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ANO 2016
Sumrio
APRESENTAO .......................................................................................................................................... 3
TEORIZANDO PORTFLIO NO CENTRO UNIVERSITRIO UNINTER ........................... 6
DIVISO DE RESPONSABILIDADES DURANTE REALIZAO DO PORTFLIO .... 9
3.1 Coordenao do curso .......................................................................................................................... 9
3.2 Tutor central ............................................................................................................................................... 9
3.3 Coordenador do polo de apoio presencial ................................................................................... 9
3.4 Tutor local .................................................................................................................................................... 9
3.5 Acadmico................................................................................................................................................. 10
4 ORIENTAES ADMINISTRATIVAS PARA O POLO DE APOIO PRESENCIAL ....... 11
5 ORIENTAES PARA POSTAGEM NO AVA ............................................................................... 12
6 TIPOS DE TEXTOS UTILIZADOS NO PORTFLIO: APRENDA! ....................................... 21
6.1 O que texto? ......................................................................................................................................... 21
6.2 Os tipos textuais ..................................................................................................................................... 21
6.3 Os gneros textuais .............................................................................................................................. 22
6.4 Modelo de estrutura acadmica para produes escritas: ................................................ 26
7 TIPOS DE PRTICAS, A PARTIR DE UMA PRODUO TEXTUAL ................................ 34
7.1 Blog para as crnicas: ......................................................................................................................... 34
7.2 E-flyer, Folder ou Pster: ................................................................................................................... 38
7.3 Entrevista ................................................................................................................................................... 41
7.4 Fotos dos fatos vivenciados e Fotos com exposio em espaos: pbico, cultural
ou cmara dos vereadores. .......................................................................................................................... 44
7.5 Jogos ou brincadeiras com descrio: ........................................................................................ 47
7.6 Vdeo: criao de um canal no YouTube ................................................................................... 47
7.7 Mapa Conceitual .................................................................................................................................... 51
7.8 Memorial descritivo: .............................................................................................................................. 56
8 APRESENTAO DAS ATIVIDADES NO POLO......................................................................... 58
9 PROCESSO DE AVALIAO DO PORTFLIO ........................................................................... 59
9.1 Ficha de correo para cada tipo de portflio .......................................................................... 59
10
CRONOGRAMA ANUAL DE POSTAGEM E CORREO .............................................. 63
11
ORGANIZAO DO PORTFLIO _ NCLEO COMUM _ POR EIXOS
TEMTICOS DE APRENDIZAGEM .............................................................................................................. 66
11.1
1 Eixo temtico EDUCAO, CULTURA E SOCIEDADE PARA TODAS
AS LICENCIATURAS....................................................................................................................................... 66
11.2
2EixoTemtico MEIO AMBIENTE, INOVAO E SUSTENTABILIDADE
PARA TODAS AS LICENCIATURAS ...................................................................................................... 72
11.3
3 Eixo Temtico TICA, ESTTICA E LUDICIDADE PARA TODAS AS
LICENCIATURAS .............................................................................................................................................. 78
12
REFERNCIAS ........................................................................... Erro! Indicador no definido.
1
2
3
APRESENTAO
escrever o TCC.
O portflio segue um padro de escrita a partir de gneros textuais de
acordo com as caractersticas da atividade proposta, podendo ser relatrio,
resenha, texto argumentativo, dentre outros. Foram elaborados critrios de
correo comuns a todos os cursos, sendo aplicados em todos os trabalhos
escritos, contemplando ortografia, normas da ABNT, coerncia e estrutura
textual.
Quanto s apresentaes no polo, tm os seguintes objetivos: propiciar
momentos de trocas entre alunos e tutores, desenvolver a oralidade e diminuir a
evaso nos cursos. Na primeira fase, ser sugerido ao polo a organizao de
uma palestra com o tema que ser abordado na UTA, de uma apresentao
cultural e da apresentao dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos. Na
segunda fase, os alunos apresentaro seus trabalhos aos colegas.
As atividades propostas foram pensadas tendo como parmetro o aluno, mas
tambm o tutor. Este precisa compreender a proposta de trabalho e os critrios
de correo, bem como ter acesso ao tema/assunto proposto, e para tanto foi
elaborado este manual, telencontros e sala no ambiente virtual de aprendizagem
para capacitao direta do tutor e coordenador local.
As atividades propostas permitem que o aluno tea relaes entre o local a
regio em que vive e o global. Desta forma, os saberes e a cultura do aluno
sero
valorizados
ser
possvel
perceber
relao
entre
os
conhecimentos/contedos e a realidade/prtica.
O aluno incentivado a realizar o movimento AO REFLEXO AO
(prtica reflexiva), tendo a possibilidade de propor mudanas no cotidiano do
espao em que vive e atua.
EIXOS TEMTICOS:
NCLEO ESPECFICO
Quanto ao ncleo especfico, cada curso tem sua proposta de atividade, como
ser apresentado neste documento.
INTERDISCIPLINARIDADE
POSTAGEM NO AVA
PROCESSO AVALIATIVO
NMERO DE PARTICIPANTES
3.1
Coordenao do curso
Tutor central
Caber ao tutor central orientar os tutores locais (polos) com relao a realizao
das atividades propostas no portflio e dvidas relacionadas correo e
processo de avaliao.
3.3
de
apresentao
(o
primeiro
envolvendo
palestrantes
ou
Tutor local
tutor
local
(polo)
dever
organizar
as
tutorias
orientaes
de
apresentao
(o
primeiro
envolvendo
palestrantes
ou
3.5
Acadmico
O acadmico tem por responsabilidade agendar com o tutor local (polo) as
Clique no
link UV.
Aps acessar a
disciplina indicada
no Manual de
elaborao do
portflio. Clique no
link Trabalho
Ateno: Verifique no
cronograma disponvel no
link Material
Complementar o perodo
de postagem do seu trabalho
descritivo. Aps clique no
link correspondente ao
perodo.
Ateno: Fique atento para a
1 chamada, pois o link para
a 2 chamada destinado
somente para os alunos que
no postaram em 1
chamada.
Com o trabalho
descritivo pronto e
salvo
em
seu
computador a
hora de postar.
Clique
no
link
Entregar
Trabalho.
Joo da Silva
Joo da Silva
Pelo RU busque os
integrantes
do
grupo.
67890
67890
Joo da Silva
Caso um integrante do
grupo no estiver no link
Busca
ser
possvel
adicion-lo clicando no link
Adicionar.
12345
6
Maria Clementina
Joo da Silva
Joo da Silva
Maria Clementina
Clique no link Anexar Arquivo
para localizar o seu trabalho. O
trabalho dever ser salvo em
Word .doc.
Aps anexar o arquivo do
trabalho na verso Word .doc,
clique em Salvar.
*Maria Clementina
* Joo da Silva
Ateno:
A formao do grupo e a postagem so realizadas somente pelo aluno
ou um integrante quando trabalho em grupo;
O arquivo dever estar salvo na verso Word.doc;
Sero avaliadas as atividades selecionadas pelo tutor de polo, e que esto
contidas no Manual do Portflio, disponvel no link Material
Complementar das disciplinas da UTA vigente;
Ao tutor do Polo de Apoio Presencial compete: orientar, selecionar e
avaliar os trabalhos descritivos postados no AVA UNIVIRTUS e
apresentados no polo;
Fique atento, pois as apresentaes das atividades tambm sero
avaliadas e pontuadas pelo tutor de polo.
O que texto?
Segundo Fvero e Koch, o termo texto pode ser tomado em duas
Os tipos textuais
Tipos textuais so enunciados organizados em uma estrutura bem definida
TIPO
CARACTERSTICA
EXEMPLO
temporais
(ontem,
logo, conto
biografia,
de
fbula,
fadas,
relato
Descrio
cardpio,
laudo
sequncias
introduo,
desenvolvimento
concluso.
Instrui, convence o leitor; uso de verbos no Propagandas, regra de jogo,
Injuno
Exposio
verbete
enciclopdia, reportagem...
Os gneros textuais
Os textos que apresentam estrutura, temtica, finalidade e estilo
de
Os gneros textuais no so estticos, podendo permanecer, modificarse ou desaparecer, dependendo do contexto social e histrico. Por exemplo, o
telegrama hoje pouco usado e atualmente fazemos grande uso do WhatsApp.
Cada gnero textual pertence a um tipo de texto predominante: o gnero
propaganda, por exemplo, pertence ao tipo injuntivo. So vrios os gneros
textuais, observe alguns:
(Disponvel
em:
Gnero
Caractersticas
Exemplo: onde
encontrar?
defendida,
que
deve
ser
polmica,
pois
a uol.com.br/home/
argumentao implica em divergncia de opinio. 2011/11/moralPara formular os argumentos, pergunta-se por qu funk/
tese. Os argumentos precisam ser consistentes e
relevantes, pois a inteno convencer o leitor. O
texto deve apresentar introduo, desenvolvimento e
concluso e deve ser claro e estar de acordo com a
lngua padro.
O texto cientfico tem como finalidade apresentar os De
Monteiro
as
dos
cientfico
no
O jornal abriga
diversos textos
jornalsticos,
vulgarmente
artigos, crnicas,
resenhas,
charges, cartas
do leitor, notas,
dentre outros.
exemplo:
O uso do lide ligada a tcnica de pirmide invertida,
que
representa
maneira
de
apresentar
as A escola que no
informaes de forma decrescente no texto. Ele auxilia ensina
o leitor, pois j d uma ideia do que a matria se trata http://www.istoe.
logo no incio. Caso o leitor no tenha tempo de ler com.br/assuntos/
toda a matria ou no se interesse por ela, ele estar editorial/detalhe/
abrindo mo de detalhes, mas no da informao em 5533_A+ESCOL
si (Disponvel em: http://www.jornalista.com.br/texto- A+QUE+NAO+E
jornalistico.html. Acesso em: 28 fev. 2016).
NSINA
Relato
experincia
saudades
Espaa
mento
simples,
um
espao
entre as
refernc
ias.
forma: iniciar informando o que, quando e onde vividasocorreu a experincia; seguir acrescentando detalhes conceito.html
e a sequncia temporal das aes; terminar relatando
as transformaes ocorridas a partir da experincia
relatada.
Crnica
6.4
Trs espaos
(enter) abaixo
do nome da
instituio, em
negrito, s a
primeira letra
maiscula
Jos da SILVA
Maria dos SANTOS
Marcos SOUZA
UNINTER
Resumo
O resumo deve estar dois espaos abaixo do subttulo Resumo e deve ser
objetivo e claro. Nele deve conter o tema pesquisado, os objetivos, o mtodo
utilizado e as concluses. Este contedo deve conter entre 100 e 150 palavras.
Use espaamento simples. No use margem de pargrafo. Para fazer esta
verificao, utilize o recurso Contar palavras, disponvel no Word.
Referncias
Espaa
mento
simples,
um
espao
entre as
refernc
ias.
Disponvel
em:
<http://www.biblioteca.pucpr.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=2124>.
Acesso em: 27 mar. 2012. (dissertao e tese)
VOSGERAU, Dilmeire Sant`Anna Ramos. A tecnologia nas escolas: o papel do
gestor neste processo. In: BARBOSA, Alexandre (Coord.). Pesquisa sobre o uso
das tecnologias de informao e comunicao no Brasil: TIC Educao 2011.
So Paulo: Comit Gestor da Internet no Brasil, 2012. p.35-45. (artigo de um
autor presente no livro de outra pessoa)
Instrues gerais:
g)
Citaes:
OU
Podemos considerar tambm que a atitude imperial de permanente conquista de
novos mercados e territrios impulsiona a descoberta cientfica [...] (AYERBE,
2003, p. 15).
c) mais de 3 autores
Em meados dos anos 80, quando a poltica brasileira empreendeu o caminho do
estreitamento das relaes com a Argentina, a ideia do universalismo no foi
abandonada [...]. (VIGEVANI et al., 2008, p. 6).
OU
Para Vigevani et al. (2008, p. 6), em meados dos anos 80, quando a poltica
brasileira empreendeu o caminho do estreitamento das relaes com a Argentina,
a idia do universalismo no foi abandonada, mas ganhou novo significado. Obs.:
A palavras et al. no fica em itlico.
- Citao com mais de trs linhas: as transcries de texto com mais de trs linhas
devem ser destacadas com recuo de 4cm da margem esquerda, com caractere
menor que o do texto (fonte 10), sem aspas e com espaamento simples entre
linhas.
Na tradio ocidental, a atitude imperial de permanente conquista de
novos mercados e territrios impulsiona a descoberta cientfica com
aplicaes nas comunicaes, na indstria e na guerra e contribui para
a formao de uma elite empreendedora capaz de formular estratgias de
expanso de alcance mundial. (AYERBE, 2003, p. 15).
- Citao da citao: quando se utiliza uma citao que consta no documento que
voc est lendo.
A indstria da informao, isoladamente, no produz conhecimento. (BARRETO,
1990 apud SOUZA; ARAUJO, 1991, p. 183).
OU
Para Barreto (1990 apud SOUZA; ARAUJO, 1991, p. 183), a indstria da
informao no elabora conhecimento de forma isolada.
Obs.1: Barreto citado por Souza e Arajo na obra deles. Souza e Arajo (1991)
so autores do documento que voc tem em mos (est consultando) e precisa
indic-lo na lista de referncias.
Obs. 2: A palavra apud no fica em itlico.
Veja mais exemplos acessando:
http://www.sorocaba.unesp.br/Home/Biblioteca/modelo-de-citacoes2.pdf
7.1
Primeiro passo:
Entre com a sua conta Google no site www.blogspot.com. Caso no
possua uma, clique em Criar uma conta e preencha os dados da pgina
seguinte. Caso tenha dvida no preenchimento, veja esse artigo.
Feito isso, v ao site do Blogspot e entre com seu usurio e senha.
Segundo passo
Depois de voc j ter acessado o Blogspot, hora de criar o seu blog. O
primeiro passo clicar em Novo blog, que aparecer no painel principal.
Terceiro passo
Uma tela aparecer e voc deve dar ttulo ao blog e criar um endereo.
No endereo, voc definir a URL do seu blog: o resultado parecido com este
http://nomedoseublog.blogspot.com.
Como o Blogspot uma plataforma gratuita, possui muitos endereos,
ento alguns deles devem estar indisponveis, pois j esto sendo usados.
Quando digitar seu endereo, no utilize caracteres especiais como: $%&*().
7.2
FOLDER
Folder o nome utilizado no Brasil para designar um tipo de impresso
publicitrio parecido com o e-flyer, s que com dobras. De acordo com o
Dicionrio Houaiss da lngua portuguesa, Folder um impresso de pequeno
porte, constitudo de uma s folha de papel com uma ou mais dobras, e que
apresenta contedo informativo ou publicitrio; folheto ou ainda prospecto
dobrvel. Num exame etimolgico da palavra folder, de origem inglesa,
aparecem referncias como folheto dobrado, o que dobra ou ainda a
derivao deste vocbulo do verbo to fold, ou seja, dobrar.
Objetivos do folder
O folder utilizado quando se quer passar uma grande quantidade de
informaes, ou ento quando se faz necessrio dar uma aparncia esttica a
alguma mensagem publicitria. Dependendo do tamanho do papel possvel
fazer um grande nmero de dobras. Um folder geralmente a apresentao de
alguma coisa no papel, seja de uma empresa, de um produto, de uma campanha,
ou at mesmo de um projeto. ONGs brasileiras costumam fazer folders para
apresentar a instituio aos possveis patrocinadores. Mas h tambm as que
desenvolvem peas para incentivar a participao de pessoas em campanhas.
Alguns cuidados
Os folders so uma ferramenta poderosa para a comunicao, mas
necessitam de layout (arte), impresso e bom acabamento para produzirem o
retorno adequado. Cuidados com a ortografia so indispensveis. O uso da
criatividade fundamental para tornar o folder atrativo. Folders comunicam de
forma objetiva e explicativa informaes que divulgam produtos, ideias, projetos,
ideologias
Texto adaptado: Disponvel em: https://veele.wordpress.com/como-fazer-umfolder-pedagogico/. Acesso em: 16 dez.2015.
POSTER
Qual deve ser a estrutura bsica?
De maneira geral, os psteres seguem o mesmo esqueleto bsico das
palestras e artigos: ttulo, introduo, mtodos, resultados e discusso. Porm,
no se usam resumos e nem palavras-chave.
Devem ser usadas fontes grandes, como 24 pts. para o texto, 32 pts. para
os cabealhos e 60 pts. para o ttulo. Uma pessoa deve ser capaz de ler
o pster confortavelmente a 1,5 m de distncia. Cuidado com fontes
incomuns, que podem no estar disponveis na grfica da esquina. D
preferncia a fontes no serigrafadas (sem ornamentos), tais como Arial,
Verdana ou Tahoma, pois elas facilitam a leitura longa distncia. Evite
misturar fontes muito diferentes;
7.3
Entrevista
Lembre-se:
Discordo
Discordo
plenamente
Concordo
Concordo Concordo
parcialmente
No,
No,
definitivamente
parte
Nunca
Raramente
Sem
Pouco
importncia
importante
Ruim
Mdio
plenamente
em Indeciso Provavelmente,
Definitivamente, sim
sim
s vezes
Importante
Bom
Muitas vezes
Sempre
Muito
Extremamente
importante
importante
Muito bom
Excelente
- Exemplo:
Discordo
Concordo
Concordo Concordo
parcialmente
plenamente
7.4
Nos dias atuais, a arte do clique tem se tornado cada vez mais comum
entre as pessoas. Muitas delas costumam clicar vrios momentos, porm sem o
olhar apurado para reconhecer elementos que compem a linguagem fotogrfica
e so fundamentais para garantir boas imagens.
Neste sentido, devemos estar atentos para esta prtica, pois a ao no
pode s contemplar as formas mais tradicionais e sim avanar para at mesmo
um projeto didtico e comunitrio como o proposto aos alunos dos cursos de
licenciaturas.
Portanto, o ato e a fotografia em si so atividades que devem ser
desenvolvidas em conformidade com dois momentos:
Exemplo:
Ao expor a foto de um urso com parte do corpo sob uma rvore e outra
com exposio direta luz do sol, devemos observar qual rea ser vista com
mais nitidez e o que possibilita a clareza da imagem.
Assim, o grupo poder discutir a importncia da luz na fotografia e chegar
concluso de que o animal deveria ter sido clicado com o corpo inteiro sob a
mesma luz para que ficasse ntido por completo.
Ou seja, ao fotografar, preciso considerar alguns aspectos como:
- O que est sendo fotografado;
- Por que/para que fotografar;
- Para qual pblico a fotografia ser exibida;
- Qual o melhor ngulo, a melhor luz;
- Onde ser exibida a fotografia;
- Qual o contexto;
- Que interpretaes so possveis para a imagem feita.
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/galeria-arte-trabalho-
fotografia-escola-731108.shtml#ad-image-4
http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/olhar-fotograficofotografia-luz-enquadramento-angulo-538560.shtml. Acesso em: 10 fev. 2016).
(Nome
completo)__________________,
RG
n_____________,
CPF/MF
UNINTER
_____________________________________
(nome e assinatura)
7.5
Nome
Local
Idade
Nmero de Participantes
Tempo
reas de desenvolvimento
afetivo, cognitivo e motor
Objetivos
Desenvolvimento
Avaliao
Materiais
7.6
Defina uma opo de privacidade para o seu vdeo como: Pblico (visvel
para todos), No listado (visvel apenas para quem voc divulgar o link)
ou Privado (acesso liberado por convites via e-mail);
Aps iniciar o upload do seu vdeo voc ter duas abas com as opes
de configuraes. Veja como fazer o preenchimento das principais
informaes e tornar o seu vdeo mais relevante, aumentando as chances
de voc aparecer nos primeiros resultados da busca do Youtube.
COMENTRIOS:
Permitir comentrios - voc pode deixar marcado para exibir a opo de
comentrios abaixo do seu vdeo e tambm selecionar a opo Todos para exibir
os comentrios sem nenhum filtro ou Aprovado para exibir apenas os
comentrios aprovados por voc. A cada novo comentrio voc receber uma
notificao por e-mail para aprov-lo ou no, conforme seus critrios de
avaliao.
Os usurios podem visualizar as classificaes deste vdeo - Deixando este
campo marcado, os internautas podero ver as notas que o seu vdeo recebe
com o passar do tempo.
Opes de distribuio
7.7
Mapa Conceitual
Os mapas conceituais so uma excelente ferramenta para estudar e fixar
D uma olhada nos pontos que extraiu e organize-os, da ideia mais geral
mais especfica. O mapa conceitual comear do geral para ir
desmembrando-o at aos pontos mais bsicos, que iro sendo
subordinados ao ponto anterior;
Para conectar os seus conceitos, poder utilizar uma linha ou uma flecha.
Para desenhar uma seta ou flecha, v novamente ao menu "Inserir" e
clique no sub-menu "Formas" e selecione o tipo de linha ou flecha que
desejar;
Exemplo:
Disponvel
em:
http://bmtche.blogspot.com.br/2010/06/mapa-
7.8
Memorial descritivo:
O memorial descritivo uma descrio detalhada de todas as fases e
(desenho,
pintura,
gravura,
fotografia,
escultura,
instalao,
Cuidado com a voz. Para obter um bom resultado, devem ser observados
os seguintes aspectos: volume; oscilao de ritmo e velocidade; fonemas
(emisso completa das palavras); entonao, pausas;
9.1
Trabalho Escrito
O gnero textual da produo do aluno atende a proposta. (0-100)
Peso: 10
Trabalho Escrito
Apresentou reflexo sobre o estudo realizado. (0-100)
Peso: 10
Trabalho Escrito
A descrio textual atendeu s solicitaes referentes originalidade e
criatividade no que se refere aos processos de interveno educativa a partir das
leituras e das vdeo aulas. (0-100)
Peso: 10
Trabalho Escrito
Fundamentou teoricamente
pedaggica. (0-100)
Peso: 10
os
processos
de
reflexo
para
ao
Trabalho Escrito
O aluno ou o grupo apresentou os referenciais tericos ao longo das reflexes.
(0-100)
Peso: 20
Trabalho Escrito
O texto est de acordo com a norma padro da lngua. (0-100)
Peso: 10
Trabalho Escrito
O texto est de acordo com as normas da ABNT. (0-100)
Peso: 10
Apresentao no polo
O aluno ou o grupo evidenciou capacidade reflexiva, crtica e criativa sobre a
aprendizagem voltada para a formao do profissional na rea de educao. (0100)
Peso: 10
Apresentao no polo
O aluno ou o grupo apresentou ideias de forma clara, coesa e coerente. (0 -100)
Peso: 10
Apresentao no polo
O aluno ou o grupo apresentou processo de enriquecimento conceitual. (0 -100)
Peso: 10
Nota Final:
PERODO
Postagem e correes
MDULO A - FASE I
21/03 a 08/04
09/04 a 22/04
16/04 a 22/04
23/04 a 02/05
16/05 a 03/06
04/06 a 17/06
11/06 a 17/06
18/07 a 28/06
MDULO B - FASE I
04/07 a 22/07
23/07 a 05/08
29/07 a 05/08
06/08 a 15/08
22/08 a 09/09
10/09 a 24/09
24/09 a 30/09
31/09 a 09/10
17/10 a 04/11
05/11 a 18/11
01/11 a 18/11
19/11 a 29/11
MDULO C - FASE II
28/11 a 16/12
17/12 a 22/12
Recesso e frias.
Aguardar
comunicado 2017
Aguardar
comunicado 2017
AS LICENCIATURAS
Fase I
Tema: Tempo e espao dos sujeitos e instituies escolares.
Texto: Argumentativo (Orientaes nas pginas anteriores desse documento)
Prtica: Entrevista (Orientaes nas pginas anteriores desse documento)
Proposta 1:
estimulante movimento?
2. Visite uma escola de sua cidade. Elabore uma entrevista com as seguintes
caractersticas:
- A entrevista dever ser realizada com a diretora, vice-diretora ou pedagoga.
- Voc deve elaborar cinco perguntas trs objetivas e duas abertas que
contemplem o tema o tempo e o espao dos sujeitos e instituies escolares.
Ou seja, por meio do questionrio, seu objetivo ser investigar se o espao
contempla as necessidades do contexto atual em que est inserida.
Consulte o manual para ajud-lo na formulao das questes.
Fase II
Tema: Cultura material e imaterial
Texto: Cientfico (Normas da ABNT) (Orientaes nas pginas anteriores deste
documento)
Prtica: Vdeo (Polo dever criar um canal no YouTube.) (Orientaes nas
pginas anteriores deste documento)
Proposta:
brasileira.
bibliogrficos,
arquivsticos,
videogrficos,
fotogrficos
cinematogrficos.
Entre os bens materiais brasileiros esto os conjuntos arquitetnicos de
cidades como Ouro Preto (MG), Paraty (RJ), Olinda (PE) e So Lus (MA) ou
paisagsticos, como Lenis (BA), Serra do Curral (Belo Horizonte), Grutas do
Lago Azul e de Nossa Senhora Aparecida (Bonito, MS) e o Corcovado (Rio de
Janeiro).
os alunos.
Consulte o material para saber Como escrever um texto cientfico.
Almeida
(PUC-SP)
(Disponvel
em:
Entreviste uma pessoa da terceira idade que tenha histrias para contar
sobre a regio em que vive. Este um modo de valorizar o conhecimento que
estas pessoas trazem e de resgatar as memrias, ou seja, a cultura imaterial
local. O vdeo dever ter durao de 5 a 10 minutos. Depois de gravado, poste
o vdeo no canal YouTube. Desta forma, a cultura imaterial ser compartilhada.
Consulte o anexo 2 Como postar vdeos no YouTube.
11.2
Fase I
Tema: Produo, Consumo e Descarte responsvel.
Texto: Jornalstico (artigo de opinio) (Orientaes nas pginas anteriores deste
documento)
Prtica: Fotos a partir dos fatos vivenciados. (Orientaes nas pginas
anteriores)
Proposta:
Voc dever refletir sobre as atividades propostas considerando o seu
papel na sociedade (principalmente, em questes envolvendo o meio ambiente,
a inovao e a sustentabilidade); o papel desempenhado por diferentes agentes
neste contexto e, tambm, os diversos lugares envolvidos, da escala
local/regional/nacional escala global.
O objetivo fazer com que voc, aluno (a), possa pensar e agir em suas
atividades de portflio de forma sistmica.
Nesse sentido, voc dever compreender que est inserido (a) na
realidade que envolve questes relacionadas ao meio ambiente, inovao e
sustentabilidade, e que pode no apenas sofrer as consequncias das aes
relacionadas a essas questes, mas tambm interferir e participar ativamente
em aes e/ou prticas sustentveis e inovadoras, e que podem ser tambm
benficas ao meio ambiente.
A partir dessas consideraes iniciais propomos o seguinte percurso de
trabalho para a realizao do portflio:
Inicialmente, torna-se importante esclarecer os procedimentos que devem ser
adotados na elaborao e apresentao de cada uma das atividades propostas.
Para tanto, seguem as orientaes detalhadas.
As atividades propostas devero ser desenvolvidas em quatro momentos
distintos, a saber:
Primeiro momento:
Pesquisa sobre um dos conceitos desta UTA, ou seja, meio ambiente; ou inovao;
ou sustentabilidade.
O (a) discente dever seguir os seguintes passos:
Escolher um dos conceitos da UTA (meio ambiente; ou inovao; ou
http://www.onu.org.br/rio20/img/2012/01/agenda21.pdf
http://www.revistaensinogeografia.ig.ufu.br/N.6/Art1v4n6.pdf
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20101010031842/4gadotti.pdf
http://www.scielo.br/pdf/asoc/v7n1/23538
http://www.mct.gov.br/upd_blob/0026/26032.pdf
http://uninter.bv3.digitalpages.com.br/users/publications/9788576058847/pages
/69
(disponvel na biblioteca virtual)
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31760207
http://www.scielo.br/pdf/prod/v22n1/aop_0007_0245.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001399/139937por.pdf
Segundo momento:
Produo de um artigo de opinio (texto jornalstico).
Terceiro momento:
Prtica: Tirar fotos que se relacionem com a ideia de prtica sustentvel: produo,
consumo e descarte responsvel e elaborar um pequeno roteiro que demonstre, de
forma sequencial, como voc utilizaria essas fotos para ministrar uma aula envolvendo
a temtica prtica sustentvel: produo, consumo e descarte responsvel
Quarto momento:
Apresentao oral.
Fase II
Tema: Pequenas aes grandes resultados no ambiente escolar.
Texto: Relato de experincia (Ver orientaes em relato de experincia)
Prtica: e-flyer ou Folder (estratgia para divulgao) (Orientaes nas pginas
anteriores desse documento)
1)
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31760207
http://www.scielo.br/pdf/prod/v22n1/aop_0007_0245.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001399/139937por.pdf
2)
3)
4)
11.3
Fase I
Tema: O bom e o belo na minha cidade
Texto: Cientfico (Normas da ABNT) (Orientaes nas pginas anteriores deste
documento)
Prtica: Foto com exposio em espao pblico, cultural ou cmara dos
vereadores do municpio. (Orientaes nas pginas anteriores deste documento)
Proposta:
Morente (1996, p. 296), os valores no so, mas valem, o que significa dizer
que algo vale pelo fato de no ser indiferente ou no nos deixar indiferentes, ou
seja, uma relao de valor uma relao de no indiferena com algum ou com
algo.
Essas observaes conduzem nossa ateno para a reflexo sobre Moral
(que o conjunto de regras que determinam o comportamento dos indivduos
em um grupo social) e tica (que uma reflexo sobre as noes e princpios
que fundamentam a vida moral).
Profundamente relacionada com a tica e a moral temos a questo
esttica, palavra que etimologicamente significa faculdade de sentir,
compreenso pelos sentidos, percepo totalizante. Nesse contexto, de acordo
com Aranha e Martins (2009, p. 102) sob o nome de esttica enquadramos um
ramo da filosofia que estuda racionalmente os valores propostos pelas obras de
arte e o sentimento que suscita nos seres humanos.
No obstante a toda a discusso histrica sobre o belo e o feio desde
Plato passando por Kant e Hegel, atualmente, de uma perspectiva
fenomenolgica, consideramos o belo como uma qualidade de certos objetivos
singulares que nos so dados percepo (ARANHA e MARTINS, 2009, p.
403).
E ainda de acordo como Aranha e Martins (2009, p. 403): o objeto belo
porque realiza sua finalidade, autntico, verdadeiramente segundo seu modo
de ser, isto , por ser um objeto singular, sensvel, carrega um significado que
s pode ser percebido na experincia esttica.
Assim, no existe mais a ideia de um valor esttico a partir do qual seja
possvel jugar todas as obras, pois cada objeto singular estabelece sua prpria
maneira de ser belo.
A partir dessas consideraes iniciais, propomos o seguinte percurso de
trabalho para a realizao do portflio:
Arte e Filosofia
Do ponto de vista da Filosofia, podemos falar em dois grandes momentos
de teorizao da arte. No primeiro, inaugurado por Plato e Aristteles, a
Filosofia trata as
artes sob a forma da potica; no segundo, a partir do sculo XVIII, sob a forma
da esttica.
Arte potica o nome de uma obra aristotlica sobre as artes da fala e da
escrita, do canto e da dana: a poesia e o teatro (tragdia e comdia). A palavra
potica a traduo para poiesis, portanto, para fabricao. A arte potica
estuda as obras de arte como fabricao de seres e gestos artificiais, isto ,
produzidos pelos seres humanos. Esttica a traduo da palavra grega
aesthesis, que significa conhecimento sensorial, experincia, sensibilidade. Foi
empregada para referir-se s artes, pela primeira vez, pelo alemo Baumgarten,
por volta de 1750. Em seu uso inicial, referia-se ao estudo das obras de arte
enquanto criaes da sensibilidade, tendo como finalidade o belo. Pouco a
pouco, substituiu a noo de arte potica e passou a designar toda investigao
filosfica que tenha por objeto as artes ou uma arte. Do lado do artista e da obra,
busca-se a realizao da beleza; do lado do espectador e receptor, busca-se a
reao sob a forma do juzo de gosto, do bom gosto.
http://home.ufam.edu.br/andersonlfc/Economia_Etica/Convite%20%20Filosofia%20-%20Marilena%20Chaui.pdf.
Acesso em 14/12/2015.
4) Com base nos textos e vdeos sugeridos, faa uma pesquisa sobre o assunto
e escreva um texto cientfico (conforme as normas da ABNT disponveis neste
documento), de trs a quatro pginas, sobre o tema: O bom e o belo na minha
cidade.
5)
6)
Fase II
Tema: Resgate dos jogos e brincadeiras: das diferentes geraes na minha
regio.
Texto: Crnica (Orientaes nas pginas anteriores desse documento)
Prtica: Jogos e brincadeiras com descrio.
2) Faa uma breve entrevista com algum da sua cidade que possa lhe contar
sobre algum jogo e brincadeira e descreva aquele de sua preferncia.
12 REFERNCIAS
em: