Direitos Sexuais são Direitos Humanos?

As Possibilidades de Mediação
Emancipatória de um Site sobre
Educação Sexual
http://www.glssite.net

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 Memorial
•Quem sou eu?
•Qual minha caminhada?
• Porque e como cheguei aqui?

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 Área Temática
•A relação entre educação e sexualidade e,
como recorte específico, à questão da mídia
Internet e sua possível contribuição a uma
proposta de educação sexual emancipatória

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 Problema
•Quais as possibilidades da Internet colaborar
para uma reflexão emancipatória sobre
educação sexual, direitos sexuais e humanos
através de um site?

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 Questão Norteadora
• Pode a mídia Internet se prestar a uma Educação
Emancipatória ?
 Objetivo Geral
• Investigar essas possibilidades.
 Objetivos Específicos
• Realizar pesquisa com frequentador@s do site (o
que entendem sobre DS e DH);
• Levantar indicadores da compreensão (qual a
relação entre DS x DH);
• Aperfeiçoar o site a partir dos resultados da
pesquisa;
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
Metododologia
(arduamente construída)

Pesquisa de cunho qualitativo;

Revisão teórica (bibliográfica) sobre temas centrais
necessários ao trabalho: educação, sexualidade, poder e
Internet;
Construção da metodologia da coleta de dados

Aplicação de questionário virtual: Ver Formulário da Pesquisa

Análise dos dados através da Análise de Conteúdo de Bardin

(1977);

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Humanos?
As Categorias

Direitos Humanos
Sexualidade como Dimensão Humana
Respeito à Diversidade

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A Categoria
Direitos Humanos
Uma breve história

•É um amontoado de códigos desde o de Hamurabi 1.694 a.C,

encomendado por Khamu-rabi, Rei da Babilônia;
•21 colunas, 282 clausulas registradas numa estela de diorito;
•Também houve a Lei das 12 Tábuas, em 450 a.C, baseadas
supostamente nas leis do grego Sólon;
•Da mesma época – 500 e 300 a.C. há o Dharmasutra de
Baudhayama onde estava escritas as teorias dos 4 Varnas, para os
brâmanes; 8
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Humanos?
A Categoria
Direitos Humanos
ALGUMAS “FALAS”
1. “Independente da orientação sexual, todas as pessoas têm
direitos e deveres”.
2. “Obviamente, direitos sexuais são direitos humanos mas
infelizmente, principalmente no interior como eu vivo,
ninguém é visto como ser humano antes de ser localizada a
sua sexualidade e, devido a isso há tantos preconceitos,
[...]”.
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Humanos?
A Categoria

Sexualidade como Dimensão Humana

 MEAD – Nova Guiné – Sexo e Temperamento, 1950 -> trabalhos sobre
gênero
A SEXUALIDADE POSSUI DIVERSAS NUANCES.
 LOURO (1997) – A arquitetura, o currículo, as brincadeiras, etc.
prestam-se a construir uma determinada tipologia de sexualidade.
 KATZ (1996) – A heterossexualidade era uma parafilia e não, uma
norma, uma convenção.
 A dimensão da sexualidade veio a tona com o surgimento da AIDS na
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década de 80 ->peste gay -> Parâmetros Curriculares Nacionais.
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A Categoria
Sexualidade como Dimensão Humana
ALGUMAS “FALAS”
1. “A partir do momento em que falamos de seres humanos, não
podemos excluir um fator tão importante como sexualidade.”
2. “A sexualidade está intimamente ligada com a condição
humana em todos os sentidos. A expressão humana sexual
está ligada à expressão cultural de cada um de nós.”
3. “A sexualidade é inerente ao ser humano, desta forma não há
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forma de dicotomizar o ser sexual do ser social.”
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A Categoria

Respeito à Diversidade

 Esta categoria esta entrelaçada com a anteriores – DIREITOS HUMANOS e

SEXUALIDADE COMO DIMENSÃO HUMANA;
 O respeito à diversidade é prerrogativa básica naquilo que trata sobre EDUCAÇÃO.
Não há educação se não há respeito “ao diferente”, “ao outro”,enfim.
 Na proposta curricular de SC a equipe assinalou uma passagem de Sófocles citada
por Freud, em que Édipo não compreende o que está escrito no oráculo: “Conhece-
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te a ti mesmo”.
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Humanos?
A Categoria
Respeito à Diversidade

 Relembrando a Teoria da Curvatura da Vara –

“curvatura” do não-hegemônico contrapondo-
se a excessiva “curvatura” do hegemônico.
 Afirmação Identitária frente ao positivismo
arcaico.
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Humanos?
A Categoria
Sexualidade como Dimensão Humana
ALGUMAS “FALAS”
1. “A partir do momento em que falamos de seres
humanos, não podemos excluir um fator tão
importante como sexualidade.”
2. “A diversidade sexual é um fato real da natureza
humana.”
3. “Por que antes de sermos gays, lésbicas, bissexuais
ou transgêneros, somos tod@s seres humanos.”14
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Considerações Finais – 1-4

Quanto à Educação Sexual propriamente dita, posso afirmar

que a Internet possibilitou e possibilita um trabalho de
Educação Sexual de sucesso em larga escala junto ao público
que tem acesso a esta mídia. Isto está nas falas. @s visitantes
entendem que, SIM, DIREITOS SEXUAIS SÃO DIREITOS
HUMANOS.

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Considerações Finais – 1- 3

Acredito que a emancipação se dá com o processo contínuo

de esclarecimento da pessoa, que vai se libertando de velhas
amarras, ao tomar contato não só com a realidade visível,
mas com o significado histórico e cultural de sua
realidade,inclusive na Internet.

MASETTO (2001) diz: “[..] a tecnologia é uma ferramenta

de mediação entre quem ensina e quem aprende (e vice-
versa)”.

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Considerações Finais 1 - 2
FREIRE (1995), afirma:

“A prática preconceituosa de raça, de classe, de gênero

ofende a substantividade do ser humano e nega radicalmente
a democracia.“ (FREIRE, 1995, p.35-36).

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Considerações Finais 1 - 1
É possível mudar? Esta dissertação é quase uma proposta, um
desafio.
Há vários caminhos ainda não trilhados na Internet, e fora
dela. Outros, já trilhados, podem ser revistos, reinventados.
Conhecimento não pode ser um privilégio e, sim, uma
oportunidade.

Aceite o risco. Tente! Você pode.

Eu estou tentando.

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Obrigado!
Obrigado

Roberto Luiz Warken

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E-mail: warken@floripa.com.br
Telefone: 9981-1278

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