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HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA
Características:
Não estabelece vínculo entre fala e escrita;
Demonstra intenção de escrever através de traçado linear
com formas diferentes;
Usa letras do próprio nome ou letras e números da ou na
mesma palavra;
Caracteriza uma palavra como letra inicial;
Tem leitura global, individual e instável do que escreve: só
ela sabe o que quis escrever;
Supõe que a palavra representa o objeto e não seu nome
(realismo nominal);
Não aceita que seja possível escrever com menos de 3
letras;
AVANÇOS:
variedade de caracteres.
Que hipótese é essa?
Silábica com valor
letras;
Já supõe que a menor unidade de língua seja a
sílaba;
Em frases, pode escrever uma letra para cada
palavra.
AVANÇOS:
Características:
Inicia a superação da hipótese silábica;
Compreende que a escrita representa o som da fala;
Passa a fazer uma leitura termo a termo; (não
global)
consegue combinar vogais e consoantes numa
mesma palavra, numa tentativa de combinar sons,
sem tornar, ainda, sua escrita socializável. Por
exemplo, CAL para cavalo.
AVANÇOS:
JOYCE
LETHICIA
MANUELA
FELIPE
DEBORA
CAROLINE
Leitura do abecedário exposto na sala. ( Sem
desenhos)
A B C D E F G H I J K L M N O...
Leitura e escrita de textos
conhecidos de memória.
Leitura e escrita de títulos de livros, de listas diversas
(nomes dos ajudantes da semana, brincadeiras preferidas,
professores e funcionários), ingredientes de uma receita,
leitura de rótulos etc.
DATA DE ANIVERSÁRIO
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO
4- MARIA 13- RENAN 11- KAREN 7- JULIANA 05- SIDNEY 11-
JOEL
13- JOYCE 25- DIEGO 24- BRUNO 22- CHRISTOPHER
14- MARIO 13- LETHICIA 26- MANUELA
19- FELIPE 27-BRUNA 30- DEBORA
22- CAROLINE
JULHO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
1- VICTORIA 6- DANIEL 12-CLAUDINEI 2- MATEUS 03- GABRIELA
05- AMANDA 10- GABRIELLA 21- ISABELLA 11- PALOMA 11-DAVI
24-ADRIANO 22- KELVIN 23- DIÓGENES
GRÁFICO
Identificar o próprio nome e depois o de
cada colega, percebendo que nomes
maiores podem pertencer às crianças
menores e vice-versa;
JOÃO
HENRIQUE
ANA
FRANCISCA
DANIELA
PEDRO
Criar jogos com os nomes: “lá
vai a barquinha”, dominó,
memória, boliche, bingo;
Uma lista de palavras cujo tema tenha significado
no contexto do trabalho realizado até o momento.
AMEIXA JACA
BANANA
KIWI
LARANJA
CAJU
LIMÃO
COCO
MAÇÃ
FIGO NECTARINA
FRAMBOESA
PÊRA
PÊSSEGO
GOIABA
PITANGA
JABUTICABA
TOMATE
- Desenhar e escrever o que desenhou;
Usar o nome em situações
significativas: marcar atividades,
objetos, utilizá-lo em jogos,
bilhetes, etc...
AUTÓGRAFO PARA OS COLEGAS
CRACHÁ
Freqüentar a biblioteca,
banca de jornais, LER
PLACAS etc...
Reconhecer e ler o próprio nome em
situações significativas, chamadas,
jogos,...
NOME QUEM ESCOLHEU O MEU NOME? POR QUE ESCOLHEU O MEU NOME?
A M A N D A
A N A
Conversar sobre a função da
escrita;
Bingo de letras, sílabas e
palavras;
Escrita espontânea;
CAÇA-PALAVRAS
Caça-palavras;
Produzir textos mesmo que ainda
de forma não convencional;
Recitar textos memorizados:
poemas, parlendas, músicas,...
REI, CAPITÃO,
SOLDADO, LADRÃO.
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÇÃO
JOGO DA MEMÓRIA
Associar palavras e objetos;
Confeccionar gráficos de colunas com os nomes
seriados em ordem de tamanho(número de
letras).
A P B
Reconto de histórias conhecidas ou
pessoais, de filmes etc.
Apreciar o momento das histórias, acompanhando
ATEIOPUNAOTT
AOKOOAOOEUEUEU
OAIAKK
IOUCC
OBOU
QOATODU
IAU IAU
Jogos
MEU DIÁRIO
Cruzadinhas;
• Pintar intervalos entre as
palavras;
IARA
ELAÉUMASEREIA,METADEMULHER(DA
CINTURAPRACIMA)EMETADEPEIXE(DA
CINTURAPRABAIXO).
POSSUILONGOSELINDOSCABELOS,AL
GUNS DIZEMQUEPARECEUMAÍNDIACOMCABE
LOSNEGROS,OUTROSDIZEMQUEPOSSUI
CABELOSLOIROSOUATÉRUIVOS.
ELAHIPNOTIZAOSHOMENSCOMOSEU
CANTOECOMOSEUOLHAR.
Produção coletiva de diversos
tipos de textos.
e metade peixe?
Beijos
3ºG
• Investir em conversas, debates diários,
leituras diárias, projeto didático, atividades
permanentes e sequência didática.
Atividades elaboradas a partir de:
PRESUNTO
QUEIJO
PÃO
Dicas para o encaminhamento da sondagem
As sondagens deverão ser feitas no início das aulas (em fevereiro)
Ofereça papel sem pauta para as crianças, pois assim será possível observar o alinhamento e
a direção da escrita dos alunos.
j Se possível, faça a sondagem com poucos alunos por vez, deixando o restante da turma
envolvido com outras atividades que não solicitem tanto sua presença (a cópia de uma
cantiga, a produção de um desenho etc.). Se necessário, peça ajuda ao diretor ou a outra
pessoa que possa lhe dar esse suporte.
Portfólio
VIDEO
http://www.youtube.com/watch?v=K8RHXK0eTQQ