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PEDAGOGIA
PEDAGOGIA
Pedagogia Educao;
Pedagogia e educao so coisas diferentes;
A pedagogia est relacionada com outras disciplinas.
PROCESSO EDUCATIVO:
TEORIAS DA APRENDIZAGEM:
TEORIA DA PSICO-ADAPTAO
Um sujeito quando sujeito a uma situao menos boa sofre no inicio, contudo se o
sujeito exposto mesma situao frequentemente o sujeito psico-adapta-se, pois
comea a no dar importncia a essa situao.
WATSON (TEORIA HUMANISTA)
Aprendizagem baseada nas relaes empticas.
Afectividade to importante para aprendizagem como a parte cognitiva.
Contudo o seu estudo foi feito em populaes de alto nvel de bem-estar e auto
estima, esquecendo-se dos outros nveis de populao no tendo assim credibilidade.
TEORIAS BEHAVIORISTAS/COPOMRTAMENTALISTAS
Estimulo
Apresentao de estmulos;
Condicionamento;
Reforo nas reaces desejadas;
Conhecimento dos resultados;
Apresentao dos contedos curtos e lgicos;
Exercitao (ex: a criana para pegar na caneta tem que exercita)
TEORIA COGNITIVISTA:
Preocupam-se em tornar a aprendizagem significativa. O individuo interage com o
meio e isso que lhe permite aprender.
Aprendizagem uma construo pessoal, esta s acontece quando recorremos a
processos mentais.
Princpios psico-pedaggicos:
compreendermos);
Feedback cognitivo (retorno de aquilo que aprende);
Estabelecimento de objectivos;
Pensamento divergente (capacidade para pensar diferente).
EDUCAO E FORMAO
Pode haver educao sem formao mas, no h formao sem educao
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ESCOLA NOVA
Reproduo de
conhecimentos;
Dono da verdade/ do saber;
Matrias muito especficas;
Utilizao do manual nico;
A criana no era orientada,
era formatada;
nfase na vertente
ensinar;
Professor pessoa central;
Obediente
Passivo
Moldado
Sem criatividade
Apelo memorizao
Sexos separados;
Disciplinas especficas;
Fechada (relativamente ao
meio);
Espaos bem definidos;
No h relao didctica
intelectual;
Ausncia de criatividade;
Est ultrapassada;
Estimula a competio;
conhecimento;
Professor + Orientador
nfase na vertente aprender
Centro da escola;
Em funo dos seus
interesses;
Expresso da criana
PROFESSOR
ALUNO
Criatividade
Ligada comunidade;
Afectividade
Estrutura mais aberta;
ESCOLA
ASPEC TOS
Liberdade
Expresso
No h modelos;
Auto domnio;
A criana deve desenvolver
se por si s;
No h interaco
Circulao
tudo
NEGATIVOS
da criana;
Nega a transmisso de
conhecimento;
Objectivos
Contedos
Ambiente
Estratgias
Relao Pedaggica
Comunicao
Avaliao
Educao : uma aco exercida sobre o sujeito ou grupo de sujeitos, aco aceite e
mesmo procurada pelo sujeito/grupo de sujeitos em vista de atingir uma modificao
profunda.
Educao :
Continua;
Princpios bsicos:
uma coisa pessoal;
A motivao o elemento essencial;
A compreenso pelo estudante da experiencia da aprendizagem importante.
O feedback importante para aquele que aprende.
Encoraja a ser activo
Favorece a natureza pessoal da aprendizagem
Aceita a noo de que ser diferente aceitvel
Reconhece o direito ao erro
Tolera a imperfeio
Encoraja a abertura de esprito e a confiana e si prprio
Controlado pelo estudante
o mais precioso recurso
nico e individual
Um acto de cooperao
Afectado pelo estado geral
Um processo dinmico
Filosofia:
A filosofia da educao a arte de reflexo do processo educativo.
Cincia da reflexo sobre tudo : actos, atitudes, comportamentos
Se no h reflexo da minha parte, no h mudana da minha parte
A reflexo deve ser feita por cada um de ns, ningum pode reflectir por ns
prprios
OBJECTIVOS:
Actividade: traduz a aco que eu quero desenvolver (verbo que est sempre
no infinitivo)
Contedo: Fazer O qu?
Condio: Quando fazemos o que pretendemos (Amanha / para a semana)
Critrio: especifica quando que fazemos (daqui a meia hora)
Contedo
Condio
Critrio
Observvel
Mensurvel
CONTEDOS:
SELECO DE CONTEDOS:
dos alunos;
Dentro das limitaes do tempo e dos recursos;
A Estruturao tem que ser dinmica e mutvel;
Validade e actualizaes;
Representativos;
Flexibilidade;
Possibilidade de formao pessoal;
Ter significado (se o contedo tiver significado para a pessoa, ela vai
aprofundar conhecimentos)
AMBIENTE:
TIPOS DE AMBIENTE:
Interno (Interescolar):
professor aluno)
Recursos Fsicos (Cadeiras Luminosidade, temperatura, Mtodos utilizados )
Externo (Extra-escolar):
Ambiente Fsico
Ambiente emocional / Psicolgico
ESTRATGIAS:
RELAO PEDAGGICA:
INFLUENCIADA POR:
Factores Pessoais:
Auto Estima;
Auto conceito;
Humor;
Comunicao;
Idade Cronolgica;
Grau de Desenvolvimento (a mesma situao causa efeitos
em pessoas )
Aprendizagem Exterior;
Factores Scio Culturais:
Estatuo do Aluno (conceito de aluno / professor)
Estrutura Escolar (Ambiente Interescolar)
Cultura
COMUNICO:
psicossomticas e sociais)
comunicar
Comunicao inevitvel
FUNES DA COMUNIAO:
Informativa;
Educativa;
Socializao;
Distraco;
Persuaso ( com esta capacidade que tentamos mudar hbitos e atitudes nos
doentes)
Motivao
TIPOS DE COMUNICAO:
Verbal:
No Verbal:
Expresses faciais (cara);
Aparncia Fsica;
Postura e Marcha;
Contraditria: Diz uma coisa mas expressa outra
FACTORES QUE INFLUENCIAM A COMUNICAO:
Idade
Papel
Movimento Certo (no momento certo)
Distancia
Sexo
Ansiedade
Dor
Egocentrismo
Depresso
Clera
Cultura
Credibilidade
Atitude defensiva
Afecto
Atitudes
AVALIAO:
Avaliao do ensino
Avaliao da Aprendizagem
avaliao do professor
avaliao do aluno
avaliao dos
contedos/ objectivos.
FINALIDADES DA AVALIAO:
falhas)
Verificar a adaptabilidade dos objectivos aos recursos;
TIPOS DE AVALIAO:
ERROS DA AVALIAO:
ESTRATGIAS DE ENSINO:
METODOS:
interactiva;
Deve concentrar se no dissente;
TIPOS DE MTODOS:
Mtodo Expositivo (s para quem tem capacidade de comunicar)
Mtodo Interrogativo
Mtodo Demonstrativo (ver o que fazem e depois reproduzir. Demonstra para
muitos materiais)
Mtodo da mesa redonda
Mtodo da conferencia
Pretende construir a
aprendizagem com
base na interao do
Individuais
Atendem s dificuldades e
interesses
de cada aluno desenvolvendo as
individual e personalizada
Processo formativo que muito mais completo que o processo
educativo porque a prova que sabemos fazer aquilo que aprendemos
no processo educativo. Ex.: Aulas prticas Algaliao (processo
educativo) ; Avaliao tcnica (processo formativo)
PLANEMANETO:
Por no Papel
VANTAGENS:
Permite a participao de todas as pessoas envolvidas;
Permite um trabalho responsvel a todos os nveis;
Permite trabalhar com princpio cientfico (assenta em critrios de validade e
fidelidade);
Permite a interaco de todas as partes;
Prepara todas as pessoas envolvidas para a realizao de um novo
planeamento;
Planeamento detecta sempre erros;
Permite logo saber quais as solues para os problemas detectados;
Evita o estrangulamento da utilizao de recursos;
Evita ao mximo a improvisao;
Facilita a coordenao de esforos;
Forte valor educativo;
Evita a ocupao e investimento em reas condenadas ao fracasso;
DIFICULDADES:
RECURSOS:
Humanos;
Financeiros;
Organizacionais (mt ligados aos mtodos usados para a organizao (ex:
organograma)
Materiais;
Instalaes (casa)
Equipamentos (mesa, cadeira)
TIPOS DE PLANOS:
continuao s seguintes)
Flexibilidade: qualquer plano deve permitir adicionar ou retirar actividades. No
Qualquer planeamento tem que ser avaliado no final para saber o que est bem
e o que est mal. Em enfermagem o planeamento que fazemos deve ser
avaliado para que possamos prestar bons cuidados aos utentes. A maior parte
do servio tem que ser planeado.
PROJETO DE INVESTIGAO
Definir os objetivos
Cronograma:
Abril
Maio
Meses
Junh
Julho
Pesq.
Bibl.
Elab.
Quest
Agost
.
Apl.
Quest
.
RELATRIO:
para quem l o relatrio intrprete no real. Deve ser o mais fiel possvel. Por
exemplo, relato de futebol, sem juzos de valor, apenas esta a descrever o que
v.
RELATRIO CRTICO:
como um relatrio porm tem uma diferena, em cada afirmao que fazemos
temos que fazer uma anlise crtica ( luz da cincia). Porque fazemos as
coisas?
Ex.: Sade-fazer uma anlise crtica do que se est a passar, tem de se fazer
uma anlise, tem que se deter o porque das coisas
ESTUDO CASO:
Um doente em um estudo caso, um caso concreto, na globalidade, refere-se
todas as patologias e sintomas
Tipo de famlia
Patologias
Requer muito rigor, tem de ser um estudo muito objectivo, sem falsas
evidncias, sem opinio do investigador
MONOGRAFIA:
(Licenciatura)
TESE:
(Mestrado)
Faz-se investigao
DISSERTAO:
(Doutoramento)