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Secretaria -
Palmas
2013
Sistema de Avaliao Educacional de Palmas SAEP
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em si mesma.
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PREFEITURA DE PALMAS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
DIRETORIA DE AVALIAO EDUCACIONAL E ESTATSTICA
Samuel Bonilha
Secretrio Executivo Municipal de Educao
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Sumrio
TPICO I PROCEDIMENTOS DE LEITURA ............................................................................................................................................................................................7
D1 - Localizar informaes explcitas em um texto. ..............................................................................................................................................................................7
D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expresso. .......................................................................................................................................................................... 10
D4 - Inferir uma informao implcita em um texto. ........................................................................................................................................................................... 13
D6 - Identificar o tema de um texto. .................................................................................................................................................................................................... 16
D11 - Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato. ................................................................................................................................................................... 19
TPICO II IMPLICAES DO SUPORTE, DO GNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA COMPREENSO DO TEXTO..................................................................... 22
D5 - Interpretar texto com auxlio de material grfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.). ....................................................................................... 22
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros. ........................................................................................................................................................... 25
TPICO III RELAO ENTRE TEXTOS ................................................................................................................................................................................................. 28
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de textos que tratem do mesmo tema.......................................................... 28
TPICO IV COERNCIA E COESO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO ......................................................................................................................................... 32
D2 - Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando repeties ou substituies que contribuem para a continuidade de um texto. ............ 32
D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e dos elementos que constroem a narrativa. ......................................................................................................... 35
D8 - Estabelecer relaes de causa/consequncia entre partes e elementos do texto. ................................................................................................................. 38
D12 - Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunes, advrbios, etc. ........................................................................... 41
TPICO V RELAES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE SENTIDO ......................................................................................................................... 44
D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos. .................................................................................................................................................................... 44
D14 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuao e de outras notaes. .................................................................................................. 47
TPICO VI VARIAO LINGUSTICA .................................................................................................................................................................................................. 50
D10 - Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. ................................................................................................. 50
TEMA I ESPAO E FORMA .................................................................................................................................................................................................................. 54
D1 Identificar a localizao/movimentao de objeto em mapas, croquis e outras representaes grficas........................................................................... 54
D2 Identificar a propriedades comuns e diferenas entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificaes. .. 57
D3 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais pelo nmero de lados, pelos tipos de ngulos. ......................................... 59
D4 Identificar quadrilteros observando as posies relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares). ................................................ 61
D5 Reconhecer a conservao ou modificao de medidas dos lados, do permetro, da rea em ampliao e/ou reduo de figuras poligonais. ........... 63
TEMA II GRANDEZAS E MEDIDAS ...................................................................................................................................................................................................... 65
D6 Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou no. .................................................................................................... 65
D7 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medidas padronizadas como km/m//cm/mm, kg,g,mg, l/ml. ................................................ 67
D8 Estabelecer relaes entre unidades de medidas de tempo. .................................................................................................................................................... 69
D9 Estabelecer relaes entre o horrio de incio e trmino e/ou o intervalo da durao de um evento ou acontecimento. ............................................... 71
D10 Num problema, estabelecer trocas entre cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro, em funo de seus valores. .......................................... 73
D11 Resolver problemas envolvendo clculo de permetro de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas. .......................................................... 75
D12-Resolver problemas envolvendo o clculo ou estimativa de reas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas. ........................................ 77
TEMA III NMEROS E OPERAES/LGEBRA E FUNES ............................................................................................................................................................. 79
D13 Reconhecer e utilizar caractersticas do sistema de numerao decimal, como agrupamentos e trocas na base 10 e princpio do valor posicional. 79
D14 Identificar a localizao de nmeros naturais na reta numrica. ............................................................................................................................................ 81
D15 Reconhecer a decomposio de nmeros naturais nas suas diversas ordens. ..................................................................................................................... 83
D16 Reconhecer a composio e a decomposio de nmeros naturais em sua forma polinomial. ........................................................................................ 84
D17 Calcular o resultado de uma adio ou subtrao de nmeros naturais............................................................................................................................... 86
D18 Calcular o resultado de uma multiplicao ou diviso de nmeros naturais. ....................................................................................................................... 87
D19 Resolver problema com n naturais, envolvendo diferentes significados da adio ou subtrao: juntar, alterao de um estado inicial. .................. 88
D20 Resolver problemas com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicao ou diviso. ............................................................... 90
D21 Identificar diferentes representaes de um mesmo nmero racional.................................................................................................................................. 92
D22 Identificar a localizao de nmeros racionais representados na forma decimal na reta numrica................................................................................... 94
D23 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cdulas e moedas do Sistema Monetrio Brasileiro. ......................................................................... 96
D24 Identificar frao como representao que pode estar associada a diferentes significados. .............................................................................................. 98
D25 Resolver problema com nmeros racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adio ou subtrao. .................... 100
D26 Resolver problema envolvendo noes de porcentagem (25%, 50%, 100%). .................................................................................................................... 101
TEMA IV TRATAMENTO DA INFORMAO .................................................................................................................................................................................... 103
D27 Ler informaes e dados apresentados em tabelas. .............................................................................................................................................................. 103
D28 Ler informaes e dados apresentados em grficos (particularmente em grficos de colunas). ..................................................................................... 105
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS........................................................................................................................................................................................................... 107
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MORAES, Vincius de. A Arca de No: poemas infantis. So Paulo: Cia das Letras, p.36.
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Uma noite, sobreveio uma forte tempestade; relmpagos rasgavam o cu, o trovo
rolava e a chuva caa aos borbotes. Era uma coisa terrvel! Foi quando algum bateu porta
do castelo. E o prprio rei foi abrir e l fora estava uma princesa [...]
Autor: Hans Christian Andersen
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Fonte: criancas.uol.com.br/
Texto baseado em pesquisas feitas em algumas fontes sobre meio ambiente. Sites consultados:
www.mma.gov.br; www.ibama.gov.br; www.cnpma.embrapa.br;
www.jornaldomeioambiente.com.br. Acesso em: 12 jan 2012.
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QUESTO 10
Leia novamente os versos abaixo.
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QUESTO 17
O assunto desse texto a
(A) extino dos animais.
(B) poluio da Terra.
(C) queda dos meteoros.
(D) vida dos dinossauros.
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QUESTO 22
No texto, a frase que expressa uma opinio sobre o assunto do texto
(A) Cuidado com o co!.
(B) preciso ter clareza sobre o motivo de ter um bicho de estimao.
(C) Se ficar perdido possvel localiz-lo mais facilmente.
(D) Ele ganha uma plaquinha que tem o nmero de registro.
Depois de ler o texto, responda a questo nmero 23.
QUESTO 23
A opinio do autor a respeito dos raios que
(A) nascem em grandes nuvens escuras.
(B) so fenmenos poderosos e assustadores.
(C) so formados por corrente eltrica.
(D) surgem num claro seguido de um barulho.
Leia o texto a seguir.
Limpeza fundamental
A limpeza do corpo deve ser uma rotina para todas as crianas, porque desafiar
a sujeira essencial para uma boa sade. Recomenda-se que as unhas devem estar sempre
limpinhas, que no se deve ro-las, pois debaixo delas se escondem muitas bactrias que podem
prejudicar a sade.
Matheus Lopes, 13 anos, diz: Eu acho muito importante lavar as mos onde
quer que se esteja. s vezes eu me esqueo de lavar antes de comer, mas sei que isso muito
ruim.
Portanto, no esquea: limpeza fundamental!
Adaptado de: Dirio do Par, Diarinho, n 355, Dom. 30/05/2010, p.04.
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Adaptado de: WATTERSON, B. Calvin e Haroldo. H tesouros por toda parte. Lisboa: Gradiva, 1996.
QUESTO 26
Segundo a tirinha, na sala de aula Calvin sente-se
(A) enfurecido.
(B) alegre.
(C) desmotivado.
(D) motivado.
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Adaptado de: BRAGANA, A.; CARPANEDA, I. Bem-te-li 4. Lngua Portuguesa. So Paulo: FTD, 2000.
QUESTO 27
De acordo com o anncio acima, mais econmico comprar
(A) copos de tamanhos iguais.
(B) dois copos de uma s vez.
(C) somente um copo.
(D) copos de cores diferentes.
Observe a propaganda a seguir:
(http://placar.abril.com.br)
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Garfiel 0024-7
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Todo texto se realiza com uma determinada finalidade. Ou seja, tem um propsito
interativo especfico. Pode pretender, por exemplo, esclarecer ou expor um ponto de vista,
refutar uma posio, narrar um acontecimento, persuadir algum de alguma coisa etc.
Assim, o entendimento bem sucedido de um texto depende, tambm, da identificao
das intenes pretendidas por esse texto.
Leia o texto abaixo.
Mente quieta, corpo saudvel
A meditao ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor?
Ao que tudo indica, sim. Nessas duas reas os cientistas
encontraram as maiores evidncias da ao teraputica da
meditao, medida em dezenas de pesquisas. Nos ltimos 24
anos, s a clnica de reduo do estresse da Universidade de
Massachusetts monitorou 14 mil portadores de cncer, AIDS, dor
crnica e complicaes gstricas. Os tcnicos descobriram que,
submetidos a sesses de meditao que alteraram o foco da sua
ateno, os pacientes reduziram o nvel de ansiedade e
diminuram ou abandonaram o uso de analgsicos.
Revista Superinteressante, outubro de 2003.
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Fonte: http://www.midiace.com.br
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TEXTO 2
QUESTO 36
Os dois textos tratam, principalmente,
sobre
Fonte:
http://www.slideshare.net/ladonordeste/poema-da-alimentao-presentation
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Texto 2
QUESTO 38 (SAEP 2013)
Os dois textos tratam da seguinte temtica:
(A) a importncia da escola.
(B) trabalhar e brincar.
(C) o trabalho infantil.
(D) preconceito contra as crianas.
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TEXTO 2
Voc j parou para pensar o quanto de lixo produzimos
diariamente? Segundo dados do IBGE Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica, s no Brasil so 228.413 toneladas por dia!
Mas o mais interessante que muitas dessas coisas que so
jogadas fora poderiam ser muito bem aproveitadas, inclusive para
fazer... Adivinha o que?!?! BRINQUEDOS!!!!
verdade, fazer brinquedos com materiais que podem ser
reutilizados divertido, estimula a criatividade, alm de ser
ecologicamente correto, pois estamos evitando a poluio do meio ambiente.
Reciclagem, brinquedos e aprendizado
Todo mundo sabe que muito legal jogar videogame, jogar jogos no computador ou
assistir televiso, no mesmo? Mas, qualquer um deles j lhe oferece a brincadeira pronta.
Voc no precisa fazer mais nada alm de saber apertar botes ou usar o controle remoto.
Isso significa que voc praticamente no usa a criatividade e no aprende coisas diferentes, e
isso no muito bom, no verdade?
Ento pense em dividir seu tempo de lazer para fazer tambm outras coisas divertidas,
como por exemplo, criar brinquedos com material reciclvel, inventar brincadeiras e
desenvolver sua criatividade. Fazendo isso voc estar aprendendo muitas coisas mesmo que
no perceba.
Coisas que voc nem imagina podem virar brinquedos! Caixas de sapato podem virar
carrinho... Garrafas de 500 ml de refrigerantes podem virar um belo jogo de boliche, latas de
molho de tomate podem virar telefones... Nossa! Quanta coisa pode ser feita!
Fonte: http://www.smartkids.com.br/especiais/brinquedos-reciclados/
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(A) s forminhas.
(B) s bolinhas.
(C) ao cravinho.
(D) aos confeitos.
Leia o texto abaixo.
Um conto de gatos
Os gatos sortudos da Rua Melenas tinham cada um sete ratos para
comer. Os outros, com dois apenas tinham de se satisfazer.
O total de ratos comidos sendo 24, quantos gatos traaram ratos?
UM CONTO de gatos. CinciaHoje das Crianas, ano 9. n 60. Jul. 2006. p. 28.
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E ningum pense que os nomes dos personagens, por mais estranhos que paream,
foram inventados pelo autor: so todos nomes de pessoas que ele conhece...
QUESTO 44 (SAEP 2012)
Neste trecho a palavra em destaque se refere
(A) ao carteiro
(B) ao amor
(C) a Marcos Bagno
(D) aos nomes dos personagens
Observe o cartaz e responda questo 45.
QUESTO 45
No cartaz, a palavra isso refere-se
(A) ao piolho.
(B) cabea.
(C) campanha.
(D) ao cartaz.
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QUESTO 46
Na introduo da histria
(A) Bela vai visitar seu pai por uns dias.
(B) o comerciante tira uma flor do jardim.
(C) a bruxa lana um feitio no prncipe.
(D) a Fera volta a ser um belo prncipe.
Faa a leitura do texto abaixo.
A raposa e o corvo
Um corvo faminto furtou um belo queijo e, com ele, voou para o alto de uma rvore.
A raposa o viu e gritou:
__ Bom dia, belo corvo! Que linda so suas penas, que belo
seu porte, que elegante a sua cabea! Sou capaz de jurar que um
animal bonito assim h de ter tambm uma bonita voz! Cante, que
eu quero ouvi-lo!
O corvo, envaidecido abriu o bico para cantar. E o queijo
caiu na boca da raposa.
MORAL: Os elogios exagerados so sempre suspeitos.
Adaptado de: SARGENTIM, H. Coleo montagem e desmontagem de textos: lngua portuguesa. 3 srie. So Paulo: IBEP,2001.
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QUESTO 47
No final da histria
(A) o corvo furtou o queijo e fugiu.
(B) a raposa elogia o corvo.
(C) o corvo canta para a raposa.
(D) a raposa fica com o queijo do corvo.
Faa a leitura do texto.
O lobo e o cordeiro
Um cordeiro bebia gua num crrego que corria em um
trecho de terreno inclinado, quando avistou um lobo que fazia a
mesma coisa um pouco mais acima de onde ele estava.
O pequeno animal bem que tentou se esconder atrs de
uma moita, mas antes que pudesse faz-lo a fera tambm o
avistou e foi logo perguntando com cara de poucos amigos:
__ Como voc se atreve a sujar com suas patas malditas a
gua que eu estou bebendo?
E o cordeiro, inocente respondeu:
__ Senhor lobo, como eu poderia estar sujando a sua gua
se ela corre da para c?
E o lobo, zangado, retrucou:
__ Isso no interessa, porque voc vai ter que explicar por que andou falando mal de mim
no ano passado!
__ Sinto muito, senhor lobo, mas isto impossvel, pois eu nasci este ano!
O lobo ainda mais irritado disse:
__ Se no foi voc, deve ter sido o seu irmo e isso d no mesmo.
__ Me perdoe, senhor lobo, mas eu no tenho irmos, sou filho nico respondeu o
cordeirinho, tremendo de medo.
__ Ah, no importa, o fato que que eu fui ofendido e por isso preciso me vingar.
E com este pretexto o lobo avanou sobre o cordeiro indefeso, agarrou-o com os dentes
e foi embora procura de um lugar tranquilo onde pudesse comer a sua presa.
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Num dia muito quente, um leo e um javali chegaram juntos a um poo. Estavam com
muita sede e comearam a discutir para ver quem beberia primeiro. Nenhum cedia a vez ao
outro. J iam atracar-se para brigar, quando o leo olhou para cima e viu vrios urubus
voando.
__ Olhe l! disse o leo. Aqueles urubus esto com fome e espera para ver qual de
ns dois ser derrotado!...
__ Ento melhor fazermos as pazes respondeu o javali. Prefiro ser seu amigo a ser
comida de urubus.
Moral: Diante de um perigo maior, melhor esquecermos as pequenas rivalidades.
(Esopo. Fbulas de Esopo)
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E a dona Fabola:
"Mais parece varola".
(C) no comia.
(D) estava com o corpo manchado.
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Eu no gosto
do meu nome,
no fui eu
quem escolheu.
Eu no sei
por que se metem
com um nome
vai chamar
como o av,
mas ningum
vai perguntar
o que pensa
o coitadinho.
que s meu!
O nen
que vai nascer
vai chamar
como o padrinho,
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Criado por Stan Lee, o Homem-aranha foi a primeira histria em quadrinhos a mostrar
um super-heri como um homem comum.
Peter Parker um estudante americano de 19 anos que, aps ser picado por uma
aranha dentro de um laboratrio adquire superpoderes.
Apesar de enfrentar batalhas de tirar o flego contra os mais estranhos inimigos e de
poder escalar paredes e arranha-cus com o vigor e a agilidade de uma aranha, Peter s
vezes se comporta como qualquer mortal: pega resfriados, esquece os encontros marcados
com a namorada e incapaz de encontrar suas prprias meias.
Adaptado de: http://www.geocities.com/~esabio/aranha/homemaranha.htm
QUESTO 55
Segundo o texto, Peter Parker adquiriu superpoderes quando
(A) pegou um resfriado ao participar de uma experincia cientfica.
(B) foi picado por uma aranha dentro de um laboratrio.
(C) bebeu uma poro mgica em um laboratrio.
(D) fugiu de um planeta distante e veio para a Terra.
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QUESTO 56
A palavra cuidadosamente destacada no texto remete ideia de
(A) modo.
(B) tempo.
(C) negao.
(D) lugar.
Leia o texto abaixo.
A rvore do dinheiro
Um dia de manh, vendo-se apertado com a falta de dinheiro, Pedro Malasartes
arranjou, com uma velha, um bocado de cera e algumas moedas de vintm, e caminhou por
uma estrada afora. Chegando ao p de uma rvore, parou e ps-se a pregar os vintns
folhagem, com a cera que levava.
No demorou muito a aparecer na estrada um boiadeiro; e como o sol, j ento levantado,
fosse derretendo a cera e fazendo cair as moedas, Malasartes apanhava-as avidamente.
O boiadeiro, curioso, perguntou-lhe o que fazia, e o espertalho explicou que as frutas
daquela rvore eram moedas legtimas, e que ele as estava colhendo.
O homem mostrou desejos de ficar com a rvore encantada e, engambelado por
Malasartes, acabou trocando-a pelos boizinhos. Depois Malasartes ps-se ao fresco, levando os
bichos, e o boiadeiro ficou a arrecadar os vintns que tombavam. Os vintns acabaram-se logo,
e o triste compreendeu que havia sido enganado.
Fonte: AMARAL, Amadeu. A rvore do dinheiro. In: Cincia Hoje das Crianas, Rio de Janeiro, ano 6, n. 34, dez.1993.
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Eu estou me enfeitando,
vou pra mata, logo mais.
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J estou arrependido.
Quanto mal faz um balo.
Ficarei bem quietinho,
amarrado num cordo.
(A) afirmao.
(B) negao.
(C) tempo.
(D) condio.
Adaptado de http://www.poesiasefrases.com.br/Topico/festas-juninas
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QUESTO 61
O trao de humor no texto percebido quando o senhor
(A) chega agoniado na empresa.
(B) diz que perdeu seu cachorrinho.
C) pede uma faixa bem grande.
D) diz as frases para colocar na faixa.
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Fonte: farawaysoclose3.blogspot.com
FONTE: LANCAST. Anabel. Revista Recreio. Ano 6, n 299. So Paulo: abril, 1/12/2005.
QUESTO 63
O trao de humor na tirinha percebido principalmente quando descobrimos
(A) o que tem dentro da caixa de presente.
(B) o porqu da menina no abraar o aniversariante.
(C) o lugar da festa organizada pelo aniversariante.
(D) quanto a menina pagou pelo presente.
Leia a anedota abaixo:
QUESTO 64 (SAEP 2012)
O texto engraado porque
(A) um cliente liga para a loja.
(B) o cliente confunde prprio com
o nome de algum.
(C) o cliente confunde Pedro com o
nome prprio.
(D) Pedro no se encontra na loja.
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QUESTO 66
No trecho Aceito o desafio!, o ponto de exclamao (!) indica que a tartaruga estava
(A) triste.
(B) aborrecida.
(C) assustada.
(D) confiante.
Leia o texto a seguir e responda questo 67.
Piada - A continha de subtrao
Na aula de Matemtica, a professora perguntou para os alunos:
Se quatro moscas estivessem em cima da minha mesa e eu matasse uma delas,
quantas ficariam na mesa?
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QUESTO 67
Na expresso O qu?, o ponto de interrogao (?) d o sentido de que a professora est
(A) aborrecida.
(B) satisfeita.
(C) em dvida.
(D) orgulhosa.
Observe a tirinha da Chiquinha, a seguir:
Fonte: http://sempretops.com/tirinha338_mafalda.jpg
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QUESTO 71
O texto acima apresenta uma linguagem
(A) regional.
(B) formal.
(C) informal.
(D) cientfica.
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Leia a tirinha:
QUESTO 73
A linguagem observada na fala do mosquito parecida
com a usada
(A) por cientistas em palestras.
(B) nas bulas de remdios.
(C) em conversas entre colegas.
(D) por apresentadores de jornais televisivos.
O dia est quente e, de repente, cai aquela chuva para refrescar. Bastam as primeiras gotas
tocarem o solo para sentirmos aquele agradvel cheirinho de terra molhada. Um cientista diria:
Huumm, como bom esse cheirinho de... Bactrias!. isso a! O aroma que sentimos vem
desses seres microscpicos, que podem ser muito teis para humanos e at para os... Camelos!
Em geral, associamos bactrias a doenas, mas alguns desses seres so inofensivos, pode
crer. Esse o caso da Streptomyces coelicolor, bactria que vive no solo e fabrica uma substncia,
[...] que nos faz perceber o cheirinho de terra molhada.
Alm de ser excelente produtora de antibiticos medicamentos indicados para combater
algumas doenas de origem bacteriana , essa bactria , digamos, uma aliada dos camelos. O
odor caracterstico que elas produzem em razo da umidade ajuda os camelos a encontrarem gua
no deserto. Claro que para sentir o cheirinho produzido pelas bactrias em ambiente to seco os
camelos precisam contar com um superolfato. E contam mesmo! Graas a esse sentido aguado,
so capazes de encontrar gua a mais de oitenta quilmetros de distncia. Isso que faro! [...]
SILVA, Andreza Moura Pinheiro. Disponvel em: <http://cienciahoje.uol.com.br/147532> Acesso em: 14 jul. 2009.
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1
Auriene
Berilo
Carla
Daniel
Eliana
2
Arlene
Braulio
Camila
Danilo
Elane
3
Aldo
Beatriz
Carlota
Diego
Elionora
4
Aline
Bianca
Carolina
Diogo
Elvira
5
Alice
Bruna
Carlos
Dalton
Erica
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Observe.
QUESTO
02
(Adaptada
Humait)
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O pai de Mateus sempre gosta de sentar na ltima fila de poltronas que ficam no lado direito
de quem entra na sala.
Logo, ele prefere sentar em uma poltrona que fica na fila:
(A) 1 do lado A
(B) 1 do lado B
(C) 4 do lado A
(D) 4 do lado B
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(A) 8
(B) 7
(C) 6
(D) 5
Observando a arrumao, correto afirmar que a prateleira que tem apenas slidos com
formas arredondadas :
A) I
B) II
C) III
D) IV
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(A) 5 figuras
(B) 4 figuras
(C) 2 figuras
(D) 1 figura
QUESTO 12
A porta de entrada da casa de Maria foi desenhada aqui. Observe o desenho.
Neste desenho, todas as formas representadas so
(A) retngulos
(B) trapzios
(C) tringulos
(D) losangos
QUESTO 13 (SAEP 2012)
Renata estava brincando com formas geomtricas e montou um boneco. Observe.
O nome da figura que mais aparece no boneco de Renata o
(A) Losango
(B) Trapzio
(C) Retngulo
(D) Pentgono
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Nesse desenho acima existe trs quadrilteros que possuem o mesmo formato. Qual o nome
desse quadriltero?
(A) Quadrado
(B) Retngulo
(C) Losango
(D) Trapzio
QUESTO 17 (SAEP 2012)
Observe a bandeira do estado do Cear representada abaixo e responda. Quais quadrilteros
constituem a bandeira cearense?
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(A) Crculos
(B) Tringulos
(C) Quadrilteros
(D) Losango
QUESTO 19 (SARESP 2010)
Analisando a malha, na sequencia, quantos lados tero o prximo quadrado?
(A)
(B)
(C)
(D)
2 lados
3 lados
4 lados
5lados
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QUESTO 29
Carlos e Marisa usaram a balana da sala de Educao Fsica, mas Carlos se esqueceu de tirar
a mochila das costas. Mesmo assim, possvel saber o seu peso e o de Marisa. Observe o
visor da balana em cada caso
O peso de Marisa
(A) 29 kg
(B) 32kg
(C) 35kg
(D) 37kg
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(A) 4:35h
(B) 16:25h
(C) 5:35h
(D) 16:35 h
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Este ms Joo fez uma economia maior e conseguiu poupar o dobro do que ele costuma
poupar. Quantos reais Joo depositou em sua poupana este ms?
(A) R$ 187,00
(B) R$ 197,00
(C) R$ 374,00
(D) R$ 394,00
QUESTO 48 (SAEP 2012)
Carlinhos quebrou seu cofre e retirou todas as suas moedas e trocou por duas notas de cem
reais como mostra a figura a seguir.
Carlinhos contou 50 moedas de um real, 50
moedas de cinquenta centavos e o restante eram
todas moedas de vinte cinco centavos. Quantas
moedas de vinte e cinco centavos havia no cofre
de Carlinhos?
(A) 125 moedas;
(B) 250 moedas;
(C) 375 moedas;
(D) 500 moedas.
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Sabe-se que cada quadradinho mede 1m de rea, ento podemos afirmar que
(A) a rea em destaque igual a 84 m.
(B) a rea em destaque igual a 26 m.
(C) a rea em destaque igual metade de toda a malha.
(D) a rea em destaque menor que 20m.
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1 x 6 + 2 x 10 + 4 x 100 + 7 x 1.000
4351
4305
4035
5304
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(A) 5369
(B) 4742
(C) 4631
(D) 4531
(A) 6085
(B) 7085
(C) 6805
(D) 7805
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3.912 12
(A) 326
(B) 324
(C) 322
(D) 320
2009)
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Ontem, Seu Alosio retirou 175 litros e Ricardo, 280 litros, Jos retirou:
(A) 215 litros de leite
(B) 315 litros de leite
(C) 325 litros de leite
(D) 1 125 litros de leite
QUESTO 95 (SARESP 2009)
Julia est juntando dinheiro para comprar uma geladeira e um forno eltrico. Ela j possui
R$ 658,00. Resolveu comprar o forno que custou 280,00.
Quanto ainda precisa juntar para comprar uma geladeira que custa R$ 750,00?
(A) R$ 102,00
(B) R$ 372,00
(C) R$ 382,00
(D) R$ 470,00
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(B)
(C)
(D)
(B)
(C)
(D) 0,4
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Nessa reta cada nmero foi dividido em 10 partes iguais. Cada letra representa um nmero
decimal.
Qual a alternativa que corresponde a todas as letras, na sequncia em que aparecem na reta
numrica?
(A) 0,6; 1,1; 1,3; 1,9.
(B) 0,2; 0,6; 1,1; 1,3; 1,9.
(C) 1,3; 1,1; 1,9; 0,6; 0,2.
(D) 1,9; 1,3; 1,1; 0,6; 0,2.
QUESTO 108 (Adaptada - Prova Brasil)
Vamos medir o parafuso?
O parafuso mede
(A) 21 mm.
(B) 22 mm.
(C) 23 mm.
(D) 25 mm.
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PREO UNIT.
R$12,50
R$2,45
R$3,75
R$2,69
R$4,25
TOTAL (R$)
37,50
12,25
15,00
5,38
12,75
A tabela mostra o gasto realizado por Sandra. O gasto total realizado por Sandra foi
(A) R$ 82,88.
(B) R$ 92,88.
(C) R$ 102,88.
(D) R$ 112,00.
QUESTO 112
Com o aumento da inflao, Clia observou que os objetos relacionados abaixo tiveram um
aumento de 1,85 reais em cada um.
Sabendo-se que Clia comprou 2 itens de cada um desses objetos, ento ela gastou um valor de
(A) R$ 10,47.
(B) R$ 30,69.
(C) R$ 41,18.
(D) R$ 82,36.
QUESTO 113 (SAEP 2012)
Augusto foi feira e comprou alface, cheiro verde, jil, farinha e 2kg de peixe caranha,
totalizando um valor gasto de 38,65 reais. Se Augusto pagou com uma nota de 50,00 reais,
quanto ele recebeu de troco?
(A) R$11,35
(B) R$21,35
(C) R$28,65
(D) R$88,65
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(B)
(C)
(D)
(B)
(C)
(D)
B=
C= .
(B) A= ;
B=
C= .
(C) A= ;
B=
C= .
(D) A= ;
B=
C= .
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NMERO DE ALUNOS
11
09
05
25
50
Patrcia vai comprar vista, qual o valor do desconto que ela receber com essa promoo?
(A) R$ 180,00
(B) R$ 250,00
(C) R$ 450,00
(D) R$ 550,00
QUESTO 128 (Adaptada - Prova Brasil)
Na escola aprendi que um ndice representado em porcentagem pode ser escrito como
frao e decimal. Li no jornal que 50% dos brasileiros no sabem localizar o Brasil no mapa.
Dizendo a mesma coisa de outra forma,
(A) 1/2 (metade) dos brasileiros no sabem localizar o Brasil no mapa.
(B) 1/4 (um quarto) dos brasileiros no sabem localizar o Brasil no mapa.
(C) 1/8 (um oitavo) dos brasileiros no sabem localizar o Brasil no mapa.
(D) 1/16 (um dezesseis avo) dos brasileiros no sabem localizar o Brasil no mapa
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DIA
MS
ANO
Ana
Junho
2003
Auriene
16
Junho
2003
Alan
25
Junho
2003
ngela
18
Junho
2003
HORRIO
07h00min
07h45min
08h30min
09h15min
10h00min
PACIENTE
Rogrio Moreira
Cibele Resende
Jos Aguiar
Geraldo Veloso
Rosana
Mendona
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Nmeros de votos
946
3445
2322
2324
Y
X
K
W
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N DE PONTOS
PONTUAO
40
35
30
25
20
15
10
5
0
PONTUAO
TIMES
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QUESTO 138
O grfico, a seguir, mostra a quantidade de carros vendidos em uma loja nos meses de maio,
junho, julho e agosto.
De acordo com o grfico, observa-se que
(A) julho foi o ms no qual se venderam
menos carros
(B) em junho vendeu-se a mesma
quantidade de carros que em agosto.
(C) em maio venderam-se menos carros
do que em agosto
(D) agosto foi o ms no qual se
venderam mais carros.
QUESTO 139 (SARESP 2009)
O senhor Luiz tem uma loja que vende produtos esportivos. Na semana passada, ele
pretendia vender as 100 camisetas de times de futebol que possua. O grfico mostra o
nmero de camisetas que foram vendidas na loja de Luiz em cada dia da semana passada, de
segunda-feira a sexta-feira.
Aps a venda de camisas
nesses 5 dias, quantas
sobraram?
(A) 32
(B) 42
(C) 64
(D) 80
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Matrizes de Referncia, Tpicos e Descritores Ensino Fundamental, 2011 Prova Brasil
Avaliao do Rendimento Escolar.
Internet: Tirinhas
http://melhorestirinhas.com.br/tag/wikipedia/ Acessado em fev/2013.
Internet: Tirinhas do Garfield
http://pt.wikipedia.org/wiki/Garfield - Acesso em: 02 a 11/fev/2013.
Arquivo SARESP
http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/saopaulofazescola/Avalia%C3%A7%C3%A3o/Arqui
voSARESP/tabid/1124/Default.aspx - Acesso em: 02 a 11/fev/2013.
Apostila Projeto Conseguir M 2 5 ano
http://www.youblisher.com/p/105883-Apostila-Projeto-Con-seguir-Modulo-2-5-ano/
Acessado em maro/2013.
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