ESTADO DO PARAN SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS

MATEMTICA
ENSINO FUNDAMENTAL FASEII CADERNO 4

GOVERNO DO ESTADO DO PARAN

Jaime Lerner

SECRETRIA DE ESTADO DA EDUCAO

Alcyone Saliba

DIRETORA GERAL DA SEED

Snia Loyola

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPLETIVO

Regina Clia Alegro

ASSISTENTE TCNICO ADMINISTRATIVO

Annete Elise Siedel

EQUIPE ELABORADORA (1 VERSO)

Cristina N. Nakamura - CEEBJA de Maring Leoni Teresa M. Brudzinski - CEEBJA de Maring Sachika Sakai Takizawa - CEEBJA de Maring Vera Lcia G. T. Sanches - CEEBJA de Maring

EQUIPE COLABORADORA
Graa Rejane C. Montanher - CEEBJA de Maring Mafalda D. Nascimento - CEEBJA de Nova Londrina Missayo Yamada - CEEBJA de Jandaia do Sul Neide Aparecida de S. Moreira - CEEBJA de Jandaia do Sul Neuza Pinto - CEEBJA de Paranava

EQUIPE REVISORA
Cristina Nishioka Nakamura - CEEBJA de Maring Mirian Nazar B. Damaceno - CEEBJA de Maring

EQUIPE REVISORA (VERSO ATUAL)

CEEBJA Paulo Freire CEEBJA SESI-CIC

CAPA
Rosngela Gonalves de Oliveira

ILUSTRAO
Henrique Cesar Alves de Cerqueira Jairo de Carvalho

DIAGRAMAO
Luiz Carlos Tavares de S

APRESENTAO

Este material foi preparado com a inteno de ajud-lo a compreender idias e conceitos importantes da Matemtica e a suas relaes com a vida diria. Esperamos que, quando necessrio, voc possa aplicar esses conhecimentos em situaes novas, resolvendo seus problemas do dia-a-dia.

Ele foi escrito numa linguagem simples e informal, cuja a inteno levla a compreenso dos assuntos bsicos da Matemtica, da maneira mais clara possvel.

Os conhecimentos matemticos foram construdos ao longo do tempo e, por acharmos importante para voc, apresentamos tambm alguns aspectos histricos dessa construo.

Nossa expectativa que esse material torne til e interessante o seu Curso de Matemtica de 5 a 8 srie de 1 grau.

EQUIPE ELABORADORA

NDICE

UNIDADE 1 INTRODUO ALGEBRA ............................................ 05 1. Linguagem Algbrica ........................................................................ 05 2. Expresses Algbricas ...................................................................... 06

UNIDADE 2 OPERAES ALGBRICAS ............................................ 08 1. Operaes com Monmios................................................................ 08 2. Operaes com Polinmios............................................................... 18

UNIDADE 3 EQUAES DO 1 GRAU COM UMA INCGNITA ..... 21 UNIDADE 4 SISTEMAS DE EQUAES DO 1 GRAU COM DUAS INCGNITAS .................................................................... 28

UNIDADE 5 TEOREMA DE PITGORAS ............................................ 33

UNIDADE 6 CONJUNTOS NUMRICOS ............................................. 39 Nmeros Irracionais .............................................................................. 39

UNIDADE 7- POTENCIAO E RADICIAO .................................... 42 1. Potenciao ...................................................................................... 42 2. Radiciao ........................................................................................ 44 3. Propriedades de Raiz Quadrada ........................................................ 49

UNIDADE 8 EQUAES DO 2 GRAU.................................................. 52

BIBLIOGRAFIA........................................................................................... 59

UNIDADE 1
INTRODUO LGEBRA
1 LINGUAGEM ALGBRICA Na Antigidade recorria-se ao uso de palavras para indicar os clculos e as operaes, na resoluo de problemas. Com isso, os clculos tornavam-se longos e cansativos. Mas, com o passar do tempo, superando muitas dificuldades, os homens foram lentamente aprendendo a substituir as palavras por letras e as operaes por sinais, para tornar os clculos mais fceis. Foi por volta do Sculo III, antes de Cristo, que o filsofo grego Aristteles e o matemtico Euclides, passaram a usar letras e smbolos, de forma limitada, para representar nmeros e indicar a soluo de um problema. Muitos sculos se passaram, at 1572, quando o matemtico Raffaele Bombeli publicou sua obra, LAlgebra, que muito contribuiu para o desenvolvimento da linguagem algbrica. Foi, porm o matemtico francs Franois Vite (1540 1603) que introduziu o uso sistemtico dos smbolos das letras para representar os nmeros, da maneira que so usados at hoje. Por esse motivo, considerado o Pai da lgebra. Hoje, vivemos numa sociedade onde a quantidade de informaes numricas que nos so apresentadas dia a dia so imensas e variadas. E, para resolver os problemas decorrentes dessas informaes, podemos traduzlos para a linguagem da lgebra. Observe, a seguir, sentenas que esto expressas com palavras, bem como sua representao na linguagem matemtica: a) Um nmero mais o qudruplo dele igual a 10 + 4 = 10 b) A metade do nmero de eleitores de uma cidade igual a 1642 c) Os trs quartos de um nmeros menos dois igual a 35 d) Um nmero adicionado ao se dobro d Vinte e oito
3 x 2 = 35 4

= 1642 2

x + 2 x = 28

2 EXPRESSES ALGBRICAS

Vamos considerar a seguinte situao: O quintal da casa de rika, tem as dimenses (em metros) representadas na figura abaixo, observe:
a

Como podemos representar o contorno desse quintal? A representao algbrica desse contorno, pode ser: a + b + a + b ou 2 a + 2 b metros

Observamos que na expresso 2a + 2b aparecem nmeros e letras. Dizemos, ento, que: Uma expresso matemtica que apresenta somente letras ou nmeros e letras chamada de expresso algbrica ou literal.

Veja que a expresso algbrica 2a + 2b formado por duas parcelas que so chamadas de termos algbricos. No termo algbrico ou monmio 2a destacamos: A parte numrica (2), chamada de coeficiente numrico A letra (a), chamada de parte literal. A expresso algbrica composta por mais de um monmio chamada de polinmio. o caso da expresso algbrica 2a + 2b.

ATIVIDADE - I 1) Faa a traduo para a linguagem matemtica: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) O dobro de um nmero. O triplo de um nmero. A metade de um nmero. A tera parte de um nmero. Dois teros de um nmero. Um nmero mais quatro. O triplo de um nmero menos dois. Dois quintos de um nmero acrescidos de quinze. O dobro de um nmero mais oito. A metade de um nmero aumentado de dez. A diferena entre um nmero e sete. A quarta parte de um nmero, mais vinte. A tera parte de um nmero, menos o seu dobro.

2) Uma creche tem x crianas. Escreva a expresso algbrica que representa: a) b) c) o dobro do nmero de crianas; a quinta parte do nmero de crianas; o nmero de crianas que a creche teria se sassem quinze crianas.

3) Escreva a expresso algbrica que representa o permetro das seguintes figuras:

x x a

a) b)
x x x x b b

c) d)
m m 2a 2a

3b m

3b

UNIDADE 2
OPERAES ALGBRICAS

1 OPERAES COM MONMIOS A observao da planta da casa de D. Emlia fundamental para resolver as situaes - problema de que trataremos nas pginas seguintes:

Situao 1 ADIO DE MONMIOS D. Emlia quer colocar rodap no contorno da cozinha, cujas dimenses esto representadas no desenho abaixo. Vamos ajud-la!
3x 2x

O contorno da cozinha pode ser encontrado calculando o permetro do retngulo que a representa. Ou seja: 3x + 2x + 3x + 2x = (3 + 2 + 3 + 2) . x = 10x O que fizemos foi uma adio de monmios. Para isso, somamos os coeficientes (parte numrica) e repetimos a parte literal (letras), quando forem iguais.

Os termos que possuem partes literais iguais, chamamos de termos semelhantes. Logo, 3x e 2x so exemplos de termos semelhantes. S podemos fazer a adio de monmios, quando os termos algbricos tm a mesma parte literal, ou seja, so semelhantes. Logo, o contorno da cozinha 10x. Situao 2 MULTIPLICAO DE MONMIOS D. Emlia quer calcular a rea da cozinha para colocar piso. Vamos ajudla! Voc j sabe que a largura da cozinha 3x e o comprimento 2x. Podemos representar no desenho:

X2 X2 X2
1x

X2 X2 X2
1x

1x 1x 1x

Voc pode encontrar a rea contando os quadrinhos de rea x 2 . Qual a rea que voc encontrou? Outra maneira de encontrar essa rea fazendo o produto: 3x . 2x = (3 . 2) . x . x = 6 x 2 Voc multiplicou a parte numrica e somou-se os expoentes da parte lateral. A esta operao chamamos multiplicao de monmios. Para efetuar a multiplicao da parte literal, utilizamos a propriedade da multiplicao de potncias de mesma base. am x an = a
m+ n

Na multiplicao de potncias de mesma base, conserva-se base e somamse os expoentes.

ATIVIDADE - II 1) Observe a figura e responda:

2x

3x

a)

Qual a expresso algbrica que representa a rea desse retngulo?

b) Qual a expresso algbrica do permetro desse retngulo? Essa expresso pode ser reduzida a um s termo? 2) Qual o monmio que representa o permetro das seguintes figuras: a)
a a h h v a h v v

b)

c)

3) Qual o permetro que representa o volume das figuras:

a)

b)

a c 4a

4) Responda: a) Quanto d o produto de 3x 2 por 5xy? b) Qual o produto entre 8ab e ab?

5) Calcule a rea das figuras abaixo: a)

3y

b)
xy

c)
3x2

3y

xy

3x2

6) Observe abaixo e responda:

3y3

4x2y

a) b)

Qual a expresso algbrica que representa a rea desse retngulo? A parte literal do monmio que representa a rea do retngulo x 2 y 4 ? Explique como chegou-se a esse resultado.

Situao - 3 SUBTRAO DE MONMIOS Quando D. Emlia chegou loja para comprar o piso, encontrou uma oferta. Resolveu calcular para saber se o piso dava para a cozinha. Descobriu que o total do piso em oferta era 8x 2 . Como a rea que D. Emlia precisa 6x 2 , o piso em oferta ser suficiente? Sobrar ou faltar? Quanto? Para saber quanto vai sobrar, voc tem que calcular a diferena, mas como? Assim: 8x 2 - 6x 2 = (8 6) . x 2 = 2x 2 O que fizemos foi uma subtrao de monmios. Para fazer esse clculo subtraem-se os coeficientes numricos e repete-se a parte literal. Esta operao s possvel com monmios semelhantes.

12

Situao - 4 DIVISO DE MONMIOS Mas a loja s venderia parte dessa mercadoria (piso) se sobrasse pelo menos 3x 2 . Por isso, D. Emlia no pde comprar o piso nessa loja. Como ainda precisa do piso para a cozinha, D. Emlia foi a outra loja. L encontrou um lote de lajotas de 18x 2 , o preo estava bom, resolveu levar. Curiosa, pensou em quantas cozinhas do tamanho da sua dariam para forrar com aquelas lajotas. Vamos ajud-la: Se tem 18x 2 de lajotas e cada cozinha tem 6x 2 de rea, basta que se faa uma diviso, assim:
18x 2 : 6x 2 = (18 : 6) . ( x 2 : x 2 ) = 3 x 2 2 = 3x 0 = 3 . 1 = 3
3

x 2 2

O que fizemos foi uma diviso de monmios. Para fazer esse clculo, devemos dividir a parte numrica .E a parte literal diminui-se os expoentes Para efetuar a diviso da parte literal, usamos a propriedade da diviso de potncias de mesma base: a m : a n = a m n Na diviso de potncias de mesma base, conserva-se a base e subtraem-se os expoentes. Logo, a quantidade de lajota daria para 3 cozinhas iguais a de D. Emlia. ATIVIDADE III 1) Um litro de leite custa x reais. Yai comprou trs litros de leite. Pagou com 5x reais. Nessas condies, responda: a) Qual o monmio que representa o preo de 3 litros de leite? b) Qual a expresso algbrica que representa o troco que Yai recebeu?

2) Observe as figuras abaixo e responda:

(figura 2) (figura 1)

3a 6a a

3a

a)

Qual o monmio que representa o permetro da figura 1? b) Qual o monmio que representa o permetro da figura 2? c) Calcule a diferena entre os permetros das figuras 1 e 2.

3) Determine os monmios que representam a seguinte situao: um sorvete custa x reais. Leonardo comprou 3 sorvetes e Carolina 5. a) b) Quanto os dois gastaram? O troco que Leonardo recebeu, se ele pagou os seus sorvetes com 10x reais.

4)

Se Jussara tem 20x reais e resolveu dar a quarta parte desse dinheiro para seu filho, que quantia seu filho receber?

5) Qual a forma mais simples de representar as expresses abaixo? a) b) c) d) e) f) -7xy + 2xy = 15mn 8mn = 2,5ab 0,5ab = 3a 2 b 2 - a 2 b 2 = y 2 + 6y 2 - 2y 2 = 4ax 2 - 3ax 2 + 9ax 2 =

6) Observe a figura abaixo e determine o monmio que representa:

8x

6x

a)

a rea da figura

c) c) d) e)

a metade dessa rea a tera parte dessa rea o permetro da figura a quarta parte do permetro da figura.

7) Qual o resultado de: a) b) c) d) e) f) (15xy 2 ) : (3x) ? ( 20x 2 y) : (4y) ? (81a 4 b 2 c) : (-9ab) ? (-49a 3 b 2 c) : (7a 2 bc) ? (-48x 4 y 3 ) : (-12x 4 y 2 ) ? (35x 2 y 2 ) : (-5x 2 y 2 ) ?

Situao - 5 POTENCIAO DE MONMIOS Dona Emlia resolveu colocar na sua sala um tapete com as dimenses abaixo:

2y

2y

Ela quer saber a rea desse tapete. Como o tapete tem a forma de um quadrado, basta fazer o clculo da rea do quadrado que : A = l2 Como o valor do lado 2y A = (2y) 2 Resolvendo A = (2y) 2 = (2y) . (2y) = (2 1 . 2 1 ) . (y 1 . y 1 ) = 2 1+1 . y 1+1 = 2 2 . y 2 = 4y 2
Definio de potncia Definio de potncia de mesma base

Que tambm pode ser resolvido, elevando-se o coeficiente e a parte literal que compe a base ao expoente da potncia.

A = (2 1 y 1 ) 2 = 2 2 . y 2 = 4y 2
Propriedade de potncia

Um outro exemplo: (3x 4 ) 3 = (3x 4 ) . (3x 4 ) . (3x 4 ) = 3 1 . 3 1 . 3 1 . x 4 . x 4 . x 4 = 3 3 . x 12 = 27x 12 . ou (3 1 x 4 ) 3 = 3 1.3 . x 4.3 = 3 3 . x 12 = 27x 12

O que fizemos nada mais que potenciao de monmios.

Situao - 6 RADIAO DE MONMIOS. Voc j sabe que a operao inversa da potenciao a radiciao. Ento, para extrairmos a raiz de um monmio fazemos a operao inversa:
4y2 =
2

2 2 y 2 = 2 2 . y 2 = 2 1 . y 1 = 2y

Generalizando, temos:
n

am = a

m n

e
n

ab = a n . b n

Portanto, repetimos a base e dividimos o expoente do radical pelo ndice da raiz.

ATIVIDADE - IV 1) Lembrando que a rea do quadrado dada por A = l 2 , calcule o volume dos cubos abaixo: a) b)

2a 5m

c)

8y

2) Lembrando que o volume do cubo dado por V = a 3 , calcule o volume dos cubos abaixo: a) b)

3x 4a

c)

9n

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3) Suponha que um quadrado tem rea igual a 9y 2 . Qual a medida do lado desse quadrado? 4) A sala da casa de Lucimar tem 16 m 2 de rea. Qual a medida do lado dessa sala? 5) Encontre a medida do lado dos quadrados abaixo: a)
81x2

b)

100y4

c)

4a2

6) D o resultado de: a) b) c) d) e) f) g) h) (-2x) 2 = (3a 2 ) 3 = (a 2 b 3 c) 2 = (-m 2 n 3 ) 2 = (4abx) 3 =

64m 2 = 100a 4 b 10 =

4 6 8 x y = 9 25 2 4 a x = 49

i)

2 OPERAES COM POLINMIOS Leia o texto, procure compreend-lo, para resolver as situaes a seguir:

Situao 1 ADIO DE POLINMIOS O presidente do Bragantino precisa cercar o campo e quer saber quantos metros de alambrado ter que comprar, sendo o comprimento desse campo de futebol 5x + 20 e a largura 4x + 10. Vamos ajud-lo. Como voc j sabe ele precisa calcular permetro desse campo que tem a forma de um retngulo, ento:
5x + 20

4x + 10

(5x + 20) + (5x + 20) + (4x + 10) + (4x + 10) = = 5x + 20 + 5x + 20 + 4x + 10 + 4x + 10 = = (5 + 5 + 4 + 4)x + 20 + 20 + 10 + 10 = = 18x + 60 Juntaram-se os monmios que tm a mesma parte literal. O que voc fez foi adio de polinmios. Quando se juntam os monmios que tm a mesma parte literal, est se reduzindo os termos semelhantes.

Situao 2 MULTIPLICAO DE POLINMIOS E depois ele necessita gramar o campo de futebol. Para isso, voc sabe, s calcular a rea. Assim:

(5x + 20) . (4x + 10) = 5x . 4x + 5x . 10 + 20 . 4x + 20 . 10

= 20x 2 + 50x + 80x + 200 = 20x 2 + 130x + 200

Multiplicou-se cada monmio do primeiro polinmio por todos os monmios do segundo e reduziu-se os termos semelhantes. Isso multiplicao de polinmios. ATIVIDADE - V

1) Branco, comprou 5 calas e 12 camisas. Se cada cala custou x reais e cada camisa y reais, qual o polinmio que representa a quantia que Branco gastou?

2) Na concentrao do Corinthians cada jogador tem um quarto, representado pela figura abaixo. Qual o polinmio que representa a rea de cada quarto?

3x - 2

2x + 3

20

3) Calcule a rea das figuras abaixo e resolva as expresses algbricas (polinmios) obtidas. a)
3x

3x + 4

b)

x-y

x+y

c)

x+2

x+2

d)
3x 2x + 7

4) Calcule: a) b) c) d) e) f) (x + y) 2 = (x y) 2 = (x + 4) (x 4) = (x + 3) 2 = (y-7) 2 = (m + n) (m n) =

UNIDADE 3
EQUAES DO 1 GRAU COM UMA INCGNITA

Vamos estudar algumas situaes problema que podem ser resolvidas usando equaes para facilitar os clculos. Situao - 1 Paulo comprou um televisor e uma lavadora. Pagou pelos dois juntos 572 reais. Sabe-se que o preo do televisor o triplo do preo da lavadora. Ele quer calcular o preo de cada um. Vamos ajud-lo. Neste problema temos que encontrar dois nmeros que representam o preo da lavadora e o preo do televisor. Um dos caminhos pela aritmtica: Veja: o preo do televisor trs vezes o preo da lavadora, isso significa que 572 deve ser repartido em 4 partes iguais, sendo trs delas o preo do televisor e uma, o preo da lavadora. Assim: 572 4 = 143 (preo da lavadora) 3 x 143 = 429 (preo do televisor) Como voc notou problemas como este tornam-se difceis de serem resolvidos pela aritmtica ou de cabea. Para facilitar, vamos resolv-lo por outro caminho, usando letras. Como o preo do televisor o triplo do preo da lavadora, vamos indicar o preo da lavadora por x e o preo do televisor por 3x (triplo significa trs vezes). Ento, podemos escrever x + 3x = 572 chamada de equao.

Equao toda sentena matemtica que representa uma igualdade e na qual existe uma ou mais letras que indicam um nmero desconhecido.

A letra que indica o nmero desconhecido, chama-se incgnita. Na equao anterior a incgnita x. Numa equao, a expresso que vem esquerda do sinal de igual chamada de 1 membro e a direita, de 2 membro. x + 3x
1 membro

572
2 membro

Vamos agora encontrar o valor de x. x + 3x = 572 4x = 572 Dividindo cada membro da equao 4x = 572 pelo coeficiente da incgnita que 4. Obteremos uma equao equivalente a 4x = 572. Assim:
4 x 572 = x = 143 4 4

Processo prtico: x + 3x = 572 4x = 572 quatro passa para o 2 membro,

invertendo a operao: de multiplicao para diviso.

572 x= 4

x = 143 Como x est indicando o preo da lavadora podemos dizer que seu preo 143 reais. Vamos, agora, encontrar o preo do televisor, que o triplo do preo da lavadora. Assim: 3x 3 . 143 = 429 O preo do televisor 429 reais para verificarmos se esses valores esto corretos, devemos proceder da seguinte maneira: Na equao, substitumos a incgnita pelo nmero encontrado, o qual dever satisfazer a igualdade. Assim: x + 3x = 572 143 + 3 . 143 = 572 143 + 429 = 572 572 = 572

Situao 2 Uma cala custa 9 reais a mais que uma camisa. O preo das duas peas juntas 53 reais. Qual o preo de cada uma? Para equacionar esse problema, vamos procurar entender o enunciado. Observe que o preo da camisa menor que o preo da cala, ento podemos indicar esse preo por x. E o preo da cala nove reais a mais que o preo da camisa, ento podemos indicar esse preo por x + 9. Com esses dados, voc pode escrever a equao que representa o problema. Escreva-a .......................................... Se voc escreveu a equao x + x + 9 = 53, acertou. Vamos agora encontrar o valor de x. x + x + 9 = 53 2x + 9 = 53 Subtraindo 9 unidades de cada membro, obteremos a equao 2x = 44, equivalente a 2x + 9 = 53 Assim: 2x + 9 9 = 53 - 9 2x = 44

Dividindo cada membro da equao pelo coeficiente da incgnita (2), temos:

2 x 44 = 2 2

x = 22 Processo prtico: Devemos isolar no 1 membro, os termos que apresentam a incgnita x, no 2 membro, os que no apresentam a incgnita x. x + x + 9 = 53 x + x = 53 9 nove passa para o 2 membro, invertendo a operao: de adio para subtrao. 2x = 44
x= 44 2

dois passa para o 2 membro, invertendo a operao: de multiplicao para diviso.

x = 22

Como x est indicado o preo da camisa podemos dizer que seu preo equivalente a que valor? Agora, determine o preo da cala, sabendo que 9 reais a mais que o preo da camisa.

Situao 3 Numa classe de 35 alunos o nmero de meninas

2 do nmero de 3

meninos. Calcule o nmero de meninas e meninos dessa classe. Com a anlise dos dados do problema, podemos indicar O nmero de meninos por............................................... O nmero de meninas por............................................... A equao do problema por............................................ Se voc escreveu a equao x +
2x = 35 3

3 x 2 x 105 + = reduzimos ao mesmo denominador. 3 3 3

3x + 2x = 105 cancelamos os denominadores. 5x = 105 efetuamos os clculos algbricos.

x= 105 cinco passa para o 2 membro invertendo a operao: de 5
multiplicao para diviso.

x = 21 Logo, o nmero de meninas representam calcule o nmero de meninas. Observe a resoluo de algumas equaes do 1 grau pelo processo prtico:
2 do nmero de meninos, 3

a)

4 (x 4) 1 = 3 (2x 7) 4x 16 1 = 6x - 21 4x 17 = 6x 21 4x 6x = - 21 + 17 - 2x = - 4 multiplicamos por (-1) do dois membros.

x= 4 2

x=2

b)

x (1 x) =1 3 2 2( x ) 3(1 x) 6(1) = reduzimos todos os termos ao menor denominador comum 6 6 6 2 x 3(1 x) 6 = eliminamos os denominadores. 6 6 6
(m.m.c.)

2x 3(1 x) = 6 2x 3 + 3x = 6 5x = 6 + 3 5x = 9
x= 9 5

ATIVIDADE - VI 1) Resolva as equaes: a) 7x = 24 5x b) 10x 11 = 12x + 21 c) 4x 4 = 0 d) 3(x 2) 2(x + 3) = 8 e) f) g) h) i) j)

x ( x + 2) + =3 3 2 2x 4=6 4 x 2 1 + = 2 3 6

13x 16 = 14 17x

0,4x + 0,5x = 0,27

3

( x + 3) x 1 + =x 2 3

2) Determine a medida dos lados de cada figura. a) retngulo de permetro 18 cm:

2x

2x

b) c)

tringulo equiltero de permetro 21 cm: quadrado de permetro 22 cm:

26

3) O dobro de um nmero somado com seu triplo d como resultado 45. Que nmero esse? 4) Dona Lgia vai construir em sua fazenda, uma horta de forma retangular. Ela quer que a largura dessa horta seja a metade do comprimento e que o permetro seja de 48 m. Quais as medidas da horta de D. Lgia? 5) Seu Joo tem uma quantia de bois no pasto. Pedro tem o dobro dos bois de seu Joo. Quantos bois tem cada um se ambos tm juntos 372 bois? 6) Uma me quer repartir 25 balas entre seus filhos, Pedro e Andr. Quantas balas receber cada um se Pedro receber o mesmo tanto que Andr mais 5 balas? 7) Um caderno custa a tera parte do preo de uma apostila. Os dois juntos custam R$12,00. Qual o preo de cada um? 8) Adriano compro um tablete de chocolate de 200 gramas, mais 3 tabletes de chocolate branco que juntos pesaram 650 gramas. Quantos gramas tem cada tablete de chocolate branco? 9) Paulo tem uma certa quantia na poupana e sua irm Rosa tem o triplo dessa quantia. Os dois junto tm R$ 160,00. Quanto tem Paulo e quanto tem Rosa? 10) Lembrando que a soma dos ngulos internos de um tringulo 180, calcule a medida em graus dos ngulos desconhecidos, sem usar o transferidor.

11) Sabendo que a soma dos ngulos internos de um quadriltero 360. Determine as medidas em graus dos ngulos desconhecidos, sem usar o transferidor:

UNIDADE 4
SISTEMA DE EQUAES DO 1 GRAU COM DUAS INCGNITAS
Considere a situao: Tenho 220 reais e quero comprar 8 peas de roupas entre camisetas e bermudas. O preo de cada camiseta vinte e de cada bermuda quarenta reais. Quantas camisetas e quantas bermudas posso comprar, usando todo o meu dinheiro? Usando a aritmtica ou pelo clculo mental tente resolver este problema. Para facilitar a resoluo desse problema podemos utilizar equaes do 1 grau com duas incgnitas. Assim, vamos indicar o nmero de camisetas por x e o nmero de bermudas por y. Como quero comprar 8 peas de roupas, podemos dizer que x + y = 8. O preo de cada camiseta vinte reais e de cada bermuda quarenta reais. Como indicamos as camisetas por x e as bermudas por y, podemos dizer que o preo das camisetas 20x e que o preo das bermudas 40y. Ento 20 x + 40 y = 220 , pois tenho 220 reais para a compra. Com os dados do problema, montamos duas equaes: x + y = 8 e 20 x + 40 y = 220 . Nesse caso, dizemos que as equaes formam um sistema de equaes do 1 grau com duas incgnitas e devem ser escritas na forma
x+ y =8 20 x + 40 y = 220

Para resolver esse sistema temos que encontrar os valores de x e de y que soluo tanto da primeira equao como da segunda. Para resolver um sistema de duas equaes preciso chegar a uma s equao com uma s incgnita e para isso existem vrios mtodos. Vamos resolv-lo usando o mtodo da adio. Por esse mtodo necessrio que o sistema tenha termos opostos.

29

No sistema, no h termos opostos, mas temos que descobrir uma maneira de obter termos opostos para fazer desaparecer uma das incgnitas. Vamos multiplicar todos os termos da 1 equao por (-20), assim:
x+ y =8 20 x + 40 y = 220

-20x - 20y = -160 20x + 40y = 220

Agora, que temos opostos 20 e 20x, vamos somar membro a membro as duas equaes.
-20x - 20y = -160 Como -20x + 20x = 0, a incgnita x desaparece 20x + 40y = 220 0 + 20y = 60 60 y= 20 y=3

Para descobrir o valor de x s subtrair o valor de y numa das equaes do sistema: x+y=8 x+3=8 x=8-3 x=5 Como indicamos por x o nmero de camisetas e por y o nmero de bermudas, podemos dizer que posso comprar 5 camisetas e 3 bermudas. Verificao: Para verificar se esses valores esto corretos, devemos substituir as incgnitas das duas equaes pelos seus valores encontrados (5, 3) que devero satisfazer as igualdades.

Assim: 1 equao: 2 equao: x+y=85+3=88=8 20x + 40y = 220 20 . 5 + 40 . 3 = 220 100 + 120 = 220 220 = 200

O par ordenado (5, 3) que satisfaz as duas equaes ao mesmo tempo chamado soluo do sistema. Voc j sabe que o grfico de uma equao do 1 grau com duas variveis sempre uma reta. Vamos, agora, representar graficamente as equaes x + y = 8 e 20 x + 40 y = 220 , num mesmo plano cartesiano. 1 equao: x + y = 8 y X+y=8 7 1+y=8 5 3+y=8

x 1 3 y=81=7 y=83=5

x 1 3 40y = 220 20 y =

2 equao: 20x + 40y = 220 y 20x + 40y = 220 5 20 . 1 + 40y = 220 4 20 . 3 + 40y = 220

200 y=5 40 160 40y = 220 60 y = y=4 40

Observe as duas retas e responda: Qual o ponto comum das duas retas?............................................... Compare esse ponto com a soluo do sistema. O que voc observa? Comente sua concluso com seus colegas e o seu professor.

Vamos agora resolver o mesmo sistema de equaes usando o mtodo da substituio. Nesse mtodo, isolamos uma das letras em qualquer uma das equaes.
x+ y =8 20 x + 40 y = 220

Vamos isolar o x na 1 equao: x+ y = 8 x = 8 y Agora, vamos substituir o valor de x na 2 equao: 20x + 40y = 220 20(8 y) +40 y = 220 (equao de 1 grau na incgnita y) Basta resolver a equao!

20(8 y) + 40y = 220 160 20y + 40y = 220 20y = 220 - 160 20y = 60
y= 60 20

y=3 J encontramos o valor de y. Note que no incio da resoluo j tnhamos concludo que: x=8-y Ento, para obter x, basta substituir y por 3. Assim:

x=8-y x=8-3 x=5

A soluo o par ordenado (5, 3).

ATIVIDADE - VII 1) Um sorvete de chocolate custa x e um sorvete de limo custa y. Ana comprou um sorvete de chocolate e um de limo pagando R$0,90. Maria comprou dois sorvetes de chocolates e trs de limo pagando R$2,20. Qual o preo de cada sorvete? 2) A soma das idades de dois irmos 25 anos. Um mais novo que o outro 5 anos. Determine suas idades. 3) O permetro de um retngulo 40 cm. O comprimento igual ao triplo da largura. Quais so as dimenses desse retngulo? 4) Quais so os dois nmeros cuja soma 38 e cuja diferena 8? 5) A soma das idades de dois irmos 21 anos. A idade do mais velho o dobro da do mais novo. Qual a idade de cada um? 6) Numa sala de aula h 36 alunos entre meninos e meninas. Sabendo que existem 6 meninos a mais que meninas, calcule o nmero de meninos e meninas. 7) Um aluno ganha 5 pontos por exerccio que acerta e perde 3 por exerccio que erra. Ao fim de 50 exerccios tinha 210 pontos. Determine quantos exerccios ele acertou. 8) Uma senhora comprou 4 abacates e 3 meles por R$7,20. Se tivesse comprado 3 abacates e 4 meles, teria pago R$8,90. Qual o preo de cada fruta? 9) Em um ptio existem carros e bicicletas num total de 30 veculos e 86 rodas. Quantos veculos de cada espcie existem nesse ptio? 10)Uma pessoa paga uma conta de R$108,00 com 32 cdulas, umas de R$1,00 e outras de R$5,00. Quantas cdulas h de cada espcie? 11)Resolva os sistemas algbricamente: a) b) c) x+y=9 xy=1 3x + 2y = 12 x+y=5 x + 2y = -9 x 3y = 11

UNIDADE 5
TEOREMA DE PITGORAS

Como voc deve saber, antes de fazer uma construo necessrio planej-la. Esse planejamento feito atravs de um modelo esboado no papel. A esse modelo damos o nome de planta baixa. Todos os clculos da construo de uma casa, de um prdio, de um viaduto, dentre outras, so feitas tendo como base os dados contidos numa planta, que tem como referncia as formas e dimenses da realidade. Vamos verificar, num exemplo, como isso ocorre. Observe a planta baixa que seu Nilo fez para construir a casa de seu filho:

A planta est na escala de 1:100. Mas o que significa 1:100? Essa notao significa que a planta foi desenhada na escala 1 por 100, ou seja, para cada 1 cm desenhado no papel, corresponde a 100 cm ou a 1 m, na realidade. Vamos estudar agora, uma outra questo referente as construes de maneira geral. Voltando a observar a planta do quarto 2, cujas dimenses, na realidade, so 4 m de comprimento por 3 m de largura. O problema saber se as paredes construdas esto ou no no esquadro, ou se os cantos formam um ngulo de 90.

Esse problema muito comum para os trabalhadores da construo civil, que tm uma maneira prpria para resolv-lo. Vamos supor que o pedreiro de seu Nilo vai examinar se as paredes do quarto 2, da casa de seu filho, foram construdas no esquadro. Para isso, ele estica um fio entre duas estacas cravadas no cho, junto ao comprimento ou a largura das paredes do quarto; no caso, no comprimento. Observe, na figura abaixo, que o fio que liga as pontas A e B tm a mesma medida do comprimento da parede, 4m.

Usando sua experincia, o pedreiro dever cravar a 3 estaca num ponto C de modo que AC fique perpendicular a AB. No caso, a distncia entre as estacas situadas nos pontos A e C devero ter uma distncia equivalente a 3 m (largura do quarto). A estaca C provisria. A seguir, mede a distncia BC.

Se essa medida for equivalente a 5 m, ele garante que a parede est no esquadro, se no, movimentar a estaca C at dar 5 m. Voc sabe porque o pedreiro forma, com as estacas, um tringulo retngulo de lados 3m, 4m e 5m para saber se as paredes esto ou no no esquadro? Esse conhecimento vem de muitos milnios atrs, quando no antigo Egito costumava-se medir as Terras a beira do rio Nilo, onde havia as plantaes e, a cada enchente, as marcas deixadas pelos agrimensores eram carregadas pelas guas, necessitando, portanto, de novas remarcaes. Os Hindus, tambm na mesma poca, construam o ngulo reto de modo semelhante, porm utilizavam outras medidas.

O matemtico e filsofo grego Pitgoras, fundou a Sociedade chamada Ordem dos Pitagricos, onde com seus discpulos descobriu a relao existente entre as medidas dos lados de qualquer tringulo retngulo. Se um tringulo tem os lados medindo: 3; 4 e 5, ou 6; 8 e 10, ou 9; 12 e 15 ou qualquer tringulo com lados proporcionais a 3; 4 e 5 um tringulo retngulo. Observe:

Considere o tringulo retngulo ABC acima. Os lados que formam o ngulo reto so denominados catetos (b e c) e o lado oposto ao ngulo reto denominado hipotenusa (a). A medida da hipotenusa mantm uma relao com as medidas dos catetos. Essa relao mostra uma das propriedades mais importantes da Matemtica. A rea de um quadrado traado sobre a hipotenusa igual a soma das reas dos quadrados traados a partir dos catetos, ou seja, 25 ua + 16 ua (ua) unidades de rea. Essa propriedade conhecida como Teorema de Pitgoras, e, para facilitar os clculos pode ser designada:
a2 = b2 + c2

O quadrado da medida da hipotenusa igual a soma dos quadrados dos

Por exemplo O tringulo utilizado pelos pedreiros de lados 3,4,5: A2=b2 + c2 52 = 32 + 42 25 = 9 + 16 25 = 25 Observe que o quadrado da hipotenusa igual soma dos quadrados dos catetos. Dissemos que, as medidas dos lados de um tringulo, em uma dada unidade, so: 3, 4 e 5 ou 6, 8 e 10 ou 9, 12 15 ou 12, 16 e 20 ou ..., ele um tringulo retngulo. Verifique se em todos eles verdade que: o quadrado da medida do maior lado igual soma dos quadrados das medidas dos lados menores. Se voc pegou as medidas: 6, 8 e 10, o lado maior a hipotenusa (10) e os lados menores (6 e 8) so os catetos. Se voc fez 102 = 62 + 82 100 = 36 + 64 100 = 100 a igualdade foi comprovada. Ento, os valores 6, 8 10 realmente so medidas de um tringulo retngulo.

Situao - 1 No tringulo retngulo abaixo, so dadas as medidas dos catetos. Encontre a medida x que corresponde a hipotenusa.

x 9 cm

12 cm

Fazendo os clculos, voc deve ter chegado relao x2 = 225 ( essa uma
equao de 2 grau).

Como fazer para achar x?

Lembre-se de que a operao inversa da potenciao a radiciao. x = 225, ento, x = 225 x = 15.
2

Se

Logo, a medida da hipotenusa 15 cm. Situao 2 Observe o tringulo retngulo abaixo:

B
5 cm 3 cm

A
x
2

Qual a medida do cateto maior? 5 = 32 + x2 (chegamos outra vez em uma equao de 2 grau.) 25 = 9 + x x = 25 9 x2 = 16 x = 16 x=4

Logo, a medida do cateto maior 4 cm. ATIVIDADE VII 1)Os catetos de um tringulo retngulo medem 5 cm e 12 cm. Qual a medida da hipotenusa? 2)A figura mostra que a distncia entre dois postes de 15 cm. As alturas destes postes so respectivamente 6m e 12 m. Qual dever ser o comprimento do cabo que une as extremidades superiores destes postes?
x

12 m

6m

15 m

3) Uma escada est apoiada numa parede a 20m do cho, como mostra a figura. Sabendo que a escada tem 25 m de comprimento, qual a distncia do incio da escada at a parede ao nvel do cho?

4) Devido a um temporal, um p de eucalipto quebra de modo tal que sua parte mais alta toca o solo. Sabe-se que a distncia entre o tronco do eucaliptos e a parte que tocou o solo de 6 m e a parte que ficou fixa no solo tem 4,5 m. Qual era a altura desses eucalipto antes de ter-se quebrado?

x 4,5m

6m

UNIDADE 6
CONJUNTOS NUMRICOS

NMEROS IRRACIONAIS

Os nmeros inteiros exerciam grande fascnio sobre Pitgoras e seus discpulos. Ao resolver um problema, sobre diagonal, fizeram uma descoberta importante. Construram um tringulo retngulo cuja medida da hipotenusa no conseguiam descobrir
1m A=?

1m

Utilizando nossos conhecimentos sobre tringulos, podemos escrever: A2 =12 + 12 A2 = 2 Voc conhece um nmero inteiro ou fracionrio que elevado ao quadrado d 2? No1 Ento,
2 no um nmero inteiro e nem racional.

Pitgoras, que s acreditava na existncia dos nmeros naturais e dos nmeros racionais positivos, nunca encontrou um nmero cujo quadrado desse 2. S muito mais tarde que outros matemticos provaram que no existe nmero racional cujo quadrado 2. Esse nmero pertence ao conjunto de nmeros irracionais

Os nmeros irracionais tm representao decimal infinita e no peridica, no podendo ser escrito sob forma a/b. Podemos representar 2 por:
2 1,4 2 1,41 2 1,414 2 1,414213

Para utilizarmos o nmero irracional em clculos, podemos fazer por aproximao com uma, duas , trs ou mais casas decimais. Quando vamos representar na reta um nmero inteiro ou fracionrio, no temos dificuldade. Por exemplo:
-2 -3/2 -1 0 1/3 1 2

Agora vamos localizar na reta um nmero irracional na reta, por exemplo, 5 . Um caminho pode ser este: Desenhamos um tringulo retngulo, de maneira que o lado que mede 2 unidades de comprimento fique sobre a reta. A seguir, transportamos o maior lado para essa reta. Logo, a medida da hipotenusa de um tringulo retngulo cujos catetos medem 2 e 1 5 .
5
2 0

5 Podemos observar ento, que existe um ponto nessa reta que representa o nmero irracional 5 .
Um nmero irracional importante foi encontrado nos estudos sobre crculos e circunferncias: o nmero (pi). eqivale a, aproximadamente 3,14...

OS COJUNTOS NUMRICOS N = { O, 1, 2, 3, 4, ...} Conjunto dos nmeros naturais Z = { ..., -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...} conjunto de nmeros inteiros Q = {..., -1, -0,5, ...,0, , ..., 1, ... conjunto de nmeros racionais. I = {..., 2 , ...,
4 , 5

2 , ... , ...} Conjunto de nmeros irracionais

R= {..., -1, ...-0,5, ....0, , ... 2 , ... 3,1415, ... 10 conjunto dos nmeros reais. Podemos fazer a representao desses conjuntos, assim:
R

IRRACIONAIS
Z N

Portanto, o conjunto de nmeros reais dado pela unio dos nmeros racionais com os irracionais. Assim: R = QUI ATIVIDADE IX 1) Trace uma reta e localize os nmeros:
1 2 17 ,- , , 3 5 4

3,

2) identifique como racionais (Q) e como irracionais (I) os seguintes nmeros:

1 4 2 b) 3

a)

( (

) ) ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) )

c)1, 4142135 d) 144 e)1,86612071... f)6,78242424 g)3,141592... h) 2

UNIDADE 7 POTENCIAO E RADICIAO

1 - POTENCIAO
Vamos supor a seguinte situao: Vera e Leoni fizeram uma aposta. Em cinco disputas de jogo da velha, aquela que perdesse, teria que pagar balas nas condies estabelecidas pelas partes interessadas. Condies: Uma bala pela primeira casa do tabuleiro do Jogo da Velha, duas balas pela segunda casa, 4 balas pela terceira casa, e assim, sucessivamente at completar as 9 casas do tabuleiro. Observe abaixo, a representao do tabuleiro do jogo da Velha:

Vamos escrever essas condies: 1 casa = 1 bala = 1 2 casa = 2 balas = 2 3 casa = 2.2 balas = 4 4 casa = 2.2.2 balas = 8 Usando a lgica continue: 5 casa = 6 casa = 7 casa = 8 casa = 9 casa = Se somarmos todas as balas, quantas balas a vendedora receber?

Na 5 casa voc escreveu: 2.2.2.2 = 16? Correto. A escrita 2.2.2.2 pode ser simplificada em 24 Ento: 24 = 16. Expoente
Base 24 = 16 Operao Potenciao Potncia Base Expoente fator que se repete nmero de vezes que repete a base.

Escreva sob forma de potncia: 3 casa = 2.2= 4 casa = 2.2.2= 5 casa = 2.2.2.2= 6 casa = 2.2.2.2.2= 7 casa = 2.2.2.2.2.2= 8 casa = 2.2.2.2.2.2.2= 9 casa = 2.2.2.2.2.2.2.2= Para indicar a multiplicao com fatores iguais, o homem criou a potenciao. Vamos fazer a leitura do exerccio anterior: 22 L-se: dois elevado ao quadrado ou dois elevado a segunda potncia. 23 L-se: dois elevado ao cubo ou dois elevado terceira potncia. 24 L-se: dois elevado a quarta potncia. Continue: 25 26 27 28 29 De um modo geral, representando por um a um nmero real e por n um nmero natural, diferentes de zero, denominamos de potncia expresso an, que representa um produto de n fatores iguais ao nmero a. Veja:
n

an = a.a.a. ...a
n fatores

Na potncia a , a a base da potncia e n o expoente.

Agora, vamos resolver utilizando a definio de potncia. A) (-3)4 = (-3) . (-3) . (-3) = +81 B) ( ) = ( ) . ( ) . ( ) = C) (0,5)2 = (0,5) . (0,5) = 0,25 D) 51 = 5
1 3 2 1 2 1 2 1 2

1 8

2 RADICIAO
Para iniciar o estudo da radiciao, o professor Cludio havia proposto aos seus alunos que recortassem alguns cartes de cartolina medindo 1 cm de lado. Com esses cartes ele pediu que montassem figuras, tambm quadradas, com 2 cm, 3 cm e 4 cm de lado. Agora, faa voc! Complete o quadro com os dados que esto faltando:

Medidas do lado do quadrado 2 cm 3 cm 4 cm

N. de cartes para cada lado do quadrado

Total de cartes

Vamos conferir! Provavelmente, os alunos do professor Cludio montaram as figuras comeando pela base.

Observe que a montagem da figura cujo lado mede: 2cm, so necessrios 4 cartes. 3 cm, so necessrios 9 cartes. 4 cm, so necessrios 16 cartes.

Existem alguma relao entre as medidas dos lados das figuras 1,2 e 3 com o nmero de cartes utilizados na sua montagem? Vejamos: Na figura1, temos 2 quadradinhos de 1cm de lado no comprimento por 2 na altura, ou 2X2 = 4. Na figura 2, temos 3 quadradinhos no comprimento por 3 na largura, ou 3X3 = 9. Na figura 3, temos 4 quadradinhos no comprimento por 4 na largura ou 4X4 = 16. Fazendo a representao na forma de potenciao, temos: 22 = 2x2 =4 32 = 3x3 = 9 42 = 4x4 = 16 Observe que: Os lados dos quadrados so a base da potncia. 22 ,32 e 42 tm expoentes 2, ou seja, os nmeros so elevados segunda potncia. E, 22= 4 cm2 , representa a rea do quadrado de lado de medida igual a 2cm; 42 = 16 cm2 representa a rea do quadrado de 4 cm de lado. Situao 1 A sustentao de uma planta dada pela raiz. Num muro, como na figura abaixo, a sustentao a base, que est representada pelos 4 tijolos.

A raiz da planta do muro fazem papis semelhantes. Simbolicamente: 42 = 16 4 a base ( como a raiz) e o 4 elevado ao quadrado d 16, ento podemos dizer que 4 a raiz quadrada de 16.

Analogamente: 22 = 4 a raiz quadrada de 4. 32 = 9 a raiz quadrada de 9 importante observar que quando dada e pede-se o lado, a operao que nos d o valor desse lado chama-se raiz quadrada da rea desse quadrado. A operao de achar a raiz chamada radiciao. A radiciao a operao inversa da potenciao. Representamos a raiz quadrada de 16 igual a 4, por:
16 = 4 16 = 4 a operao inversa de potenciao, porque, 4 = 4x4 = 16,
2

onde:
ndice do radical radicando Sinal da raiz

16 = 4
radical

Raiz quadrada

Na indicao da raiz quadrada, podemos omitir o ndice 2. Qualquer nmero que resulta de um outro nmero racional elevado ao quadrado chamado de quadrado perfeito. Todo o nmero que quadrado perfeito tem raiz quadrada exata. Por exemplo: 2 22 4 4 = 2 3 32 9 9 = 3 4 42 16 16 = 4 4, 9, 16 so quadrados perfeitos e as razes so: 2, 3, 4 ...respectivamente.

Agora responda: a) Quantos cartes de 1cm de lado devero ser colocados como a base para construir um quadrado de 25 peas?

b) E se o quadrado fosse de 36 peas?

Situao - 2
Voc j sabe que nem todos os nmeros so quadrados perfeitos. E ser que possvel calcular a raiz quadrada desses nmeros? Essa raiz um nmero natural? Veja, por exemplo, como proceder para achar a 6 . A 6 est entre duas razes exatas, 4 e 9 . Sabemos que a 4 = 2 e 9 . = 3, logo a 6 um valor maior que 2 e menor que 3, ou seja;
4
6. 9

2,...

Pensando na definio de raiz quadrada, procuramos um nmero entre 2 e 3, que elevado ao quadrado resulte um valor que mais se aproxime de 6, mas que no o ultrapasse. Veja,

2,1 2,1 42 42 4,41

2,2 2,2 44 44 4,84

2,3 2,3 69 46 5,29

2,4 2,4 96 48 5,76

2,5 2,5 125 50 6,25

Portanto, a raiz quadrada de seis aproximadamente 2,4 ( por falta)

Para obtermos um resultado com maior aproximao, podemos utilizar a calculadora chegando a um resultado, com casas decimais, na ordem dos centsimos, milsimos , etc. Na calculadora, para achar a 6 , digite primeiramente o nmero 6 e em seguida . O resultado 2,4494897, porm as casa decimais continuam infinitamente, pois, se multiplicar 2,449897 por 2,449897 obteremos como resultado 5,9999997, provando assim que a raiz no exata. Ento: 6 2,44 onde significa aproximadamente. A 6 = 2,449487... um nmero irracional.

ATIVIDADE X

1) Aplique o conceito de potncia e resolva: a) 13 = b) 02 = c) (-5) 4 = d) (

1 2 ) = 2 2 2 ) = 5

e) (0,5) 3 = f) (g) (-1,1)2=

2) Compare os valores e escreva qual dos dois maior. a)5 . 10 e 105 b)21 e (1,2) 2 c)23 e 32 d)-13 e (-1) 2

3) A rea de um quadrado de 64 cm2.Qual a medida do lado desse quadrado? 4) A rea de um quadrado mede 49 m2. Qual a medida do lado desse quadrado?

5) Faa um crculo nos nmeros que so quadrados perfeitos. 2, 6, 8, 9, 24, 30, 36, 64, 100, 120.

6) Qual o nmero natural que elevado ao quadrado d 121? Ou 121 ? Sugesto: faa por tentativas

7) Ache as razes: a) 16 b) 100

3 PROPRIEDADES DA RAIZ QUADRADA.

Observe atentamente as situaes abaixo, pois atravs delas conheceremos algumas propriedades da raiz quadrada de um nmero real. Situao - 1 a) Qual a raiz quadrada de 81? Por qu? Podemos pensar em um nmero que elevado ao quadrado, resulte em 81. Esse nmero pode ser +9, pois (+9). (+9) = (+9)2 = 81, ento, 81 = +9. Existe um outro nmero que satisfaa essa condio? Sim, esse nmero o (-9), ou seja, (-9)2 = (-9) . (-9) = +81, ento a 81 tambm pode ser (-9). Sendo assim, podemos indicar:
+ 81 = -9 e 81 = -9

b) A raiz quadrada de 25 um nmero real? Por qu? Vamos pensar em um nmero real que elevado ao quadrado d como resultado 25. Esse nmero no existe, pois, sabemos que qualquer nmero elevado ao quadrado tem como resultado um nmero positivo. Logo, no existe a raiz quadrada real de 25, pois no existe um nmero real que elevado ao quadrado, resulte 25. c) Existe diferena entre - 25 e 25 ? Justifique a sua resposta. d) E, quanto a raz quadrada de zero? Sabemos que 02 = 0.0 = o, ento, 0 = 0. Logo, a raiz quadrada de zero zero, pois 02 = 0. Podemos estabelecer, ento a seguinte propriedade: Existe a , quando a um nmero positivo, maior ou igual a zero. No existe a , quando a um nmero menor que zero. Situao - 2 Qual o resultado de
4 ? 9 4 2 = 9 3

Sabendo que a 4 = 2 e 9 = 3 , temos que

Ou

4 4 2 = = , obtemos o mesmo resultado. 9 9 3

2 . 3

Logo, o resultado

Sendo assim, estabelecemos a seguinte propriedade:

a na = , sendo a e b nmeros positivos (b 0), e n um nmero natural, b nb

maior ou igual a dois.

ATIVIDADE - XI
1) Escreva nos parnteses sim ou no, respondendo corretamente a questo: Existe a raiz quadrada real de: a) 49 ? ( b) 15 ? ( c) -81 ? ( d) 20 ? ( e) -25 ? ( f) 1 ? ( ) ) ) ) ) )

2) Calcule: a) b) c) d) e) f)
100 169 0,36 225

4 49 169 81

UNIDADE 8
EQUAO DO 2 GRAU

H cerca de 4000 anos os babilnios j resolviam problemas envolvendo clculos que hoje conhecemos como equao do 2 grau. Estes problemas eram escritos em forma de textos e a sua resoluo era atravs de tentativas. Ao longo dos sculos foram se aperfeioando as escritas da equao do 2grau, bem como, foram aparecendo vrios mtodos para sua resoluo. Hoje, as contribuies deixadas pelos matemticos nos facilitou tanto na escrita como nas tcnicas de resoluo de problemas de 2 grau. Observe as seguintes situaes:

Situao - 1
As dimenses de um terreno esto representadas na figura abaixo. A rea desse terreno 30 m2. Quanto ele mede de comprimento e de largura?
X-2

X -3

Vamos encaminhar o nosso raciocnio da seguinte maneira: Sendo o terreno de forma retangular, podemos expressar sua rea como: o produto do comprimento pela largura. Assim: A = (x-2) ( x-3)

Como a rea do terreno de 30 m2, podemos escrever: (x-2) (x-3) = 30

Efetuando os clculos algbricos, temos: x2 3x 2x + 6 = 30 x2 5x +6 30 = 0 x2 5x - 24 = 0 Mas o que uma equao do 2 grau? Vamos retornar a definio d equao estudada anteriormente. Equao toda sentena matemtica que representa uma igualdade e na qual existem uma ou mais letras que indicam um nmero desconhecido. Verifique se a expresso: x2 5x - 24 = 0, satisfaz essa definio. Voc sabe porque uma expresso como essa denominada de equao do 2 grau? Vejamos o por qu, lendo a observao que segue: Como voc j aprendeu o que uma equao do 1 grau, ento compare: x- 5 = 0 com x2 5x 24 = 0 Quais so semelhanas e as diferenas existentes entre as duas equaes? Uma das diferenas o expoente da varivel x. Observe que no primeiro caso o expoente de x um, portanto essa sentena chamada de equao do 1 grau. No segundo caso o maior expoente da varivel x dois, da o nome equao do 2 grau na varivel x. Portanto, definimos: Equao do 2 grau na incgnita x toda equao da forma ax2 + bx + c = 0, onde a, b e c so nmeros reais e a 0. Os termos a, b e c so chamados coeficientes da equao. Voltando equao x2 5x 24 = 0 coeficiente (a) representao por 1. coeficiente (b) representado por 5. O coeficiente (c) representado por 24.

Para se encontrar a medida do comprimento e da largura do terreno da situao 1 necessrio resolver essa equao do 2 grau. Resoluo da equao do 2 grau. Resolver uma equao do 2 grau significa determinar as suas razes. Raiz de uma equao o nmero real que ao substituir a varivel de uma equao transforma-a numa sentena verdadeira. Podemos resolver a equao do 2 grau atravs da frmula de Bskara:
b b 2 4ac 2a

X=

A expresso b2 4ac ( n. real) comumente representada pela letra grega ( delta ) e chamada de discriminante da equao.

Vamos resolver a equao do problema da situao - 1 X 5x 24 = o

2

=b2 4 ac = (-5)2 4. 1. (-24) = 25 + 96 = 121

b 2a (5) + 121 5 + 11 16 x' = x = x = x = 8 2. 1 2 2 (5) 121 5 11 x = x = -3 x = 2.1 2

x=

As razes dessa equao so: X = 8 e x = -3 As dimenses do terreno da situao 1 so: Comprimento x-2 Largura x-3 Substituindo x por 8 temos: Comprimento 8-2 = 6 Largura 8-3 = 5

Substituindo x por 3 temos: Comprimento -3-2=-5 Largura -3-3=-6 Como no h comprimento e largura menores que zero, conclumos que as dimenses do terreno so 5m por 6m. Situao 2 Quanto mede o cateto menor do tringulo retngulo abaixo?
B

10 cm x-6 cm

A
8 cm

No tringulo retngulo, o quadrado da hipotenusa igual a soma do quadrado dos catetos. Assim: 102 = 82 + ( x-6)2 Efetuando os clculos algbricos temos: 100 = 64+x2 12x + 36 x2 12x = 100 64 36 x2 12x = 0 Comparando essa equao com a forma da equao do 2 grau ax2 + bx + c = 0, o que voc observa? Se voc respondeu que falta o termo c est correto. Portanto, a equao x2 12x = 0 uma equao do 2 grau incompleta, pela falta do c c = 0 Resolvendo a equao, temos: a=1 b=-12 c=0 2 = b 4 ac 2 = (-12) 4.1.0

 = 144 0 = 144

x=

b 2a

(12) + 144 12 + 12 24 x = x = x = 12 2 2 2 (12) 144 12 12 0 x = x = x = x = 0 2 2 2

x =

As razes dessa equao so: x' = 12 e x = 0 A dimenso do cateto menor do tringulo da situao 2 : X-6 Substituindo, pelos valores numricos de x, temos: Para x = 0 Cateto menor = x 6 0-6=--6 Para x = 12 Cateto menor = x 6 12-6 = 6 Como a medida de um lado do tringulo no pode ser negativa, conclumos que o cateto maior vale 6 cm. Situao 3 A rea do quadrado, da figura abaixo, igual a 36 cm2. Calcule o permetro, cujo lado representado por x cm.

x cm

x cm

Podemos expressar a rea do quadrado como produtos dos lados.

Assim: x.x Como a rea do quadrado acima igual a 36 cm2, podemos escrever: x.x = 36 Efetuando os clculos algbricos, temos: x2 = 36 x2 36 = 0 Resolvendo a equao, temos: a=1 b=0 c = -36 2 = b 4ac 2 = 0 4.1. (-36) = 0+144 = 144 x=
b 2a

0 + 144 0 + 12 12 x = x = x = 6 2.1 2 2 0 144 0 12 12 x = x = x = x = 6 2.1 2 2

x =

O lado mede 6 cm, ento o permetro 4.6 = 24 cm ATIVIDADE - XII 1) Quanto medem os lados do terreno abaixo, cuja rea de 60 m2
x-3

x -7

2) um terreno retangular mede de frente 13m a menos que a lateral e sua rea 300 m2 . Quais so as medidas desse terreno?

3) O quadrado menos o dobro da idade de Andr igual a 15. Qual a idade de Andr?

4) Determinar o nmero cuja soma do seu quadrado com o dobro igual a 8 vezes esse mesmo nmero.

5) O quadrado da idade de Jair 144. Calcule sua idade.

6) Se do quadrado da quantia que Rose possui, subtrairmos 12 reais, obteremos 109 reais. Quanto Rose possui?

7) Resolva as seguintes equaes do 2 grau: a) b) c) d) e) f) x2 16 = 0 x2 - 6x = 0 (x-2)2 = 4 x ( x +3) x2 x 12 = 0 7 x2 - 2x 1 = 0 (x+2)2 + x = 0

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