Equação do Primeiro Grau

As equações de primeiro grau são sentenças matemáticas que

estabelecem relações de igualdade entre termos conhecidos e
desconhecidos, representadas sob a forma:
ax+b = 0
Donde a e b são números reais, sendo a um valor diferente de zero (a ≠ 0)
e x representa o valor desconhecido.

O valor desconhecido é chamado de incógnita que significa "termo a

determinar". As equações do 1º grau podem apresentar uma ou mais
incógnitas.
As incógnitas são expressas por uma letra qualquer, sendo que as mais
utilizadas são x, y, z. Nas equações do primeiro grau, o expoente das
incógnitas é sempre igual a 1.

As igualdades 2.x = 4, 9x + 3 y = 2 e 5 = 20a + b são exemplos de

equações do 1º grau. Já as equações 3x2+5x-3 =0, x3+5y= 9 não são deste
tipo.

O lado esquerdo de uma igualdade é chamado de 1º membro da equação

e o lado direito é chamado de 2º membro.

Como resolver uma equação de primeiro

grau?
O objetivo de resolver uma equação de primeiro grau é descobrir o valor
desconhecido, ou seja, encontrar o valor da incógnita que torna a
igualdade verdadeira.

Para isso, deve-se isolar os elementos desconhecidos em um dos lados

do sinal de igual e os valores constantes do outro lado.

Contudo, é importante observar que a mudança de posição desses

elementos deve ser feita de forma que a igualdade continue sendo
verdadeira.

Quando um termo da equação mudar de lado do sinal de igual, devemos

inverter a operação. Assim, se tiver multiplicando, passará dividindo, se
tiver somando, passará subtraindo e vice-versa.

Exemplo
Qual o valor da incógnita x que torna a igualdade 8x - 3 = 5 verdadeira?

Solução
Para resolver a equação, devemos isolar o x. Para isso, vamos primeiro
passar o 3 para o outro lado do sinal de igual. Como ele está subtraindo,
passará somando. Assim:

8x = 5 + 3
8x = 8
Agora podemos passar o 8, que está multiplicando o x, para o outro lado
dividindo:
x = 8/8
x=1
Outra regra básica para o desenvolvimento das equações de primeiro
grau determina o seguinte:

Se a parte da variável ou a incógnita da equação for negativa, devemos

multiplicar todos os membros da equação por –1. Por exemplo:

– 9x = – 90 . (-1)
9x = 90
x = 10
Exercícios Resolvidos

Exercício 1
Ana nasceu 8 anos depois de sua irmã Natália. Em determinado momento
da vida, Natália possuía o triplo da idade de Ana. Calcule a idade das duas
nesse momento.

Solução
Para resolver esse tipo de problema, utiliza-se uma incógnita para
estabelecer a relação de igualdade.

Assim, denominemos a idade de Ana como o elemento x. Como Natália

tem oito anos a mais que Ana, sua idade será igual a x+8.

Por conseguinte, a idade de Ana vezes 3 será igual à idade de Natália: 3x

=x+8

Estabelecida essas relações, ao passar o x para o outro lado da

igualdade, tem-se:

3x - x = 8
2x = 8
x = 8/2
x=4
Portanto, como x é a idade de Ana, naquele momento ela terá 4 anos.
Enquanto isso, Natália terá 12 anos, o triplo da idade de Ana (8 anos a
mais).
Exercício 2
Resolva as equações abaixo:
a) x - 3 = 9
x=9+3
x = 12
b) 4x - 9 = 1 - 2x
4x + 2x = 1 + 9
6x = 10
x = 10/6
c) x + 5 = 20 - 4x
x + 4x = 20 - 5
5x = 15
x = 15/5
x=3
d) 9x - 4x + 10 = 7x - 30
9x - 4x - 7x = - 10 - 30
- 2x = - 40 (-1) multiplica-se todos os termos por -1
2x = 40
x = 40/2
x = 20

Equação do 2º grau
 
Situações-problema que envolvem uma equação do 2º grau são bastante
comuns na Matemática, Física e Química. Definimos como equação do 2º grau
a equação ax² +bx +c = 0, em que a, b e c são números reais e a ≠0.

De modo geral, existem equações do 2º completas e incompletas, que são

resolvidas pela fórmula de Bhaskara ou por soma e produto. Vale dizer que as
equações do 2º grau incompletas possuem métodos específicos de resolução,
que, algumas vezes, são mais convenientes do que utilizar Bhaskara ou soma e
produto.

O que são equações do segundo grau?

Definimos como equação do 2º grau ou equações quadráticas qualquer
equação do tipo ax² + bx + c = 0 em que a, b e c são números reais e a ≠
0. Ela recebe esse nome porque, no primeiro membro da igualdade, há um
polinômio de grau dois com uma única incógnita. Note que, dos coeficientes a,
b e c, somente o a é diferente de zero, pois, caso ele fosse igual a zero, o termo
ax² seria igual a zero, logo a equação se tornaria uma equação do primeiro
grau: bx + c = 0.
Independentemente da ordem da equação, o coeficiente a sempre acompanha
o termo x², o coeficiente b sempre acompanha o termo x, e o coeficiente c é
sempre o termo independente.

Confira alguns exemplos de equações do 2º grau:

a) 2x² – 3x + 4 = 0 → a = 2; b= – 3; c = 4

b) - x ² + 5x – 1 = 0 → a = -1; b =5; c = –1

c) 5x² = 0 → a = 5; b = 0; c = 0

d) x² – 2 = 0 → a = 1 b = 0; c = –2

e) -3x² + 0,2x = 0 → a= – 3; b= 0,2; c = 0

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Tipos de equações do 2º grau

Existem dois tipos de equações do 2º grau: as que são completas e as que são
incompletas. Uma equação é conhecida como completa quando ela
possui todos os seus coeficientes diferentes de zero, como os exemplos (a) e
(b) apresentados anteriormente. Quando pelo menos um de seus coeficientes
é igual a zero, a equação é conhecida como incompleta, como nos exemplos
(c), (d) e (e).

Exemplos:

 2x² + 3x – 4 = 0 → Completa
 9x² – 2 = 0 → Incompleta

Veja também: Como resolver problemas envolvendo equações?

Como resolver equações do 2º grau?

Conhecemos como soluções ou raízes da equação ax² + bx + c = 0 os valores
de x que fazem com que essa equação seja verdadeira. Uma equação do 2º
grau pode ter no máximo dois números reais que sejam raízes dela. Para
resolver equações do 2º grau completas, existem dois métodos mais comuns:

 fórmula de Bhaskara;
 soma e produto.
O primeiro método é bastante mecânico, o que faz com que muitos o prefiram.
Já para utilizar o segundo, é necessário o conhecimento de múltiplos e
divisores. Além disso, quando as soluções da equação são números quebrados,
soma e produto não é uma alternativa boa.

 Fórmula de Bhaskara

Para encontrar a solução de uma equação do 2º grau utilizando a fórmula de

Bhaskara, precisamos conhecer duas fórmulas: uma delas é a do delta (Δ),
conhecido também como discriminante, e a outra é a fórmula de Bhaskara.

Nem sempre a equação possui solução real. O valor do Δ é que nos indica isso,
existindo três possibilidades.

 Se Δ > 0, então a equação possui duas soluções reais.

 Se Δ = 0, então a equação possui uma única solução real.
 Se Δ < 0, então a equação não possui solução real.

Exemplo:

Encontre as raízes da equação x² + 2x – 3 = 0.

1º passo: encontrar os valores dos coeficientes a, b e c.

 a=1
 b= 2
 c= –3

2º passo: calcular o delta por meio da substituição do valor dos coeficientes na

fórmula.

Δ = b² – 4 ac

Δ = 2² – 4· 1 ·(– 3)

Δ = 2² – 4· 1 ·(– 3)

Δ = 4 – 4 ·(– 3)

Δ = 4 + 12

Δ = 16
Como Δ > 0, então essa equação terá duas soluções reais.

3º passo: usar a fórmula de Bhaskara, substituindo as letras pelos valores da

equação dos coeficientes e de delta.

Nesse momento, é necessário dividir as duas soluções: uma será a soma e a

outra será a diferença.

Então as possíveis soluções para essa equação são x = 1 ou x = – 3.

 Soma e produto

Nesse método é importante conhecer os divisores de um número. Ele se torna

interessante quando as raízes da equação são números inteiros, porém,
quando são um número decimal, esse método fica bastante complicado.

A soma e o produto é uma relação entre as raízes x 1 e x2 da equação do

segundo grau, logo devemos buscar quais são os possíveis valores para as
raízes que satisfazem a seguinte relação:

Exemplo:

Encontre as soluções para a equação x² – 5x + 6 = 0.

1º passo: encontrar a, b e c.

a=1

b = -5

c=6

2º passo: substituir os valores de a, b e c na fórmula.

3º passo: encontrar o valor de x1 e x2 analisando a equação.

Nesse caso, estamos procurando dois números cujo produto seja igual a 6 e a
soma seja igual a 5.

Os números cuja multiplicação é igual a 6 são:

I. 6 x 1 = 6

II. 3 x 2 =6

III. (-6) x (-1) = 6

IV. (-3) x (-2) = 6

Dos possíveis resultados, vamos buscar aquele em que a soma seja igual a 5.
Note que somente a II possui soma igual a 5, logo as raízes da equação são
x1=3 e x2=2.

Equações incompletas
Existem três possibilidades de equação incompleta. Para cada uma delas, é
possível realizar a resolução por soma e produto ou também pela fórmula de
Bhaskara, porém cada uma delas possui uma terceira forma, geralmente com
resolução mais rápida.

 Equações incompletas do tipo ax² = 0

Nesse caso não há muito o que ser feito, já que b = 0 e c = 0. Aplicar qualquer
um dos métodos anteriores seria bastante demorado. Então, basta isolarmos o
x.

Logo, para qualquer valor de a — lembrando que, por definição, a é diferente

de zero —, o valor de x sempre será 0.

 Equações incompletas do tipo ax² + bx =0

Nesse caso, quando somente c = 0, é possível colocar o x em evidência na

equação, gerando o seguinte produto:

x(ax +b) = 0
Para que uma multiplicação seja igual a zero, um dos seus termos precisa ser
zero, logo as possibilidades são:

x= 0 ou ax+b = 0

Uma das soluções é x = 0, e a outra é uma equação do primeiro grau, que

podemos resolver isolando o x.

Exemplo:

2x² + 3x = 0

Encontramos uma solução x1 = 0. Isolando x na segunda equação, temos que:

 Equações incompletas do tipo ax² + c =0

Nesse caso é possível resolver isolando a incógnita, já que o termo c é

independente, ou seja, não acompanha nenhuma incógnita. É necessário o
domínio de equação do 1º grau nesse caso.

Exemplo:

3x² – 12 = 0

Sistema de equações do segundo grau

Resolver sistemas de equação do segundo grau exige que você tenha domínio
da resolução de um sistema de equações do primeiro grau. Nesse caso, é
essencial o domínio do método da adição e do método de substituição.

Exemplo:

1º passo: isolar uma das incógnitas na equação do primeiro grau.

Note que a equação II é do primeiro grau, logo reescreveremos isolando o y.

y=1–x

2º passo: substituir y na primeira equação.

x² + y² = 5

x² + (1 – x)² = 5

x² + 1 – 2x +x² = 5

2x² – 2x + 1 =5

Note que estamos encontrando uma equação do 2º grau, então vamos igualar a
equação a zero.

2x² – 2x + 1 – 5 = 0

2x² – 2x – 4 = 0

Tendo a equação do 2º grau, vamos resolver utilizando soma e produto, mas

Bhaskara também seria eficiente nesse caso.

 a=2
 b = -2
 c = -4

Os possíveis números cujo produto é igual a -2 são:

A. 1 x (-2) = - 2

B. (-1) x 2 = - 2

Dos resultados possíveis, queremos aquele que a soma seja igual a 1, logo o
resultado B é a solução da equação.

x1 = -1 e x2 = 2

3º passo: conhecendo o valor de x, vamos encontrar os possíveis valores para y

substituindo cada um deles na equação x + y = 1.

x+ y = 1
 x = -1

-1 + y = 1

y = 1+1 = 2

O par ( -1, 2) é a solução do sistema de equação.

Agora faremos o seguinte:

x+ y = 1

x=2

2+y =1

y=1–2

y = -1

O par (2, -1) também é solução do sistema.

As possíveis soluções do sistema são S { (2, -1); (-1, 2)}.

Exercícios resolvidos
Questão 1 – (Fuvest - adaptada) Se m e n são raízes de x² -6x +10 = 0, então a
soma do inverso de m com o inverso de n é igual a?

A) 6

B) 2

C) 1

D) 3/5

E) 1/6

Resolução

Alternativa D.

Primeiro vamos encontrar o valor de m e n. Para isso, temos a equação x² – 6x +

10 = 0.
a =1

b = -6

c = 10

Utilizando soma e produto, temos que:

Logo, a soma do inverso de m e de n pode ser resolvida por:

Como é conhecido o valor do numerador e do denominador, temos que:

Questão 2 - O valor de c que faça com que a equação x² +6x + c =0 tenha
somente uma solução real é:

A) -9

B) 3

C) 2

D) -3

E) 9

Resolução

Alternativa E.

Para que a equação tenha somente uma solução, o Δ precisa ser igual a zero.
a=1

b=6

Δ = b² – 4 ac

Δ = 6² – 4· 1 c

Δ = 36 – 4c

36 – 4c = 0

36 = 4c

c = 36/4

c= 9

PARA-CLASSE

1. (Fuvest 2021) Uma treinadora de basquete aplica o seguinte sistema de pontuação em seus
treinos de arremesso à cesta: cada jogadora recebe 5 pontos por arremesso acertado e perde
2 pontos por arremesso errado. Ao fim de 50 arremessos, uma das jogadoras contabilizou 124
pontos. Qual é a diferença entre as quantidades de arremessos acertados e errados dessa
jogadora?
a) 12
b) 14
c) 16
d) 18
e) 20

2. (Uece 2020) Os participantes de uma reunião ocuparam a totalidade dos lugares existentes
em mesas que comportavam sete ocupantes cada uma. Entretanto, para melhorar o conforto,
foram trazidas mais quatro mesas e os presentes redistribuíram-se, ficando em cada uma das
mesas exatamente seis pessoas. Assim, é correto afirmar que o número de participantes na
reunião era
a)
b)
c)
d)

3. (G1 - encceja 2020) Um comerciante quer comprar peças de decoração, que custam 3 reais
cada uma, para serem revendidas em uma feira de artesanato. Para transportar todas as peças
até a feira, o comerciante terá um gasto de 50 reais. Considerando que ele revenda todas as
peças, cada uma por 5 reais, o comerciante pretende obter, descontado o frete, um lucro de
250 reais.

Para obter o lucro desejado, a quantidade de peças que o comerciante deverá comprar é
a) 60.
b) 100.
c) 125.
d) 150.

4. (Uerj 2020) Os números inteiros e satisfazem às seguintes equações:

Logo, é igual a:
a)
b)
c)
d)

5. (G1 - ifpe 2019) Estudantes do IFPE campus Olinda juntaram-se para comprar tinta e
pincéis. Compraram potinhos de tinta, todos pelo mesmo valor, e pincéis iguais, gastando
um total de Sabendo que o valor de cada potinho de tinta excede o valor de cada
pincel em é CORRETO afirmar que cada potinho custou
a)
b)
c)
d)
e)

6. (Efomm 2018) Um aluno do 1º ano da EFOMM fez compras em lojas. Em cada loja,
gastou metade do que possuía e pagou, após cada compra, de estacionamento. Se,
após toda essa atividade, ainda ficou com a quantia que ele possuía inicialmente era
de
a)
b)
c)
d)
e)

7. (Fuvest 2022) Os funcionários de um salão de beleza compraram um presente no valor de

R$ 200,00 para a recepcionista do estabelecimento. No momento da divisão igualitária do
valor, dois deles desistiram de participar e, por causa disso, cada pessoa que ficou no grupo
precisou pagar R$ 5,00 a mais que a quantia originalmente prevista. O valor pago por pessoa
que permaneceu na divisão do custo do presente foi:
a) R$ 10,00
b) R$ 15,00
c) R$ 20,00
d) R$ 25,00
e) R$ 40,00

8. (Famema 2020) Um grupo de amigos decidiu comprar um presente para uma de suas
professoras. O preço do presente é e será dividido em partes iguais entre eles. No
dia de comprar o presente, um dos amigos desistiu de participar da compra, o que resultou em
um aumento de na parte de cada um dos amigos que restou no grupo.

O número de amigos no grupo original era igual a

a)
b)
c)
d)
e)

9. (G1 - ifpe 2020) Na tentativa de incentivar os alunos da Educação de Jovens e Adultos do

Ensino Fundamental II, a Coordenação criou uma gincana em que os estudantes respondiam a
perguntas sobre vários assuntos. Numa dessas rodadas da gincana, o professor de
Matemática propôs a seguinte pergunta:

“Ao quadrado de um número você adiciona e obtém sete vezes o número menos
Quais são as raízes dessa equação?”

A resposta CORRETA desse problema é

a) e
b) e
c) e
d) e
e) a equação não tem raiz real.

10. (Ufrgs 2018) As raízes da equação são e Nesse caso, o valor de

a)
b)
c)
d)
e)

RESOLUÇÃO-PARA CLASSE

Gabarito:

Resposta da questão 1:
[B]

Se é o número de arremessos acertados, então

Portanto, a resposta é

Resposta da questão 2:
[C]

Se é o número de mesas de lugares, então

Portanto, a resposta é

Resposta da questão 3:
[D]

Considerando que:
x: número de peças.
Custo + transporte:
Venda: 5x

Para que o lucro seja 250, temos:

Resposta: 150 peças.

Resposta da questão 4:
[A]

Tem-se que

A resposta é

Resposta da questão 5:
[A]

Valor de cada pincel:

Valor de cada potinho de tinta:
De acordo o problema temos a seguinte equação:
Portanto, o valor de cada potinho de tinta custou:

Resposta da questão 6:
[C]

Para chegar ao resultado, basta fazer as operações na ordem inversa. Deve-se somar reais
ao valor que o aluno tinha antes de cada compra em cada loja e, em seguida, dobrar o
resultado. Repetindo o processo 5 vezes fica:

Resposta da questão 7:
[D]

Sejam x e y, respectivamente, o número inicial de funcionários e a cota de cada um. Logo, temos

A resposta é

Resposta da questão 8:
[C]

Seja a cota de cada um dos amigos. Logo, tem-se que

Portanto, como e são números inteiros positivos e consecutivos, só pode ser

Resposta da questão 9:
[D]
Equacionando e resolvendo o problema, chegamos a:

ou

Resposta da questão 10:

[E]

Como e são raízes da equação temos:

Logo,

ATIVIDADES ALUNOS

1. (Unesp 2017) Três cubos laranjas idênticos e três cubos azuis idênticos estão equilibrados em duas
balanças de pratos, também idênticas, conforme indicam as figuras.

A massa de um cubo laranja supera a de um cubo azul em exato

a)
b)
c)
d)
e)
2. (Espm 2017) Uma senhora foi ao shopping e gastou a metade do dinheiro que tinha na
carteira e pagou de estacionamento. Ao voltar para casa parou numa livraria e
comprou um livro que custou a quinta parte do que lhe havia sobrado, ficando com

Se ela tivesse ido apenas à livraria e comprado o mesmo livro, ter-lhe-ia restado:
a)
b)
c)
d)
e)

3. (Uema 2016) Um vendedor oferece suco e sanduíche natural nas praias de São Luís
durante os fins de semana. Num determinado sábado, ele vendeu sanduíches e copos
de suco, arrecadando Já, no domingo, totalizou com a venda de
sanduíches e copos de suco.

a) Monte um sistema que represente a situação descrita acima para o fim de semana de
vendas realizadas.
b) Encontre os valores de venda dos copos de suco e dos sanduíches, praticados no fim de
semana.

4. (Epcar (Afa) 2016) Para fazer uma instalação elétrica em sua residência, Otávio contatou
dois eletricistas.
O Sr. Luiz, que cobra uma parte fixa pelo orçamento mais uma parte que depende da
quantidade de metros de fio requerida pelo serviço. O valor total do seu serviço está descrito no
seguinte gráfico:

Já o Sr. José cobra, apenas, por metro de fio utilizado e não cobra a parte fixa pelo
orçamento.
Com relação às informações acima, é correto afirmar que
a) o valor da parte fixa cobrada pelo Sr. Luiz é maior do que
b) o Sr. Luiz cobra mais de por metro de fio instalado.
c) sempre será mais vantajoso contratar o serviço do Sr. José.
d) se forem gastos de fio não haverá diferença de valor total cobrado entre os
eletricistas.

5. (Uefs 2018) Uma folha de papel retangular de área colorida na frente e branca no
verso, é dobrada ao longo de uma linha tracejada. Após essa dobra, a parte do verso da folha
que fica visível tem a forma de um triângulo e a parte colorida que não ficou encoberta tem a
forma de um pentágono, conforme mostra a figura.

Dado que o perímetro desse pentágono é a diferença entre o maior e o menor lado
dessa folha de papel é
a)
b)
c)
d)
e)

6. (G1 - ifal 2017) Determine o valor de na equação de modo que uma raiz
seja o dobro da outra:
a)
b)
c)
d)
e)

7. (Mackenzie 2017) Os valores de tais que a equação tem

raízes reais e distintas são

a)
b)
c)
d)
e)

8. (Fgvrj 2017) Na resolução de um problema que recaía em uma equação do 2º grau, um

aluno errou apenas o termo independente da equação e encontrou como raízes os números
e Outro aluno, na resolução do mesmo problema, errou apenas o coeficiente do termo de
primeiro grau e encontrou como raízes os números e

As raízes da equação correta eram:

a) e
b) e
c) e
d) e
e) e

9. (Uece 2017) Considere a equação onde e são números reais. Se as

raízes desta equação são dois números inteiros consecutivos, positivos e primos, então, o valor
de é igual a
a)
b)
c)
d)

10. (Acafe 2017) Uma biblioteca possui livros, todos do mesmo tamanho. Um funcionário
pretende dividi-los igualmente entre as prateleiras da loja. Sabendo que, se os livros forem
igualmente divididos entre prateleiras a menos, cada prateleira receberá livros a mais do
que o previsto inicialmente.

Assim, o número de prateleiras para colocar todos os livros é:

a) Múltiplo de
b) Múltiplo de
c) Entre e
d) Maior que

RESOLUÇÃO ATIVIDADES ALUNOS

Resposta da questão 1:
[D]

Sejam e respectivamente, a massa de um cubo azul e a massa de um cubo laranja. Assim, temos

Portanto, a resposta é

Resposta da questão 2:
[A]

Seja a quantia que a senhora dispunha ao sair de casa. Logo, sabendo que a quantia que restou
após as despesas é igual a temos

Portanto, como o livro custava se ela tivesse ido apenas à livraria e

comprado o mesmo livro, ter-lhe-ia restado

Resposta da questão 3:
a) Sejam e respectivamente, o preço de venda de um sanduíche e o preço de venda de um
copo de suco. Tem-se que
b) Resolvendo o sistema obtido em (a), encontramos e Portanto, cada sanduíche foi
vendido por e cada copo de suco por

Resposta da questão 4:
[D]

Analisando as alternativas::

[A] INCORRETA. A parte fixa cobrada pelo Sr. Luiz corresponde ao ponto onde a reta apresentada
corta o eixo y (ou seja, quando a quantidade de fios é igual a zero). Para encontrar a equação da
reta, faz-se:

Assim, quando Logo, a parte fixa cobrada pelo Sr. Luiz equivale a A
alternativa é incorreta.

[B] INCORRETA. Pela equação do gráfico que representa o orçamento do Sr. Luiz, percebe-se que ele
cobra a parte fixa de mais a cada metro de fio instalado
Portanto, a alternativa é incorreta.

[C] INCORRETA. Se o Sr. José cobra por metro de fio utilizado, então a função de seu
orçamento é uma reta que passa pela origem e cuja equação é Percebe-se, pela análise
dos coeficientes angulares, que a reta que representa o valor cobrado pelo Sr. José começa na
origem mas cresce mais rápido que a reta que representa o valor cobrado pelo Sr. Luiz. Assim, até
as duas retas se encontrarem, será vantajoso contratar os serviços do Sr. José. Após isso, será mais
vantajoso contratar os serviços do Sr. Luiz. Na figura a seguir, a linha vermelha indica a função do
orçamento do Sr. José. Portanto a alternativa é incorreta.

[D] CORRETA. Substituindo a quantidade de fios nas duas equações, tem-se:

Sr. Luiz
Sr. José
Portanto, se forem gastos 20 metros de fio ambos os orçamentos resultarão em A
alternativa é correta.

Resposta da questão 5:
[C]
Do enunciado e da figura, temos:

Da equação (ii),

Substituindo na equação (i),

ou
Se
Se

Então, a diferença entre o maior e o menor lado dessa folha é

Resposta da questão 6:
[E]

Observando a equação temos que a soma de ambas as raízes de uma equação de

segundo grau é e, o produto Logo, temos que a soma das raízes é dada por:
Como deseja-se que as raízes sejam uma o dobro da outra, temos que:

Daí, como a soma é igual a temos:

Com relação ao produto temos:

Resposta da questão 7:
ANULADA

Questão anulada no gabarito oficial.

Para que a equação dada tenha raízes reais e distintas, basta que
Então,

Como
Logo,

De

Dessa forma, a questão não apresenta resposta correta.

Resposta da questão 8:
[B]

Calculando:
Aluno 1:
Aluno 2:

Equação correta:

Resposta da questão 9:
[A]

Os únicos primos que são positivos e consecutivos são os números e já que existe apenas o
como sendo par e primo.

Portanto, e são as raízes da equação

Utilizando a ideia de soma e produto das raízes, podemos considerar que:

Logo,

Resposta da questão 10:

[B]

Calculando:

PARA-CLASSE

1. (G1 - cp2 2020) Um feirante compra laranjas pagando para cada e as

revende ao preço de para cada

Para obter um lucro de com essas laranjas, esse comerciante deve comprar e
revender
a)
b)

c)

d)

e) 500 kg

Resposta:

[D]

Preço de compra de
Preço de venda de
Lucro com a venda de
Quantidade pedida:

2. (Uerj 2020) Admita que, em dezembro de 2014, uma filha tinha anos e seu pai,

Em dezembro de 2024, a razão entre as idades da filha e do pai será de:

a)

b)

c)

d)
e) 1,5

Resposta:

[B]

Após anos, as idades dos dois serão iguais a anos e anos. Logo, a resposta é dada por

3. (G1 - cp2 2020) O Colégio Pedro II disponibilizou diversas salas de aula em seus campi
para aplicação das provas do concurso de estudantes deste ano. Para arrumar tais salas, seis
pessoas trabalharam por três dias.
Para que a mesma quantidade total de salas de aula ficasse pronta em um único dia, o número
de pessoas a mais que teriam que ajudar na arrumação, trabalhando no mesmo ritmo das
anteriores, é de
a)
b)
c)
d)
e) 20.

Resposta:

[B]

Como pessoas e dias são grandezas inversamente proporcionais, temos:

Portanto, o número de pessoas a mais que teriam que ajudar na arrumação é:

18 – 6 = 12.

4. (G1 - cmrj 2020) O Colégio Militar possui diversos pavilhões, onde estão situadas as suas salas de
aula. O acesso para esses pavilhões se dá por meio de lances de escadas. Certo dia, a aluna Ana Carolina
começou a descer do topo da escada do pavilhão Marechal Carlos Barreto, no mesmo instante em que
sua colega de classe Rebecca começou a subi-la, a partir da base. Ana Carolina constatou que tinha

descido da escada quando cruzou com Rebecca. Considere que cada menina tem sua velocidade
constante, ou seja, que não se altera durante o percurso de descida e de subida. Assim, quando Ana
Carolina terminar de descer toda a escada, que fração da escada Rebecca ainda terá que subir para
chegar até o topo?

a)

b)

c)

d)

e)

Resposta:

[A]
De acordo com os dados do problema podemos estabelecer uma regra de três, já que as velocidades são
constantes.

Calculando, agora, quanto Rebeca deverá subir para chegar ao topo:

5. (G1 - cmrj 2020) Um famoso restaurante da Tijuca tem nas paredes fotografias, das quais
são autografadas por artistas e celebridades. Das autografadas, são coloridas. Quantas fotografias
autografadas não são coloridas?
a)
b)
c)
d)
e)

Resposta:

[C]

fotografias.
de fotografias autografadas.
de fotografias autografadas e coloridas.

Logo, o número de fotografias autografadas e não coloridas será dado por