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Exemplo Projeto Pesquisa
Exemplo Projeto Pesquisa
SINOP
2009
UNEMAT,
Campus
Universitrio de Sinop, como requisito para
obteno do ttulo de licenciada em
Pedagogia.
Orientadora:
Ms. Lenita Maria Krbes
SINOP
2009
BANCA EXAMINADORA:
SINOP
___ de___________ de 2009.
SMARIO
1 INTRODUO___________________________________________5
2 PROBLEMA E JUSTIFICATIVA____________________________6
2.1 PROBLEMA_____________________________________________6
2.2 JUSTIFICATIVA_________________________________________6
3 OBJETIVOS______________________________________________8
3.1 OBJETIVO GERAL_______________________________________8
3.2 OBJETIVOS ESPECIFCOS________________________________8
4 REFERENCIAL TERICO_________________________________9
5 METODOLOGIA_________________________________________11
5.1 TIPO DE METODOLOGIA________________________________11
5.2 SUJEITOS______________________________________________11
5.3 PROCEDIMENTOS PARA COLETA E ANLISE DOS
DADOS___________________________________________________11
5.3.1 Coleta de dados_________________________________________12
5.3.2 Anlise de dados________________________________________12
6 CRONOGRAMA_________________________________________14
7 REFERNCIAS__________________________________________15
1 INTRODUO
2 PROBLEMA E JUSTIFICATIVA
2.1 PROBLEMA
2.2 JUSTIFICATIVA
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Na viso de Luckesi (1997), concebem-se os passos para uma boa avaliao:
* Saber o nvel atual de desempenho do aluno (diagnstico);
* Comparar informaes com aquilo que necessrio ensinar (qualificao);
* Tomar decises que possibilitem atingir os resultados esperados;
Tomam-se por base estes tpicos para poder conhecer o sentido da avaliao
dentro da sala de aula. O objetivo principal da avaliao ajudar o aluno a se autoavaliar, a perceber suas falhas. Fazer com que se auto-conhea, e busque novos
caminhos para a sua realizao. E isso que gostaria de mostrar dentro desta
problemtica sobre a avaliao.
3 OBJETIVOS
4 REFERENCIAL TERICO
O termo avaliar quer dizer dar valor a alguma coisa, e assim conforme Luckesi
(1997, p.76) num trecho do seu livro Avaliao da Aprendizagem Escolar [...] Porm o
conceito avaliao formulado a partir das determinaes da conduta de atribuir um
valor ou qualidade a alguma coisa, ato, ou curso de ao... que, por si, implica um
posicionamento positivo ou negativo em relao ao objeto, ato ou curso de ao
avaliado [...]. Atualmente na escola, a avaliao tem sido usada para aprovar ou
reprovar, caracterizando-se como bicho de sete cabeas que intimida o aluno. E acaba
ficando descomprometida com a aprendizagem do mesmo, contribuindo para uma
imagem negativa, e consequentemente o fracasso escolar, sendo cada vez mais comum
encontrar no mbito escolar uma avaliao que prenuncia medo no educando.
Na avaliao inclusiva, democrtica e amorosa no h excluso, mas
sim diagnstico e construo. No h submisso, mas sim liberdade.
No h medo, mas sim espontaneidade e busca. No h chegada
definitiva, mas sim travessia permanente em busca do melhor. Sempre!
LUCKESI, 1997.
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Gravura 1 Avaliao
Fonte: Alessandra C. Santos, acervo particular, 2009.
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5 METODOLOGIA
5.2 SUJEITOS
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estes e outros procedimentos para obter dados para a anlise deste projeto de pesquisa
A coleta de dados ser feita atravs do formulrio, pois caber a ele propiciar
certo conhecimento da rea no qual est focado o tema, assim analisando com mais
nfase quando se necessita recolher informaes das mais variveis reas, j que a
avaliao escolar vai abranger um leque de pessoas, como alunos e professores,
podendo capturar um grande nvel de repostas, assim preenchendo melhor as lacunas no
projeto.
PERGUNTA
OBJETIVO
ANLISE
Verificar se o
professor usa o
dinamismo em sala,
e se utiliza outros
mtodos e recursos
de aprendizagem.
Observando a
resposta ser
analisado os
fatores essncias
para uma boa
avaliao.
PROFESSO
R
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Atravs do mtodo da triangulao de dados, ser possvel comparar os
resultados obtidos anteriormente na observao, podendo compreender estes processos
angariados.
Os produtos elaborados na pesquisa atravs do formulrio, e na observao em
sala sero a partir de alguns documentos escolares de avaliao, ento ser necessrio
analisar provas, cadernos e dirio do professor.
E atravs disso ser possvel obter-se um relatrio socioeconmico dos
indivduos estudados, podendo assim saber que tipo de escola oferecido a este aluno, a
influncia da classe social presente em sala, que tipo de professor e aprendizagem
oferecido.
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6 CRONOGRAMA
ATIVIDADES
SEMEST
RES
V
QUESTIONRIO
FOTOGRAFIA
ENTREVISTA
ANLISE
REDAO TCC
VI
VII
x
x
REVISO TCC
DEFESA TCC
ENTREGA TCC
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REFERNCIAS