FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

Gildemarks Costa e Silva (CE/UFPE)

PLANO DE AULAS

1. Ementa:
Introdução à análise crítica do fenômeno educativo, proporcionando ao educando condições de análise de sua
formação e prática como educador, bem como para o enfrentamento teórico-prático das principais questões
relativas à educação brasileira.
2. Objetivos
Proporcionar a compreensão dos principais conceitos do campo pedagógico;
Resgatar os principais momentos da formação escolar dos educandos;
Debater os principais componentes do ato educativo (professor/aluno/conhecimento/ato de ensinar etc.)
Examinar a importância da educação na transformação/manutenção da sociedade atual;
Apresentar as principais concepções pedagógicas presentes no contexto brasileiro;
Possibilitar a percepção dos principais problemas da realidade brasileira.
3. Conteúdos:
Conceitos de Educação, Instrução, Ensino, Adestramento;
Conceito de Cultura;
Tipos de conhecimento;
Caracterização dos principais componentes do ato educativo (professor/aluno/conteúdo etc.);
Educação na Sociedade Capitalista;
Teorias Pedagógicas Modernas;
Aspectos da História das Idéias Pedagógicas no Brasil;
Aspectos da realidade educacional brasileira.
4. Proposta Avaliativa:
Memorial (1) Prova escrita (4)
Resenha crítico-informativa - caderno (3) Participação em sala/observação professor (1)
Prova Escrita (5) Visita à escola e apresentação (2)
Participação (1) Relatório da visita (2)
Seminário (1)
5. Cronograma de atividades:
AULA 01 APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA
Qual o sentido da disciplina Introdução à Educação na Licenciatura? Introdução à Educação ou Fundamentos da
Educação?
Apresentação dos alunos/programa (objetivo/conteúdo/proposta avaliativa/referências)
O objetivo da aula é apresentar uma caracterização geral da disciplina.
Ortega y Gasset, J. Pedagogia y Anacronismo. Disponível em:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/cadernos/futuro/pedagogia%20e%20anacronismo.pdf. Acesso em:
10/08/2010.
AULA 02 EDUCAÇÃO: inquietações de um conceito.
O que é educação? Quais são os principais significados do termo educação? Há uma análise pedagógica da educação?
REBOUL, Olivier. O que é educar? Disponível em:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/cadernos/ensinar/reboul.pdf. Acesso em: 01/08/09.
AULA 03 EDUCAÇÃO: inquietações de um conceito.
EINSTEIN, Albert. Sobre a educação. Disponível em:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/einstein/index.htm. Acesso em: 10/08/2010.
Cada aluno deverá apresentar uma definição de educação de um autor (caderno).
Bibliografia complementar:
TEIXEIRA, Anísio. Aspectos americanos da educação. Rio de Janeiro: EdUFRJ, 2006. Cap. I
AULA 04 O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO
Análise de obra pedagógica. Ficha de análise a ser fornecida em sala de aula.
O aluno deverá trazer uma obra pedagógica.
AULA 05 EDUCAÇÃO: aspectos históricos
ULMANN, Jacques. O pensamento educativo contemporâneo. Disponível em:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/cadernos/ensinar/ulmann.pdf. Acesso em: 01/08/09.
AULA 06 Formal, Informal, Não-formal: o acontecer em suas modalidades!
O que é educação não-formal? Qual a diferença entre educação formal, informal e não-formal?
GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas na escola.
Revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 14, n. 50, p. 27-38, Rio de Janeiro, jan./mar, 2006.
AULA 07 INSTITUIÇÃO ESCOLAR CONTEMPORÂNEA
Qual a origem da escola moderna? Qual a especificidade da educação escolar? Qual a sua compreensão da escola?
NARODOWSKI, Mariano. O império da Ordem. In.: NARODOWSKI, Mariano. Infância e Poder: conformação da
Pedagogia Moderna. Tradução de Mustafá Yasbek. Bragança Paulista: Editora da Universidade São Francisco, 2001. P.
59-103.
AULA 08 MEMORIAL: os traços de meus caminhos!
O que há de UNO E MÚLTIPLO na formação escolar e não-escolar do grupo? Quais os principais problemas do
percurso formativo de cada um?
O aluno deverá entregar o memorial em sala de aula.
AULA 09 A EDUCAÇÃO NO BRASIL: “Pro Dia Nascer Feliz”
Filme Pro Dia Nascer Feliz.
AULA 10 O CONCEITO DE ENSINO
O que é ensinar? O que é aprender? Qual a relação entre ensinar e aprender?
HIRST, Paul. O que é ensinar. Disponível em: http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/cadernos/ensinar/hirst.pdf
Acesso em: 01/08/09. 18 p.
PASSMORE,John. O conceito de ensino. Disponível em:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/cadernos/ensinar/passmore.pdf. Acesso em: 01/08/09. 18p.
AULA 11 ENSINAR-APRENDER
O que é ensinar? O que é aprender? Qual a relação entre ensinar e aprender?
POLYA. Aprender, ensinar e aprender a ensinar. Disponível em:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/seminario/polya/traducao.htm. Acesso em: 02/02/2011.
AULA 12 DA FIGURA DO MESTRE
O que é o mestre? Quais as características da condição docente?
SCHWAB, Gustavo. As mais belas histórias da Antiguidade Clássica. São Paulo: Paz e Terra, 1996. p. 69-73 (Dédalo
e Ícaro)
AULA 13 RESULTADO DA ANÁLISE DO MEMORIAL: o perfil de um grupo.
Apresenta-se o resultado da análise do memorial: perfil de um grupo.
AULA 14 PROVA ESCRITA (02/03/06/10/11)
Textos trabalhados nas aulas 02/03/06/10/11.
AULA 15 TEORIAS PEDAGÓGIAS MODERNAS: aproximações
LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo em educação.
Disponível em: http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/T1SF/Akiko/03.pdf. Acesso em 22/02/2011. 44p.
AULA 16 TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS: aproximações
Apresentação de filme: objetivo é fazer uma leitura do Filme Sociedade dos Poetas Mortos com base nos conceitos
apresentados por Libâneo.
AULA 17 PRIMEIRA VISITA À ESCOLA
Visita à escola, conforme roteiro.
AULA 18 TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS: aproximações
Texto de Libâneo.
AULA 19 TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS: aproximações
Texto de Libâneo
AULA 20 SEGUNDA VISITA À ESCOLA
Veja roteiro, tendo em vista assistir à aula.
AULA 21 TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS: aproximações
Texto de Libâneo
AULA 22 TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS: aproximações
Texto de Libâneo
AULA 23 UMA SOCIEDADE SEM ESCOLAS: IVAN ILLICH
ILLICH, Ivan. Sociedade sem escolas.
AULA 24 EDUCAÇÃO E VIOLÊNCIA
Como lidar com o problema da violência escolar?
BELINTANE, Claudemir. O poder de fogo da relação educativa na mira de novos e velhos prometeus. Cad.
CEDES [online]. 1998, vol.19, n.47. Disponível no scielo.
AULA 25 MULHERES NO CAMPO PEDAGÓGICO
CASAGRANDE, Lindamir Salete de & CARVALHO, Marília Gomes de. Educando as novas gerações:
representações de gênero nos livros didáticos de matemática. 17p. Disponível em:
http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalhogt23. Acesso em: 15 de abril de 2007.
AULA 26 NEGROS E EDUCAÇÃO
SILVA, Paulo V. B. Personagens negros e brancos em livros didáticos de Língua Portuguesa. 17p. Disponível em:
http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalhogt21. Acesso em: 15 de abril de 2007.
AULA 27 O PROBLEMA DA TRANSMISSÃO
POMBO, Olga. Elogio da Transmissão. Disponível em: http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/publicacoes
%20opombo/o%20elogio%20da%20transmissao.pdf.
Acesso em: 10/08/2010.
AULA 28 APRESENTAÇÃO DA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO
Trazer livro didático para ser analisado em sala de aula.
AULA 29 APRESENTAÇÃO DO RESULTADO DAS VISITAS À ESCOLA
Apresentação e discussão das impressões da visita à escola e apresentação do resultado da análise do livro didático.
AULA 30 PROVA ESCRITA
Textos trabalhados nas aulas 15/23/27.