Trabalho Prático com Crianças

Átila & Simone

 Primeira Etapa
• Neste momento iremos realizar a ambientação com o contexto e a criança
em foco, observando-a em seu contexto, brincando e interagindo ao
máximo com ela e seus cuidadores.
 Encontros – 2
 Duração – 60 minutos cada

Procedimentos p/ 1° Etapa
• Brincadeiras à realizar;
• Diálogo com as crianças;
• Explicar para os pais o objetivo do trabalho e a forma pela qual iremos
realizar cada etapa do trabalho.
 Procedimentos 1º Etapa:
• Brincadeiras livres – jogos infantis, bonecas, carrinhos...
• O objetivo do nosso trabalho é verificar o desenvolvimento das crianças
analisadas em relação a etapa a qual ela encontra-se. Por exemplo, a
idade delas é de 4 e 5 anos, por isso o processo será compará-las as
estruturas abordadas por Piaget, Vygotsky e Wallon.
• Diálogo com as crianças –
1. Qual o nome delas?
2. A idade?
3. Aonde estuda?
4. O que aprende na escola?
5. O que gosta de fazer?
6. Falar sobre os amiguinhos...
• Vamos deixar as crianças livres nesta etapa, apenas para que possamos
interagir e conhecê-las.
 Modelo Questionário:
QUESTIONÁRIO CRIANÇA 1 :

Nome do Pai Idade: Profissão Formação

Nome da Mãe Idade: Profissão Formação

Nome da Criança Idade: Formação

Filho Único? Sim Não

OBSERVAÇÕES:
 Segunda Etapa
• Nesta etapa iremos aplicar as atividades para avaliarmos o desenvolvimento da
criança em função do estágio de desenvolvimento esperado para sua idade.

Planejamento Prévio: Si vamos precisar levantar

• Atividades à serem desenvolvidas; estes conceitos e agregar a
 Segurança, autonomia e criatividade; nossa atividade...
 Noção de permanência de objeto;
 Brincadeiras de faz de conta;
 Imita;
 Pensamento Egocêntrico – finalismo, animismo e artificialismo;
 Pensamento concreto – noção de reversibilidade, de seriação, de tamanho, de peso, de volume e de
classificação;
 Noção de espaço, tempo, coordenação global, coordenação fina, equilíbrio e distância;
 Raciocínio abstrato – lidar com hipóteses, formula probabilidade para a ocorrência de um evento,
facilidade para iniciar e manter interações sociais;
 Tolerância à frustração;
 Iniciativa para criar brincadeiras e situações lúdicas.
 Vamos anotando aqui,
para que possamos
CONCEITOS: interagir juntas...

• Vamos trabalhar com o período pré-operacional – Piaget

– A inteligência simbólica e o conhecimento dos 2 aos 6-7 anos;
– A criança forma classes inacabadas (pré-conceitos), séries intuitivas, contagem
automática ou não significativa e outros tipos de construções mentais que caracterizam
o pensamento egocêntrico.
 Relatório
• Apresentação e entrega – 06/06
• Deverá conter:
 dados de identificação;
 Caracterização da criança e família – idade, se filho
único ou não, idade dos pais, condições
socioeconômicas da família;
 Análise quanto ao desenvolvimento:
Cognitivo; Aqui também iremos precisar
Psicomotor; compreender para que possamos
colher os dados necessários para o
Afetivo emocional; trabalho...
 Análise quanto ao Desenvolvimento:
• Cognitivo?
• Psicomotor?
• Afetivo Emocional?
 Estrutura do Relatório:
• CAPA – nome da instituição, nome do trabalho, nome do aluno, nome da
disciplina, turma e nome do professor;
• Dados de Identificação / Caracterização da criança e sua família;
• Análise do desenvolvimento da criança;