P. 1
SOCIOLOGIA NO VESTIBULAR E MINI CURSO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO

SOCIOLOGIA NO VESTIBULAR E MINI CURSO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO

|Views: 685|Likes:
Publicado porSueltom Gonzaga

More info:

Published by: Sueltom Gonzaga on Sep 14, 2010
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/12/2013

pdf

text

original

1

SOCIOLOGIA NO VESTIBULAR E MINI CURSO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO: EXPERIÊNCIAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
Elisabeth da Fonseca Guimarães Universidade Federal de Uberlândia

O objetivo principal desta exposição é relatar a inclusão da disciplina Sociologia nos concursos de vestibular e de seleção para o PAIES ( Programa Alternativo de Ingresso ao Ensino Superior) da Universidade Federal de Uberlândia. Sem querer abusar da paciência de todos, vou acrescentar ao meu relato uma outra experiência de ensino que venho desenvolvendo com alunos do curso de Ciências Sociais: os Mini Cursos de Sociologia para o Ensino Médio. Gostaria de dizer que para mim é uma honra poder falar de experiências que tenho vivido em minha Universidade. Sei que a responsabilidade desta exposição fica um pouco maior, uma vez que entre aqueles que me escutam estão os alunos da 1a turma do Curso de Ciências Sociais da Universidade Estadual de Maringá. Será especialmente para estes alunos que vou dirigir minha fala. Vocês estão iniciando uma trajetória acadêmica em uma área do conhecimento científico que cria vínculo e comprometimento profissional e ideológico por toda uma vida. Espero poder contribuir com essa trajetória. A Sociologia no vestibular A inclusão da Sociologia como disciplina regular no vestibular da Universidade Federal de Uberlândia só foi possível porque esteve sedimentada em duas questões objetivas e que se tornaram determinantes em todo o processo.

Nesse período. Foi preciso. de modo a envolver as universidades. 195 da Constituição Mineira. a fala. houve um movimento muito forte em prol da volta dessas duas disciplinas nos currículos. os professores do 2o e 3o graus. a escrita e a vontade política de ver . Será preciso esclarecer um pouco mais as duas questões para entender como as coisas aconteceram e como foi possível vencer essa batalha. Foram elaboradas estratégias de ação.2 A primeira. ou seja. assegura o ensino de Filosofia e Sociologia no segundo grau. situado muito além do próprio espaço curricular reivindicado por essas duas disciplinas. A segunda. Nesse período de elaboração da Constituição Mineira. A Universidade Federal de Minas Gerais foi sede de vários encontros com profissionais da área. está voltada para a importância do conhecimento que o aluno deve trazer consigo para a universidade. 2o grau. ganhar a adesão dos burocratas. também. os profissionais das áreas de Ciências Sociais e Filosofia lutaram de modo incansável com as armas que possuíam. de ordem científico/acadêmica. de ordem legal. capaz de convencer aos constituintes que a inclusão da Sociologia e da Filosofia no 2o grau estava inserida em um projeto maior de sociedade. foi uma luta travada por Sociólogos e Filósofos em todo o Estado de Minas Gerais e começou muito antes da própria elaboração da Constituição Mineira. que diz respeito a obrigatoriedade da Sociologia no. expressa no Parágrafo único do Art. A obrigatoriedade desses conteúdos remetia a possibilidade de se poder trabalhar objetivamente com o despertar de uma prática cidadã nas salas de aulas do 2o grau. maciço. então. Professores de Filosofia e de Sociologia de todo o Estado foram convidados a participar. A questão legal. Fazer com que houvesse um movimento organizado. os departamentos e cursos de Ciências Sociais e de Filosofia. dos deputados. dos políticos.

encontros. Não importava a série em que elas seriam ministradas. O objetivo era preparar minimamente os profissionais da rede pública. que “o Estado deverá garantir o ensino de Filosofia e Sociologia nas escolas públicas de 2o grau”. Essas disciplinas passaram a fazer parte dos currículos das escolas públicas estaduais e municipais do Estado de Minas Gerais. Essa batalha foi vencida em 21de setembro de 1989. A inclusão das duas disciplinas foi regulamentada pela Secretaria de Estado da Educação e. os primeiros anos foram os mais problemáticos. De um modo geral. PARAGRAFO ÚNICO. os currículos do 2o grau das escolas públicas mineiras só seriam aprovados se constassem Sociologia e Filosofia. organizaram coletâneas. uma vez que ela atingia apenas o ensino público. foi uma resposta à essas dificuldades. fizeram mesmo questão de ignorá-la. uma vez que foi a partir dessa obrigatoriedade. 195. A partir desse ano. criado em 1996. é necessária. cursos de extensão e de especialização. A constituição promulgada estabeleceu no ART. o Departamento de Ciências Sociais promoveu palestras. que os professores da Universidade Federal de Uberlândia puderam . basicamente. Em Uberlândia. no interior do Estado. a disciplina foi ministrada. Os colégios particulares nem ao menos tomaram conhecimento dessa obrigatoriedade.3 novamente essas disciplinas no currículo de 2o grau. Se em Belo Horizonte a prefeitura realizou concursos públicos para professores de Sociologia. o fechamento da grade curricular da escola só seria possível com um horário específico para cada uma delas. O próprio curso de Ciências Sociais. por professores licenciados em áreas afins. já em 1990 elas voltaram às sala de aula com carga horária definida. ainda que abreviada do aspecto legal. Os professores escreveram textos didáticos. expressa na Constituição Mineira. Esta explicação.

ou seja. se expressar claramente. O domínio dessas habilidades foi apontado como uma necessidade que o novo significado que se desejava conferir ao vestibular deveria responder objetivamente.O que esse aluno deveria saber? . dos cursos pré-vestibulares. Todas as disciplinas ali ministradas deveriam estar representadas no exame e ser .Que tipo de habilidades deveria dominar? As respostas foram unanimes. Foi feito um levantamento das necessidades prementes dos alunos ingressantes. que incluiu a Sociologia nos concursos do vestibular e PAIES. Nesse fórum. até então. então. ligada diretamente e especificamente ao campo das humanidades. Em 1994. Foram convidados professores de todos os departamentos e cursos da Universidade. reflexiva.4 lutar pelo aspecto científico/acadêmico. com aquele aluno capaz de dominar a técnica de responder as perguntar com pouco conhecimento do assunto e muita “maldade” para decifrar as respostas. ele deveria ser capaz de falar. Seria preciso. que esse aluno tivesse uma formação ética. social. Ao ingressar na Universidade. As questões básicas eram: . das escolas públicas e particulares. O que estava sendo colocado em pauta era o próprio significado do vestibular. independente da área que ele iria se candidatar. 2o grau. Ficou definido que as provas deveriam priorizar a preparação que o. Seriam cobrados os conhecimentos recebidos nos três anos desse nível de escolaridade e não o contrário. escrever. antes de mais nada. estavam sendo muito técnicas. havia uma preocupação muito grande com o aluno treinado para as habituais “pegadinhas”. representantes da Superintendência Regional de Ensino. criticamente. As próprias questões. oferecia ao aluno. a UFU promoveu um fórum avaliativo de seu vestibular.

Filosofia e Literatura. professores das áreas de exatas e biomédicas abandonaram o debate por não entenderem ou não concordarem com as discussões. Esse novo significado reclamava um aluno conhecedor dos problemas da sociedade em que vive. Em janeiro de 1997. foi elaborado um documento sobre as disciplinas que deveriam ser incluídas nos exames e o que se esperava que o candidato soubesse de cada uma delas. Os representantes das escolas particulares e dos cursinhos foram os grandes vilões da história. foram eles que seguraram a discussão. contratação de novos professores e aumento de horas aulas. com convicção. Eles explicitaram com clareza as principais dificuldades apresentadas pelos ingressantes e que iam de encontro ao novo significado que se pretendia conferir ao vestibular. nos quase quatro anos de debate. muitos participantes desistiram. qual foi o preparo que o aluno recebeu. Dentro da própria universidade. A participação de representantes das áreas de Humanas na organização e condução desse fórum foi decisiva. . concretamente . principalmente pelos custos que ela iria acarretar. uma mudança nos conteúdos e na forma como seriam avaliados. que a mudança do vestibular não podia acontecer sem que houvesse. acreditando. comprometia a rentabilidade dos negócios. Perseverantes e incansáveis. de modo a evidenciar. sem dúvida. por exemplo. Durante o desenrolar desse fórum. capaz de refletir com racionalidade e coerência e de se posicionar criticamente frente a realidade de seu tempo. Foram eles que mais lutaram contra a mudança. como.5 avaliadas com peso equivalente. também. o que. Durante a realização do fórum do vestibular. a Universidade Federal de Uberlândia realizou seu primeiro vestibular com as novas disciplinas: Sociologia.

todas têm Sociologia em seu currículo. Tanto na primeira como na segunda fase. as escolas particulares. Antropologia e Ciência Política. aos poucos estão sendo sanadas. dos currículos das escolas da cidade e da região. São Paulo e Goiás. As principais dificuldades encontradas no início da implantação. Hoje. as provas têm o mesmo número de questões das demais disciplinas. As provas de Sociologia fazem parte da segunda e terceira etapas. Pela diferença de qualidade entre as provas dos primeiros vestibulares e as atuais. incluindo Distrito Federal. que nós chamamos PAIES.6 A prova de Sociologia do vestibular e o conteúdo programático desenvolvido no Ensino Médio contempla as três sub-áreas: Sociologia. ou seja. A primeira turma de alunos aprovados pelo PAIES já está na Universidade. que antes nem ao menos tomaram conhecimento do ART. o PAIES também incluiu a Sociologia em seu elenco de disciplinas. principalmente. Em cada uma das três etapas. sem discriminação. são avaliados os conteúdos referentes àquela série do Ensino Médio que o aluno está cursando. percebemos claramente que os professores do Ensino Médio têm se preocupado em ministrar a disciplina com critérios de cientificidade. Algumas delas têm a disciplina nos três anos do Ensino Médio. avaliar aquilo que o aluno aprendeu no Ensino Médio. (Programa Alternativo de Ingresso no Ensino Superior). com o mesmo valor. A grande vitória resultante dessa mudança no vestibular e no PAIES é que hoje a Sociologia faz parte não apenas do vestibular da Universidade Federal de Uberlândia mas. com uma carga horária muito superior a das escolas públicas. Um outro processo importante que teve sua semente germinada no fórum do vestibular foi o processo seletivo seriado. Buscando os mesmos objetivos. iniciado em 1998. As respostas escritas pelos candidatos estão cada vez mais . 195 da Constituição Mineira.

existe uma atenção muito grande em relação as possíveis dificuldades. A clientela seriam os candidatos ao vestibular e PAIES. com alunos da comunidade. A idéia de organizar os Mini Cursos teve como objetivo primeiro desenvolver nos alunos da licenciatura do curso de Ciências Sociais a capacidade de lidar com conteúdos básicos em sala de aula. De 1997 até hoje. O intuito era fazer com que os futuros professores pudessem lidar com uma sala de aula real. Da parte dos professores do Departamento de Ciências Sociais. . um melhor aproveitamento do aluno. advindas dos proprietários de escolas particulares. que insistem em priorizar o caráter técnico e quantitativo dos exames. advindas de grupos mais conservadores. Antropologia e Ciência Política para o público externo à Universidade. Os mini cursos de Sociologia A outra parte desta minha exposição é sobre os Mini Cursos de Sociologia para o Ensino Médio. Essa atenção é redobrada no que se refere a oposição existente no interior da própria Universidade. sinalizando para um nível mais apurado de conhecimento e. já foram realizados 8 vestibulares com provas específicas de Sociologia. E na comunidade. propiciando-lhes a experiência de ministrar Sociologia. originárias do conteúdo sociológico que deve ser dominado pelos alunos do Ensino Médio. consequentemente. os quais eles já estavam acostumados.7 bem elaboradas e denotam que está havendo um cuidado científicoacadêmico com o conteúdo da disciplina. diferentes de seus colegas da licenciatura.

mas que espelhassem a realidade da vida acadêmica. que seria mais sensato priorizar alunos da rede pública. para além dos textos teóricos. O que pudemos perceber foi que o interesse em fazer o mini curso foi maior por parte das escolas particulares. A organização do mini curso foi totalmente planejada e discutida nas aulas de Prática de Ensino. ao preparo dos professores das escolas públicas. organização de horários. Analisar os clássicos das Ciências Sociais vinculados a questões vivenciadas por nós . foram abertas duas turmas. Despertar a criatividade de pensar outros meios de se desenvolver um conteúdo. O material didático foi todo selecionado pelos alunos da Prática de Ensino. Que eles soubessem lidar com questões reais de planejamento. ou seja. Este interesse esteve diretamente relacionado à realidade do Ensino Médio. contudo. onde. O meu objetivo foi de exercitar no futuro professor a capacidade de decidir entre o texto mais adequado. as aulas são ministradas por profissionais de outras áreas. O objetivo era que os formandos em Ciências Sociais tivessem um mínimo de traquejo na organização de situações que envolvessem o público externo à Universidade. sem os mesmos recursos. conteúdo. então. enfim. A intenção de favorecer a rede pública. muitas vezes. Decidimos. foi também nosso interesse preparar o vestibulando para uma disciplina específica que é a Sociologia. não surtiu o efeito desejado. material. mais interessante. A procura foi grande. que enviaram seus alunos com uma cobrança muito grande em cima do material didático.8 Aliada a essa questão fundamental. eles teriam a preferência para se matricularem no mini curso. de cunho mais pedagógico. situações que envolvessem não apenas a capacidade prática da docência. mais objetivo para o que se quer trabalhar. espaço físico.

o que mais marcou na experiência do Mini curso foi a possibilidade de analisarem. trabalhar os conceitos fundamentais para a compreensão científica da realidade. intercalando esse conhecimento com expressões não tão acadêmicas mas com inserção garantida na experiência de vida dos alunos do Ensino Médio. objetos. expressas em momentos do cotidiano. propiciar um contato mais próximo e palpável com a realidade. enfim. a Sociologia compreensiva de Max Weber ou discutir os movimentos sociais contemporâneos. Fazer com que eles percebessem que a Ciência Política. o que cria em seus profissionais compromissos bastante estreitos com a necessidade de mudança. O que nós procuramos valorizar o tempo todo foi a necessidade de trabalhar a cientificidade dos conteúdos sem distanciá-los da experiência de vida daqueles jovens. A montagem do material didático procurou contemplar o conhecimento teórico básico das Ciências Sociais. Para Concluir Para encerrar. obras de arte. em letras de músicas que escutamos nos rádios. produzirem e transmitirem um conhecimento necessário a vida do jovem. vídeos. O importante não foi apenas dar uma boa aula sobre.9 todos os dias. foi enfatizada a preocupação com a concreticidade do assunto ministrado. por exemplo. a Antropologia e a Sociologia são ciências que têm o objetivo fundamental de investigar e interpretar a realidade. eu gostaria de reafirmar que a inclusão da Sociologia nos concursos de vestibular e PAIES da Universidade Federal de . De acordo com os relatos dos próprios alunos da licenciatura. Na organização e transmissão das unidades. em crônicas de jornais.

Antropologia e Ciência Política são fundamentais para a construção de uma sociedade mais igualitária. Tornar esses conteúdos disciplinas regulares nas salas de aula do Ensino Médio e do 3ograu é ter a certeza de estar formando um aluno mais crítico. de certa forma. tais como. de sua cultura. mais consciente de seus valores. O Mini Curso para preparar alunos para o vestibular e PAIES. objetividade e coerência a sociedade em que vive. materializada na experiência vivida por cada um de nós brasileiros. É fazer da cidadania uma possibilidade real. donos de escolas de Ensino Médio. é uma ferramenta estratégica nessa luta. . cursinhos pré vestibulares. de seu compromisso com a transformação. As Ciências Sociais em suas três sub-áreas: Sociologia. em todos os momentos da vida escolar. Faz parte dela o embate diário com profissionais das áreas de exatas e biomédicas da própria Universidade e com os demais setores da sociedade. vestibulando de outras cidades. capaz de analisar com racionalidade. Reclama o envolvimento daqueles que acreditam ser as Ciências Sociais necessárias e indispensáveis para a construção de uma mentalidade coletiva cidadã.10 Uberlândia é a vitória de uma batalha que precisa ser travada por nós das Ciências Sociais todos os dias.

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->