inteireza com
que honrou convices profundas e desinteressadas.
Juan de Dios Vial do Rio, presidente da Corte Suprema de Justia, deixou um nome no apenas na Faculdade de Leis e Cincias
Polticas; mas um nome ilustrado por servios a causa da Independncia desde sua primeira poca, servios que o tornaram alvo da
persecuo e acarretaram sua confinao em um calabouo infecto,
longe de sua famlia e do solo natal. Representante da nao durante
um longo tempo, colocado sucessivamente em vrios destinos judiciais e elevado por fim cpula da magistratura, mostrou em todas
essas situaes qualidades altamente apreciveis e contribuiu no
pouco ao respeito com que foi acatada a corte que presidiu. No
posso deixar de associar sua memria a de seu colega no mesmo
tribunal, na Faculdade de Leis e na cmara de senadores: o ntegro, o
religioso e modesto Santiago Echevers, ornamentador da magistratura e da humanidade.
Jos Miguel Irarrzaval, membro da mesma faculdade e da
cmara de senadores, que a presidiu alguns anos, se lavrou tanto
uma reputao to distinguida pelo escrupuloso desempenho de
seus deveres neste destino, como pela inteligncia desenvolta que
manifestou e pela decncia e moderao que sempre lhe acompanharam em suas funes pblicas e na vida privada.
Contudo, chama minha ateno um homem que fez tanto como
ele em prol da Instruo Superior. No recordarei, porque sabido
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Chile, voc pode determinar exatamente as escolas que se necessita e como distribu-las em suas diferentes provinciais, em razo
de sua populao.
Agora bem, o que se deve tratar de obter que os educandos
adquiram aqueles conhecimentos que apenas o sistema Bell pode
proporcionar sem esforo e para o qual est perfeitamente organizado, ou seja, o ensino elementar. Parece-me que o reduzindo a
estes limites o sistema no poder fracassar, porque se o olhamos
por outro de seus aspectos, em sua prpria organizao encontram-se seus defeitos, que no so poucos e de monta. Para no
me estender demasiado, citarei o principal e do qual se depreendem
todos os demais: os monitores, como se chamam aos estudantes
mais preparados e encarregados de ensinar a seus condiscpulos,
no esto nem podem estar preparados para instru-los. O que
sabem, fora de saber ler, escrever e contar entendem mal ou o
compreendem de forma muito deficiente. O ensino neste caso
fica entregue memria dos mesmos monitores que repetem imperfeitamente o que ouviram, com o qual, longe de avanar para o
desenvolvimento do esprito crtico dos jovens, este sistema, procedimento ou plano, o dificulta sobremaneira. Voc convir comigo que um ensino que no procura acrescentar e desenvolver a
observao e outras nobres faculdades, no pode ser completo
nem produzir no futuro o menor aproveitamento.
Com isso e o anteriormente exposto, voc poder apreciar
at onde me agrada o sistema Bell e at onde igualmente o vejo
contrrio a seu verdadeiro objetivo.
Sem nada mais a acrescentar por ora sobre esse particular,
rogo-lhe considerar-me como sempre seu atencioso amigo.
Q.B.S.M.
A. Bello
Ao Senhor
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por vrios autores, entre eles particularmente Montesquieu, em nenhuma associao mais interessante do que nas repblicas. O objetivo que os homens se propem em toda sociedade a consecuo
da felicidade geral. Os governos republicanos no so nada mais
que os representantes e simultaneamente os agentes da vontade nacional, estando obrigados como tal a seguir os impulsos desta vontade, eles jamais podero se eximir de dedicar esforos para atingir o
grande objetivo a que se propem, tornando os indivduos teis a si
mesmos e teis a seus semelhantes por meio da educao. Por outra
parte, o sistema representativo democrtico habilita a todos os membros para ter nos negcios uma parte mais ou menos direta e os
povos no poderiam dar um passo na carreira poltica sem que a
educao tivesse abrangncia suficiente para infundir em todos o
verdadeiro conhecimento de seus deveres e direitos, sem o qual
impossvel realizar os primeiros e dar aos segundos o preo que nos
move a nos interessar por sua conservao.
Mas nem todos os homens ho de ter igual educao, ainda
que seja preciso que todos tenham alguma, porque cada um tem
um modo diferente de contribuir para a felicidade comum. Qualquer que seja a igualdade que as instituies polticas estabeleam,
h, contudo, em todos os povos uma desigualdade, no diremos
hierrquica (que jamais pode existir entre os republicanos, sobretudo na participao dos direitos pblicos), porm uma desigualdade de condio, uma desigualdade de necessidades, uma desigualdade de mtodo de vida. A estas diferenas preciso que se
molde a educao para o xito dos interessantes fins a que se aplica. Vrios autores, entre eles muito notavelmente Locke, malgrado
seu interesse pela melhoria da espcie humana, no considerou a
educao seno como um dom precioso reservado s classes altas, se assim for lcito nos expressar para denominar aquela poro
de indivduos que por sua maior quantidade de bens de fortuna
ou pelos hbitos de seus pais se dedicam s profisses cientficas,
direo de grandes interesses prprios ou ao desempenho de car85
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composio e a reflexo; e que se ensine, ento, no uma descarnada srie de regras, mas a cincia da linguagem.15
A criana, pois, aprender apenas o que possa entender, nos
ser perguntado? Respondemos que no. Por que? De que lhe serviria? Acreditar-se- talvez que uma criana que aprende a gramtica de uma lngua desconhecida aprende o que no entende. Mas
no assim. Se se ensina bem, a gramtica que aprende a descrio da lngua desconhecida que estuda. A criana, neste caso, no
faz outra coisa que o adulto ou que o mais douto professor de
idiomas: no memoriza o que entende; tudo o que aprende revela
um fato da lngua que estuda.16 Porm, no h nos princpios de
toda cincia muitas coisas necessariamente inteligveis para quem a
15
Esta a mesma opinio que emitimos h anos e que escandalizaram alguns como se
tivssemos desejado desenterrar dos estabelecimentos literrios o estudo da lngua
ptria, ou como, se ao transferi-lo de uma idade incapaz de se realizar este estudo a outra
poca mais adiantada do entendimento no fosse o melhor meio, ou melhor dizendo, o
nico, de faz-lo com frutos. E ainda no avanamos ento tudo o que prope o autor do
artigo. Dissemos que seria conveniente dar nos primeiros anos algumas noes superficiais, mas claras e inteligveis de gramtica, com a finalidade de manifestar nas crianas
os erros que mais comumente cometem falando e de facilitar a aquisio de outros
idiomas, deixando para mais adiante o estudo filosfico da linguagem. Este ainda nosso
modo de pensar; e poderamos apoi-lo na experincia. A gramtica das crianas deve
ser muito diferente da gramtica dos jovens, que levam a ela os conhecimentos preparatrios indispensveis; a teoria do entendimento e o hbito prtico de analisar as ideias,
coisas uma e outra da maior importncia para a literatura e para todas as carreiras
profissionais. A primeira dessas gramticas a nica que no estado atual de nossas
escolas primrias pode ser usadas para ensinar-se; mas infelizmente ainda no se
elaborou nenhuma que atenda a este objetivo.
Como cada pas tem vcios peculiares no uso da lngua nativa, cada um deve ter sua
gramtica peculiar para a primeira idade. A elaborao de uma gramtica para as crianas
chilenas seria, na nossa opinio, uma das melhores matrias para um prmio universitrio.
[Nota de Bello].
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os rudimentos que geralmente se do no possuem nenhum atrativo. Reduzem-se a meras mensuraes geomtricas; a nos dar o
comprimento e a largura de cada pas; uma lista rida de longitudes
e latitudes; de altitudes e distncias; de populao e produtos. No
negamos que algo disto tudo deve ser aprendido; porm o menos
possvel, e em tabelas razoveis e comparativas. Em relao aos
sintticos e enxutos compndios de histria que circulam nas mos
das crianas, realmente no podemos sacrific-los. So o que devem ser: irresistivelmente fastidiosos. A histria interessa, no como
uma coleo de fatos nus, que podem ser repetidos de cor em uma
prova e memorizados at o dia seguinte, esquecendo-os prontamente e de bom grado devido excessiva e pesada carga que a
sobrecarregam, seno quando oferece nossa vista, como em um
amplo teatro, grandiosos cenrios em que figuram os homens e os
povos, quando desenvolve os ocultos estmulos da conduta humana, rastreia as causas, expe as consequncias, pinta o carter dos
personagens e tempera de vez em quando sua narrativa com os
divertidos pormenores que pertencem a biografia; despertando e
avivando por todos estes meios os sentimentos morais de nossa
natureza.17 Admitimos tambm que algo sob forma de compndio indispensvel; porm, no ser mais que meras tabelas e ma17
Nossa opinio coincide totalmente com a do autor do artigo. O conhecimento dos fatos
desnudos, sem o de suas causas e efeitos, de nada serve. Porm, no se faria demasiado
longo, desse modo, a histria de um povo? Para evitar este inconveniente, cremos que o
ensino deveria limitar-se a dar uma ideia de sua origem, a esboar o desenvolvimento de
seus costumes ou suas instituies, as vrias fases de sua civilizao e os personagens
que nele figuraram. Suas conquistas, suas descobertas, suas artes, letras e comrcio
deveriam apresentar-se de forma ampla, sem prejuzo daqueles pormenores que parecessem necessrios para fixar o carter dos homens e das coisas. Um catlogo das principais
fontes e do grau de confiana que cada uma merea seria tambm conveniente; porque o
hbito de se acreditar cegamente em tudo que as pginas contm de um autor antigo ou
moderno um dos mais perniciosos. Dar o jovem aluno igual crdito s tradies dos
primeiros sculos da Grcia e de Roma, s conjecturas de Niehbur aos contos do bom
Plutarco, que s narrativas de Tucdides ou de Tcito? E no se dever distinguir o que
recebe de cada um destes canais ensinando-os desde cedo a perceber o que se cr?
Mas quando julgamos indispensvel o encadeamento dos fatos por meio de suas relaes, no temos o nimo (a inteno?) de recomendar para as primeiras sries aquelas
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BIBLIOGRAFIA
Extrado de: Dicionrio Enciclopdico de las letras de Amrica Latina (Delal), Caracas,
Biblioteca Ayacucho, t. 1, pp. 571-572.
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