MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Um pouco de
História
aula 1
Tradicionalmente, os textos de Matemática incluem
situações problemas para serem resolvidas. Os
antigos textos de Matemática, possuíam uma lista
de problemas cujas soluções eram fornecidas
posteriormente.
Os problemas tinham o objetivo de ensinar Matemática
e desenvolver o raciocínio logico matemático, mas
também refletiam as necessidades das sociedades e
os diferentes aspectos da vida cotidiana.
Observe o exemplo a seguir encontrado na coleção
do manuscrito Lilavati.
“... o colar do pescoço da esposa partiu-se. Um terço
das pérolas caiu no chão, um quinto foi para debaixo
da cama. A esposa apanhou um sexto, e seu amado,
um décimo. Seis pérolas ficaram no fio original.
Descubra o número total de pérolas no colar.”
Você saberia resolver esses problemas?
Nesse capítulo, iremos relembrar, aprender alguns
métodos que vão facilitar, simplificar a resolução
de problemas que exijam de você uma modelagem
matemática. Assim, mãos a obra!
Expressões algébricas
Em varias situações, você teve a oportunidade de
trabalhar com expressões matemáticas. No entanto,
a grande dificuldade é transcrever da linguagem
coloquial para na linguagem Matemática.
Por exemplo:
a) dois vezes cinco = 2.5
b) três vezes quatro mais um = 3.4 + 1
Agora, quando nos referimos a um numero real
qualquer, podemos usar uma letra também chamada
de variável para representa-lo. Ou seja.
a) O dobro de um número: 2.x
b) O triplo de um número mais quatro: 3.x + 4
RESOLVENDO JUNTOS!
R1. Escolha uma letra para representar um número
e traduza para a linguagem Matemática cada
uma das expressões relativas a esse número.
a) O triplo desse número mais dez.
b) Esse número menos quatro.
c) O quádruplo desse número.
d) A terça parte desse número.
e) Três quartos desse número.
O número desconhecido o chamaremos de: x
Portanto, temos:
a) O triplo desse número mais dez. (3.x + 10)
b) Esse número menos quatro. (x – 4)
c) O quádruplo desse número. (4.x)
d) A terça parte desse número. (1/3).x
e) Três quartos desse número. (3/4). x
Equacionando situações problema
Exemplo.01. Darlan apresentou a sua filha, Beca, o
seguinte problema: O estacionamento de um novo
shopping resolveu aplicar a seguinte política de
preço para os seus clientes. Cobra-se R$ 7,00 na
primeira hora e R$ 1,50 a cada hora excedente. Se um
cliente pagou R$ 16,00, quanto tempo o carro dele
permaneceu nesse estacionamento?
Matemática l Darlan Moutinho 1
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Beca apresentou o seguinte raciocínio:
Chamou de x a quantidade de horas excedente. logo,
7 + 1,5.x = 16 → 1,5.x = 9 → x = 9/1,5 → x = 6h

Somando-se com a primeira hora,o total de horas que o

carro permaneceu estacionado foi 7 horas.

Exemplo.02. Dan e beca são ciclistas e resolveram

percorrer uma estrada que tem um trecho asfaltado e
outro de terra. Dan transpôs o trecho asfaltado e mais
6 km do trecho de terra. Depois, retornou ao ponto
de partida. Beca percorreu o trecho asfaltado e mais
2 km do de terra, depois voltou ao ponto de partida.
Ele fez esse percurso duas vezes. Quando fizeram
as contas, descobriram que haviam percorrido a
mesma distância. Quantos quilômetros tem o trecho
asfaltado?

Vamos esquematizar a situação indicando o comprimento

do trecho asfaltado por x.

Como o número de quilômetros percorridos é o mesmo,

escrevemos a seguinte equação: 2. (x + 6) = 4. (x + 2)

Vamos eliminar os parênteses aplicando a propriedade

distributiva da multiplicação. Em seguida, continuamos a
2.(x + 6) = 4. (x + 2)

Resolução:
2.x + 12 = 4.x + 8
2x – 4x = 8 – 12
- 2x = - 4. (-1)
2x = 4
X=2

Dan percorreu: 2. (2 + 6) = 16
Beca percorreu: 4(2 + 2) = 16, distâncias iguais (16 km)
Logo, o trecho asfaltado tem 2 quilômetros.

Linguagem coloquial x Linguagem matemática

2 Matemática l Darlan Moutinho

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A1.

A2.

GABARITO
A1. 4x A2. (x/4) + (3x/4) . (1/5) = 15
4x.2 x = 3.y
1/(4x.2) (x + y)2 = 2.(x + y)
x.(x+2) x - (1/x) = 5/3
1/x

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