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SOCIOLOGIA NO VESTIBULAR E MINI CURSO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO: EXPERIÊNCIAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
Elisabeth da Fonseca Guimarães Universidade Federal de Uberlândia

O objetivo principal desta exposição é relatar a inclusão da disciplina Sociologia nos concursos de vestibular e de seleção para o PAIES ( Programa Alternativo de Ingresso ao Ensino Superior) da Universidade Federal de Uberlândia. Sem querer abusar da paciência de todos, vou acrescentar ao meu relato uma outra experiência de ensino que venho desenvolvendo com alunos do curso de Ciências Sociais: os Mini Cursos de Sociologia para o Ensino Médio. Gostaria de dizer que para mim é uma honra poder falar de experiências que tenho vivido em minha Universidade. Sei que a responsabilidade desta exposição fica um pouco maior, uma vez que entre aqueles que me escutam estão os alunos da 1a turma do Curso de Ciências Sociais da Universidade Estadual de Maringá. Será especialmente para estes alunos que vou dirigir minha fala. Vocês estão iniciando uma trajetória acadêmica em uma área do conhecimento científico que cria vínculo e comprometimento profissional e ideológico por toda uma vida. Espero poder contribuir com essa trajetória. A Sociologia no vestibular A inclusão da Sociologia como disciplina regular no vestibular da Universidade Federal de Uberlândia só foi possível porque esteve sedimentada em duas questões objetivas e que se tornaram determinantes em todo o processo.

Professores de Filosofia e de Sociologia de todo o Estado foram convidados a participar. foi uma luta travada por Sociólogos e Filósofos em todo o Estado de Minas Gerais e começou muito antes da própria elaboração da Constituição Mineira. então. Fazer com que houvesse um movimento organizado. expressa no Parágrafo único do Art. A obrigatoriedade desses conteúdos remetia a possibilidade de se poder trabalhar objetivamente com o despertar de uma prática cidadã nas salas de aulas do 2o grau. de modo a envolver as universidades. maciço. Foram elaboradas estratégias de ação. a escrita e a vontade política de ver . que diz respeito a obrigatoriedade da Sociologia no. Será preciso esclarecer um pouco mais as duas questões para entender como as coisas aconteceram e como foi possível vencer essa batalha. assegura o ensino de Filosofia e Sociologia no segundo grau. A Universidade Federal de Minas Gerais foi sede de vários encontros com profissionais da área. capaz de convencer aos constituintes que a inclusão da Sociologia e da Filosofia no 2o grau estava inserida em um projeto maior de sociedade. de ordem científico/acadêmica. os professores do 2o e 3o graus. A questão legal. dos deputados. ou seja. houve um movimento muito forte em prol da volta dessas duas disciplinas nos currículos. Foi preciso.2 A primeira. está voltada para a importância do conhecimento que o aluno deve trazer consigo para a universidade. também. os departamentos e cursos de Ciências Sociais e de Filosofia. dos políticos. de ordem legal. a fala. situado muito além do próprio espaço curricular reivindicado por essas duas disciplinas. Nesse período. Nesse período de elaboração da Constituição Mineira. A segunda. 2o grau. os profissionais das áreas de Ciências Sociais e Filosofia lutaram de modo incansável com as armas que possuíam. 195 da Constituição Mineira. ganhar a adesão dos burocratas.

O próprio curso de Ciências Sociais. organizaram coletâneas. Se em Belo Horizonte a prefeitura realizou concursos públicos para professores de Sociologia. A constituição promulgada estabeleceu no ART. Os professores escreveram textos didáticos. criado em 1996. já em 1990 elas voltaram às sala de aula com carga horária definida. fizeram mesmo questão de ignorá-la. Essa batalha foi vencida em 21de setembro de 1989. que os professores da Universidade Federal de Uberlândia puderam . De um modo geral. Não importava a série em que elas seriam ministradas. Os colégios particulares nem ao menos tomaram conhecimento dessa obrigatoriedade. o Departamento de Ciências Sociais promoveu palestras. no interior do Estado. os currículos do 2o grau das escolas públicas mineiras só seriam aprovados se constassem Sociologia e Filosofia. foi uma resposta à essas dificuldades. cursos de extensão e de especialização. os primeiros anos foram os mais problemáticos. A inclusão das duas disciplinas foi regulamentada pela Secretaria de Estado da Educação e. Essas disciplinas passaram a fazer parte dos currículos das escolas públicas estaduais e municipais do Estado de Minas Gerais. PARAGRAFO ÚNICO. Em Uberlândia. a disciplina foi ministrada. 195. o fechamento da grade curricular da escola só seria possível com um horário específico para cada uma delas. uma vez que foi a partir dessa obrigatoriedade. por professores licenciados em áreas afins. expressa na Constituição Mineira.3 novamente essas disciplinas no currículo de 2o grau. O objetivo era preparar minimamente os profissionais da rede pública. encontros. ainda que abreviada do aspecto legal. uma vez que ela atingia apenas o ensino público. basicamente. é necessária. que “o Estado deverá garantir o ensino de Filosofia e Sociologia nas escolas públicas de 2o grau”. Esta explicação. A partir desse ano.

social. Seria preciso. O domínio dessas habilidades foi apontado como uma necessidade que o novo significado que se desejava conferir ao vestibular deveria responder objetivamente. oferecia ao aluno. Seriam cobrados os conhecimentos recebidos nos três anos desse nível de escolaridade e não o contrário. dos cursos pré-vestibulares. até então. a UFU promoveu um fórum avaliativo de seu vestibular. 2o grau. ligada diretamente e especificamente ao campo das humanidades.O que esse aluno deveria saber? . havia uma preocupação muito grande com o aluno treinado para as habituais “pegadinhas”. que esse aluno tivesse uma formação ética. das escolas públicas e particulares. As próprias questões. Ficou definido que as provas deveriam priorizar a preparação que o. estavam sendo muito técnicas. Ao ingressar na Universidade. independente da área que ele iria se candidatar.Que tipo de habilidades deveria dominar? As respostas foram unanimes. Foi feito um levantamento das necessidades prementes dos alunos ingressantes. então. antes de mais nada. Nesse fórum. que incluiu a Sociologia nos concursos do vestibular e PAIES. representantes da Superintendência Regional de Ensino. Foram convidados professores de todos os departamentos e cursos da Universidade. reflexiva. As questões básicas eram: . Em 1994. Todas as disciplinas ali ministradas deveriam estar representadas no exame e ser . O que estava sendo colocado em pauta era o próprio significado do vestibular. ele deveria ser capaz de falar.4 lutar pelo aspecto científico/acadêmico. ou seja. criticamente. se expressar claramente. com aquele aluno capaz de dominar a técnica de responder as perguntar com pouco conhecimento do assunto e muita “maldade” para decifrar as respostas. escrever.

Filosofia e Literatura. Em janeiro de 1997. uma mudança nos conteúdos e na forma como seriam avaliados. Os representantes das escolas particulares e dos cursinhos foram os grandes vilões da história. qual foi o preparo que o aluno recebeu.5 avaliadas com peso equivalente. Eles explicitaram com clareza as principais dificuldades apresentadas pelos ingressantes e que iam de encontro ao novo significado que se pretendia conferir ao vestibular. que a mudança do vestibular não podia acontecer sem que houvesse. Dentro da própria universidade. com convicção. . por exemplo. muitos participantes desistiram. Foram eles que mais lutaram contra a mudança. acreditando. o que. Durante a realização do fórum do vestibular. foram eles que seguraram a discussão. professores das áreas de exatas e biomédicas abandonaram o debate por não entenderem ou não concordarem com as discussões. concretamente . também. nos quase quatro anos de debate. a Universidade Federal de Uberlândia realizou seu primeiro vestibular com as novas disciplinas: Sociologia. contratação de novos professores e aumento de horas aulas. A participação de representantes das áreas de Humanas na organização e condução desse fórum foi decisiva. como. Perseverantes e incansáveis. sem dúvida. capaz de refletir com racionalidade e coerência e de se posicionar criticamente frente a realidade de seu tempo. principalmente pelos custos que ela iria acarretar. de modo a evidenciar. Esse novo significado reclamava um aluno conhecedor dos problemas da sociedade em que vive. foi elaborado um documento sobre as disciplinas que deveriam ser incluídas nos exames e o que se esperava que o candidato soubesse de cada uma delas. comprometia a rentabilidade dos negócios. Durante o desenrolar desse fórum.

Pela diferença de qualidade entre as provas dos primeiros vestibulares e as atuais. com uma carga horária muito superior a das escolas públicas. ou seja. A grande vitória resultante dessa mudança no vestibular e no PAIES é que hoje a Sociologia faz parte não apenas do vestibular da Universidade Federal de Uberlândia mas. que nós chamamos PAIES. incluindo Distrito Federal. (Programa Alternativo de Ingresso no Ensino Superior). as provas têm o mesmo número de questões das demais disciplinas. Um outro processo importante que teve sua semente germinada no fórum do vestibular foi o processo seletivo seriado. aos poucos estão sendo sanadas. as escolas particulares. As provas de Sociologia fazem parte da segunda e terceira etapas. As principais dificuldades encontradas no início da implantação. sem discriminação. 195 da Constituição Mineira.6 A prova de Sociologia do vestibular e o conteúdo programático desenvolvido no Ensino Médio contempla as três sub-áreas: Sociologia. percebemos claramente que os professores do Ensino Médio têm se preocupado em ministrar a disciplina com critérios de cientificidade. iniciado em 1998. dos currículos das escolas da cidade e da região. As respostas escritas pelos candidatos estão cada vez mais . Em cada uma das três etapas. Tanto na primeira como na segunda fase. o PAIES também incluiu a Sociologia em seu elenco de disciplinas. São Paulo e Goiás. Antropologia e Ciência Política. Hoje. principalmente. Algumas delas têm a disciplina nos três anos do Ensino Médio. são avaliados os conteúdos referentes àquela série do Ensino Médio que o aluno está cursando. todas têm Sociologia em seu currículo. Buscando os mesmos objetivos. que antes nem ao menos tomaram conhecimento do ART. avaliar aquilo que o aluno aprendeu no Ensino Médio. com o mesmo valor. A primeira turma de alunos aprovados pelo PAIES já está na Universidade.

Antropologia e Ciência Política para o público externo à Universidade. . E na comunidade. A clientela seriam os candidatos ao vestibular e PAIES. diferentes de seus colegas da licenciatura.7 bem elaboradas e denotam que está havendo um cuidado científicoacadêmico com o conteúdo da disciplina. originárias do conteúdo sociológico que deve ser dominado pelos alunos do Ensino Médio. consequentemente. Os mini cursos de Sociologia A outra parte desta minha exposição é sobre os Mini Cursos de Sociologia para o Ensino Médio. propiciando-lhes a experiência de ministrar Sociologia. com alunos da comunidade. advindas dos proprietários de escolas particulares. um melhor aproveitamento do aluno. que insistem em priorizar o caráter técnico e quantitativo dos exames. os quais eles já estavam acostumados. De 1997 até hoje. advindas de grupos mais conservadores. sinalizando para um nível mais apurado de conhecimento e. Essa atenção é redobrada no que se refere a oposição existente no interior da própria Universidade. Da parte dos professores do Departamento de Ciências Sociais. já foram realizados 8 vestibulares com provas específicas de Sociologia. O intuito era fazer com que os futuros professores pudessem lidar com uma sala de aula real. A idéia de organizar os Mini Cursos teve como objetivo primeiro desenvolver nos alunos da licenciatura do curso de Ciências Sociais a capacidade de lidar com conteúdos básicos em sala de aula. existe uma atenção muito grande em relação as possíveis dificuldades.

muitas vezes. que seria mais sensato priorizar alunos da rede pública. mais interessante. ao preparo dos professores das escolas públicas. contudo. A intenção de favorecer a rede pública. Decidimos. ou seja. organização de horários. A procura foi grande. Analisar os clássicos das Ciências Sociais vinculados a questões vivenciadas por nós . A organização do mini curso foi totalmente planejada e discutida nas aulas de Prática de Ensino. que enviaram seus alunos com uma cobrança muito grande em cima do material didático. espaço físico. situações que envolvessem não apenas a capacidade prática da docência. material. então. eles teriam a preferência para se matricularem no mini curso. não surtiu o efeito desejado. Despertar a criatividade de pensar outros meios de se desenvolver um conteúdo. foi também nosso interesse preparar o vestibulando para uma disciplina específica que é a Sociologia. as aulas são ministradas por profissionais de outras áreas. O que pudemos perceber foi que o interesse em fazer o mini curso foi maior por parte das escolas particulares. O material didático foi todo selecionado pelos alunos da Prática de Ensino. onde. Que eles soubessem lidar com questões reais de planejamento. foram abertas duas turmas. mais objetivo para o que se quer trabalhar. conteúdo. enfim. de cunho mais pedagógico.8 Aliada a essa questão fundamental. para além dos textos teóricos. mas que espelhassem a realidade da vida acadêmica. O objetivo era que os formandos em Ciências Sociais tivessem um mínimo de traquejo na organização de situações que envolvessem o público externo à Universidade. Este interesse esteve diretamente relacionado à realidade do Ensino Médio. O meu objetivo foi de exercitar no futuro professor a capacidade de decidir entre o texto mais adequado. sem os mesmos recursos.

eu gostaria de reafirmar que a inclusão da Sociologia nos concursos de vestibular e PAIES da Universidade Federal de . em letras de músicas que escutamos nos rádios. objetos. a Antropologia e a Sociologia são ciências que têm o objetivo fundamental de investigar e interpretar a realidade. Fazer com que eles percebessem que a Ciência Política. trabalhar os conceitos fundamentais para a compreensão científica da realidade.9 todos os dias. O que nós procuramos valorizar o tempo todo foi a necessidade de trabalhar a cientificidade dos conteúdos sem distanciá-los da experiência de vida daqueles jovens. Na organização e transmissão das unidades. vídeos. enfim. produzirem e transmitirem um conhecimento necessário a vida do jovem. o que cria em seus profissionais compromissos bastante estreitos com a necessidade de mudança. expressas em momentos do cotidiano. obras de arte. De acordo com os relatos dos próprios alunos da licenciatura. intercalando esse conhecimento com expressões não tão acadêmicas mas com inserção garantida na experiência de vida dos alunos do Ensino Médio. por exemplo. foi enfatizada a preocupação com a concreticidade do assunto ministrado. em crônicas de jornais. propiciar um contato mais próximo e palpável com a realidade. Para Concluir Para encerrar. O importante não foi apenas dar uma boa aula sobre. a Sociologia compreensiva de Max Weber ou discutir os movimentos sociais contemporâneos. o que mais marcou na experiência do Mini curso foi a possibilidade de analisarem. A montagem do material didático procurou contemplar o conhecimento teórico básico das Ciências Sociais.

em todos os momentos da vida escolar. vestibulando de outras cidades. O Mini Curso para preparar alunos para o vestibular e PAIES. é uma ferramenta estratégica nessa luta. donos de escolas de Ensino Médio.10 Uberlândia é a vitória de uma batalha que precisa ser travada por nós das Ciências Sociais todos os dias. de certa forma. Antropologia e Ciência Política são fundamentais para a construção de uma sociedade mais igualitária. As Ciências Sociais em suas três sub-áreas: Sociologia. É fazer da cidadania uma possibilidade real. capaz de analisar com racionalidade. de sua cultura. Faz parte dela o embate diário com profissionais das áreas de exatas e biomédicas da própria Universidade e com os demais setores da sociedade. objetividade e coerência a sociedade em que vive. Tornar esses conteúdos disciplinas regulares nas salas de aula do Ensino Médio e do 3ograu é ter a certeza de estar formando um aluno mais crítico. tais como. de seu compromisso com a transformação. materializada na experiência vivida por cada um de nós brasileiros. Reclama o envolvimento daqueles que acreditam ser as Ciências Sociais necessárias e indispensáveis para a construção de uma mentalidade coletiva cidadã. mais consciente de seus valores. cursinhos pré vestibulares. .

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