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SOCIOLOGIA NO VESTIBULAR E MINI CURSO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO: EXPERIÊNCIAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
Elisabeth da Fonseca Guimarães Universidade Federal de Uberlândia

O objetivo principal desta exposição é relatar a inclusão da disciplina Sociologia nos concursos de vestibular e de seleção para o PAIES ( Programa Alternativo de Ingresso ao Ensino Superior) da Universidade Federal de Uberlândia. Sem querer abusar da paciência de todos, vou acrescentar ao meu relato uma outra experiência de ensino que venho desenvolvendo com alunos do curso de Ciências Sociais: os Mini Cursos de Sociologia para o Ensino Médio. Gostaria de dizer que para mim é uma honra poder falar de experiências que tenho vivido em minha Universidade. Sei que a responsabilidade desta exposição fica um pouco maior, uma vez que entre aqueles que me escutam estão os alunos da 1a turma do Curso de Ciências Sociais da Universidade Estadual de Maringá. Será especialmente para estes alunos que vou dirigir minha fala. Vocês estão iniciando uma trajetória acadêmica em uma área do conhecimento científico que cria vínculo e comprometimento profissional e ideológico por toda uma vida. Espero poder contribuir com essa trajetória. A Sociologia no vestibular A inclusão da Sociologia como disciplina regular no vestibular da Universidade Federal de Uberlândia só foi possível porque esteve sedimentada em duas questões objetivas e que se tornaram determinantes em todo o processo.

2 A primeira. de modo a envolver as universidades. Nesse período. de ordem científico/acadêmica. de ordem legal. que diz respeito a obrigatoriedade da Sociologia no. Será preciso esclarecer um pouco mais as duas questões para entender como as coisas aconteceram e como foi possível vencer essa batalha. A questão legal. houve um movimento muito forte em prol da volta dessas duas disciplinas nos currículos. assegura o ensino de Filosofia e Sociologia no segundo grau. situado muito além do próprio espaço curricular reivindicado por essas duas disciplinas. dos políticos. os professores do 2o e 3o graus. Foram elaboradas estratégias de ação. também. está voltada para a importância do conhecimento que o aluno deve trazer consigo para a universidade. os profissionais das áreas de Ciências Sociais e Filosofia lutaram de modo incansável com as armas que possuíam. A obrigatoriedade desses conteúdos remetia a possibilidade de se poder trabalhar objetivamente com o despertar de uma prática cidadã nas salas de aulas do 2o grau. Professores de Filosofia e de Sociologia de todo o Estado foram convidados a participar. a escrita e a vontade política de ver . ou seja. a fala. 195 da Constituição Mineira. capaz de convencer aos constituintes que a inclusão da Sociologia e da Filosofia no 2o grau estava inserida em um projeto maior de sociedade. expressa no Parágrafo único do Art. os departamentos e cursos de Ciências Sociais e de Filosofia. dos deputados. Foi preciso. A segunda. então. Fazer com que houvesse um movimento organizado. foi uma luta travada por Sociólogos e Filósofos em todo o Estado de Minas Gerais e começou muito antes da própria elaboração da Constituição Mineira. ganhar a adesão dos burocratas. maciço. Nesse período de elaboração da Constituição Mineira. 2o grau. A Universidade Federal de Minas Gerais foi sede de vários encontros com profissionais da área.

Em Uberlândia. os primeiros anos foram os mais problemáticos. A inclusão das duas disciplinas foi regulamentada pela Secretaria de Estado da Educação e. ainda que abreviada do aspecto legal. basicamente. cursos de extensão e de especialização. Os professores escreveram textos didáticos. O próprio curso de Ciências Sociais. Esta explicação. Não importava a série em que elas seriam ministradas. expressa na Constituição Mineira. no interior do Estado. O objetivo era preparar minimamente os profissionais da rede pública. foi uma resposta à essas dificuldades. organizaram coletâneas. A constituição promulgada estabeleceu no ART. Os colégios particulares nem ao menos tomaram conhecimento dessa obrigatoriedade. já em 1990 elas voltaram às sala de aula com carga horária definida.3 novamente essas disciplinas no currículo de 2o grau. uma vez que foi a partir dessa obrigatoriedade. que “o Estado deverá garantir o ensino de Filosofia e Sociologia nas escolas públicas de 2o grau”. PARAGRAFO ÚNICO. criado em 1996. é necessária. Se em Belo Horizonte a prefeitura realizou concursos públicos para professores de Sociologia. uma vez que ela atingia apenas o ensino público. A partir desse ano. De um modo geral. o fechamento da grade curricular da escola só seria possível com um horário específico para cada uma delas. a disciplina foi ministrada. os currículos do 2o grau das escolas públicas mineiras só seriam aprovados se constassem Sociologia e Filosofia. Essas disciplinas passaram a fazer parte dos currículos das escolas públicas estaduais e municipais do Estado de Minas Gerais. o Departamento de Ciências Sociais promoveu palestras. Essa batalha foi vencida em 21de setembro de 1989. fizeram mesmo questão de ignorá-la. encontros. por professores licenciados em áreas afins. que os professores da Universidade Federal de Uberlândia puderam . 195.

Ficou definido que as provas deveriam priorizar a preparação que o.Que tipo de habilidades deveria dominar? As respostas foram unanimes. então. Todas as disciplinas ali ministradas deveriam estar representadas no exame e ser . Seriam cobrados os conhecimentos recebidos nos três anos desse nível de escolaridade e não o contrário. havia uma preocupação muito grande com o aluno treinado para as habituais “pegadinhas”. O que estava sendo colocado em pauta era o próprio significado do vestibular. oferecia ao aluno. Foram convidados professores de todos os departamentos e cursos da Universidade. estavam sendo muito técnicas. criticamente. ligada diretamente e especificamente ao campo das humanidades. antes de mais nada. a UFU promoveu um fórum avaliativo de seu vestibular. Em 1994. social. Foi feito um levantamento das necessidades prementes dos alunos ingressantes.4 lutar pelo aspecto científico/acadêmico. até então. 2o grau. ou seja. independente da área que ele iria se candidatar. representantes da Superintendência Regional de Ensino. Seria preciso. Ao ingressar na Universidade. ele deveria ser capaz de falar. com aquele aluno capaz de dominar a técnica de responder as perguntar com pouco conhecimento do assunto e muita “maldade” para decifrar as respostas. que esse aluno tivesse uma formação ética.O que esse aluno deveria saber? . escrever. Nesse fórum. As próprias questões. O domínio dessas habilidades foi apontado como uma necessidade que o novo significado que se desejava conferir ao vestibular deveria responder objetivamente. das escolas públicas e particulares. que incluiu a Sociologia nos concursos do vestibular e PAIES. As questões básicas eram: . se expressar claramente. dos cursos pré-vestibulares. reflexiva.

Eles explicitaram com clareza as principais dificuldades apresentadas pelos ingressantes e que iam de encontro ao novo significado que se pretendia conferir ao vestibular. A participação de representantes das áreas de Humanas na organização e condução desse fórum foi decisiva. de modo a evidenciar. a Universidade Federal de Uberlândia realizou seu primeiro vestibular com as novas disciplinas: Sociologia. Perseverantes e incansáveis. Durante a realização do fórum do vestibular. capaz de refletir com racionalidade e coerência e de se posicionar criticamente frente a realidade de seu tempo. . Dentro da própria universidade. Os representantes das escolas particulares e dos cursinhos foram os grandes vilões da história. também. Filosofia e Literatura. Esse novo significado reclamava um aluno conhecedor dos problemas da sociedade em que vive. o que. com convicção. nos quase quatro anos de debate. professores das áreas de exatas e biomédicas abandonaram o debate por não entenderem ou não concordarem com as discussões. principalmente pelos custos que ela iria acarretar.5 avaliadas com peso equivalente. foi elaborado um documento sobre as disciplinas que deveriam ser incluídas nos exames e o que se esperava que o candidato soubesse de cada uma delas. sem dúvida. como. uma mudança nos conteúdos e na forma como seriam avaliados. foram eles que seguraram a discussão. qual foi o preparo que o aluno recebeu. concretamente . por exemplo. Foram eles que mais lutaram contra a mudança. contratação de novos professores e aumento de horas aulas. Em janeiro de 1997. acreditando. Durante o desenrolar desse fórum. comprometia a rentabilidade dos negócios. muitos participantes desistiram. que a mudança do vestibular não podia acontecer sem que houvesse.

as escolas particulares. iniciado em 1998. que antes nem ao menos tomaram conhecimento do ART. As provas de Sociologia fazem parte da segunda e terceira etapas. A grande vitória resultante dessa mudança no vestibular e no PAIES é que hoje a Sociologia faz parte não apenas do vestibular da Universidade Federal de Uberlândia mas. ou seja. 195 da Constituição Mineira. São Paulo e Goiás. incluindo Distrito Federal. Algumas delas têm a disciplina nos três anos do Ensino Médio. As principais dificuldades encontradas no início da implantação. percebemos claramente que os professores do Ensino Médio têm se preocupado em ministrar a disciplina com critérios de cientificidade. Tanto na primeira como na segunda fase. Um outro processo importante que teve sua semente germinada no fórum do vestibular foi o processo seletivo seriado. que nós chamamos PAIES. sem discriminação. Pela diferença de qualidade entre as provas dos primeiros vestibulares e as atuais. o PAIES também incluiu a Sociologia em seu elenco de disciplinas. com uma carga horária muito superior a das escolas públicas. todas têm Sociologia em seu currículo.6 A prova de Sociologia do vestibular e o conteúdo programático desenvolvido no Ensino Médio contempla as três sub-áreas: Sociologia. Antropologia e Ciência Política. as provas têm o mesmo número de questões das demais disciplinas. principalmente. aos poucos estão sendo sanadas. Em cada uma das três etapas. avaliar aquilo que o aluno aprendeu no Ensino Médio. A primeira turma de alunos aprovados pelo PAIES já está na Universidade. dos currículos das escolas da cidade e da região. são avaliados os conteúdos referentes àquela série do Ensino Médio que o aluno está cursando. (Programa Alternativo de Ingresso no Ensino Superior). Hoje. com o mesmo valor. Buscando os mesmos objetivos. As respostas escritas pelos candidatos estão cada vez mais .

os quais eles já estavam acostumados. A idéia de organizar os Mini Cursos teve como objetivo primeiro desenvolver nos alunos da licenciatura do curso de Ciências Sociais a capacidade de lidar com conteúdos básicos em sala de aula. com alunos da comunidade. sinalizando para um nível mais apurado de conhecimento e. Antropologia e Ciência Política para o público externo à Universidade. A clientela seriam os candidatos ao vestibular e PAIES. existe uma atenção muito grande em relação as possíveis dificuldades. já foram realizados 8 vestibulares com provas específicas de Sociologia. Os mini cursos de Sociologia A outra parte desta minha exposição é sobre os Mini Cursos de Sociologia para o Ensino Médio. advindas dos proprietários de escolas particulares. advindas de grupos mais conservadores. que insistem em priorizar o caráter técnico e quantitativo dos exames. O intuito era fazer com que os futuros professores pudessem lidar com uma sala de aula real. diferentes de seus colegas da licenciatura. Da parte dos professores do Departamento de Ciências Sociais. propiciando-lhes a experiência de ministrar Sociologia. E na comunidade. consequentemente. De 1997 até hoje. . um melhor aproveitamento do aluno. Essa atenção é redobrada no que se refere a oposição existente no interior da própria Universidade. originárias do conteúdo sociológico que deve ser dominado pelos alunos do Ensino Médio.7 bem elaboradas e denotam que está havendo um cuidado científicoacadêmico com o conteúdo da disciplina.

O meu objetivo foi de exercitar no futuro professor a capacidade de decidir entre o texto mais adequado.8 Aliada a essa questão fundamental. situações que envolvessem não apenas a capacidade prática da docência. Que eles soubessem lidar com questões reais de planejamento. não surtiu o efeito desejado. mais interessante. que seria mais sensato priorizar alunos da rede pública. ao preparo dos professores das escolas públicas. foi também nosso interesse preparar o vestibulando para uma disciplina específica que é a Sociologia. contudo. A organização do mini curso foi totalmente planejada e discutida nas aulas de Prática de Ensino. foram abertas duas turmas. sem os mesmos recursos. Este interesse esteve diretamente relacionado à realidade do Ensino Médio. as aulas são ministradas por profissionais de outras áreas. conteúdo. de cunho mais pedagógico. enfim. ou seja. para além dos textos teóricos. mas que espelhassem a realidade da vida acadêmica. que enviaram seus alunos com uma cobrança muito grande em cima do material didático. organização de horários. eles teriam a preferência para se matricularem no mini curso. espaço físico. então. A procura foi grande. Despertar a criatividade de pensar outros meios de se desenvolver um conteúdo. Analisar os clássicos das Ciências Sociais vinculados a questões vivenciadas por nós . O material didático foi todo selecionado pelos alunos da Prática de Ensino. O objetivo era que os formandos em Ciências Sociais tivessem um mínimo de traquejo na organização de situações que envolvessem o público externo à Universidade. A intenção de favorecer a rede pública. O que pudemos perceber foi que o interesse em fazer o mini curso foi maior por parte das escolas particulares. onde. material. Decidimos. muitas vezes. mais objetivo para o que se quer trabalhar.

em letras de músicas que escutamos nos rádios. obras de arte. vídeos. foi enfatizada a preocupação com a concreticidade do assunto ministrado. eu gostaria de reafirmar que a inclusão da Sociologia nos concursos de vestibular e PAIES da Universidade Federal de . Para Concluir Para encerrar. A montagem do material didático procurou contemplar o conhecimento teórico básico das Ciências Sociais. por exemplo.9 todos os dias. Fazer com que eles percebessem que a Ciência Política. produzirem e transmitirem um conhecimento necessário a vida do jovem. trabalhar os conceitos fundamentais para a compreensão científica da realidade. em crônicas de jornais. o que mais marcou na experiência do Mini curso foi a possibilidade de analisarem. objetos. a Antropologia e a Sociologia são ciências que têm o objetivo fundamental de investigar e interpretar a realidade. o que cria em seus profissionais compromissos bastante estreitos com a necessidade de mudança. a Sociologia compreensiva de Max Weber ou discutir os movimentos sociais contemporâneos. propiciar um contato mais próximo e palpável com a realidade. O que nós procuramos valorizar o tempo todo foi a necessidade de trabalhar a cientificidade dos conteúdos sem distanciá-los da experiência de vida daqueles jovens. intercalando esse conhecimento com expressões não tão acadêmicas mas com inserção garantida na experiência de vida dos alunos do Ensino Médio. enfim. De acordo com os relatos dos próprios alunos da licenciatura. Na organização e transmissão das unidades. expressas em momentos do cotidiano. O importante não foi apenas dar uma boa aula sobre.

donos de escolas de Ensino Médio. vestibulando de outras cidades. de sua cultura. Faz parte dela o embate diário com profissionais das áreas de exatas e biomédicas da própria Universidade e com os demais setores da sociedade.10 Uberlândia é a vitória de uma batalha que precisa ser travada por nós das Ciências Sociais todos os dias. capaz de analisar com racionalidade. O Mini Curso para preparar alunos para o vestibular e PAIES. de certa forma. objetividade e coerência a sociedade em que vive. mais consciente de seus valores. é uma ferramenta estratégica nessa luta. em todos os momentos da vida escolar. . Antropologia e Ciência Política são fundamentais para a construção de uma sociedade mais igualitária. É fazer da cidadania uma possibilidade real. As Ciências Sociais em suas três sub-áreas: Sociologia. materializada na experiência vivida por cada um de nós brasileiros. tais como. Tornar esses conteúdos disciplinas regulares nas salas de aula do Ensino Médio e do 3ograu é ter a certeza de estar formando um aluno mais crítico. cursinhos pré vestibulares. de seu compromisso com a transformação. Reclama o envolvimento daqueles que acreditam ser as Ciências Sociais necessárias e indispensáveis para a construção de uma mentalidade coletiva cidadã.

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