5ª OLIMPÍADA DE MATEMÁTICA DO LEI

EEM VIVINA MONTEIRO

Professor Cícero Soares

OFICINA 04 – EQUAÇÕES DO 1º GRAU – 04 a 11/10
OBJETIVOS DESTA OFICINA

 Compreender a equação como uma igualdade e saber utilizar

suas propriedades;

 Saber resolver uma equação do 1º grau;

 Saber equacionar dados de uma situação problemas utilizando

a linguagem matemática;

 Utilizar as equações como recursos para resolver problemas do

1º grau.
Um pouco de história
Os árabes, cultivando a Matemática Grega, promoveram um acentuado
progresso na resolução de equações. Entre seus maiores expoentes, encontra-se
Al-Khowarizmi, matemático do século IX, que resolveu e discutiu equações de
vários tipos. Essa atitude estimula o raciocínio e ajuda a encontrar soluções para
problemas complexos.
(GIOVANNI JR. 1998, página 103)
Definição de equações

Toda sentença matemática expressa por uma igualdade, na qual exista uma
ou mais letras que representam números desconhecidos dessa sentença. Cada
letra desconhecida chama-se incógnita.
Exemplos:
 2x + 1 = 19 é uma equação com uma incógnita representada pela letra x
 x – y = 20 é uma equação com duas incógnitas representadas pelas letras x e
y.
 5m + 2 = 2m – 19 é uma equação com uma incógnita representada pela letra
m.
Igualdade

De modo geral, podemos representar uma igualdade por a = b, onde a e b

são nomes diferentes para um mesmo número.
Exemplo: 2 + 5 = 7 onde = .
Em uma igualdade:
 A expressão matemática situada à esquerda do símbolo = é denominada 1º
membro da igualdade;
 A expressão situada à direita do símbolo = é denominada 2º membro da
igualdade.
Propriedades da Igualdade

Seja a, b e c números racionais quaisquer, tais que a = b, então, temos que:

a=a Propriedade Reflexiva
a=b b=a Propriedade Simétrica
a=beb=c a=c Propriedade transitiva
Princípios de Equivalência

Princípio Aditivo – Adicionando (ou subtraindo) o mesmo número aos dois

membros de uma igualdade, obtemos uma nova igualdade, ou seja:
a=b a+c=b+c
Exemplo:
5 + 3 = 8 (5 + 3) + 2 = 8 + 2
Note que antes de adicionar +2, tínhamos 8 unidades de cada lado, quando
adicionamos +2 ficou 10 unidade de cada lado, ou seja a igualdade permanece.
Princípios de Equivalência

Princípio Multiplicativo – multiplicando os dois membros de uma

igualdade por um mesmo número, obtemos uma nova igualdade, ou seja:
a=b a.c=b.c
5 + 3 = 8 (5 + 3) . 2 = 8 . 2
Note que no início tinha-se 8 em cada membro, depois que multiplicou-se
por 2, ficou 16 de ambos os membros.
Observação

Os princípios aditivo e multiplicativo visto nas páginas anteriores são muito

úteis na resolução de equações, veremos isto com mais ênfase através de alguns
exemplos mais a frente, mas antes disso, a compreensão de dois conceitos são
necessários na resolução de equações, a saber: Conjunto Universo e Conjunto
Solução.
Conjunto Universo e Conjunto Solução.

Dentre os elementos do conjunto A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5}, qual deles podermos colocar no

lugar da letra x para tornar verdadeira a equação abaixo?
x+2=6
Fazendo a substituição, vemos que o elemento que satisfaz a equação é o 4, pois 4 + 2 = 6.
Os demais elementos não tornam a equação verdadeira.
 O conjunto A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5} formado por todas os elementos que a incógnita pode
assumir, é denominado conjunto universo da equação.
 Já o o conjunto formado pelos elementos de A que tornam a equação verdadeira, chama-se
conjunto solução da equação. Neste caso S={4};
 O número 4 é a solução ou raiz da equação
Exemplo 1

Resolva as equações dadas em cada caso:

a) 3x = 15 e U =
b) 2y – 1 = -5 e U =
c) x - = 0 , sendo U =
Solução do exemplo 1

Resolver uma equação equivale responder a pergunta: “quais

números do universo U (dado) deve ser colocado no lugar da
letra (dada) para tornar verdadeira a equação (dada)?” , Então:
a) 3x = 15 com U =
Ora! O número natural que devemos colocar no lugar de x é 5, pois
3 . 5 = 15. Logo x = 5.
Assim podemos afirmar que o conjunto solução (ou conjunto
verdade) da equação dada é S = { 5 }
Solução do exemplo 1 – item b

De modo análogo (semelhante) temos que:

b) 2y – 1 = -5 e U =
2y – 1 +1 = -5 +1 Princípio Aditivo
2y = -4
. 2y = (-4) Princípio Multiplicativo
y = -2
Assim ,nosso conjunto solução é S = { -2 }
Solução do exemplo 1 – item c

No item c, temos x - = 0 , sendo U = .

Somando aos dois membros fica:
x - + = 0 + (Princípio aditivo)
x=+
Observe que U = , mas + , assim o conjunto
solução é vazio, ou seja, S =
Como verificar se um número dado é raiz de
uma equação
Para verificar se um número dado é raiz ou não de uma equação, devemos
proceder da seguinte forma:
Substituirmos a incógnita pelo número dado;
Calculamos o valor numérico de cada membro da equação separadamente
Se a igualdade obtida for verdadeira, o número dado é raiz da equação; se for
falsa, não é.
Exemplo 2

a) Verificar se o número -6 é raiz da equação 3x – 5 = 5x + 7.

b) Verificar se o número 2 é raiz da equação y² - 5y = 3y + 6.

Solução do exemplo 2
a) 3x – 5 = 5x + 7 substituímos a incógnita pelo número -6
3.(-6) – 5 = 5.(-6)+7
-18 – 5 = -30 + 7
-23 = -23 A sentença é verdadeira
Logo, o número -6 é raiz da equação 3x – 5 = 5x + 7.

b) y² - 5y = 3y + 6. substituímos a incógnita pelo número 2

2² - 5. 2 = 3. 2 + 6
4 – 10 = 6 + 6
- 6 = 12 A sentença é falsa
Logo, o número 2 não é raiz da equação y² - 5y = 3y + 6.
Equação do 1º grau com uma incógnita

Toda equação que, reduzida a sua forma mais simples,

assume a forma ax = b onde x representa a incógnita e a e b são
números racionais, com a 0, é denominada equação do 1º grau
com uma incógnita.
Os números a e b são denominados coeficientes da equação.
Exemplos:
x = 6; 3x = 12; -2y = 10; 3t = -5
Resolvendo uma equação do 1º grau com uma
incógnita
Resolver uma equação do 1º grau com uma incógnita, dentro de um
conjunto universo, significa determinar a solução ou raiz dessa equação, caso
exista.
Vejamos através de exemplos!
Exemplo 3

Resolver, sendo U = , as seguintes equações:

a) 5x + 1 = 36
b) 9x – 7 = 5x + 13
c) 2 . (2x – 1) – 6(1 – 2x) = 2 (4x – 5)
Solução do exemplo 3 – item a

a) 5x + 1 = 36 (de forma prática)

5x +1 – 1= 36 -1 5x + 1 = 36
5x = 35 5x = 36 - 1
= 5x = 35
x=7 x=
x=7
Logo o conjunto solução é S = { 7 }
Solução do exemplo 3 – item b

b) 9x – 7 = 5x + 13
9x – 5x = 13 + 7
4x = 20
x=
x=5
Logo, o conjunto verdade é V = { 5 }
Solução do exemplo 3 – item c

c) 2 . (2x – 1) – 6 ( 1 – 2x) = 2 ( 4x – 5)
4x – 2 - 6 + 12x = 8x – 10
4x + 12x – 8x = -10 + 2 + 6
+8x = - 2
x=
x=-
Portanto, o conjunto solução é S = .
Solução do exemplo 3 – item d

d)

9x – 8 = 12x – 30
9x – 12x = -30 + 8
- 3x = - 22 (-1)
3x = 22
x = . Portanto, S =
Exemplo 4

Em um colégio 20% dos professores ensinam Matemática. Sabendo que o

colégio ainda tem 24 professores que ensina as outras matérias, quantos
professores há, ao todo, nesse colégio?
Solução do exemplo 4
Chamemos de x o total de professores; convém lembrar que 20%
= . Assim, temos que:

Resolvendo a equação fica:

x + 120 = 5x
x – 5x = -120
- 4x = -120
x=
x = 30
Portanto, há, ao todo, 30 professores.
Exemplo 5

Numa 1º ano A de uma escola, ocorre um fato curioso. Os 42 alunos da turma

ou torcem pelo Corinthians ou pelo Flamengo ou por ambos. O professor
perguntou:
_ Quem torce pelo Flamengo?
36 alunos levantaram a mão. A seguir perguntou:
__ Quem torce pelo Corinthians?
28 alunos levantaram a mão.
Nessa turma, quantos alunos torcem, ao mesmo tempo, pelo Flamengo e pelo
Corinthians?
Solução do exemplo 5
Para resolver este problema podemos montar o seguinte diagrama:

Note que a parte azul (36 – x) torcem apenas para o flamengo, a parte amarela (x) torcem
os dois e a parte verde (28 – x) apenas o Corinthians. A soma desses valores dá o total de alunos
que é 42. assim a equação fica:
36 – x + x + 28 – x = 42
64 – x = 42
64 – 42 = x
22 = x ou, se preferi, x = 22
Portanto, 22 alunos torcem para os dois times ao mesmo tempo
Exemplo 6

Uma tábua de comprimento 100 cm deve ser repartida em duas partes. O

comprimento da parte maior é igual ao triplo do comprimento da menor.
Determine o comprimento de cada uma das partes.
Solução do exemplo 6
A tábua de ser dividida em duas partes, veja a figura abaixo:

Se somarmos as duas parte temos a tábua inteira que tem comprimento de 100 cm, ou
seja:
x + 3x = 100
4x = 100
x=
x = 25
Logo, o comprimento da parte menor é 25 cm e da parte maior é (25 x 3), isto é, 75 cm.
Exemplo 7

Em um estacionamento há carros e motos num total de 38 veículos e 136

rodas. Quantas motos e quantos carros há nesse estacionamento?
Solução do exemplo 7
O número de veículos é 38, assim se representarmos por x o número de carros, o número
de motos será a diferença em relação aos 38, isto é, 38 – x. Também sabemos que cada carro
tem 4 rodas e cada moto 2 rodas e que o total de rodas é 136. Logo, podemos fazer:
4 . x + 2. (38 – x) = 136
4x + 76 – 2x = 136
4x – 2x = 136 – 76
2x = 60
x = 60/2
x = 30 e 38 – x = 38 - 30 = 8

Como temos x carros e 38 – x motos segue que há 30 carros e 8 motos no

estacionamento.
Exemplo 8

Júnior e Luís jogam na mesma equipe de basquete. No último jogo dessa

equipe, os dois juntos marcaram 52 pontos. Júnior marcou 10 pontos a mais que
Luís. Quantos pontos Júnior marcou nessa partida?
Solução do exemplo 8
Fazendo,
x, número de pontos marcados por Luís;
x + 10 , número de pontos marcados por Júnior. Temos que a soma dos
pontos dos dois juntos é 52, assim:
x + x + 10 = 52
2x + 10 = 52
2x = 52 – 10
2x = 42
x = 42/2
x = 21
Portanto, Luís marcou 21 pontos e Júnior marcou 21+10=31 pontos
 https://youtu.be/Ylvb03POwGE

Sugestões https://youtu.be/Tu08PYjt-2Q
de
videoaulas
https://youtu.be/MjayNWPXnCc
LINK PARA O TESTE APLICADO

https://docs.google.com/forms/d/e/
1FAIpQLSd9bvwKPb4MtQlnlqnRs9ZnGETau7DxYzv_sJdwdnd0rjFO7Q/viewform?usp=sf_link
LEMBRE-SE!
Ora, sem fé é impossível agradar-lhe; porque é necessário que aquele
que se aproxima de Deus creia que ele existe, e que é galardoador dos
que o buscam.

Hebreus 11:6